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1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时读一读，你喜欢这样的句子吗？读一读，你喜欢这样的句子吗？交流平台交流平台 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。灯去追逐影子。读一读，比一比。读一读，比一比。窗外十分安静。窗外十分安静。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。同学们读
2、课文。我想做一个更夫，整夜提灯在街上走。我想做一个更夫，整夜提灯在街上走。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。提了灯去追逐影子。于是，很多花突然就开放了。于是，很多花突然就开放了。于是，一群一群的花从无人知道的地方于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。同学们跟小鸟打招呼，碰到老师就问好，向同学们跟小鸟打招呼，碰到老师就问好，向国旗敬礼。国旗敬礼。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。爱的老师问好，向高高飘扬的国旗
3、敬礼。 这些充满新鲜感的词句，要么是这些充满新鲜感的词句，要么是运运用了各种修辞手法用了各种修辞手法，优美生动；要么是，优美生动；要么是蕴含丰富的哲理蕴含丰富的哲理，启人深思；再要么是，启人深思；再要么是刻画得准确形象刻画得准确形象，让人仿佛身临其境。，让人仿佛身临其境。反复诵读，体会其中的美感，并试着将反复诵读，体会其中的美感，并试着将它融入到自己的作文中去。它融入到自己的作文中去。我的摘抄本我的摘抄本 树枝在林中互相碰触树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫花孩子们便穿了紫的、黄的、黄的、白的衣裳，冲了
4、出来的、白的衣裳，冲了出来。摇头晃脑摇头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提心吊胆提心吊胆面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥下面的成语有什么特点？和同学交流你的下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。发现。chchjjzozodiodiozhozho词句段运用词句段运用 我发现：这些成语都带有人体我发现：这些成语都带有人体部位的名称，而且前两个字与后两部位的名称，而且前两个字与后两个字均构成并列关系。个字均构成并列关系。 我会写：这样的词语还有：我会写：这样的词语还有：眉开眼笑、手舞足蹈、头重脚轻、眉开眼笑、手舞足蹈、头重脚轻、 _、 _ _ 弟弟
5、背古诗的时候（弟弟背古诗的时候（ ），真像个私塾里），真像个私塾里的老先生。的老先生。 为了为了说服他参加我们的活动，我讲得说服他参加我们的活动，我讲得（ ），），可他就是不为所动。可他就是不为所动。 事情来得太突然了，我们一时间（事情来得太突然了，我们一时间（ ），），不知道从何下手。不知道从何下手。 为了这道数学题，两个好朋友争得（为了这道数学题，两个好朋友争得（ ）。）。摇头晃脑摇头晃脑口干舌燥口干舌燥手忙脚乱手忙脚乱面红耳赤面红耳赤拓展运用拓展运用 一到开家长会，我就（一到开家长会，我就（ ），不知是福），不知是福是祸。是祸。 刚才还（刚才还（ ）的歹徒，三两下就被警察）的歹徒，三两下
6、就被警察叔叔制服了。叔叔制服了。 学生学生在校期间要注意自己的仪表仪容，在校期间要注意自己的仪表仪容，可别可别（ ）。 梁爽（梁爽（ ），一把扶住了差点摔倒的李），一把扶住了差点摔倒的李萌。萌。提心吊胆提心吊胆张牙舞爪张牙舞爪披头散发披头散发眼疾手快眼疾手快妈妈妈妈，我真的觉得那些花朵是在，我真的觉得那些花朵是在地下地下的学校的学校里上学。里上学。怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。想，练一练，然后和同学交流。这句话是这句话是“我我”天马行空的想象。天马行空的想象。朗读长句子时要注意停顿朗读长句子时要注意停顿地下地下重点词语要强调
7、重点词语要强调真的真的书里说的是什么意思，他书里说的是什么意思，他一点儿一点儿也不懂。也不懂。这句话表现的是孙中山背书时的感受。这句话表现的是孙中山背书时的感受。试试看，怎么才能读好试试看，怎么才能读好“一点儿一点儿”。孙中山孙中山笑了笑，说：笑了笑，说：“学问学问，学问学问，不不懂就懂就要要问问。为了弄清楚道理，。为了弄清楚道理，就是就是挨打也挨打也值得值得。” 这句话表现了孙中山不怕挨打，敢于这句话表现了孙中山不怕挨打，敢于提问的精神，要用坚定的语气来读。提问的精神，要用坚定的语气来读。你发现了吗？读慢一点儿更能表达情感哟！你发现了吗？读慢一点儿更能表达情感哟！我们只有理解了句子要表我们只
8、有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方达的意思，才能知道哪些地方要强调，应该用什么样的语气要强调，应该用什么样的语气来读，所以我们首先应该在来读，所以我们首先应该在理理解的基础上读好重点词语解的基础上读好重点词语，表，表达出句子的意思。达出句子的意思。同样是对句子中的重点词语进行同样是对句子中的重点词语进行强调，但每句话中强调的强调，但每句话中强调的读法读法却很不却很不一样。第一句中的一样。第一句中的“真的真的”，我们可，我们可以以轻轻地读轻轻地读；第二句中；第二句中的的“一点儿一点儿” ，我们可以我们可以加重语气加重语气来读；第三句中的来读；第三句中的“不懂就要问不懂就要问”，我们可以，
9、我们可以稍微慢一稍微慢一点读点读，慢读更能表达句子的语义。，慢读更能表达句子的语义。你知道这些兴趣小组的活动内容吗？你知道这些兴趣小组的活动内容吗？在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。同学一起开展活动。篮球侠篮球侠巧手剪纸组巧手剪纸组鲲鹏航模队鲲鹏航模队探索者小队探索者小队黑白棋社黑白棋社第第2 2课时课时能体现兴趣小组的活动内容能体现兴趣小组的活动内容（篮球、剪纸、篮球、剪纸、航模、探索航模、探索）要有个性要有个性突出活动的特点，有寓意。突出活动的特点，有寓意
10、。（巧手、鲲鹏、黑白巧手、鲲鹏、黑白 ）加入个性化的词语。（加入个性化的词语。（侠、侠、探索者探索者）取取个个好好名名字字怎样给兴趣小组取名呢？怎样给兴趣小组取名呢？ 我会取：天籁之音合我会取：天籁之音合唱团、飞燕舞蹈社、烛光唱团、飞燕舞蹈社、烛光诗社、丹青雅阁诗社、丹青雅阁所所 见见 清清 袁枚袁枚牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。mm zhn zhn yuyu日积月累日积月累【牧童牧童】指放牛的孩子。指放牛的孩子。【振振】振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。【林樾林樾】指道旁成荫的树。指道旁成荫的树。
11、【欲欲】想要。想要。 【捕捕】捉。捉。【鸣鸣】叫。叫。【立立】站立。站立。词语解释词语解释诗歌大意：诗歌大意：牧童骑在黄牛背上，嘹牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。不响地站立在树旁。袁枚（袁枚（1716179817161798），字），字子才，自号子才，自号随园主人随园主人，清代诗，清代诗人、散文家、文学评论家。著人、散文家、文学评论家。著有有小仓山房文集小仓山房文集等。等。 “所见所见”的意思是说诗歌所写的内的意思是说诗歌所写的内容是袁枚亲眼看到的。容是
12、袁枚亲眼看到的。作者简介作者简介这是一首反映这是一首反映儿童生活儿童生活的诗篇，诗人的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童在诗中赞美了小牧童充满童趣充满童趣的举止。的举止。诗诗人先写小牧童的人先写小牧童的动态动态，后写小牧童的，后写小牧童的静态静态，把小牧童把小牧童天真烂漫天真烂漫、好奇多事好奇多事的形象刻画的形象刻画得活灵活现。得活灵活现。诗歌赏析诗歌赏析借助插图，想象借助插图，想象古诗描绘的情境，试古诗描绘的情境，试着用牧童的口吻说一着用牧童的口吻说一说事情的经过。说事情的经过。说一说说一说舟过安仁舟过安仁 南宋南宋 杨万里杨万里一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。不是遮头是使风。拓展积累拓展积累