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1、2022年教学计划汇总七篇教学安排汇总七篇时间飞逝，时间在渐渐推演，新的机遇和挑战向我们走来，该好好安排一下接下来的教学工作了！你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是我收集整理的教学安排7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学安排 篇1一、学生基本状况分析：（学生状况、学习本学科的学问水平、习惯、实力、爱好等）本班共有学生人，其中男生人，女生人，这些大部分聪慧好学，上进心强。初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较仔细，能比较有爱好的参加到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的实力较强。但由于学生年龄小，也出于平安方面的考虑，本学期，主要是在课堂内开展教学，以儿童的生活为核心，以
2、视察、操作、探究、调查、嬉戏为主要形式，培育学生独立思索和创新意识，引导他们学习简洁的处理信息，获得新学问，分析和解决问题的实力。培育学生的综合实力，全面提高学生的综合素养。虽然通过一年级的学校生活，学生的自理实力有了提高，能做到关切集体，酷爱学校，但是学生的年龄比较小，自控实力差，坚持性短，所以我们老师要多指导、多教化、多开展活动，让学生驾驭基本的生活学问和劳动技能，对自然现象或生活中的问题有探讨的爱好。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。二、教材分析（本册教学内容、教学目标、重难点、各单元主题解读）整册教材的编写既具有针对性，又具有实效性。在促进学生的全面发展的同时严格遵循
3、学生身心发展的规律和学习的心理特点，以儿童的社会生活为基础，亲密联系学生的生活阅历，整合儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的关系，精选有教化价值和生活典型意义的案例作为教材内容，引导学生健康，平安的生活，开心、主动的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活。教科书内容在促进学生的良好品德形成和社会性发展为目标的同时，力求反映现代社会对公民素养的要求。全册内容共分为五个单元：第一单元：开快乐心每一天；其次单元让我的身体更棒；第三单元：我会照看自己；第四单元：我生活的地方；第五单元我爱绿树，我爱蓝天。这四个单元既有培育学生交际实力，酷爱家乡的思想情感，又有驾驭自然规律和生活中所需基本生活常
4、识的体验、探究、调查的实践机会。教材编写的基本特点：1、敬重儿童的生活和须要，以学习主题构建教科书体系。品德培育回来生活，就是强调要加强品德教化的生活性和活动性，本教材遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为基础，以儿童生活时间和空间发展为线索，选取儿童生活必需的、感爱好的、真实的、对儿童发展意义的内容设计主题活动，依据儿童的认知特点，根据由易到难的原则，对所选内容进行细心的支配，引导儿童到真实世界中去体验、感受、领悟，在生活中发展，在发展中生活。教材以儿童生活为主线，把课程标准中的三条轴线、四个方面的内容细心组合起来，打破学科界限，根据由易到难、由近及远的原则，结合时令、节假日等合理支配。单元
5、内部各主题相互联系，每个主题中的各个活动之间也具有良好的逻辑性、顺承性，由此突出了单元内容结构的严谨性。2、重视主题活动和嬉戏中的体验感悟，促进学生学习方式的转变。主题活动和嬉戏是教和学的载体，因此，本教材特殊注意儿童活动的设计。教材以图文并茂的形式呈现各种活动的过程，旨在充分发挥教科书的对话功能，引发儿童的爱好，并引导儿童体验和感悟，促进其身心的全面发展。同时，主题活动和嬉戏为学生供应了学习的方式，让他们在实践和体验中提高。这种设计会有效地促进学生学习方式的转变。3、重视学习方法的引导，单元内主题构建模式多样化。单元主题构建形式敏捷多样，有效的体现学生学习方式与老师教学方式在教科书中的统一。
6、各主题的呈现由主题的性质、内容来确定：有的以体验方式为主，引导儿童在生活中发展提升；有的以问题解决为主，培育儿童的问题意识和初步的分析问题、解决问题的实力；有的以探究为主，引导学生通过对某一问题的调查访问、搜集资料等方式探求学问。书中留有空间让学生参加其中，学生不再是教科书的旁观者，而是一个参加者、对话者。4、注意活动中的特性评价，促进学生的主体性发展。评价不仅是激励学生发展的手段，更是课程的内容资源。教科书引导学生学会激励、敬重、观赏，在活动中擅长发觉，通过自评、互评、老师评、家长评，进一步促进他们发展。教科书中的评价是即建立在关注学生发展的基础上的，强调关注学生在活动过程中的表现，加强人文
7、性教化引导，促进学生情感、看法、行为习惯、学问技能的和谐发展。三、教学措施小学品生课是一门教化性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是品社课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，品社课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以主动的情感体验参加教学的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质与行为习惯。1以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，擅长发觉和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，达到引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。2知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个
8、重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德相识，而情感是在相识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而老师要擅长在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。3、渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生擅长直观体验，侧重形象思维、易受感动。我要力求将课文中的道德学问点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。让学生在详细认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感。4、细心设计问题，增加心理体验。要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要依据教材
9、的重难点，细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的接受与情感上的认同有机结合起来。5情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为详细实践中的道德行为，“辨析导行”非常重要。6、要注意感情的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。7、仔细学习全日制义务教化道德与法制课程标准，把握课程的实质。树立开放的、综合的课程观。树立科学的学生观，充分敬重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。敬重学生的差异，进行开放性的、发展性的
10、、激励性的评价。创建性的运用教科书，开拓性地找寻和运用教学资源。教学安排 篇2课次专题教学模块一、运动的描述质点运动的基本概念1质点；2时刻和时间间隔；3参考系；4路程和位移；5矢量和标量；6速度；7平均速度与瞬时速度；8速率；9速度变更快慢的描述加速度；10位移-时间图像、速度-时间图像。二、匀变速直线运动的规律1、匀变速直线运动的速度时间规律；2、平均速度规律；3、位移一时间规律；4、速度一位移关系三、匀变速直线运动规律的应用1、关于匀变速直线运动的两个重要推论：连续相等时间内的位移差为恒定值、某段时间内中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度。2、初速度为零的匀加速直线运动的比例式：等
11、分运动时间、等分位移；3、自由落体运动四、 三种力及相互作用1、力和重力2、弹力3、摩擦力五、力的合成1力的合成：平行四边形定则及合成步骤；2、三角形定则；3、合力与分力的关系；4、合成法求力六、动态平衡（极值三角形与相像三角形）1、动态平衡问题：极值三角形可以解决动态平衡中力的大小改变和极值问题。相像三角形找到一个空间三角形始终与力的三角形相像，利用空间边长与对应力的比值相等的性质来求力的大小或改变。2、力的分解：力的分解的特点、按力的效果分解力F的一般步骤3、合成法与分解法在平衡中的应用七、正交分解法驾驭正交分解法及其应用步骤八、期中考试点睛对重点学问进行梳理，构建学问网络，查漏补缺、拓展
12、提高，为学生期中考试供应帮助。九、牛顿运动定律一牛顿第肯定律：1、内容；2、正确理解牛顿第肯定律的物理意义；3、惯性牛顿其次定律：加速度与力的关系十、牛顿运动定律二1、应用牛顿其次定律解题的步骤：确定探讨对象；受力分析（肯定要画受力图）；正交分解；列方程：平衡的方向列平衡方程；不平衡的方向列牛顿其次定律方程。2、瞬时性3、矢量性十一、 牛顿运动定律三1、瞬时性的实际运用；2、瞬时加速度的计算十二、牛顿运动定律四1、连接体问题；2、超重与失重十三、 牛顿运动定律五临界状态：1、相对滑动的临界状态2、分别的临界状态十四、 动力学综合（一） 专题训练动力学综合问题十五、动力学综合（二） 专题训练困难
13、过程的动力学综合问题十六、综合复习+期末测试 梳理巩固所学内容，夯实基础，查漏补缺，拓展提高，冲刺期末。教学安排 篇3一、指导思想：人类社会已经进入世纪，以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各个领域，信息技术的驾驭与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。学会信息的收集、存储、分析、处理、发布和应用是新世纪对第个公民的基本要求。原教化部长陈至立在中小学信息技术教化会议上指出：“过去的十几年中，互联网的多媒体技术已成为拓展人类实力的创建性工具，为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经起先把留意力放在培育学生一系列的实力上，特殊要求学生具备筛选和获得信息、精确地鉴
14、别信息的真伪、创建性加工和处理信息的实力，并把学生驾驭和运用信息技术的实力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础实力。在学问经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。”二、教学目标四年级：1、相识计算机的硬件组成，正确的开关机，了解计算机在日常生活中的应用。2、简洁运用计算机，了解键盘、鼠标的运用，能输入简洁的文字。五年级：1、驾驭文字录入的基本方法，养成正确的姿态，科学的指法，培育盲打的习惯。2、相识操作系统，了解应用软件，了解windows中文件、文件夹的基本操作，学习运用附件中的画图程序。六年级相识软盘、光盘等存储介质，驾驭运用windows附件中的录音机、计算器等应用程序。学习
15、运用word文字处理软件，进行文字处理。1、四、五年级学情：五、六年级学生已经上过一个学年的信息技术课，具有计算机的基本操作技能。这个年龄段的学生大都特别喜爱计算机，他们的剧烈探究热忱会使没有组织的课堂完全乱套。上个学期我实行的是课前在教室里上理论课的，交代清晰学习要点后再来机房实践，效果还不错，这个学期要坚持这种教学方法。同时加强五、六年级学生的教学管理，依据他们好动，不喜爱受约束的特点，多支配实践性的学习内容。比如课堂学习以嬉戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内。五、六年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统学问，提倡他们运用信息技术于其他
16、学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。2、四年级学情：四年级学生刚接触信息技术，充溢新奇和渴望。我准备先让他们去感受一下什么是计算机，培育学习爱好，再进行理论和实践的学习。三、教材分析：本课程采纳河南高校出版社编写的教材。教材设计了“学习目标”、“想想看”、“学问窗”、“试试看”、 “做做看”和“思索与练习”等一系列栏目。教材以浅显易学的实例带动基本学问的学习和应用软件的操作。各课大都从完成某一任务着手，提出问题或目标，通过示范操作或阅读课本完成任务，从而激发学生的学习爱好，培育学生发觉问题和解决问题的实力。教材以信息处理为主线，注意培育学生的信息意识以及获得、分析、处理、传递、运用信息的
17、技能，培育学生自主学习和合作学习的实力，培育学生创新精神和实践实力。四、教学的突破点与创新点1、以课改理念设计、教学，主动发挥学生的主体参加作用。2、发挥信息技术的工具职能，整合学科教学。3、发挥“小能手”的帮学作用，提高课教学效率。4、组织学生合作学习，培育团队精神，增加合作意识。5、每课以主题显明的任务驱动，在实践操作和探究的过程中学习操作技能。6、组织“小擂台”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多层次的竞赛活动，培育学生的学习爱好和适应时代新潮的竞争意识。7、加强学法指导，主动创建自主学习的机会。8、注意对弱势对象的帮扶补救。五、教学的方法措施1、运用任务驱动的教学方法进行教学。2、
18、教学时通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍学问。3、传授学问时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字（为学生服务）；教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）、落实一个“行”字（引导学生进行思维训练和认知实力训练）；巩固知能突出一个“实”字（双基训练应落到实处）、落实一个“促”字（促进学生学以致用、创新实践）。教学安排 篇4一、基本状况：通过七年级上一学期地理学习，学生对地理学问有了肯定的感性相识，具备了初步的读图、分析、推断的实力。对世界概况有了肯定地了解。由于我是一名非地理专业老师，再加上刚参与工作，在学法和教法方面还欠缺肯定的教学阅历，这样导致部
19、分学生对地理学科的学习不够重视，学问还没有形成系统，没有达到应有的水平。不过基本的教学目标在上学期实现了，学生在期末的考试中有了较为良好的表现。新学期起先了，我将本着仔细、严谨的教学看法开展本学期的教学工作，在新的学期里希望能扬长避短取得更有成效的教学成果。二、教学目标：教完七年级地理下册，驾驭必要的地理学问，让学生具备基本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的学问驾驭。三、教学措施：1、强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的学问。充分利用地理填充图册来实现这样的教学目标和要求。2、进行地理基础学问和基本数据的强化记忆，对地理学问进
20、行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中，穿插回忆上学期的世界地理基本学问，让学生对世界地理能有一个系统的了解和驾驭，也为他们今后地理学问的学习打好基础。3、强化学生运用所学的地理学问，分析解决问题的实力。开展多种教学形式(如：辩论赛、课堂小探讨、学问趣味竞猜等)，提高学生的运用学问的实力。4、培育学生关注自然，关切社会、关切时事的自觉性，收看新闻联播、世界之窗、正大综艺等节目，增进对世界的了解。四、教学工作：1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我本学期应当做了下面的工作：课前打算：备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，
21、驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在了解学生原有的学问技能的基础上，培育他们的爱好、爱好。解决他们再学习新学问的过程中可能会遇到的困难，并实行相应的预防措施考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服自己以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中学生爱动、好玩，缺
22、乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，从帮助落脚，帮助学生解决困难.还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。3、作为一名刚走上工作岗位的我来说应主动参加听课、评课，集体备课，虚心向前辈学习教学方法，博采众长，提高教学水平。4、培育多种爱好爱好，充分利用网络，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。开展课件教学，
23、充分利用学校的多媒体教学设备，让学生在爱好中学习和驾驭学问。五、教学进度：0103周：第六章我们生活的大洲0307周：第七章我们接近的国家和地区0812周：第八章东半球其他国家和地区1215周：第九章西半球国家和地区1617周：第十章极地地区1819周：期末复习教学安排 篇5课标内容以明清小说为例，了解另古代的文学成就。列举古代绘画、书法、音乐、舞蹈等方面的成就。教学目标罗贯中；三国演义；施耐庵；水浒传；吴承恩；西游记；曹雪芹；红楼梦；京剧的形成。通过本课学习，培育学生对文学、艺术的观赏实力。通过画想像画和制作京剧脸谱等活动，培育学生的想像实力和动手实力。过程与方法通过阅读、思索、探讨、了解并
24、归纳明清小说和艺术的主要成就，并对它们进行初步的鉴赏。使学生初步相识到文学艺术创作，是社会政治、经济等因素的反映，培育学生勇于从不同角度提出问题，并学会运用正确的方法，分析解决历史问题。情感看法与价值观通过本课学习，结合上课内容，使学生相识到明清时期虽然是我国封建社会的衰落时期，但勤劳才智的中国人民仍旧创建了大量先进的、辉煌的文学作品，从而培育学生为祖国做贡献的人生志向。通过本课的学习，培育学生健康的审美情趣。通过对中国四大古典小说思想性、艺术性，特殊是其中一些人物的介绍，确立学生主动进取的人生看法和正确的人生观。重点和难点重点：曹雪芹及红楼梦。难点：对四大古典名著、绘画等的观赏。教学方法互动
25、探究法，采纳多媒体教学。教学过程课前引导：老师指出，我国先秦时期文学的主流是诸子散文，当时的代表人物有孟子、庄子、韩非子等。然后提问：唐朝、宋朝、元朝文学的主流分别是什么？学生回答后，老师指出，明清文学的主要成就是小说。导入新课一、明朝小说的代表作：三国演义、水浒传、西游记二、中国古典小说的高峰：红楼梦1、曹雪芹2、红楼梦三、绘画四、京剧的形成课堂练习学生独立完成课内习题，老师辅导。教学安排 篇6一、课程性质为了使教化面对现代化、面对世界、面对将来，选择素养教化是一个有效的途径。美育教化中的影视艺术，是素养教化的一个重要内容，对于加强社会主义精神文明建设，提高学生的综合文化素养，对于改善当代学
26、生学问专一、学问面狭窄，拓宽其学问结构具有重要意义。影视观赏课，通过对中外影视名著的观赏和评价，使学生在学习了解影视艺术的特征和艺术规律的同时，提高思想境界、陶冶道德情操、净化心灵、指导人生；学会对影视艺术的鉴赏与评价，培育审美情趣、提高审美实力。提高学生艺术鉴赏的感受力、鉴赏力、创建力；了解历史、相识现实，增长学问，提高综合文化素养。二、教学目标( 一 )学问目标1. 初步驾驭影视艺术审美特征、审美基础和审美鉴赏的基本学问、理论；2. 了解影视艺术的历史发展简史3. 结合影片进行佳作点评4. 能初步运用影视观赏的学问进行作品鉴赏；( 二 )实力目标1、了解影视艺术鉴赏内涵；2、提高审美鉴赏水
27、平。三、教学要求通过教学要求学生驾驭，中外影视发展史、影视艺术的特征、影视名作的观赏，影视艺术的评论等。本课程大致分为以下四个教学部分：（1）课堂教学：（2）佳作观赏及点评；（3）课堂探讨；（4）作业。四教学手段及教学方法：1、观摩法。通过观看相关影片案例，学习学问；2、案例教学。通过经典的案例，将相关学问点传授给学生，并引导学生从案例中得到启示；3、探讨法。小组探讨，全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自看法和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。教学安排 篇7教学目标1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习爱好。2.通过学生参加多种形式的教学活动，使学生经验建立”左、右”
28、方位感的过程。3.能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。4.培育学生运用“左、右一的数学学问解决实际问题的实力和与人沟通的实力以及视察实力，让学生体会到生活中到处有数学。5.结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教化和平安教化。教学重难点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教具打算课件。教学过程一、感知自身的左右1.创设问题憎境。师：今日有好多老师来看小挚友们上课，让我们用热情的掌声欢迎他们。问：小挚友们.刚才我们是用什么拍掌的?2.体验左、右。(l)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。师：请小挚友们看一看自己灵活的小手。(3)说一说。师;谁来告知大家：在生活中
29、，你常用右手做什么?用左手做什么呢?(4)师小结：左手、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小挚友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好挚友吗?(5)生说。(要求学生摸着说)(6)揭示课题。3.小嬉戏。听口令，做动作：举左手，举右手;举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1.找一找。(l)第一横排坐在最左边的是谁?t右边的又是谁?(2)其次横排中，从左往右数，第个同学是谁?从右往左数，第 个同学又是谁?师小结：同一个人，从不
30、同的方向去数，依次也就不同。(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?(4)同桌相互说一说：你的左面、右面都有哪些同学?(5)全班沟通。2.解决生活中的实际问题。(l)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小挚友用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。(2)学生绽开探讨。(3)计算机演示结果。(4)对学生进行平安教化和乐于助人的思想品德。三、体验左右的相对性，加强理解1.创设问题情境。(1)师：老师和你们是面对面站的，请你推断：老师举的是哪只手呢?(2)同桌相互说一说：你是怎样想的?(3)全班沟通、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2.嬉戏巩固相识。(l)师生齐举左手。(
31、2)师与生演示：老师的右手搭在同学的哪只肩上?老师的左手搭在同学的哪只肩上?学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。(3)两生演示：伸出右手握握手，你是我的好挚友。自己的右手搭在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。(4)全班齐做。3.解决生活中的实际问题，增加应用意识。(1)推断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?(2)同桌探讨、沟通：你是怎样想的?(3)汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同，推断时应把自己当做走路的人。平常我们上、下楼时，都要靠右走，按次序走。四、联系学生生活实际，拓展运用1.计算机演示：小白免用前、后、左、右的学问介绍自己的卧房。2.学生运用前、后、左、右的学问介绍生活中的情境。五、师小结，全课结束第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页