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1、2022年教学心得体会集锦15篇教学心得体会集锦15篇我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我为大家整理的教学心得体会，欢迎大家共享。教学心得体会1为学习者终身学习与发展打下基础。教学原则强调以学生为中心，发展学生综合语言运用实力，敬重学生的特性与情感，引导学生主动运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着非常重要的作用和影响，甚至在某种程度上确定外语课程改革的方面、力度与效果。一、更新了教学观念,重视教学评价的目标与功能随着课程改革的深化与发展，课堂教学的方
2、式和方法发生根本的改变，而老师的教学理念也发生改变。过去的课堂教学模式是老师仔细地讲，学生静静地听，强调死记硬背，机械训练。现在要求学生听课的同时，有更多的机会去亲自探究、操作和实践。使学生更好地理解学问，运用学问，形成了肯定的英语交际技能，使学生在老师的引导下进行自主、合作、快乐中学到学问;评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与胜利，相识自我，建立自信，促进学生综合语言运用实力的全面发展;使老师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进老师不断提高教化教学水平;使学校刚好了解课程标准的
3、执行状况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展与完善。二、评价的激励作用，更新了简洁、枯燥的教学方法新理念如同春日里的阳光，给我们的教学改革带来了暖和和活力。在传统的教学中，较为普遍的现象是课堂气氛的沉闷，老师照本宣科满堂灌，一节课下来老师讲得累，学生瞌睡，教学效果极差。经过培训班的学习，相识新理念的课堂较之传统课堂的一个重要区分就是“活”，课堂充溢了生命力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，爱好盎然。英语课，作为一种语言教学。它的过程实质上是一个语言感受、文化感受、生活体验和情感体验的过程。在新理念的指导下让英语课堂活起来。活教。教无定法，老师在教学过程中应不拘一格，
4、综合学生、教材、教法及自身的特点，创建性地开展教学活动，激活学生的学习热忱，强化学生的自信，培育学生的学习爱好，唤醒学生的语言潜能。老师要充分备课备学生、备教材、要体现英语课堂教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的簇新、好玩，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、热心、耐性、怜悯心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法，教做人，要体现出教学的敏捷性、多样性。活学。以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立教是为了不教的思想，改过去死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和小学生年龄、生理、心理特点的自主性学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参加，交替互动;开发学生听、说、读、写
5、、综合运用语言的实力。三、教学评价的实施与运用，学会了创设情景，如何激发学生的爱好确定性的激励评价能够更好地沟通师生感情，融洽师生关系。老师是依据小学生新奇活泼、擅长仿照的特点，在备课中依据教材的结构，老师通过仔细思索、细心设计对不同的内容创设不怜悯景进行教学。如：嬉戏、对话、表演、歌曲、歌谣、扮演角色和直观的教具等。为了创设有利英语学习的情景，吸引学生的学习爱好，我对不同的内容创设不同的情景，留意运用正确的评价方法，如：.刚好赐予表扬，这时，学生肯定会受到鼓舞。努力让每一位学生都走向胜利，即使是一个小小的胜利，也会增加人的自信念和热忱，激励人们去追求更高的目标。如教学三年级上册的英语lets
6、learn部分，我在教学中创设了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。目的在于分散教学难点，按部就班，便于表演。符合儿童的特征就是爱玩、好表现自己。因此，用表演和嬉戏的形式来进行沟通和学习。在表演中老师既是导演，又是演员。1、语言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的声音进行，或以边画简笔画、边说的方式进行。2、语言的巩固性表演。可在双人或四人小组中进行。为了激励主体学生参加，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行。3、发展语言技能的创建性表演。在教学会话中老师充分利用教具、头饰和各种人物的名片卡的形式进行。表演中激励学生敏捷组合，扩展会话。能运用c部分故事中语言的学生加以表扬
7、。爱好是学习的动力，胜利的教学方法和教学效果，“知之者不如好之者”。让学生始终保持学习英语的深厚爱好，在开心、轻松的氛围中更有效的驾驭学问。为了激发小学生学习英语的爱好，老师在备课中深化钻研教材、钻研教法;设计真实自然的情景，依据内容的须要，选择适量的嬉戏形式丰富课堂教学。让学生心中充溢欢乐并对学习的内容产生深厚的爱好。这种爱好使学生保持剧烈的新奇心和旺盛的求知欲，使英语教学活动不断进行下去。教学心得体会2生：第一次抱母亲。母亲病了(题目与正文之间停顿的时间稍长)师：有进步!停顿的时间再长一点儿。再读。生：第一次抱母亲。(题目与正文之间留下了足够的时间)母亲病了，住在医院里，我们兄弟姐妹轮番去
8、守护。师：我提示一下，句号要停顿。为什么要停顿?因为一句话说完了要想。往下读。生：轮到我的那天，护士进来换床单，我让母亲起来，母亲病得不轻，转身下床都很吃力。(把“都”字读得较重)师：“转身下床都很吃力”，假如像你那样把“都”读得很响，“转身”的后边应当加个顿号，“转身、下床都很吃力”说明“转身”和“下床”这两个动作都很吃力，但是书上没有这个顿号，因此这个“都”要读得轻一点儿。(示范两遍)“转身下床都很，吃力”“转身下床都很吃力”。跟着读。生：(齐)转身下床都很吃力。师：(面对刚才读的同学)你也读一遍。生：转身下床都很吃力。师：会读了，大家像她一样再读一遍。生：(齐)转身下床都很吃力。从上面这
9、个片段中，我们发觉，于老师在指导学生朗读过程中关注了停连、重音等朗读技巧。于老师很耐性地逐词逐句指导学生朗读，并有意识地给学生传授一些有关技巧;范读之后，更让学生一遍又一遍地练习，在练习中让学生体会这些朗读技巧的妙处。当然，适合中高年级训练的朗读技巧不止于此，我们还可以在语气、节奏等技巧上对学生进行训练。而这些技巧都与标点符号有点关系，所以关注这些技巧的训练，说不定还会有意外收获学生的习作会因标点符号的正确运用而精彩起来。三、“选择”走进文体老师们总有这样的发觉，班上有那么几个孩子，你不能说他(她)朗读得不好，但你听他(她)的朗读总觉得不对劲：课文学之前让他(她)读是这个味，学完之后让他(她)
10、再读还是这个味;更让人难以忍受的是，读第一课是这个味，读其次课也是这个味读到最终一篇课文还是这个味。这就是传闻中的拿腔拿调的“读书腔”。要想让学生“用恰当的语气语调”，很“自然”地进行有感情地朗读，从而“摒弃矫情做作的腔调”。笔者以为，朗读如唱歌一般，我们得让学生学会“不走调”。我们得让学生明白，课文如歌曲一样歌曲有“调子”，课文也有自己的“调子”：感情浓郁、语言美丽、笔调活泼的如三亚落日一般的散文，它的“调子”就是显明的节奏、抑扬的语调、一挥而就的语势;语言简洁明白的如奇妙的克隆这样的科普文，它的“调子”是正确、流利，层次清晰;但形象显明、富于想象的如自相冲突此类的寓言或童话，它的“调子”成
11、了夸张渲染、幽默俏皮假如我们把铃儿响叮当唱出了小白菜的味道，那只会叫人疹得慌;同样的道理，假如把学与问用大江保卫战的“调子”去读，哲理与探究的韵味将荡然无存。归根结底，有感情朗读，“调子”把握是基础而这个“调子”就是文体。小学阶段，文体繁多，有叙事的、有写景的，有童话的、有诗歌的，有科普的、有说理的而我们每接触一种文体，就要选择合适的“调子”指导学生朗读，读出这个文体特有的味道。我们更要善待某一种文体的“第一篇”，不要轻易放过它，并让学生用朗读为这一类文体烙上标记。而学生在以后的学习中，遇到类似的文体，他(她)自然就会做出正确的选择。总而言之，在中高年级的朗读教学中，假如老师领着学生走好这三部
12、曲走进文本、走进文法、走进文体，我们的朗读教学肯定能进入新的天地教学心得体会31、口算练习要常常练口算练习要每天练、课课练。可以在每堂课开头先支配23分钟，口算2030道题，日积月累才能形成学生的口算实力。二要视算、听算结合练。视算有肯定的直观性，听算在脑中反映题目与计算过程，两者结合，手、脑、口、眼并用，提高口算实力。三要形式多样改变练。要针对儿童特点，形式要多样化，以此激发学生爱好，调动他们的主动性，并尽量让全体学生参加。2、加强算理教学从小学生的思维特点看，小学生数学要经过从详细到抽象，又从抽象到详细的过程。所以，要驾驭口算方法，关键是理解算理。以新授9+3=？为例。学生通过操作小棒得出
13、计算过程，并要求学生具体说出计算过程：因为9加1得10，把小数3分成1和2，9加1得10，10再加2得12，这是详细题目9+3的计算。然后，经过一段时间的计算练习后，师生共同找出规律，让学生形成一种简缩思维：9加1得10，把小数3分出1剩2得12，这是从详细到抽象。最终，省略思维过程，干脆得9+3=12，又从抽象到详细。这样使学生理解和驾驭计算方法，保证初级口算正确，通过以后的练习，就可以达到肯定的娴熟程度。教学心得体会4次嬉戏活动时间，我让幼儿玩“老鹰捉小鸡”的嬉戏，可是一惯当老鹰的曾一名小挚友却迟迟不动，像很委屈似地低着头，问他怎么了，他竟然说：“老师，我想玩小鸡捉老鹰的嬉戏！”“为什么？
14、”我连忙问道。曾一名仰着小脸，满怀希望地说：“老鹰一次次捉不到小鸡，小鸡们更不怕它了，越来越英勇，一看到老鹰就去追逐它！”啊看到这个场景，我首先想到的是，为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢？其余的大部分孩子肯定就会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了！这样的“老鹰”，说实在话，其实也真的没有“喜爱当”的理由！嬉戏的特点之一就是自主性，趣味性！所以，假如我遇到以上这样的场景，我会帮助曾一名，教他做个英勇、厉害的老鹰！我想，既然曾一名能够一贯的当老鹰，既然是满怀希望的对老师说那些话，表明他是多么的想捉到小鸡，表明曾一名还对自己存有希望，只是想得到帮助，让自己可以捉到小鸡！所以我会给于帮助！找
15、到缘由，我打算对症教化！“曾一名，想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢？”让孩子自己找找缘由，是否是因为个子过矮，跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，不会声东击西麻痹母鸡妈妈。然后，结合孩子的实际状况，找对缘由，寻求对策！为了让曾一名学会驾驭方法，我示范给他看。我扮作一名老鹰，给曾一名小挚友一个学习的机会，让他学到捉小鸡的诀窍！师：“老鹰家族的孩子，都是英勇的、厉害的，要有过硬的本事才行啊！我是一只老鹰，让我教给你捉小鸡的本事，好吗？你可要专心学习啊！”然后老师示范嬉戏，请曾一名细致视察，学习技巧。然后在嬉戏中指导孩子，运用技巧！信任孩子在驾驭要领之后，会胜任老鹰的角色，激起嬉戏的爱好，才会自主投入到
16、嬉戏中去！教学心得体会5古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，爱好是学生相识的须要，也是学习的强大动力。爱好越浓，留意力越集中，视察也就越细致；反应越清楚，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创建轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生爱好，激发学习动机，欢乐地学习英语。美的东西总能让人赏心悦目，让人欢乐，爱美、求美，这也是学生的基本心理。创设情境，让学生在学习中观赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充共享受学习英语的欢乐；这也是英语教学的一个主要方面，突出表现在老师的语言运用、情境创设、板书设计等方面。尤其板书设计在英语教学中也特别重要，学生往往会仿照老师的字体，所以老师的板书应规范，设计要合
17、理，重点突出；使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔、筒笔画等增加美感，充共享受学习英语的欢乐。传统的课堂教学，往往很留意课堂纪律。课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很简单失去学习的爱好。所以，老师应依据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采纳多种活动形式，如做嬉戏，讲故事，绕口令，猜谜语，唱歌，跳舞等。特殊是嬉戏，因为嬉戏是小学生生活的重要组成部分，90以上的学生喜爱课堂教学嬉戏。这是因为嬉戏给他们的英语学习带来了欢乐，使他们的身心达到了完全的投入，而且嬉戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动活泼，趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥嬉戏的作用，如教组颜色的单词，老师
18、可以设计这样一种嬉戏。拿相应颜色纸牌的学生就依据指令完成动作。这样学生既驾驭了各种颜色的单词，避开了反复诵读记忆单词的味同嚼蜡，又运用这些词汇进行了交际练习。综上所述，小学教学，老师应运用各种教学手段，使学生充共享受到学习英语的欢乐，让学生在“乐”中学，在“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到乐而好学。教学心得体会6小学生驾驭学习方法，在课堂教学中，通常的途径可以概括为三种。1指明尝试指明，是老师主动的指引、提示、说明。尝试，是学生照老师指明的那样去试着做。学法的驾驭，犹如学问的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。起先，在很大程序上要靠老师在教给学问的过程中，主动明确的指引。
19、诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样视察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都须要老师在向学生提出学习要求的同时，讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生须要事先指明，就是中高年级已经驾驭了一些学问和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也须要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由老师事先指明。但只有教者的指明，没有学生的尝试和运用也是不行的。只有结合学习实践，运用指明的学习方法，进行反复多次的练习，收到预期
20、效果时，才能说驾驭了这种学习方法。2示范摹仿示范，是教者用教法为学生的学法做榜样。摹仿，是学生领悟到精当之处，并运用它学习新的同类的学问。小学生驾驭学习方法，依据儿童擅长摹仿的心理特点，无论是入学初期还是进入中高年级，都须要老师有意的、精确而明晰的给学生作出示范。把理解某类课文所采纳的方法、步骤，把弄懂某人、某物、某事所设计的一系列思索问题，把突破某一难点、关键引导学生进行分析推理的过程，呈现在学生眼前，让学生从老师教法中得到启示，领悟教法的精当处，激发摹仿心理，进而用老师示范的方法去学习新的同类的学问，能起到“教法举一，学法反三”的作用。从“示范”到“摹仿”，和从“指明”到“尝试”不同的是，
21、这是一种无形的指导，是学生心理内部从感知到理解的活动过程，是通过看不见摸不着的思维活动来实现的。3回顾概括回顾，是自我发觉，自我体验，反省自身运用过的学习方法。概括，是在回顾的基础上，对学习同类学问运用过的学习方法，进行评价、加工，纳入学法体系的总体结构。学生驾驭学习方法，有的由老师指明后尝试，有的由老师示范后摹仿，有的则既不指明、尝试，又不示范摹仿，而是由学生自己去探究、创建。即便是老师指明白的，示范过的，有时学生还会修改某些部分，创建适合于自身特点的方法。一个学生，学问的基础，特性的发展，大脑的功能，不尽相同，应当激励学生依据自身的特点，寻求适合自身特点的不同方法。学有规律而无定法。符合学
22、生特性特点的学习方法，往往是学生在实践中自我探究的。有的学生学习的效果其所以特殊好，除勤奋刻苦外，就是他创建了适合自身特点、行之有效的学习方法。创建和发觉的学习方法，比教给的学习方法管用得多。不少的学生，的确创建了很多好的学习方法，应当选择时机，支配时间，引导学生回顾学习过程，反思运用过的学习方法，逐一分析、比较，剔除已经证明无效的学习方法，总结符合学习客观规律的科学方法，经过整理，使一些具有创建性的正确方法能够确定下来。从“回顾”到“概括”，同样是一个驾驭学习方法的完整过程。在回顾的基础上必需刚好概括。只“回顾”不“概括”，不能逐步组成结构严密的学法体系，零散的方法不能实现有效的迁移。回顾概
23、括在教学中一般支配一个环节进行，有时也可运用开学法沟通会，办“学法集萃”专栏等形式进行。用集体活动形式，实行同学间的多向沟通，不仅可以促使学生概括各自的学习方法，而且还可以促进学生不断深化的探求学习方法。从“指明”到“尝试”从“示范”到“摹仿”，从“回顾”到“概括”，是一个辩证统一的驾驭学习方法的发展过程。它们是相互依存，不能分割的。指明尝试、示范摹仿、回顾概括是三个不同水平、不同层次的途径，是由低向高，由浅入深的。要依据不同学习内容，不同水平学生的详细状况而选用。有时还可以相互渗透，交叉协作。教学心得体会7一、课堂上的爱好。爱好以须要为基础，须要可分为精神须要和物质须要。然而，爱好主要中精神
24、须要（如对科学、文化学问等）相关。也就是说，爱好关乎人的心理活动和精神满意。一个人若对某件事物或某项活动感到须要，他就会热心于接触、视察这件事物，主动从事这项活动，并留意探究其奇妙。爱好与认知水平和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有相识，便不会对它产生情感，也不会对它有爱好。反之，相识越深刻，情感越炽烈，爱好也就会越深厚。我们认为，爱好的产生主要有三个基本条件：一、深厚的新奇心；二、明确的目标；三、同伴的合作。要在课堂上激发出学生的爱好，老师便应当做到这三点。老师抽丝剥茧的分析，深化浅出的讲解，饶好玩味的实例，协作以美丽的语言艺术，能够有效地激发起学生的新奇心。老师引导学生步步深化思索，培
25、育学生的动手实践实力，都会激发起学生的爱好。总之，学生在课堂上的学习爱好，有赖于师生的互动和学生的活动。老师单方面的“满堂灌”，片面地追求“一言堂”的效率，无疑会扼杀掉学生的学习爱好。爱好是胜利之母。能培育起学生的爱好，教学便胜利了一大半。二、课堂后的乐趣。只要学生在课堂上保持昂扬的学习热忱和极大的爱好，学生便能在课后自觉地主动进行自主学习、探究学习和合作学习。在汉语里，有句成语叫“乐此不疲”，意思是说：做自己感觉有乐趣的事情，就不会感觉乏累和劳累，做事的效率也会成倍提高。学生的课后学习若有乐趣，便会极大地巩固、拓展和加深他们在课堂上所学的学问。没有乐此不疲的体验，人生便会失去许多华蜜和欢乐。
26、要想让学生的人生更有意义，老师便应当让学生得到更多、更长、更深层次的人生乐趣。对学问的探究若能成为学生在课后的乐趣，会有助于培育出学生的求知欲，而炙热的求知欲却是取得宏大成就的必不行少的动力。三、生活中的情趣。只要有时间，我们都可能会去公园。公园最美的地方，不是花海树林，也不是荷塘幽径，而是我们都不在意的地方亭子。亭子的谐音是“停”，即“人亭”。亭子是想告知我们，人生中不肯定得舍命赶路，要懂得停下匆忙脚步，去品尝和感受生活。我们伫立在亭中，或骋目望远，或拍栏吟诵，或小憩谈笑，都包含着丰富的生活情趣。说到从容，朱光潜讲过一个故事。阿尔卑斯山上，在一条路的沿线，有着特别漂亮的风景。路边有一个牌子提
27、示游人说：“渐渐走，观赏啊！”对此，朱光潜先生写道：“很多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆忙忙忙地急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊！”人生路上的风景，须要我们用闲情去渐渐观赏。那些懂得观赏生活的人，才是真正的有品尝的人。“忙”字，心的偏旁，加上一个亡。简洁地说，就是“心亡”。庄子说：“大智闲闲，小智间间。”就是说，大智需有闲情和情趣，小智只是成天劳碌。爱因斯坦在惊慌地思索之余，最喜爱拉小提琴，从中找到了闲适和情趣。毫不夸张地讲，小提琴也为爱因斯坦的宏大发觉作出了贡献。或者说，爱因斯坦是把他的宏
28、大发觉从小提琴中“拉”出来的。学生能执着地追求真理，这当然很好。然而，用生活情趣来调整学生的学习，反过来对学生的学习也是大有裨益的。我们不是要把学生培育成只能读死书或得分数的“单面人”，而是要把学生培育成有求真精神，懂得学习方法，会享受闲情体验生活情趣的“全人”。爱因斯坦曾说，“学校应当恒久以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”在我看来，一个有渊博学问，有文化内涵和懂得生活的人，才能称得上是一个华蜜而和谐的人。教学心得体会8我国古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是爱好了。那么怎样才能在地理课堂上培育学生的学习爱好，
29、达到学生爱学的目的呢？在这一个学期的初一地理教学中，我是从以下几方面来进行探究的。一、仔细上好第一节课，这是点燃学生学习爱好的第一束火花。好的起先是胜利的一半，老师在讲每一章节的第一节课时，老师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有爱好的第一束火花。老师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思索与联想的问题。从而引起学生对新课的爱好。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自己为什么这样布局，并让同学探讨并绽开辩论。这样为学习后面的内容打下了必要的基础，同时这些现象就
30、发生在学生身边，是学生有爱好并渴望知道的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识，真实有用。二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的新奇心。在每一节课的起先要特殊留意新课的引入。可采纳歌谣法、地理故事、地理嬉戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的留意力。诱发学习动机，激发学习爱好。在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风呢？”悬念一出，学生精神为之一振，接着就探讨开来，新奇心一来，学习的爱好就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。三、敏捷运用各种趣味语言。语言是传授地理学问，完成教学任务的重要工具。地理
31、老师教学实力强弱在很大程度上取决于语言水平的凹凸。在地理课堂教学中表达精确，精练通俗的语言当然重要，但假如再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。1、谚语的妙用：谚语是人们对自然环境长期视察体会的才智结晶，具有肯定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理学问。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。2、巧借古诗文教学把古诗名句中美丽的诗情画意，结合地理学问的内容在课堂上讲解，大有使人耳目
32、一新，引人入胜之感，由此创设听课的最佳境界，为顺当完成教学任务打下良好的基础。如我在讲地形对气候的影响时，我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲解并描述随着地势的上升，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌如同“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增加了一番风味，取得了良好的效果。3、歌曲的借用在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的爱好，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思索。除干脆播放歌曲外，我间接引用了一些大家都特别熟识的通俗歌曲，如田震的黄土高坡“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风？分别盛行于哪个季节？为什么会
33、有这些风？”因此很自然地把季风引进来讲了。四、穿插趣味故事，激发学生学习爱好学生大多是喜爱听故事的，尤其是初中学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的留意力集中起来，学生又可以从中获得肯定的学问。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。学生听得兴致勃勃。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的亲密关系。从而坚决了他们学好气候这一章的信念。五、不拘一格，让学生动手，搞好双边教学为了活跃课堂气氛，在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，突破教学难点，例如：我讲到中学课陆地环境的地域差异时，我就例举东西南北
34、四个区域，让去过这些区域的学生，把自己感受到的自然、人文特点说出来，学生讲到北京、海南、新疆时井井有条，几位讲得好的学生，受到了老师的表扬，爱好不断加深。课堂上没有来得及讲的学生，课后还绘声绘色的给同学们讲解并描述他们对当地环境的亲身感受。这种方法，如同“一石击破千层浪”极大地调动了学生学习地理的主动性。课堂小嬉戏，小竞赛，寓乐于教，有助于学生爱好的发展。这样让学生能眼脑并用，在竞争中学学问，在竞争中驾驭学问，趣味无穷。六、形象直观的课堂教学，鼓动学生求知欲教化家约翰洛克曾说过：“老师的巨大技巧在于集中地保持学生的留意。”因此，要使学生始终精神奕奕，老师就要针对中学生有剧烈的新奇心的心理特征，
35、上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的爱好。首先，要多运用电化教化手段。学生理性思维实力还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理学问趣味化，形象化、详细化，从而激发学生的学习的爱好。其次，放手学生，信任他们也能胜任。我曾尝试让学生和老师交换角色，让他们站在讲台上，体会当老师讲课的感觉。一篇课文交到他们手上，根据要求必需运用多媒体进行教学，课下要备好课，抓住这一节的重难点，合理支配时间等等。我发觉把课交到他们手上，他们的主动性得到了老师的认可，更加酷爱这门学科，成果自然而然的就得到了更大的提高。总之，地理教学让我和我的学生都收获了学问和欢乐。多种多样的教学形式更加有利于成
36、果的提高，作为老师我倍感欣慰。教学心得体会920xx年12月2日，我有幸参与在武夷山市举办的“生物学老师片段教学评比活动”，是在努力推动课堂教学改革，全面提升教学质量，是在探讨新方法、呼喊新模式的学习和探究中，是在向课堂45分钟要质量、要效益，促进学生终身持续发展，大力实施素养教化的背景下召开的。本次研讨会旨在进一步推动和促进广阔老师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展有效教学系列评比活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进老师个人专业发展。评比活动期间，我与很多生物的同行仔细听取了南平市剑津中学方丽金老师的预防传染病
37、、建阳二中的叶智锋老师的细胞苍老和凋亡、浦城二中施淑军老师的细胞分裂及浦城三中戴巨浪老师的基因指导蛋白质合成等课，这些位老师所进行的有效课堂的教学的探讨，值得我们大家的学习。我们老师常常会谈到、听到的一个词汇就是提高课堂教学的效率，既然要提高，确定是我们以前的课堂效率低下，效率低下也就说明我们课堂中有许多无效行为的发生。那么，原委什么是教学的有效性？我觉得杨文普老师的讲座让我受益匪浅：高效的核心应当定位在创新和实践实力的培育上，应当定位在当堂解决问题上，应当定位在没有课前加重学生课业负担上；真正的有效课堂是学生学会基础上的学会，见到课堂内容就像见到生疏客人，就像见到刚发的考卷，在短短的45分钟
38、内，由起先上课时的新奇到下课时的熟识，由起先上课时的一纸空白到下课时的圆满交卷。课堂教学是实施素养教化的重要途径，有效课堂教学是提高教学质量的根本保障。深化课堂教学，提高课堂教学效果是全面提高教学质量的根本途径。那要怎样推动高效课堂呢？不同的教学内容须要创设不同的教学情景。具有丰富学习资源的情景是生物有效课堂教学的重要资源，跟生物有关的自然、社会和生活现象以及问题、故事，史实、新闻报道、实物、图片和影像资料等，都可以在中学生物教学中用来创设课堂教学情景，用来引导学生进入学习生物学问的天地。例如：在日常的课堂教学中，中学生物老师应依据学生的心理、生理特征，结合详细的教学内容和实际须要选择创设和利
39、用相应的教学情景，可采纳探究式教学的教学方式，以问题为指导，开展课堂教学，这样，学生的学习爱好比较高涨，主动参加到学习中，不仅学到了科学学问，也提高了思维实力。另外，给我启发比较大的一点是：把教学目标、教学心理、教学组织和教学手段四个元素合为一个素养教化的目标，新课程标准要求学生自主学习，那么老师引领学生走上学会学习的道路就是老师不行推卸的责任。学生的天职是学习，学生一踏入学校门槛就被告知要“好好学习，每天向上”，可为什么有许多学生没有真正学会学习而充其量不过是学问的容器呢？看来学会学习是须要费一番脑筋的，是须要引导的，是须要技术的。在我看来，“学习反刍”应是一种优秀的学习方式。即学生学习一段
40、时间后，然后找个清静的时间，清静的地点，坐下来集中时间进行内化梳理，总结反思，从而更好的消化，促进下一步的学习。学到的东西不加以消化汲取，我们便不能敏捷运用，不敏捷就没有实力的形成，也就没有主动爱好的养成，也就无从谈起学生的自觉学习行为。我们有必要在学生当中大力提倡这种学习方式，让学生成为学习上的擅长反思者，勇于思索者，乐于思索者！随着社会的进步，科学技术的发展，现代化教学手段如多媒体等已走进课堂，这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够便利地实现相互的转化，通过声音、图画、色调形态等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了主动的作用。但现代教学手段的运用
41、，并不意味着课堂教学的高效，合理的运用才能促进有效课堂教学的落实。总之，教学的最终目的不是单向提高学生的学习效益，而是老师和学生一同提高与发展。只有有利于学生学问的驾驭、实力的提高、潜能的开发、才智的生成、人格的完善，同时又有利于老师专业水平的提高与发展，让老师在教化教学工作中体验到教化的华蜜、实现自身的价值，这才是真正有效的教学。教学心得体会10初二的的学生正处于青春期鼎盛部分，自我意识高涨，他们正急迫的想相识自我，更想确定自我，傲岸又自卑。而在学校学习又是他们青春期阶段重要的部分，因此，学习的状况会给学生带来很大的影响。对于敏感的学生，有一道题不会或者一个学问点没太听懂，就可能否定自己，脑
42、补了许多自己不行的戏码。此时，初二的学生跟物理刚刚熟识，远不如语数外亲切，相互了解深透。这就给了物理老师们一个能引起学生留意，让学生获得成就感的机会。对于簇新的事物学生总是充溢了新奇，在课堂上更简单引起学生留意，当然被吸引的学生心中也是充溢期盼。伴随着这份期盼，假如学生能够学好物理，这将是一份对自己实力的认可，充满在他们头顶上的乌云也就散开了。表面的吸引学生学习的小技巧可能只是短暂的，并不能许久的支持学生将留意力集中在学生上。假如，抓住学生对自己实力确定的憧憬的点，在按部就班的引导学生在学习中获得成就感，也是引导学生走向欢乐学习的方法之一。课堂上提问问题时由简洁递进，并且结合学生的学情赐予部分
43、提示，回答上来了后就要夸奖学生，回答不出来也要表示理解和激励。在课堂上提问，让学生体会到成就感的最佳场所。因为在讲课时，老师和学生能够刚好的沟通来引导学生获得成就感。此时学习状况不好的学生回答出一个问题，会让他对学习的爱好大增。对于学习成果中等的学生来说，回答出问题就是有一个坚持学习的理由。所以，回答不出问题就尤其重要，首先确定不能责骂指责，我们要做的就是给一点提示，假如还是回答不出来告知全班同学这个问题有点难度的表示理解，并赐予激励的眼神。仅仅是课堂上的提问是不够的。现阶段，对于学生来说，最能表现出他们学习效果的就是是否会做题了。平常学生的题已经够多了，这么多的题不肯定能满意学生的成就感，反
44、而会引起学生的抗拒。作为“专业”的老师，可以给学生简练出能够提升学生成就感的题。比如，进行试验探究题的专题训练，重复的试验探究题型，伴随着老师的引导，提高实力的同时，一下子出现这么多会做的题让学生产生学习的成就感。青春期是人生发展的关键时期，提高学习上的自我认同，帮助学生拥有自信阳光欢乐的校内生活。教学心得体会1120xx年11月17日下午，我参与了在翻身试验学校实行的“崛起教化集团学前教化部第xx届五段互动式培训”活动。此次活动经过了“专家讲座课例实践同行辩课现场点评”四个环节。在活动过程中，李素园长关于“幼儿科学教化中探究式学习问题探讨”的专题讲座精彩极了，让我回味无穷；小挚友在科学活动中
45、，通过试验发觉水的奥妙；辩手们一番唇枪舌战，奋力辩驳，在无硝烟的“斗争”中掀起活动的高潮；崛起集团学前教化部荆总监对本次活动结合自身经验进行精彩点评；最终区教科培秦义老师对本次活动每个环节作了具体的点评和总结，并对在场的老师就日后的教化工作提出了很多建议，也给我今后的教学指出了更明确的方向。其中，给我印象最深的是同行辩课这个环节。作为正方的崛起二幼辩手与作为反方的崛起一幼辩手，他们坚持自己的观点，口水战打得如火如荼。正方的观点认为新秀授课是一节优秀的课，可反方却坚持这节课还存在许多的不足。我觉得崛起二幼的这位老师身上有许多值得我学习的地方，她看法亲切，对待幼儿耐性，在课堂上专心引导，与幼儿建立
46、了良好的师幼关系；但我认为反方的观点也有道理，授课老师在材料的打算上的确不够充分，幼儿自主选择得不到很好的发展。其次，许多幼儿在运用记录的时候，方法不对，没有充分发挥好记录表的作用：还有，由于老师引导过多，导致赐予幼儿自己思索的空间太少，限制过死，所以课堂效果不是很好。假如授课老师能再想得全面一点的话，我想就不会留给反方反对的机会了。在听她们辩论的时候，我想到了，假如在实践的时候能够两人一小组合作完成，一人做试验，一人操作记录表，把材料再打算充分点，这样不仅达到了自主选择的乐趣，而且还体现了幼儿的合作意识。当然说起来简单，做起来难。这只是我的一点小小的看法。还有在第四个环节，荆总监的精彩点评也
47、给了我很大的启发。她在点评的时候结合了自己平常参观的所见所闻，谈了一些自己的观点看法。她讲到她到北京一所幼儿园参观的时候，发觉那里到处都给了孩子自己乐于动手的机会，比如在墙上、走廊或窗台上粘贴可供幼儿动手操作的材料（齿轮、万花筒、杠杆等），让幼儿自己找寻解决问题的方法，真正达到了提高幼儿的动手实力和培育了他们探究奇妙的爱好，真是一箭双雕啊。当时我在想，回到我们幼儿园，我也要把这种思想传达给我们的老师，让她们也能从中有所感悟，从而受益我们的孩子。最终，老师的总评也让我明白了在幼儿活动中，不要太注意过程，我们更多的是要关注幼儿的收获与发展。我们要尽可能多创建机会让幼儿自由探究，为发展他们各方面的实
48、力打好坚实的基础。通过这次的学习，它丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的工作带来了很大的启发和帮助。让我在如何用理论指导实践，找寻改进方法上有了一些感悟。在今后的工作里我还要不断去学习、去观摩、去实践，再反思总结，只有这样才能帮助我更好地完成以后的教学工作。教学心得体会12在新课程背景下，新课程要求我们的信息技术老师必需以科学探讨的看法对教学内容进行广泛的积累，对教学内容进行刻苦的钻研，对教学对象进行全面的了解，对教学步骤进行周密的支配，对教法和学法进行仔细的探讨。只有这样把课备好了，才能把每节课上好。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，充分备课是上好课的前提，老师在备课上所花工夫的多少干脆影响授课的质量。备课不等于写教案。备课包括了