统编版小学三年级上册语文4 古诗三首 课件（55页）.ppt

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1、秋秋4 4 古诗三首古诗三首山行山行 唐唐 杜牧杜牧 作家名片：作家名片：杜牧（杜牧（803852803852），），字牧之，唐代文学家。其诗在晚唐成字牧之，唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称就颇高，与李商隐并称“小李杜小李杜”。 主要作品：主要作品：阿房宫赋阿房宫赋江南江南春春泊秦淮泊秦淮过华清宫过华清宫等。等。走近作者走近作者山山 行行 唐唐 杜牧杜牧远 上 寒 山 石 径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。远 上 寒 山 石 径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜 叶 红 于 二 月 花 。停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜 叶 红 于

2、 二 月 花 。有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。山山 行行 唐唐 杜杜牧牧远 上远 上 寒寒 山 石山 石 径 斜径 斜 ， 白 云 生 处 有 人 家 。， 白 云 生 处 有 人 家 。停 车 坐 爱 枫 林 晚 ，停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜霜 叶 红 于 二 月 花 。叶 红 于 二 月 花 。tntnmmjnjn xixihnhnshunshun诗词朗诵诗词朗诵远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。向山的远向山的远处伸展。处伸展。深秋时节深秋时节的山。的山。石头小路。石头小路。字面意思为字面意思为“歪斜，不正

3、歪斜，不正”。这里指山间小路弯弯曲曲。这里指山间小路弯弯曲曲。生，产生，生出。指生，产生，生出。指飘浮着白云的地方。飘浮着白云的地方。诗文解读诗文解读 【诗意诗意】一条石头小路蜿蜒曲折地伸向一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。家居住。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因为。因为。傍晚时候傍晚时候的枫树林。的枫树林。被秋霜打被秋霜打过的枫叶。过的枫叶。比比还红。还红。 【诗意诗意】停下车来，是因为喜爱这深秋停下车来，是因为喜爱这

4、深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？白云白云山径山径 人家人家枫枫林林霜霜叶叶朗读古诗，理解句子：朗读古诗，理解句子：远上寒山石径斜远上寒山石径斜点明深秋季节点明深秋季节山路山路绵长绵长相呼应，写出了相呼应，写出了山势的高而缓。山势的高而缓。白云生处有人家白云生处有人家生生 一个一个“生生”字形字形象地表现了白云升腾、象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮等种种动缭绕和飘浮等种种动态，也说明山很高。态，也说明山很高。 使人联

5、想到炊烟袅使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，一驱寒袅，鸡鸣犬吠，一驱寒山清冷之意。山清冷之意。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 后两句写出了诗人后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，林晚景使他流连忘返，舍不得离去。舍不得离去。 这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情？诗人怎样的思想感情？ 山行山行描绘了一幅由描绘了一幅由“寒山寒山”“”“石石径径”“”“白云白云”“”“枫林枫林”等构成的山林秋色等构成的山林秋色图，表达诗人对秋天的热爱之情。图，表达诗人对秋天的热爱之情。山山行行眺望远景

6、眺望远景寒山寒山石径石径白云白云人家人家驻足欣赏驻足欣赏枫林枫林霜叶霜叶秋比春美秋比春美色彩鲜明色彩鲜明生机盎然生机盎然板书设计板书设计赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼 苏轼（苏轼（1037110110371101），字子瞻，），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家，号东坡居士，北宋文学家、书法家，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。 主要作品：主要作品：水调歌头水调歌头明月明月几时有几时有题西林壁题西林壁饮湖上初饮湖上初晴后雨晴后雨等。等。走近作者走近作者有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼荷 尽 已 无 擎 雨 盖

7、， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。荷 尽 已 无 擎 雨 盖 ， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝 。一 年 好 景 君 须 记 ， 最 是 橙 黄 橘 绿 时 。一 年 好 景 君 须 记 ， 最 是 橙 黄 橘 绿 时 。赠刘赠刘景文景文 宋宋 苏轼苏轼荷 尽 已 无荷 尽 已 无 擎擎 雨雨 盖盖 ， 菊 残 犹菊 残 犹 有有 傲傲 霜 枝 。霜 枝 。一 年 好 景一 年 好 景 君君 须 记 ， 最 是须 记 ， 最 是 橙橙 黄黄 橘橘 绿 时 。绿 时 。znzn lilisnsn ss shshqnqncncn yuyuoojnjnchnchnjjiijj诗词朗诵诗词朗诵荷尽已无擎

8、雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。达到极端。诗中指凋谢；达到极端。诗中指凋谢；荷尽指荷花枯萎。荷尽指荷花枯萎。指托住指托住雨水。雨水。指叶子。指叶子。惨败；惨败；枯萎。枯萎。不怕霜冻，不怕霜冻，坚强不屈。坚强不屈。还，尚且。还，尚且。诗文解读诗文解读荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 【诗意诗意】荷花凋谢，连那擎雨的荷叶荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。指橙子黄、橘子绿的时候。指橙子黄、橘子绿的时候。 【诗意诗意】朋

9、友，一年中最好的景致朋友，一年中最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。 赠刘景文赠刘景文这首诗抓住了秋季的哪些这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？景色进行描写？荷尽荷尽 菊残菊残 橙黄橘绿橙黄橘绿荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。已无已无犹有犹有 作者以作者以“荷尽荷尽”“”“菊残菊残”写出了秋末的写出了秋末的特征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。特征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。 “ “已无已无”与与“犹有犹有”形成强烈对比，形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。突出了菊花傲霜斗寒的形象。 一年好景君须记，最是橙

10、黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这两句诗揭示了怎样的道理？这两句诗揭示了怎样的道理？ 揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不懈努力。懈努力。 这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗表达了诗人怎样的情感？ 这首诗无伤秋悲秋之感，而是借秋这首诗无伤秋悲秋之感，而是借秋天硕果累累的丰收景象表达了诗人对好天硕果累累的丰收景象表达了诗人对好友刘景文的勉励。友刘景文的勉励。赠刘景文赠刘景文秋末的特征秋末的特征荷尽无叶荷尽无叶菊残

11、傲霜菊残傲霜收获的季节收获的季节橙子金黄橙子金黄橘子青绿橘子青绿色彩明丽色彩明丽富有生气富有生气板书设计板书设计夜书夜书所见所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁晚上写。书，写。晚上写。书，写。 叶绍翁，宋代诗人。字嗣叶绍翁，宋代诗人。字嗣宗，号靖逸。宗，号靖逸。 主要作品：主要作品：游园不值游园不值嘉兴界嘉兴界四朝闻见录四朝闻见录等。等。走近作者走近作者夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧 萧 梧 叶 送 寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。萧 萧 梧 叶 送 寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。知 有 儿 童 挑 促 织 ， 夜 深 篱 落 一 灯 明 。知 有 儿 童 挑 促 织 ， 夜

12、 深 篱 落 一 灯 明 。有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。夜书所见夜书所见 宋宋 叶叶绍绍翁翁萧萧 萧 梧 叶萧 梧 叶 送送 寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。寒 声 ， 江 上 秋 风 动 客 情 。知 有 儿 童知 有 儿 童 挑 促挑 促 织 ， 夜 深织 ， 夜 深 篱篱 落 一 灯 明 。落 一 灯 明 。shoshoxioxiotiotio ccllsnsn诗词朗诵诗词朗诵萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。这里形容风吹梧这里形容风吹梧桐叶发出的声音。桐叶发出的声音。送来阵阵寒意。送来阵阵寒意。 使

13、客人产生了思使客人产生了思念家乡之情。念家乡之情。梧桐树。梧桐树。诗文解读诗文解读 【诗意诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。人不禁思念起自己的家乡。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们模仿一下？听到这样的声音你会有什我们模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？么感受？悲凄悲凄第二句诗中的第二句诗中的“客客”指的是谁？指的是谁？为什么说诗人是为什么说诗人是“客？客？诗人。诗人。因为他身

14、处异乡。因为他身处异乡。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。反衬出秋反衬出秋夜的寂静夜的寂静诗人的思乡之情是怎样被勾起的？诗人的思乡之情是怎样被勾起的？梧叶摇落、江上秋风进一步梧叶摇落、江上秋风进一步烘托了深秋寒凉的气氛。秋烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。动着诗人的思乡之情。 萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，作者孤独一人江边寒气逼人，作者孤独一人行走在江畔。假如你就是这个行走在江畔。假如你就是这个孤身在外的诗人，看到此情此孤身在外的诗人，看到此情此景，你会产生什么样的心情？景，

15、你会产生什么样的心情？又会想到什么呢？又会想到什么呢？知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。料想，猜想。料想，猜想。蟋蟀，也叫蟋蟀，也叫蛐蛐。蛐蛐。篱笆。篱笆。用细长的东用细长的东西拨弄。西拨弄。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 【诗意诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。火。 这两句描绘了一幅怎样的画面？表达这两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？了诗人怎样的情感？ 这两句描写儿童深更半夜借着灯火，这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津

16、有味地拨弄蟋蟀的生活场景。这勾起津津有味地拨弄蟋蟀的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。乡的孤寂无奈。近处近处梧叶送寒声梧叶送寒声秋风动客情秋风动客情儿童挑促织儿童挑促织篱落一灯明篱落一灯明远处远处郁闷郁闷孤独孤独倍感倍感亲切亲切思念家乡思念家乡夜书所见夜书所见板书设计板书设计描写秋天的古诗描写秋天的古诗秋词二首秋词二首其一其一自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。拓展延伸拓展延伸宿建德江宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁

17、新。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。诗（诗（ ） 首（首（ ） 于（于（ ）持（持（ ） 自（自（ ） 子（子（ ）古诗古诗支持支持首先首先自己自己等于等于儿子儿子随堂练习随堂练习二、读古诗，完成填空。二、读古诗，完成填空。1.1. 赠刘景文赠刘景文写的是（写的是（ ）季的景色，）季的景色，从（从（ ）、（）、（ ）可以看出来。）可以看出来。2.2. 山行山行的作者是（的作者是（ ）代诗人）代诗人（ ），他与李商隐并称），他与李商隐并称“小李杜小李杜”。秋秋荷尽荷尽菊残菊残唐唐杜牧杜牧三、拓展阅读。三、拓展阅读。曲池荷曲池荷唐卢照邻唐卢照

18、邻浮香绕曲岸，圆影覆华池。浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。常恐秋风早，飘零君不知。 荷花香气浮动，盘绕在曲折的河岸，圆实荷花香气浮动，盘绕在曲折的河岸，圆实的花叶覆盖着美丽的水池。常常担心萧瑟的秋的花叶覆盖着美丽的水池。常常担心萧瑟的秋风来得太早，使你来不及饱赏荷花就凋落了。风来得太早，使你来不及饱赏荷花就凋落了。课后习题参考答案课后习题参考答案 朗读指导：朗读指导：山行山行朗读前两句时，语朗读前两句时，语调可平稳柔和，快慢有致。朗读后两句时，调可平稳柔和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦的心情读出来。要把诗人舒畅愉悦的心情读出来。赠刘景赠刘景文文朗读第一句时语调平直舒

19、缓，声音稍低，朗读第一句时语调平直舒缓，声音稍低，表现出秋末的萧瑟凄清。第二句声音稍高，表现出秋末的萧瑟凄清。第二句声音稍高，有感情地朗读课文，背诵课文。默写有感情地朗读课文，背诵课文。默写山行山行。强调强调“犹有犹有”，重读，重读“傲霜傲霜”。朗读第三句。朗读第三句时注意语调高亢、热烈，重读时注意语调高亢、热烈，重读“好好”和和“须须”。最后一句重读。最后一句重读“最最”和和“橙黄橘橙黄橘绿绿”。夜书所见夜书所见朗读时，用舒缓的语调朗读时，用舒缓的语调读出诗人客游在外的孤独郁闷。读出诗人客游在外的孤独郁闷。 背诵指导：背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中

20、的景物或重点词语进行背基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如诵。如山行山行：“寒山、石径寒山、石径白云、白云、人家人家枫林枫林霜叶霜叶”; ;赠刘景文赠刘景文：“荷尽荷尽菊残菊残好景好景橙黄橘绿橙黄橘绿”; ;夜书所见夜书所见：“梧叶、寒声梧叶、寒声秋风、客秋风、客情情儿童、促织儿童、促织篱落、灯明篱落、灯明”。 默写指导：默写指导：在背诵的基础上进行默写，在背诵的基础上进行默写，做到不漏字、不错字。做到不漏字、不错字。 参考答案：参考答案：这三首诗写的都是秋天的景这三首诗写的都是秋天的景色。从色。从“寒山寒山”“”“霜叶霜叶”“”“荷尽荷尽”“”“菊残菊残”“橙黄橘绿橙黄橘绿”“”“秋

21、风秋风”可以看出来。可以看出来。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？哪些地方发现的？结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。u停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。u一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 参考答案：参考答案：（1 1）我不禁停下车来，因）我不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，被秋霜打过的枫叶为太喜欢这晚秋的枫林，被秋霜打过的枫叶比二月里的鲜花还要红艳。（比二月里的鲜花还要红艳。（2 2）一年中最）一年中最好的景致您一定要记住，那就是橙子金黄、好的景致您一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。橘子青绿的时节。1.1. 试背古诗。用同桌互背、指名背、小试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。组赛背等方式熟背古诗。2.2. 画一画自己心目中的秋天。画一画自己心目中的秋天。课后作业课后作业