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1、2022年科学教案三篇科学教案作为一名静默奉献的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的科学教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。科学教案 篇1教材简析：着陆伞是本单元的重点一课。使学生初步知道着陆伞的结构，了解着陆伞的作用、原理。使学生驾驭着陆伞的相关学问及与空气的关系。给学生供应一个自己动手，动脑的空间。学习目标：1. 通过学生学习活动，指导学生能从“为什么会这样”等角度针对着陆伞提出问题；能综合运用所学学问，制作带有创建性的科技作品着陆伞，并对自己和他人的作品进行比较和评价；2. 通过学生小组合作学习，引导
2、学生通过查阅书刊及其它信息源获得有关着陆伞的信息，并对信息进行分析和整理；能选择自己擅长的方式表述探讨过程和结果；3. 在活动中培育学生情愿合作与沟通，并意识到合作沟通在科学探究中的重要性，通过着陆伞的制作与评价，体验制作着陆伞的乐趣，并学会敬重他人的劳动成果。4. 在学习活动中，使学生了解着陆伞运行的原理，体验空气阻力的作用，进而了解着陆伞的种类及用途，学会用试验探究影响着陆伞着陆快慢的因素。学习重点：学生通过查阅书刊及其它信息源获得有关着陆伞的信息，并对信息进行分析和整理；了解着陆伞运行的原理，体验空气阻力的作用；在学习活动中了解着陆伞的种类及用途，用试验探究影响着陆伞着陆快慢的因素。学习
3、难点：学生理解着陆伞运行的原理，体验空气阻力的作用，利用试验探究影响着陆伞着陆快慢的因素。学习打算：学生打算：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、着陆伞的资料图片。老师打算：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、着陆伞的资料图片。学习过程：老师活动 学生活动 设计意图 二次修改一、导入新课：老师与学生谈话，出示着陆伞，创设学习情景，启发学生通过已有的生活阅历，进行深层思索，对课前着陆伞的相关信息及材料进行搜集整理，引入本课学习活动。二、学习新课：指导学生学习认知形式多样的着陆伞，并了解其作用。老师出示各种样式的着陆伞，引导学生认知，并主动思索、探讨沟通这些样式的着陆伞的作用。老师
4、充分激发学生学习爱好，指导学生进行小组制作着陆伞的学习活动。老师下发动手材料，指导学生小组学习活动。引导学生小组内交换看法，做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订安排的重要性。引导提示学生在制作之前先设计着陆伞的形态、大小及制作的步骤，打算制作所用的材料，并对可能出现的问题进行预料。指导学生运用针线留意操作平安，加强合作，激励学生大胆创新。引导学生进行沟通展示制作的着陆伞，并进行相互评价，引导学生从他人制作着陆伞中改进自己的着陆伞作品。指导学生玩一玩制作的着陆伞。老师引导学生将制作的着陆伞进行试放，引导学生在试放过程中，发觉问题，从而进一步调整和改进自己的着陆伞，使着陆伞下落得更平稳
5、。三、拓展延长：老师指导学生进行设计好用的着陆伞学习活动，提示学生在伞面及伞形、绳长、固定方式等内容上进行方案设计，使学生的设计更具目的性、运用性和科学性，激发学生学习爱好，延长课后学习活动。 1、学生与老师谈话、观看着陆伞，沟通产生的感爱好的问题，对课前着陆伞的相关信息及材料进行搜集整理，了解本课学习活动。2、学生学习认知形式多样的着陆伞，并了解其作用。观看老师出示各种样式的着陆伞，小组学生主动思索、探讨沟通这些样式的着陆伞的作用。学生进行小组制作着陆伞的学习活动。学生在老师引导下，努力做到动手之前先动脑，使学生意识到行动之前制订安排的重要性。大胆创新进行制作。学生进行沟通展示制作的着陆伞，
6、并进行相互评价，能从他人制作着陆伞中改进自己的着陆伞作品。学生进行试放着陆伞的学习活动，在老师引导下学生发觉问题，从而进一步调整和改进自己的着陆伞，使着陆伞下落得更平稳。3、学生进一步思索问题，在老师指导下，激发学生学习爱好，主动进行拓展延长课后的学习活动。通过学生与老师沟通谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，学生在课前搜集整理着陆伞的相关信息及材料，并在课前进行初步的探讨，了解本课学习内容，为课堂上的探究活动奠定基础、做好铺垫。让学生通过小组沟通的形式充分汇报课前搜集、整理的有关着陆伞的文字及图片资料，了解着陆伞的种类及用途，并在沟通的过程中相互补充、资源共享。做到“动手之前先动脑”，使学生
7、意识到行动之前制订安排的重要性。学生在制作、展示与评价的过程中体验制作的乐趣和胜利的喜悦，在体验中学会敬重别人的劳动成果。在学习活动中培育学生综合运用所学学问，制作带有创建险的科技作品的实力。学生在试验中、沟通中发觉并提出问题，使学生意识到提出问题比解决问题更重要。使学生活动在课后延长的学习活动中更具目的性、运用性和科学性，延长课后。板书设计 着陆伞科学教案 篇2活动目的：1、通过学生探究帮助瓶子“吃”进鸡蛋的.力气是什么，培育学生探究大气压的爱好。2、通过学生的探究、实践活动，进一步培育学生的创新实力和自主探究的实力。活动过程：1、设疑引题。出示“吃”进鸡蛋的瓶子，学生思索：鸡蛋是怎样进去的
8、？揭题：瓶子“吃”鸡蛋。2、瓶子“吃”鸡蛋的设计和尝试。（1）学生探讨：怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去？（2）学生自行设计活动。（3）学生实施自己设计的活动。3、什么力气在帮助瓶子“吃”鸡蛋？（1）思索、探讨：是什么力气在帮助瓶子“吃”鸡蛋？（2）集体汇报，老师让学生畅所欲言，说己的想法和推断。（3）：是天气压力在帮助瓶子“吃”鸡蛋。4、生活中的大气压。（1）思索：还能在哪里找到帮助瓶子“吃”鸡蛋的力气？（2）小组沟通，用学生带来的材料或老师的材料动手实践。（3）全班沟通，老师再可适当举例。5、垫板会不会掉下来？（1）让学生猜猜垫板会不会掉下来。（2）学生实践，亲身经验垫板是否会掉下来
9、。老师强调杯子内不能留有气泡。（3）思索：垫板为什么不会掉下来？6、。学生自评。7、活动延长。学生思索：能否让瓶子把“吃”进去的鸡蛋再“吐”出来？自行设计实践，并要求在课外和家长一起让瓶子“吃”进鸡蛋，再来验证自己设计的能否让瓶子“吐”出鸡蛋。科学教案 篇3科学概念学生通过供应的工具和自己的视察相识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。过程与方法学生利用工具，多种途径发觉岩石的成分。通过对岩石的视察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。情感看法与价值观学生对探讨身边的矿物有深厚的爱好，将生活中的发觉利用所学学问检索定位。教学重点：视察几种常见岩石，
10、了解岩石的组成。教学难点：能描述常见的矿物。教学打算：花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料。教学过程：一、引入上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？它们又是什么呢？今日这节课来探讨岩石的组成。二、探究过程1、探讨花岗岩师：请大家拿出花岗岩，细致视察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发觉花岗岩的隐私多。（1）学生进行视察活动，师巡回指导。(打算：放大镜)（2）汇报沟通。小组派一代表，参与其他组的探讨探讨，沟通发觉所得。（3）老师供应云母、长石、石英矿物标本。投影图片：云母、长石、石英标本（4）学生利用放大镜细致视察，它们各有什么样的特
11、点？学生沟通、汇报：云母有闪亮的薄片；长石有肉红色颗粒；石英有白色透亮颗粒。（5）利用供应的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。比较：花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？（6）学生再次视察并进行汇报。小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。2、常见的矿物老师供应一些矿物标本，学生试着视察，进行描述两块不同的矿物标本。(描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。）（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石（2）师解说：世界上已发觉的矿物近4000种。我们身边有很多矿物制成的
12、物品，如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。（3）你对矿物知道什么？请大家阅读单元资料库矿物特征卡，了解人们是怎样描述矿物特征的。（4）学生阅读单元资料库矿物特征卡。（5）沟通汇报：我们可以从哪些方面去描述矿物？（学生：名称、性状、用途）（6）老师供应矿物，学生明确描述矿物着重于哪些方面后，试着仿照描述。（7）学生制作矿物鉴定分析卡。（8）汇报沟通，老师与学生共同修正。三、总结1、通过这节课的探讨我们知道了什么？2、全部的岩石都是由一种或几种矿物组成的。并能够确定一些矿物的特征。四、课外延长制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页