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1、2022年如何了解儿童的半脑优势 ： 正如前面所述，人的右脑限制身体的左侧，左脑限制身体的右侧。知道了这一点，我们就能视察孩子哪只手用得更多，由此得出结论，哪个半脑是孩子的优势半脑。左撇子几乎总是右脑优势。右撇子可能是右脑优势，也可能是左脑优势。很多天生的左撇子由于来自成人的压力，或者四周的右撇子环境，而变成了右撇子。 要求孩子完成下列任务时，留意他完成每项任务所用的手。假如他完成一项任务时用一只手，完成另一项时用另一只手，或者在完成同一项任务时交替运用左、右手，这表明他属于下列状况之一：缺乏优势尚未发育成熟的一种迹象;混合优势一种交叉性优势模式;双脑优势左、右脑都同样好使;交替优势交替运用左
2、、右脑。1.要求孩子写自己的名字、画一个图形，或抄写一道算术题。2.让孩子扔球或丢沙包。3.视察孩子吃东西，看他吃东西时用哪只手。4.在孩子面前放几样东西，叫孩子闭上眼睛，捡起这些东西。 握笔姿态 由于右撇子儿童既可能是右脑优势，也可能是左脑优势，我们须要用进一步的方法来视察他们。最近的探讨表明，儿童的握笔姿态能显示他的半脑优势倾向。假如右撇子儿童直腕握笔，笔杆正向前方，对着右肩，其左脑很可能是优势半脑;假如右撇子儿童曲腕握笔，或者笔杆向右，与身体成肯定角度，他很可能是右脑优势。 1.把一张纸和一支笔放在孩子的中线部位。2.请孩子写自己的名字。3.将他的握笔姿态与图中姿态作对比。 肌肉测试 肌
3、肉测试是测量与半脑优势相关的肌肉力气，而不是测量肌肉发育状况。测试身体两侧的肌肉力气，并比较它们的强度。较强的一侧通常是优势半脑的对侧。假如身体两侧都强，这个儿童或许有选择地运用与任务相关的两侧大脑。假如你不能确定较强的一侧，或者假如两侧都弱，让他以对侧协调方式行走，然后重新测试。假如这样还不能确定其半脑优势，这个儿童可能具有混合优势，或者交替运用左、右脑。 1.让孩子站在你的正前方，头部保持正直。2.双脚分开约4厘米，或者与两肩同宽，以保持身体平衡。3.叫他闭上双眼。4.向前伸出一只手臂，与身体成90度角;或者向身体一侧平伸一只手臂。5.将你的两个手指放在他伸出的手臂的手腕上，把另一只手放在
4、他另一个肩膀上。6.向孩子说明：我立刻要把你的手臂按下，设法别让我得逞。7.视察孩子肌肉的承受力。 眼球运动 很多探讨表明，眼球的习惯性运动与人的半脑优势相关。当一侧大脑半球被激活时，眼球会转向身体的对侧。这是身体的一侧受对侧半脑限制的又一例证。因此，假如左半脑在工作，眼球会转向右侧。右半脑工作时，眼球会向左转。压力之下，眼球的运动所揭示的规律好像更加牢靠。压力或逆境通常能激活儿童的优势半脑，而不是更适合当时状况的那个半脑。 1.与孩子面对面站着，确保你和他有目光接触。2.问孩子一系列须要从语言和空间两方面进行回答的问题。3.视察孩子的眼睛，看一看当你第一次问那个问题时，他的眼睛转向何方你昨天
5、晚饭吃了什么什么叫华蜜你的床在你房间的什么地方你的名字怎么写2加3等于几视察眼球运动能用来确定儿童主要的学习方式。由于人的听觉中心在左半脑，眼睛转向右侧表明这个儿童是个听觉学习者。眼睛向左转表明他是个视觉学习者，而且是右脑儿童。有些儿童眼睛不是向左或向右转，而是转向头顶上方，这些儿童好像是触觉学习者，而且没有真正的半脑优势。触觉学习者通过身体的运动和触觉信息进行学习，他们在亲身体验中学习。 身体对称 大多数人都已经留意到，我们身体的一侧要比另一侧略微大一些。当我们买鞋时，很快就能知道哪只脚大一些。假如你戴眼镜，你会知道哪只耳朵高一些。身体较大、较高或者较丰满的那一侧，通常是优势半脑的对侧。 1
6、.请孩子脱下鞋袜，双脚后跟紧贴墙壁站着。看一看哪只脚更长些。2.视察孩子的双耳，看一看哪只耳朵更大更高些。3.让孩子笑一笑。细致视察他的笑容，看一看哪边嘴角翘得更高。4.将一张纸沿孩子的脸部中线放置，保证你能同时看到纸张两侧。一侧的脸会更丰满些，一只眼睛可能高一些，而且有一侧的表情会显得更活跃些。 假如你看到的令你迷惑不解，那么这个孩子或许具有混合运动优势也就是说，有着优势右手，但同时又有优势左脚。出现这种状况时，对他来说，处理运动信息并精确地完成运动任务可能比较困难。 开放性提问 皮亚杰等人总认为，通过视察、倾听和与儿童交谈，我们能最大限度地了解儿童。莫舍费尔登克赖斯在他的诺拉个案一书中，探
7、讨了提问对发觉大脑内部工作状况的重要性。在提问过程中，让直觉来确定你的下一个问题。记住，每个儿童的认知结构和他的指纹一样各不相同。刻板僵硬的提问方式和一成不变的问题不会有效果。 以下是一些开放性提问的例子和我对儿童反应的推断。这些反应既说明白他们的半脑优势，也说明白他们的学习方式视觉学习方式通常表明为右脑优势，听觉学习方式为左脑优势，触觉学习方式一般说来是右脑优势，或者交替运用左、右脑。 我想要你在脑海里想象你最喜爱吃的冰激凌蛋筒。你在哪里看到了蛋筒。推断：假如孩子指着两眼之间或者略微偏右的部位，我发觉这表明他是个视觉学习者。假如他指向头顶部位，或者把整个手放在头上，他很可能是个触觉学习者。这
8、两种反应都表明是右脑学习方式。假如他不能看到想象物，则问他以下须要激活听觉的问题。 听听你脑袋里的声音。我想要你听见你最喜爱的歌、小鸟的歌颂或浪涛击岸的声音。你在哪里听到了这些声音推断：假如孩子指向头部左侧，依据我的阅历，这表明他是个听觉学习者，而且很可能是左脑儿童。假如他指向的部位与他想象冰激凌蛋筒时是同一部位，这便进一步证明了你的结论，即他是个视觉学习者。有些儿童，能恰当地回答上面的两个问题，这表明他们既是视觉学习者，又是听觉学习者，能有选择地运用左、右半脑。 昨天你晚饭吃的是什么推断：这个问题要求孩子把视觉想象与记忆相结合。留意视察他的眼球运动，问他在哪儿记起的。有的孩子会说他们记不起来
9、。在这种状况下，请他回忆当时的环境。闭上你的眼睛。看到那张桌子了吧 想象自己坐在桌前。拿起筷子夹些食物，把食物送进嘴里。你筷子上夹的是什么东西推断：假如孩子只有在自己的身体参加记忆过程时，才能记起，这表明他是个触觉学习者。他在干中学习，并通过回忆所干的事情达到记忆的目的。我们教会他们合适的个人记忆方式。 这里是一个生词。这个生词是。我要你学会它。你是怎么学会的推断：假如孩子很简单就学会了这个生词，你可以登记他的学习方法，帮助他相识学习的过程。假如孩子似乎很快学会，但过后又回想不起来，那么这个词可能没有进入长时记忆。细致分析这个孩子对问题3和问题4的回答。他是否用记忆实际生活阅历的方法，来学习诸
10、如数字、字母和单词等抽象符号 你能看到你脑袋里的一个圆吗推断：孩子视觉想象实力会告知我们，他是否已经消化汲取了这些概念。同时也使我们知道，教孩子一个新概念时，应当运用什么样的教学材料。我是在与一个7岁的小家伙一起学加法的过程中，才明白运用正确的材料是多么的重要。我让他想象把鸡蛋打到平底锅里，通过这个方法学习加法。小家伙干得很棒。两个星期后，老师来向我埋怨，说小家伙又不会做加法了。我一了解，原来那位老师是用正方形积木来教加法。我请小家伙想象各种形态，发觉他不能想象正方形，但能想象圆形。那位老师一运用圆形教学材料，小家伙就会做加法了。下一步工作是要帮助他消化汲取正方形的概念。 请孩子在脑海里想象阿
11、拉伯数字4，把所看到的画下来。请他们接着在脑海里想象四样东西。问:你看到什么了把它们画出来。推断：这些问题告知你孩子如何消化汲取数字概念的信息。 他望见的是些点、线还是四周的物体他是垂直地、水平地还是以图案的方式看到的这些信息将帮助你知道怎样教数字概念，是用像骰子这样的材料，还是用纵向的或横向的抽认卡更有效给孩子看他相识的一个字,右脑记忆。这是什么字你怎么知道的你是怎么记住它的推断：这个问题不仅使孩子意识到他有自己的记忆方法，而且给你供应了他检索、追忆信息的方式。假如孩子通过听觉记起这个字，那么在学习过程中，他须要在脑海里说这个字。有的孩子是视觉学习者，但却是通过听觉和触觉系统检索、追忆信息。
12、 关于你们的教室，你能记得什么把你记得的一切都告知我。推断：孩子对这个问题的回答，将显示出他的感觉类型，以及有关他的学习方式偏爱的线索。留意辨别他的描述是听觉性的还是视觉性的。你是怎么记住妈妈或老师要你做的事情的推断：这个问题告知你孩子是怎么处理他四周的听觉信息的。有些孩子会告知你他们记不起来。这意味着这些儿童在处理听觉信息方面有困难，可能须要通过视觉信息进行记忆。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页