《2022年教育叙事发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教育叙事发言稿.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年教育叙事发言稿教化叙事发言稿在学习、工作生活中，许多地方都会运用到发言稿，发言稿是一种好用性比较强的文稿，是为演讲打算的书面材料。写发言稿的留意事项有很多，你确定会写吗？下面是我收集整理的教化叙事发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。教化叙事发言稿1今日下午放学后，利用周三大教研时间，进行了班主任阅历沟通会，对自己不成熟的教化故事进行了共享，献丑了。用爱教化，做华蜜的班主任前几天看了一个电视节目，说的是一个特地照看孤儿的机构叫xx助学中心，其中当看到xx助学中心的王妈妈为了助学中心的孩子们而不能照看自己的孩子时，我在感动之余问我自己：“我能像助学中心的老师那样爱自己的学生赛过爱自己的
2、孩子吗？”我的答案是：“不能。”孩子是我带到这个世界的，是我最亲近的人，我爱她赛过爱我自己。然后我又退一步想：“我能像爱自己的孩子一样爱我的学生吗？”我想了半天，答案是：“也不能。”我了解自己的孩子，我能进入我孩子的心灵，而面对40个孩子，我不行能想了解自己的孩子一样去了解我的每一个学生。但是我想我最至少应当做到：在面对我的学生的时时刻刻，我应当想到：“假如是我的孩子，我希望她遇到一个怎样的老师，我希望老师怎样对待我的孩子，我就怎样对待我的学生。教化的真谛是爱，只有有爱的教化，才有生命力。只有爱自己的学生，你才会有华蜜的感觉。一、刘xx和我说：“老师，你学习的时候，我想你了。”刘xx和我说这句
3、话的时候，我正在擦教室外的玻璃，他始终在我旁边跑来跑去，很兴奋的样子，因为我用了他的抹布。刘xx是一个在班内被边缘化的学生，上课不听讲，自己玩自己的，物品摆放很乱，常常被学校查到，基于此，平常在班内对刘xx多的是指责和指责，虽然极力掩饰，但难免会流露出厌恶的心情，但孩子说想我了，我很惭愧，的确没有给孩子多少关爱。说起刘xx的抹布，还有一些曲折。开学初给每个同学支配了卫生打扫的任务，刘xx的任务是擦玻璃，须要带抹布，但是一连好几天，他都没带来，所以少不了指责他。刘xx是一个单亲家庭的孩子，平常由奶奶照看，看他始终带不来抹布，我也很无奈，于是就在家里带了一块抹布，打算给他用，谁知早上刚到教室，刘军
4、强就拿了一块竹纤维的抹布很骄傲的给我看，我表扬了他，叮嘱他好好擦玻璃。今日是周二，下午第三节集体打扫卫生，重点是擦玻璃，作为二年级的学生都不会擦玻璃，越擦越脏，由于抹布没拧干，玻璃全是水珠干后的斑渍，我就用刘军强的窗户给学生示范，对刘xx说：“把你的抹布拿给我用。”刘xx的抹布在课桌里，他赶忙跑去拿，这时手里有抹布的学生争先恐后的说：“老师，用我的。”“用我的”我笑着说：“不，我用刘xx的，刘xx的抹布很好。”这时刘xx很骄傲的把抹布递给我。示范后，让学生擦教室内的玻璃，考虑到平安因素，我亲自擦教室外的玻璃，由于刘xx的抹布我用着，他负责的玻璃我也擦干净了，就支配刘xx说给我搬个座位到教室外。
5、放下座位后刘xx并没有走，而是在我身边转来转去，突然对我说：“老师，你学习的时候，我想你了。”我们应当怎样对待我们的学生？学习优秀，聪慧伶俐的学生人见人爱，那些学习有困难的学生，更渴望得到老师的爱，而是我们稍稍的关爱，孩子就会给我们更多的惊喜，上一学期教的学生焦金杰是一个和刘军强差不多的学生，由于常常完不成作业，指责和训斥是少不了的，今年不教他了，焦金杰总是主动问老师好，其他的学生做的都不如他做得好。现在想想，孩子没完成作业，似乎不是什么了不得的事情，孩子的智力有差别，不行能一刀切，怎样发觉他们的闪光点，让他们欢乐，让他们成为教室的一员，而不是边缘化，那才是完备的教室，让孩子进入教室时是向往和
6、憧憬，期盼今日老师会表扬我吗？而不是忐忑和恐惊，我做错了什么，不会挨指责吧。那我们的教室就离完备教室又近了一点。让越来越多的学生说：“老师，你不在我好想你。”想想真美！二、用孩子的眼睛看待孩子的世界县里来学校视导，很忙，除去大课间带操外几乎没上班里去，中午的时候碰上张书浩，张书浩神奇的告知我，“老师，王xx犯事了。”“犯事了？”我心里有点好笑，问：“犯什么事？”“我也不知道，我听写字老师说的。”由于太忙，想下午有时间的时候找王震宇了解一下状况。正好下午习字时间碰上张老师，问了一下，张老师说，在上午第三节的写字课上，王振宇说上厕所，过了有非常钟还不回来，张老师就到厕所去找，正碰上王振宇把纸篓里的
7、手纸倒到马桶里。本想下午的时候找王振宇，可是由于下午到县里开会就没来得及找。周一到校后，找到王xx，没提周五的事，让王振宇反思一下上周表现，有哪些违反纪律的事，他想了半天说：“带钱到学校，买玩具，喝孙靓颖的水，到草坪上玩”说了许多，我一一做了评价，可是就是不说周五的事，于是我提示说：“在厕所里干啥了？”“在厕所里冲纸玩来。”王振宇说。我留意到他用了一个字“玩”，而不是说把手纸倒进马桶，于是我问：“你知道手纸为什么放纸篓里吗？”“不知道。”是的，农村的孩子没见过马桶，不知道马桶会堵，他可能只是觉得水流冲下时觉得好玩。就像窗边的小豆豆中的小豆豆，上课时不停的开关课桌盖，以致影响正常上课，不是因为她
8、有意捣蛋，而只是觉得：“学校真棒！家里桌子的抽斗是这样拉出来的，可学校的桌子上面有盖。和垃圾箱的盖子差不多，只不过更滑稽，什么东西都能收进去，可好玩哩！”我们习惯用成人的是非标准来评价孩子，给孩子带上道德败坏的帽子，让学生感觉自己是个坏人，并渐渐认同自己是个坏人，最终学生可能真的就变成了坏人。三、捉蜗牛，逮蚂蚱有一天午休时到班里转了一圈，高媛告状说：老师谁谁谁到那个水泥柱子那儿去捉蚂蚱，我拿眼看了一下被点到名字的几个同学，一脸的犯罪感，经过核实，又有几个同学被揪出来，我狠狠的教化了他们一番，学校规定、自身平安，装腔作势的讲了一番道理，学生也表示做错了，再也不去了，我感到很满足。又过了几天，又有
9、学生告状说：有的学生到土地里去找蜗牛，又被我训了一顿，从今班内太平。过后我反思自己的行为，他们在惊异的主动地探究自然，相识这个世界，被我以平安为理由扼杀了学生的探究行为，其实还有一个私心，那就是学生捉蚂蚱、逮蜗牛的行为会把大量的泥土带到教室，破坏教室卫生。这个理由多么的苍白，和学生的探究行为比起来，教室的卫生脏一点、学生的个人卫生脏一点是多么的不重要。教室卫生脏了打造一下就好了，个人卫生脏一点洗一洗就可以了，俗话说一岁年纪一岁心，孩子的新奇心过了这个年龄就再也不会回来了。学生主动去探究时被我制止了，等到学生的新奇心被抹杀了，不想探讨了，我们又在科学课上让学生去探讨蜗牛，学习蚂蚱。我都干了什么？
10、更重要的是我没问孩子们：蚂蚱蜗牛去哪儿了！我们经常看到天真烂漫的孩童观赏昆虫之间厮杀，观赏蚯蚓被裁成两截之后的挣扎，观赏受伤后的蝙蝠无助的颤抖我错失了一个多么好的生命教化的机会，学生捉蚂蚱，逮蜗牛，逮完后做了什么？逮的蚂蚱蜗牛是怎么处理的？我都没有过问，只是简洁粗暴地制止，蚂蚱是漂亮的，细致视察，蚂蚱的腿简直是无与伦比的艺术品，蜗牛是漂亮的，蜗牛的壳是大自然的杰作，这些我都没有引导学生去发觉，更重要的是没有问学生这些蚂蚱蜗牛的去向，应当让学生相识到蚂蚱也好、蜗牛也好，都是一种生命，全部的生命都应当得到敬重，你揪掉蚂蚱的一条腿，就像有人砍掉你的一条腿一样都会疼，我们视察完后应当把他们放回他们生活
11、的栖息地，让他们自由地生活。这让我想起了许多报道：虐猫事务、虐熊事务、弑母事务太多太多对生命的漠视，甚而是一不如意就舍弃自己的生命，我们试想一个连蚂蚱都不忍损害的孩子还会不珍惜自己的生命吗？前几年在中国地理杂志上看到一组蚊子吸血过程的图片，作者说：“我为这段视频深深着迷。我曾经在书上读到，蚊子的口器可以在皮肤中移动。能亲眼看到这一情景太棒了。因为蚊子的口器可以像针一样刺入皮肤，所以你会觉得它是一个坚硬的结构，但事实上，它松软易弯，还可以限制弯曲的方向和角度。昆虫的身体结构真令人着迷！”这就是对生命的敬重，根据人类的说法，对人类有益的是益虫，对人类有害的是害虫。但是对于大自然，或者其他生物那就完
12、全不同了。世界上没有肯定的害虫！站在人类的角度看，打不死、除不尽、春风吹又生的蟑螂是厨房或杂物间的常客，是人们的一块心病。但是站在蟑螂的角度看，他们只是循着食物气息生存，哪里阴暗潮湿有垃圾就去哪里，用报纸、用拖鞋、用杀虫剂将他们赶尽杀绝的人类，也是它们的头号敌人。这些道理我都可以在捉蚂蚱事务中传输给学生，可是我错过了，怎么办？补，亡羊补牢，我确定待到来年春暖花开日开一次主题班会，就捉蚂蚱事务绽开探讨，我还要找一个阳光明媚的午后，和孩子们一起去找寻蚂蚱、蜗牛、蜻蜓的隐私。教化叙事发言稿2前几天看了一个电视节目，说的是一个特地照看孤儿的机构叫益海助学中心，其中当看到益海助学中心的王妈妈为了助学中心
13、的孩子们而不能照看自己的孩子时，我在感动之余问我自己：“我能像助学中心的老师那样爱自己的学生赛过爱自己的孩子吗？”我的答案是：“不能。”孩子是我带到这个世界的，是我最亲近的人，我爱她赛过爱我自己。然后我又退一步想：“我能像爱自己的孩子一样爱我的学生吗？”我想了半天，答案是：“也不能。”我了解自己的孩子，我能进入我孩子的心灵，而面对40个孩子，我不行能想了解自己的孩子一样去了解我的每一个学生。但是我想我最至少应当做到：在面对我的学生的时时刻刻，我应当想到：“假如是我的孩子，我希望她遇到一个怎样的老师，我希望老师怎样对待我的孩子，我就怎样对待我的学生。教化的真谛是爱，只有有爱的教化，才有生命力。只
14、有爱自己的学生，你才会有华蜜的感觉。一、刘军强和我说：“老师，你学习的时候，我想你了。”刘军强和我说这句话的时候，我正在擦教室外的玻璃，他始终在我旁边跑来跑去，很兴奋的样子，因为我用了他的抹布。刘军强是一个在班内被边缘化的学生，上课不听讲，自己玩自己的，物品摆放很乱，常常被学校查到，基于此，平常在班内对刘军强多的是指责和指责，虽然极力掩饰，但难免会流露出厌恶的心情，但孩子说想我了，我很惭愧，的确没有给孩子多少关爱。说起刘军强的抹布，还有一些曲折。开学初给每个同学支配了卫生打扫的任务，刘军强的任务是擦玻璃，须要带抹布，但是一连好几天，他都没带来，所以少不了指责他。刘军强是一个单亲家庭的孩子，平常
15、由奶奶照看，看他始终带不来抹布，我也很无奈，于是就在家里带了一块抹布，打算给他用，谁知早上刚到教室，刘军强就拿了一块竹纤维的抹布很骄傲的给我看，我表扬了他，叮嘱他好好擦玻璃。今日是周二，下午第三节集体打扫卫生，重点是擦玻璃，作为二年级的学生都不会擦玻璃，越擦越脏，由于抹布没拧干，玻璃全是水珠干后的斑渍，我就用刘军强的窗户给学生示范，对刘军强说：“把你的抹布拿给我用。”刘军强的抹布在课桌里，他赶忙跑去拿，这时手里有抹布的学生争先恐后的说：“老师，用我的。”“用我的”我笑着说：“不，我用刘军强的，刘军强的抹布很好。”这时刘军强很骄傲的把抹布递给我。示范后，让学生擦教室内的玻璃，考虑到平安因素，我亲
16、自擦教室外的玻璃，由于刘军强的抹布我用着，他负责的玻璃我也擦干净了，就支配刘军强说给我搬个座位到教室外。放下座位后刘军强并没有走，而是在我身边转来转去，突然对我说：“老师，你学习的时候，我想你了。”我们应当怎样对待我们的学生？学习优秀，聪慧伶俐的学生人见人爱，那些学习有困难的学生，更渴望得到老师的爱，而是我们稍稍的关爱，孩子就会给我们更多的惊喜，上一学期教的学生焦金杰是一个和刘军强差不多的学生，由于常常完不成作业，指责和训斥是少不了的，今年不教他了，焦金杰总是主动问老师好，其他的学生做的都不如他做得好。现在想想，孩子没完成作业，似乎不是什么了不得的事情，孩子的智力有差别，不行能一刀切，怎样发觉
17、他们的闪光点，让他们欢乐，让他们成为教室的一员，而不是边缘化，那才是完备的教室，让孩子进入教室时是向往和憧憬，期盼今日老师会表扬我吗？而不是忐忑和恐惊，我做错了什么，不会挨指责吧。那我们的教室就离完备教室又近了一点。让越来越多的学生说：“老师，你不在我好想你。”想想真美！二、用孩子的眼睛看待孩子的世界县里来学校视导，很忙，除去大课间带操外几乎没上班里去，中午的时候碰上张书浩，张书浩神奇的告知我，“老师，王振宇犯事了。”“犯事了？”我心里有点好笑，问：“犯什么事？”“我也不知道，我听写字老师说的。”由于太忙，想下午有时间的时候找王震宇了解一下状况。正好下午习字时间碰上张老师，问了一下，张老师说，
18、在上午第三节的写字课上，王振宇说上厕所，过了有非常钟还不回来，张老师就到厕所去找，正碰上王振宇把纸篓里的手纸倒到马桶里。本想下午的时候找王振宇，可是由于下午到县里开会就没来得及找。周一到校后，找到王振宇，没提周五的事，让王振宇反思一下上周表现，有哪些违反纪律的事，他想了半天说：“带钱到学校，买玩具，喝孙靓颖的水，到草坪上玩”说了许多，我一一做了评价，可是就是不说周五的事，于是我提示说：“在厕所里干啥了？”“在厕所里冲纸玩来。”王振宇说。我留意到他用了一个字“玩”，而不是说把手纸倒进马桶，于是我问：“你知道手纸为什么放纸篓里吗？”“不知道。”是的，农村的孩子没见过马桶，不知道马桶会堵，他可能只是
19、觉得水流冲下时觉得好玩。就像窗边的小豆豆中的小豆豆，上课时不停的开关课桌盖，以致影响正常上课，不是因为她有意捣蛋，而只是觉得：“学校真棒！家里桌子的抽斗是这样拉出来的，可学校的桌子上面有盖。和垃圾箱的盖子差不多，只不过更滑稽，什么东西都能收进去，可好玩哩！”我们习惯用成人的是非标准来评价孩子，给孩子带上道德败坏的帽子，让学生感觉自己是个坏人，并渐渐认同自己是个坏人，最终学生可能真的就变成了坏人。三、捉蜗牛，逮蚂蚱有一天午休时到班里转了一圈，高媛告状说：老师谁谁谁到那个水泥柱子那儿去捉蚂蚱，我拿眼看了一下被点到名字的几个同学，一脸的犯罪感，经过核实，又有几个同学被揪出来，我狠狠的教化了他们一番，
20、学校规定、自身平安，装腔作势的讲了一番道理，学生也表示做错了，再也不去了，我感到很满足。又过了几天，又有学生告状说：有的学生到土地里去找蜗牛，又被我训了一顿，从今班内太平。过后我反思自己的行为，他们在惊异的主动地探究自然，相识这个世界，被我以平安为理由扼杀了学生的探究行为，其实还有一个私心，那就是学生捉蚂蚱、逮蜗牛的行为会把大量的泥土带到教室，破坏教室卫生。这个理由多么的.苍白，和学生的探究行为比起来，教室的卫生脏一点、学生的个人卫生脏一点是多么的不重要。教室卫生脏了打造一下就好了，个人卫生脏一点洗一洗就可以了，俗话说一岁年纪一岁心，孩子的新奇心过了这个年龄就再也不会回来了。学生主动去探究时被
21、我制止了，等到学生的新奇心被抹杀了，不想探讨了，我们又在科学课上让学生去探讨蜗牛，学习蚂蚱。我都干了什么？更重要的是我没问孩子们：蚂蚱蜗牛去哪儿了！我们经常看到天真烂漫的孩童观赏昆虫之间厮杀，观赏蚯蚓被裁成两截之后的挣扎，观赏受伤后的蝙蝠无助的颤抖我错失了一个多么好的生命教化的机会，学生捉蚂蚱，逮蜗牛，逮完后做了什么？逮的蚂蚱蜗牛是怎么处理的？我都没有过问，只是简洁粗暴地制止，蚂蚱是漂亮的，细致视察，蚂蚱的腿简直是无与伦比的艺术品，蜗牛是漂亮的，蜗牛的壳是大自然的杰作，这些我都没有引导学生去发觉，更重要的是没有问学生这些蚂蚱蜗牛的去向，应当让学生相识到蚂蚱也好、蜗牛也好，都是一种生命，全部的生
22、命都应当得到敬重，你揪掉蚂蚱的一条腿，就像有人砍掉你的一条腿一样都会疼，我们视察完后应当把他们放回他们生活的栖息地，让他们自由地生活。这让我想起了许多报道：虐猫事务、虐熊事务、弑母事务太多太多对生命的漠视，甚而是一不如意就舍弃自己的生命，我们试想一个连蚂蚱都不忍损害的孩子还会不珍惜自己的生命吗？前几年在中国地理杂志上看到一组蚊子吸血过程的图片，作者说：“我为这段视频深深着迷。我曾经在书上读到，蚊子的口器可以在皮肤中移动。能亲眼看到这一情景太棒了。因为蚊子的口器可以像针一样刺入皮肤，所以你会觉得它是一个坚硬的结构，但事实上，它松软易弯，还可以限制弯曲的方向和角度。昆虫的身体结构真令人着迷！”这就
23、是对生命的敬重，根据人类的说法，对人类有益的是益虫，对人类有害的是害虫。但是对于大自然，或者其他生物那就完全不同了。世界上没有肯定的害虫！站在人类的角度看，打不死、除不尽、春风吹又生的蟑螂是厨房或杂物间的常客，是人们的一块心病。但是站在蟑螂的角度看，他们只是循着食物气息生存，哪里阴暗潮湿有垃圾就去哪里，用报纸、用拖鞋、用杀虫剂将他们赶尽杀绝的人类，也是它们的头号敌人。这些道理我都可以在捉蚂蚱事务中传输给学生，可是我错过了，怎么办？补，亡羊补牢，我确定待到来年春暖花开日开一次主题班会，就捉蚂蚱事务绽开探讨，我还要找一个阳光明媚的午后，和孩子们一起去找寻蚂蚱、蜗牛、蜻蜓的隐私。教化叙事发言稿3专心
24、为“花”浇灌我做了两年的班主任，给我最大的感受是：班主任不好当，但是，既然当了班主任就必需竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不行少的角色。在工作中，也多多少少有了一点体会和感悟。一、以身作则，树立榜样。老师要在学生中树立良好的形象，就必需以身作则，为人师表，从我做起。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教化学生。有一次，班上一位学生因犯了错而被我当众指责，当时我的言词很犀利，狠狠得说了他一通，但事后我自己觉得那样指责他有点过分了，所以在我其次节课上，我慎重地在班上向他致歉，我很清晰的记得他脸上错愕的表情和眼里闪动的泪花，就在我话说完的那一刻，班上响起了热情的
25、掌声。那位同学站起来，仔细的跟我说：老师，是我错了，下次肯定不会再犯。虽然话很短，但我感觉到了他的真心悔改！我想：这或许比我跟他说一百遍要知错能改来得有效。在教室，我看到地上的纸屑会立即捡起来扔进垃圾桶，讲台脏了我会抹干净，学生帮我做事我会跟他们说感谢，其实这都是一些再简洁不过的事，但学生看在眼里，记在心里，时间久了，习惯也就养成了！二、施展爱心，做学生的贴心挚友。接班后，我首先对每个学生进行全面了解，常常同他们谈心，从学习、心理、爱好、家庭等各方面了解学生，通过打电话、家访等方式常常和家长沟通。我班一个小男孩，原来活泼可爱，有点淘气捣蛋，但总体来讲挺招人喜爱。可是有段时间我发觉他变得宁静起来
26、，上课也总是无精打采，家庭作业也极不仔细。我找他了解状况才得知原来是他父母要离婚，成天在家吵架，他也没心思学习了。于是我只要有时间就拉他来办公室闲聊，讲一些道理给他听，虽然有时好像不太理解，但从今和我变得黏糊起来，放学后总喜爱找我聊聊心事，对爸妈的事也变得乐观起来，整个人又复原到以前的状态。我看到他的变更，也由衷地觉得快乐。真正感觉到胜利的喜悦！三、发挥小干部的作用。一个班的集风光貌如何，很大程度上是由小干部确定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，他们是班主任的左右手。一支优秀的干部队伍使班主任工作事半功倍。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理实力。其一，要大力表扬干部优点，宣扬
27、他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在激励干部大胆工作，指引他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；其三，培育干部团结协作的精神，形成集体的组织性、纪律性和进取心，在班上，我努力尝试让每个孩子都有当干部的机会，实行班干部轮番制。劳动主动的让他做劳动委员，学习优秀的任学习委员，唱歌跳舞棒的任文艺委员，一个月下来，班级内部进行一次新的选举。每个学生主动性都很高，对自己的工作也特别敬业，一丝不苟地完成老师交给他的任务。有了他们，的确让我这个班主任省心不少！的确，班主任工作琐碎而繁重，然而面对学生们一双双天真的眼睛，可爱的脸庞时，看到学生一点一滴的进
28、步时，我又会觉得是华蜜而欢乐的，班主任是老师，是父母，是挚友。善待每一位学生，学生才能“信其师，亲其道”老师的言行能变更一个孩子有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创建一个奇迹；老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。”开学的数学课上，当我讲到“我信任我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然不由自主地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声无趣的发问，心里感到一颤，循声望去，哦，原来是丁健同学。这时他的眼神充溢期盼，脸上露出怀疑，望着他一脸的纯真，我立刻说：“丁健同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你酷爱劳动，乐于帮助同学，还有上课能仔细听讲。”当我表扬他上课听讲
29、时，不少学生立刻举手反对，纷纷指责他上课不守纪律，还列举了很多事例说明。但我依旧为他据理力争。学生们被我的话打动了，没有再站起来反对了，这时的丁健低下了头，好像在反思，好像在为以前所做的事感到惭愧。下课回到办公室，我也在反思：丁健是一个学习成果比较差的孩子，分数常常在六十几分左右，有时一不当心会滑向不及格，我知道他常常受到同学的讪笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必定会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必定会出现不同程度的扭曲。孩子，须要昂起头来走路，须要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面
30、对现实、接纳自己，并擅长扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的欢乐。在后来的数学课上，我欣喜地发觉丁健上课仔细听讲，眼神跟着我转，并且能英勇地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简洁，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理起先拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我信任，从今以后丁健不再是低头弯腰的孩子，肯定是个抬头挺胸，坚毅而欢乐的孩子。作为一名老师没有实力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充溢新奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充溢阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下欢乐成长。孩子的心灵是纯净而漂亮的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎
31、，如玻璃。作为老师不但要观赏着他们水晶般的心灵，而且更要爱护着他们玻璃一样易碎的自尊。敬重的领导、老师们：大家好！今日，我演讲的题目是敬重和善待每一位学生。我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，从教6年来，我始终担当班主任工作。在多年的班主任生涯中，有诸多说不完的故事。在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任 让他们都绚丽的绽放，特殊是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了6年的班主任，我遇到过许多的“小刺头” ，在他们身上，发生过很多令我 辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我恒久的鞭策和启迪。这事发生在 我刚参与工作时，当时我接任
32、的是五年级的一个班。面对个头和我差不多高的几十名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个瘦小的老师吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒” ，我必需严厉点，要镇住他们。当时班里有一个出了名的“捣 蛋大王”叫刘杨贵，他学习成果差，常常欺压同学，全班同学都怕他。暗地里还 给他起了个了不得的外号：刘魔王。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将 他揪到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的指责。没想到，他不但不服 气，还义正词严地顶撞我，我忍无可忍打了他一巴掌。谁知他尽然骂骂咧咧 地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。 这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，常常变着
33、花样给 我捣乱。下课后，他更加变本加厉地欺压同学。当时，我对这个孩子既恨之入骨， 又无计可施。 可后来的故事却变更了他，更醒悟了我。那次，我在翻看作业本时，发觉 本子里有一张字条，上面写道： “老师，你肯定特别特别地厌烦我、恨我吧，但我 不恨你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我厌烦你对我毫不留情的训斥， 厌烦你给我的那一巴掌” 。课下，我把这张字条读了许多许多遍，内心深处有一种说 不出的味道。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时 候了。我确定找他好好的谈一谈。 那天放学，我和这个我始终厌烦的学生进行了一次态度温和的谈话。在谈话 中，我首先向他致歉，不该用粗暴的话语损害
34、他，更不该动手打他。对着我变更 的新面孔，他有些不自由，又似乎有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，向我 承认了自己的错误。说自己捣乱、欺压同学都是有意的，缘由就是对我不满，想 对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还非常恳切地对我说： “老师，我喜 欢今日的你，信任我也会喜爱以后的你。 ”最终还问到： “老师，我给你惹了那么 多麻烦，你还会喜爱我吗？”我当时坚决果断地回答： “我会，我会把你看成我最 好的挚友” 。 这件事已过去多年了，但他始终珍藏在我心底。这张给了我教化的纸条我也 始终珍藏着，它时刻提示我最可恶的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜 活、灵动的个体，有着各自独特的性格。作
35、为一名班主任，应用自己的态度温和， 用亲切的目光，用慈祥的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和激励，只有这 样，学生才会“亲其师，信其道” 。 因为有了这个故事，在以后的班主任工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以 同等、敬重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为缺憾。我深切地感受到，作为一名老师，要敬重和善待我们身边的每一位学生。只有充 满爱的教化，才是真正的教化！这就是我的教化故事，我愿播种下平凡的点滴， 收获孩子们不平凡的人生！当一名一般而又平凡的班主任，累并欢乐着， 感谢大家！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页