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1、2022年数学教师教学心得体会精选15篇数学老师教学心得体会精选15篇我们在一些事情上受到启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样能够让人头脑更加醒悟，目标更加明确。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我整理的数学老师教学心得体会，欢迎阅读与保藏。数学老师教学心得体会1近期我通过在数学教学工作中的努力着实取得了不小的成果，终归作为初三阶段的老师无论是工作阅历还是教学水平都具备着肯定的实力，但也正因为如此须要对当前的教学工作进行谛视才能够明确将来教学事业的发展方向，考虑到这点以后我便将全部精力投入到教学工作中去并获得了不少的成长，事实上这段时间在数学教学工作中的收获的确让人产生了不
2、少感慨。由于初三学生面临着升学的压力自然彰显出数学学科的重要性，终归班上部分学生对数学科目并不感爱好以至于他们的成果很难得到显著提升，虽然我在数学题型的讲解以及学问点划分方面从未有所松懈却难以取得良好的效果，基于这类现实让我专注于提升班上后进生的数学成果以便于让他们在一次次的考试中有所成长，至少不能够让数学成为这部分后进生的弱势科目才能够为他们成果的提升积累优势，事实上出于对数学教学工作中的重视导致以往对班上的学生都是一视同仁，并且每个来到办公室请教数学科目难点的学生都会为他们进行具体的解答。在与教研组老师进行探讨的过程中加深了对数学教学工作的理解，事实上对于教学工作来说闭门造车很难突破思维方
3、面的局限性，或者说对于各类题型的探究总有难以顾及的地方以至于数学教学工作难以获得提升，因此我在工作之余注意于与其他数学老师之间的沟通从而在初三教学工作中积累了不少的阅历，终归在每年的升学考试中唯有教研组的老师共同探讨才能够找准相应的题型，经过这番规划以后再来开展数学教学工作自然能够补充学生学问面的不足。教学工作中强调数学错题集的建立以便于通过回顾以往的错题进行强化记忆，由于大部分学生的数学笔记杂乱无章以至于在复习阶段很难起到相应的作用，再加上数学科目本就是以解题为主自然只有基础性的学问可供利用，为此增加学生每天的做题量并通过讲解建立错题集才是数学的正确复习方式，终归不通过做题找出思维方面的漏洞
4、又怎能在数学成果方面得到提升，带着对数学教学工作的探究让我重视错题集的建立并在复习阶段起到了不错的效果。每届学生的毕业都意味着自己在数学教学阅历方面有所积累，但随之而来的则是对教学工作的反思以及对教授学生的不舍，终归自己能够教授初三的数学也是通过以往在教学工作中的努力得以实现的，正因为如此须要重视数学教学工作的积累才能够更好地帮助学生提升数学成果。数学老师教学心得体会2日子过得真快，转瞬一学期一半过去了，我看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很兴奋。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确须要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特别快的。在这一学期里，我有以
5、下几点体会：1教会学生自己读题越早越好。早在一年级刚刚起先的时候我就起先教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好许多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一起先很困难，终归刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，也许坚持到两个月多的时间，我突然发觉我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成果提高的特别快。2.培育学生学习数学的深厚爱好。依据一年级刚入学的孩子的身心发展特点，我采纳直观形象，生动活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松欢乐的氛围中学习，从而对学习数学产生深厚的爱好。比如在“数一数”的教学中，我从学生常见
6、的事物入手，带他们到校内里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数老师从小空间到大空间，从课内到课外。相识了1到10各数建立数的概念。学生数数中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的爱好。3养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先培育学生上课用心听讲的习惯，要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的建议；再次，要细致视察老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，做好练习。4培育学生独立思索的实力。数学是思索性极强的学科。在数学
7、教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，现在许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非学生做不出的地步，缘由在于一些学生没有找到思索的角度，还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，我在教学中时常采纳的方法是：一、将题目细化更有利于学生思索；二、语言激励，增加学生的自信念；三、放宽思索时间，让学生能进行充分的思索。5重视细微环节方面的教化，体验胜利的喜悦。“610的相识和加减法”教学中，通过学习学生相识了610各数的基数意义和序数意义，培育了视察实力和语言表达实力，在数数过程中进行了讲卫生
8、、爱劳动、爱集体、分工合作等教化。让学生依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够精确的进行口算。在这一单元设置了一次数学活动，学生亲身经验了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题，大大提高了学生的学习爱好。6.深化解读教材，沟通学问的内在联系。每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。数学老师假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学结构，然后用结构来教。比如在学习10以内数的相识和20以内数的相识之后，有关数的相识的教学
9、结构就渐渐形成，那么在100以内数的相识中，孩子们就不教就会了，因为他们已经驾驭了方法。在教学之中，让我渐渐学会了怎样思索问题，学会了站在孩子角度来相识数学，学会了怎样解读教材。同时，以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予刚好的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展。今后我将要付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。数学老师教学心得体会3这段时间以来的教学工作很是充溢，作为数学老师我也是感觉特别的好的，我真的是能够深刻的感觉到这一点，作为一名数学老师这是我的职责所在，现在这也让我感觉特别的好
10、，在这方面的确让我感觉还是有很大压力的，对于自己各个方面我是应当有一个客观的看待，这是作为一名老师应当主动去做好的，我现在也是做出了许多打算，在接下来的工作当中我应当主动一点，现在我也是在仔细的做好这些细微环节，我肯定会让自己搞好这方面的细微环节，做好自己分内的事情，在这方面我还是须要提高自己的教学阅历。作为一名数学老师，我认证的提高教学实力，严格根据公司的标准搞好自己分内的工作，在工作当中努力去做好教学工作，我能够不断的提高自己实力，初二阶段的学习也是惊慌的，每个学期的教学工作都是有条不紊的进行着，有的时候也是能够看到教学工作当中的不足，在这方面我也是感觉自己的教学工作是有突破的，在工作方面
11、我是能够做的更好的，我也是能够意识到教学方面自己的改变，我也肯定会坚持去搞好教学工作，教学进度是特别重要的，在工作方面我应当努力去搞好自己的教学工作。教初二的学生还是比较好的，学生们也是比较听话，讲起课来还是比较的轻松的，在这方面我也是始终在努力的搞好自己的工作，作为一名老师我是能够深刻的题回到这一点，在以后的学习当中我也是的做好了许多，初二阶段的学习让我感觉自己是进步了许多，现在我也是能够意识到缺点，这让我感觉特别的好，数学是一名逻辑性较强的科目，班上部分学生都是觉得难度较大，对于这部分学生我都是重点去讲解，能够提高一些是一些，对于学生们我都是比较仔细的，这样的教学看法是特别好的，初二阶段是
12、时间很快，我也是意识到了在数学教学方面我还有哪些不足，也正是因为能够看得到自己的不足，这才让我感觉自己还是可以做的更好的，我也是特别信任自己的能够把工作做的更好。在工作当中努力的提高自己实力，这段时间我感觉真的是很好，我也肯定会坚持去做好这份工作，让自己的积累足够的工作阅历，专心去做好这些，我也肯定会努力的，仔细教育学生，并且在将来的数学教学当中努力做的更好。数学老师教学心得体会4通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教化教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名老师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂
13、教学代表着当前课改，有很大的学习意义。其中，来自北京的薛老师教授了积的改变规律这一课。薛老师代表的是吴正宪老师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由详细的问题列出算式，从而发觉问题：因数和积，谁变了？是怎么变的？然后引导学生沟通、探讨，从而发觉规律，总结规律。这样的课堂，让学生由详细的问题发觉规律，突出了教学的实效性。来自江苏的吴老师教授了长方体、正方体的相识这一课。吴老师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的相识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际
14、操作，最终得出结论。真正体现学问来源于生活。浙江的xxx教授的用字母表示数一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有运用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和老师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的相识，学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发觉、思索，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小挚友你今年几岁啊？”、“一共有a人，小挚友有30人，那么大人有多少人啊？”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有运用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅。通过这次小学数学教学年会所收获的教学阅历，反思我们平常的课堂教学，
15、我们欠缺的还许多，我们离那些的教学还有肯定的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学实力还需进一步的加强。数学老师教学心得体会5体验了一个学期的数学教学，我颇有感受。在新课程的标准下，学生须要在自主探究中体验“再创建”，在实践操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是专心去感悟的过程，在体验中思索、创建，有利于培育创新精神和实践实力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动汲取、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是学生自我 发展 的引导者和促进者。而学生学习数学是以主动的心态调动原有的认知和阅
16、历，尝试解决新问题、理解新学问的的过程。数学课程标准提出：“要让学生在参加特定的数学活动，在详细情境中初步相识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的干脆阅历的活动。让学生亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和获得数学学问，更重要的是学生在体验中能够逐步驾驭数学学习的一般 规律 和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创建性地教，让学生经验学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。第一、自主探究让学生体验“再创建”。实践证明，学习者不实行“再创建”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上敏
17、捷运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积（下图）。乍一看，好像无从下手，但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。老师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，信任学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些示意、干预，正如“教学不须要精雕细刻，学生不须要细心打造”，要让学生像 科学 家一样去自己探讨、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问。其次、实践操作让学生体验“做数学”。教与学
18、都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作起先数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性学问，同时有助于提高学生的学习爱好，激发求知欲。在学习“时分秒的相识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思索或询问家长，已经仔细地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米
19、的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生干脆解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，信任大部分学生都能轻松解决问题，而且驾驭坚固。再如“将正方体钢胚锻造成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，假如让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能清楚地把握，学会逻辑地思索。对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就遗忘；看过了，可能会明白；只有做
20、过了，才会真正理解。老师要擅长用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的欢乐。第三、合作沟通让学生体验“说数学”。这里的“说数学”指数学沟通。课堂上师生互动、生生互动的合作沟通，能够构建同等自由的对话平台，使学生处于主动、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的 发展 。因为“个人创建的数学必需取决于数学共同体的裁决，只有为数学共同体所一样接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的阅历须要与同伴和老师沟通，才能顺当地共同建构。让学生在合作沟通中充分地表达、争论，在体验中“说数学”能更好地熬炼创新思
21、维实力。第四、联系生活让学生体验“用数学”。数学课程标准指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”老师要创设条件，重视从学生的生活阅历和已有学问动身，学习和理解数学；要擅长引导学生把课堂中所学的数学学问和方法应用于生活实际，既可加深对学问的理解，又能让学生切实体验到生活中到处有数学，体验到数学的价值。数学老师教学心得体会6很荣幸能够在4月23日参与海南省20xx年初中青年数学老师课堂教学评比活动，作为一名刚参与工作六年的老师，能得到这样的机会，我既惊慌又兴奋。这次评比活动使我使我对于教学的相识产生了深刻的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅简要总结一下我的个人感受，希望能以这次评比为契
22、机使我今后的教学水平能够迈上一个新台阶。这次评比活动我最重要的目地是熬炼自已和虚心学习别人的特长。参与这次评比活动的每一位老师都是各市县的优秀老师，通过笔试后的短暂沟通我就发觉，他们对教化事业的酷爱和对教学精益求精的看法都是我今后工作中要着力加强的方面。这次评比活动最大的特点，就是把全部老师的课堂实录通过网络平台呈现出来，这无疑给每一位老师提出了特别高的要求，因为每一个小疏忽和漏洞都将毫无保留地呈现在全省老师的面前，压力之大可想而知，但我想，一位青年老师想要快速成长，能够得到这么专家和老师的点评，必将是受益终生的珍贵经验。同时也正是能过网络平台，我才有机会反复观摩各位老师细心打算的课题，从中吸
23、取珍贵的阅历，下面我把这次评比活动中老师们呈现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下：1、教态：端庄、大方、从容，衣着得体，心情主动是这次大赛全部老师都能表现出的良好外在形象。从这点可以看出老师对大赛的重视及良好的自身素养。2、口头语言表达：表达精确，语言简洁流畅，逻辑严密，更为珍贵的是大部分老师的语言表达具有很强的亲和力和感染性，抑扬顿挫、激情洋溢，体现出老师扎实的语言功底。3、体态语言：即肢体语言和表情。参赛老师的教学热忱通过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致，眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露，同时表达着他们的思想感情和教学内容，使听课者遗忘了时间、不厌其烦地听了一
24、节又一节课。假如说以上几点都是老师外在素养的表现，那么，通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的实行等则进一步体现出参赛老师的内在素养和风采。4、教学技术：在这次大赛中，最突出的特点就是对教学资源的关注和利用，参赛老师能娴熟地运用现代化教学手段，恰当运用网络资源，尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。老师对多媒体和网络技术的运用体现了“选择性”、“针对性”和“实效性”，避开了形式主义，促进了教学活动的进行，增加了课堂容量，使教学内容详细形象、生动好玩，提高了教学效率。5、对教材的理解和把握：基于对本次大赛的高度重视，在充分打算的基础上，各位参赛老师对教材的理解和把握做到了“精确
25、与深刻”，对各项技能的详细要求体现的尤为明显，从“提出问题”到“分析问题”到“解决问题”，做到了“重点突出”、“深化浅出”，同时也体现了“理论与生活实际相结合、与学生实际相结合、与社会实际相结合”，体现了“学以致用”、“教书育人”的教学原则。6、对新课改精神的实行：对新课改精神的实行主要体现在一下几个方面：突出了学生的主体地位；体现了师生同等、崇尚民主自由的观念；注意师生互动、双向沟通的教学活动；课堂教学形式敏捷多样、不拘一格；注意学生体验、试验、活动，激励学生质疑、求索、创新；适时运用激励性评价，调动学生的学习热忱；能运用绿色语言，建立融洽的师生关系，创建民主和谐的教学氛围。总之，通过这次大
26、赛，自己长了见识，加深了对新课改的理解，进一步增进了对老师这一职业的的责任和感情；而收获最大的还是从中得到了熬炼，增加了信念，也发觉了不足，激发了探究创新的热忱。希望各位老师亦能从中受到启发，不断提高自身素养，在教化教学方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名胜利的人民老师。数学老师教学心得体会7一.思想意识得以提高参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。众所周知，做一个一般老师简单，但是，要做一个好老师则很难。尽管如此，作为一名老师，要酷爱教化事业，既然以教化事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，并尽可能地体现出自己的精神价值。同时，我们作为老师，要不断地学习，不断地补充新的学问，不断
27、地更新自己的教化教学观念，不断地提高自己的教化教学技能，并在教学过程中不断地进行探讨、在探讨中教学。这样我们才能做到与时俱进，才能不仅仅是一个教书匠，才能是一个真正的老师。二.对课堂教学的组织与策略有了较深层次的相识和理解在课堂教学活动中，许多老师比较普遍地存在着一些不恰当的方式方法，不能较好地组织教学，而是简洁地教授课本上已有的学问或者略微补充一点课外材料。这就是一种普遍的教学观和教学现象。之所以这样，其中一个重要的缘由就是老师们缺乏对课堂教学内涵的相识、缺乏组织课堂教学策略的表现。通过这次培训，使我对课堂教学的组织与策略有了更深层次的相识。在教学过程中，我们要正确、科学、恰当地处理好一些问
28、题，才能教学有效的教学、实现教学目标。首先，要正确处理老师的主体与学生的主体的关系。新课程理念要求“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，也就是要以生为本。即在教学过程中要突出和体现学生的主体性。而在现实教学过程中，许多老师对此并没有正确的相识、不能摆正自己的位置，自然就是一副师道尊严的架势。这与新课程改革的要求是格格不入的。新课程理念下的教学，要求“以学定教、以教促学”。因此，老师的主体地位主要应体现为“如何导”，即课堂教学的组织、思维的启发引导、问题的点拨、质疑和解答、学习方法的指导以及恰当的表扬与激励等；而不是简洁的学问的传播者、灌输者。学生的主体地位主要表现为“怎样学”，即能否
29、自主思索、合作学习、主动探究、勇于质疑等，而不是简洁的学问的接受者、被灌输者。我们怎样正确相识和处理老师的主体与学生的主体的关系，才能提高课堂教学的效率和质量。其次，要正确相识和处理教与研的关系。“教而不研终觉浅”。然而，在当前存在着比较突出的问题：只教不研或只研不教。也就是说，教与研脱节。这都不利于我们教化教学水平的提高。因此，我们应当正确相识和处理教与研的关系，努力做到“在教中研、在研中教”。人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。在参与教学技能培训后，我的教化教学思想和观念接受了一次洗礼；同时，也应当点燃我思想的火花。在今后的教化教学工作中，我肯定尽我所能，学以致用。数学老师教学心得
30、体会8随着学习阶段的推动，我们的班级的教学任务也是越来越艰难。作为xxx中学初三x班的数学老师。在过去一段时间的教学工作中，我们的班级有了不少的变更和进步！这些都使得我们班的学生有了不少的提升。当然，对作为老师的我，也何尝不是一样呢？在工作中，我作为老师和他们也相处了近三年的时间了。我们彼此了解，却也彼此有一段不小的间隔。我也是从学生时代走过来的，我知道学生和老师之间，总是有那么一堵透亮的墙。让老师不能彻底的了解学生，学生，却对老师的威历保持距离。但是，这堵“墙”并不是不行打破的！就像是最近的工作中，我始终努力的向同学们放开心扉！慢慢的，我们的班级就这样发生了变更！现在，对自己这段时间的工作心
31、得总结如下：一、个人的状况改变在刚进入初三的时候，自己总是特别的惊慌。胆怯时间不够、胆怯学生的看法不主动。这导致在上课以及面对同学们的时候，自己总是特别的严厉。有的时候，甚至也给同学们带来了不少的压力和麻烦，这真的让人特别的惭愧。但是，随后自己也从上课中发觉了这个问题。为此，我深刻的反思了自己，并在工作中起先着手改正。从自己的工作方式，再到自己的工作看法。渐渐的融入了学生当中，我才感受到他们的想法，感受到他们想要怎么去前进。当然，能促成这样的状况，与初三本身的压力也脱不开干系！因为我们有了共同的目的，了解了共同的目标！我们才能站在统一的战线上！共同的为了初三的毕业努力！二、班级的改变最初的时候
32、，就和许多的班级一样，我们班上有部分主动的学生，了解初三的重要。但是也有不少的同学，没能意识到时间的珍贵。也正是这样的状况，让我在初三刚起先的时候就感到这么的着急。但是随着我们相互的影响，班级的走向也越来越主动。能在初三有这么多的变更，让学生们都主动的.在学习的道路上前进。这也是大家共同的选择和愿望。三、结束语面对初三的压力，无论是学生还是自己，都产生了太大的改变。但是我信任，我们的努力并没有白费，我们的会不断的前进，在将来的旅途中，越来越精彩！数学老师教学心得体会910月，我有幸参与了新场乡中心小学小学数学老师数学技能大赛赛。感谢区教研室为我们搭建了一个展示自我、相互观摩、学习、切磋的平台，
33、调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的主动性，切实促进了老师的专业化成长。也感谢学校领导给了我这次熬炼的机会，并感谢刘老师、杨老师赐予我无私的指导与帮助，让我在这次熬炼中得到了提高。本次竞赛，为时2天，可谓惊慌而充溢，考核特别全面。现在回想起来，我感觉所收获的不仅是一纸证书，而在于打算和参加竞赛的全过程。在这个过程中，有因为失误深深的自责与懊丧，又有那柳暗花明的意外与惊喜，有赛前的劳碌惊慌，又有赛后的反思与总结，它让我有了从未有过的经验，有了从未有过的体会。下面就把我最深的感受与大家共享。一、在学习中提高本次竞赛的内容有：数学解题竞赛，现场评课，粉笔字板书设计，即兴演讲，设计教学方案，制作
34、教学课件，最终上一堂20分钟的展示课。这么多内容怎样在短时间内进行高效的复习呢？于是我对自己进行了全面的分析：我执教过26年级的数学，对小学阶段的数学学科学问有肯定的把握，但对中学的数学学问有所渐忘。其次，即兴演讲是自己从未接触的项目，感觉无从下手，也无法打算。让我感觉非常头痛。在复习打算的这段时间，我又重新翻开了小学奥数、中学代数；也上网查了许多即兴演讲、评课的技巧，观摩了许多即兴演讲的范例和视频。甚至试着去猜题目，写稿子。这样的日子，虽然惊慌、劳碌，但又非常充溢。无论是数学解题，还是评课、演讲，各方面都有了不少的提升。在收获的同时我也看到了自己的不足：读书学习过于功利，学问的积累应当是一个
35、长期积淀的过程，而非临阵磨枪、一蹴而就的。直到须要用时才进行突击，往往只能起到劝慰剂的作用。作为教化一线的老师，有时也应静下心来多看看书，积累学问，不仅仅是专业学问。二、在参加中体验在本次竞赛中，让我印象最深刻的是即兴演讲：打算3分钟，演讲35分钟。按理说我们老师每天都面对学生不停地讲话，这应当不成问题，但实际并非易事。参赛的老师们，有的因为过于惊慌，思绪混乱，语无伦次；有的人纯粹答题，而忘了这是演讲；当然也有人滔滔不绝，声情并茂。看来即兴演讲考验的不仅是你的学问贮备状况，理论功底，语言表达实力，也要考验你是否拥有良好的心理素养。良好的心理素养和正确的心态是获得好成果的重要条件之一。在竞赛中肯
36、定要把握好自己的心态，以平常心看待某一点的得与失。三、在反思中成长曾在不同的场合听不同的老师说过同一句话：每参与一次活动就经验了一次成长。的确，在与其他青年老师竞争的过程中，我发觉自己虽然不是多么优秀，却收获了一种主动的进取心。同时，通过大赛，自己的教学基本功及综合素养也得到了检验和提高。从而让我深深意识到要重新谛视自身的学术水平和业务状况，不断学习，拓宽思路，走出平凡，学有专长，教有特色。技能大赛，考察的是老师是否有扎实的基本功，因为它是教学的保障。但是，有了扎实的教学基本功，不肯定会有高效的课堂，如同有了上佳的陶泥，却不肯定能烧制出上乘的陶器一样。因为塑形、彩绘以及火候的把握，除了须要缜密
37、的心思、超群的技艺外，还要具备“视材而定”的随机调控实力。而这样的实力既须要学习，更须要实践，还须要反思。所以，我会把这次大赛出现的问题当作自己提高的契机，在反思的过程中，找寻改进和提高的有效良策。只有这样，才会渐渐改进不足，不断提高自己的课堂效率和教学水平，使自己能更快地专业成长。数学老师教学心得体会10一、课堂上老师的主导地位不能丢新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思索的空间。但其实，新教材的内容更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思索，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学实力，理解实力还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅
38、长引导，放手之前要先看学生的水平如何。比如现在我教的有两个ab班的学生，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而b班的学生比较宁静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无朝气;比较志向的教法是老师肯定要担好引导者的职责，引导思维活跃的学生驾驭正确的思索方式，而对于沉闷的课堂,就要注意培育学生的自信念,我常常采纳各种提问方式去激发学生表现欲望。二、注意培育学生的学习爱好要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作
39、用，无论是工作还是学识上都应当让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对学生的承诺肯定要做到，比如学生那里收缴到的一些小物品，肯定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会简单产生反抗心情，管理和教学工作就很难开展。三、做好充分的课前打算和课堂管理备课既注意学问的落实，也努力培育学生的爱好。上课前尽可能地做好充分的打算，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在驾驭。上课过程中重视启发学生思维，我常常让学生做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，
40、改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。四、学生的作业检查要落实除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学爱好小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。数学老师教学心得体会11我在高三做数学教学的一个工作，和其他年级的相比，这个年级的教学工作其实并不是那么简单做的，同时压力也是特别的大，终归关系着学生们的一个高考，数学假如学不好，对于高考的总分也是有很大的影响，经过这段时间的教学，我也是有一些感
41、受，一些对高三数学教学的一个体会。而对于历届的高考数学要有具体的了解，这样在和学生们去复习的时候，也是更加的有针对性，对于一些题目也是可以更加的具体了解，让学生们学习更加的有重点，但是对于我来说，这方面的阅历我是不够的，终归这是我第一次带高三的数学教学工作，不过我也是在尝试之中知道，虽然我没有这方面的阅历，但是教学组有，我也是通过请教，通过老师之间的沟通，很好的去把这一块重点方面和学生们去做好讲解，做好复习的工作。对于学生们的一个学习状况也是须要去关注，虽然和其他的年级相比，高三的学生更加的主动，会自觉的去把学习做好，但是还是有挺多的方面是须要去关注的，学习的方法是不是得当，当学习的进步不明显
42、的时候，学生也是可能由于压力过大而导致在学习上会有可能干脆松懈下来，所以也是须要我去好好的了解详细的状况，不能说只是做好自己的教学就行了，高三的学生许多时候不是学问方面没教好，而是心理的压力也是很大的，更须要去关注，并且作为老师，我也是须要知道他们对于复习的进度是否可以接受，一些学生的进度是否可以跟的上。可以说高三的学生好教在于不会不听，而是会特别的仔细，但是压力过大，假如没有调整好，可能越到最终越不是会好好的复习，只有坚决了信念的学生才会始终坚持下去，并不是那么简单的，高三的压力也是让我明白，对于学生的关注要比之前带高一或者高二的时候更多一些。在教学之中，我也是必需要时刻的依据学生们的状况，
43、去调整自己的复习安排，更好的去为学生们做好教学，我知道高三的学习不比以前，假如没做好，那么学生在高考的时候也是会没有复习好，导致分数不志向，那样我也是会有很大的责任，我知道，高三的教学是必需要仔细对待，多去想，多去做，多去和其他的老师沟通，把学生们给教的更好的才行。我也是通过这段日子的教学，更加的得心应手了，也是看到了学生们的一个进步。数学老师教学心得体会12如何让有效地调动学生学习的主动性，我认为主要还是激发他们的学习爱好。爱好是推动学生进行学习的内部诱因，是学习的内部驱动力，是主动学习的源泉。所以，教学对老师要擅长利用各种方法，从多方面激发学生学习数学的爱好，以调动学生学习数学的主动性。一
44、、敬重学生的人格、理解他们的心理、关切他们身体的健康、了解他们的家庭和社会环境做起，刚好地帮助他们解决困难，让学生感觉到我的爱的存在。使他们信任你，敬重你，情愿和你沟通，这样他们才情愿学习你教的数学。为了和学生培育情感，我每次走进课堂，都以微笑的面容出现在同学们面前，使他们感觉到我是一位亲善可亲的好老师。这样，一下子就拉进了和他们的距离，学生也情愿在课堂上与你互动，情愿和你进行情感的沟通和问题的沟通。使学生的学习主体作用得以更好地体现，学习效率也得到较好的提高。上课时还做到用柔软的目光尽量与每一位学生目光接触，使学生感到我时刻在关注他，学生会对我产生信任感。即使是差生也如此，他们会感到我没有放
45、弃他们，会争取表现出好的一方，去专心学习。同时，通过目光接触不仅可以加强情感的沟通，也能获得信息反馈，了解学生对讲解的内容是否感爱好，是否在留意听讲。对学习有困难的学生，我做到少责怪、多激励、关切他们树立信念，时刻爱护他们的学习主动性。在平常回答问题和板演时，适当选择一些他们能够回答的问题让他们回答，给他们有表现的机会。在我的不懈努力下，使我的数学课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐活跃，由学生喜爱“数学老师”转化为喜爱“学习数学”。二、合作学习能从很多方面促进学生更加生动活泼地学习数学的爱好。它以学生的主题相识特点动身，奇妙地运用了学生之间的互动、把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋
46、，共同提高，很多过去课堂上须要老师完成的工作，现在可以由学生小组合作完成。在这一过程中，学生的主体性得到了体现，产生了求知探究的爱好。例如：在教学找规律的数学问题时，有这样一道题：某餐厅有长方形餐桌若干张，每张桌子长边每边可以摆两把椅子，短边每边只能摆一把椅子。这样，假如只有一张桌子就可以摆六把椅子，而将两张桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三张餐桌拼在一起，一共可以摆十四把椅子。根据这样的摆放方法，你能知道五张、六张餐桌连在一起一共可摆多少把椅子吗？n张餐桌呢？你能很快算出十五张餐桌连在一起一共能摆多少把椅子吗？我将学生每四人分成一组（前后相邻两张课桌的四位同学为一组），激励他们动手操作画图
47、，从不同角度来解决问题。同学们以特别深厚的爱好主动参加，相互协作，最终找到了各自不同形式的答案。如：4n+2，4（n2）+10，6+4（n1），6n2（n1）等。利用这些结果就很便利地计算出十五张餐桌连在一起一共可摆多少张椅子了。学生在欢乐轻松的气氛中解决了这一问题。三、成立课外活动小组。不仅能让学生体验数学，而且还能使学生自觉地把自己所学的学问运用到实际生活中去，因此再此过程中，学生将更多地把数学学问与社会生活和其他学科联系起来；将进一步体验数学之间的内在联系和数学学问和方法的综合应用，体验各种数学表达方式之间的内在联系，初步获得对数学的整体相识；将尝试综合运用数学学问和方法解决现实生活和其
48、他学科中的问题，并用适当的数学语言对所得结果进行说明和沟通；将尝试综合运用数学学问和方法探究简洁的数学规律又如我在讲完人教版九年级数学下册其次十七章 相像 后，我班的数学课外活动小组便对我校的旗杆的高度进行了测量他们在测量之前，对测量方案进行了小组探讨后，初步得出有以下几种方案：方案1：利用同一时刻物高于影长成比例；方案2：利用标杆使人的眼睛、标杆的顶端，旗杆的顶端在同一条直线 上；方案3：利用平面镜对光的反射原理：入射角等于反射角；小组分别选用了这三种方案进行了实际测量画出了三种方案测量图（见九年级数学第27章 相像 第67页数学活动1）分别如下：他们采纳了这三种方案，测得学校旗杆的高度大体相同，学生在此测量与计算过程中，亲身体验到了相像学问在实际生活中有着广泛的应用，自 己所学的数学学问得到了进一步的展示总之，培育学生的学习爱好是多方面的，本着不同的人能在数学上得到不同的