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1、2022年滴水穿石教学设计滴水穿石教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的滴水穿石教学设计，欢迎大家共享。滴水穿石教学设计1教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。3、引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标
2、专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重难点在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达实力。教学时间：2课时教学打算1、预习读几遍课文，划诞生字新词并反复读读。收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明滴水穿石的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页打算）收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。理解下列词语的意思，带点字查一下字典。锲而不舍 日雕月琢 微乎其微 持之以恒痴迷 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 牢记2、教具生字写在小黑板上 重点词语写在卡片上重点句子打印在纸上 实物投影仪第一课时一、激趣导入1、师：同学们，你
3、们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？3、师：今日我们学习的一篇课文，就是写作者从一种一般的自然现象中所得到的启发?课题是-板书：滴水穿石的启示二、初读课文1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划诞生字新词。2、词语教学。3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的仔细读，听的细致听，读完一节，听者刚好赐予评价。要求读得正确、流利。4、指名读，任挑一节，5位合作，按依次
4、把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互探讨。老师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语?锲而不舍?日雕月琢?微乎其微?持之以恒?痴迷?孜孜不倦?坚持不懈?炉火纯青?牢记?本草纲目5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后老师指名通过朗读来沟通?（只要读好就可以，不肯定说道理）6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？?滴水怎么能穿石？?滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。三、品读课文1、品读滴水穿石的现象部分。老师投影仪出示：原来在这块石头的上方一大奇观。细致阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
5、在学生沟通中，老师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、最终。并引导学生沟通感悟到的内容。用自己的话说：滴水为什么能够穿石，并用上因为所以的句式。关于滴水能够穿石的缘由，作者是怎么写的呢？出示：水滴的力气是微乎其微的能把石块滴穿。指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。板书：目标专一、持之以恒2、品读课文“雨水”部分联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？齐读这一小节。四、作业：1、抄写词语。2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页打算）其次课时一、导入新课1、课前谈话：你长大后想做什
6、么？那怎样才能实现我们美妙的志向呢？我信任大家学了这篇课文后就会有醒悟的相识了。2、齐读课题。二、学习课文1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？（引导学生得出滴水穿石更是一种珍贵的精神，是一个人在胜利道路上不行忽缺的一种精神。）2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。3、投影仪出示下面的句子：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得胜利的吗？（点出滴水穿石的精神）自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要留意停顿，又要留意语气。“滴水穿石的精神”是
7、指什么？（目标专一、持之以恒）“滴穿”“顽石”是指什么？指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清晰。（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代闻名医药学家李时珍，美国独创家爱迪生和现代闻名书画家齐白石。）老师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。）5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请细致读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感爱好的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。自读。同桌互读互评，
8、并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。按三个人物分别举荐一名代表朗读，老师评价，重点词语和句子可反复读。出示：明代闻名本草纲目（第一个事例）指名读谈体会喜爱读的一起在读中体会这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。其次个事例中要从痴迷、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜爱读的同学一起读，训练学生的语感。滴水穿石教学设计2教学内容：小学语文四年级下册教科版第七单元欢乐读书屋七滴水穿石的启示。设计理念：本课设计坚持以人为本、以读为本的原则，实行“读画议”联合的方法进行教学。经过读文了解文章
9、的内容，经过画词、画句加深印象，经过争论明白要阐明的道理。使学生了解办事为有目标专一、持之以恒，才气取得胜利的道理。教学目标：1、学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微乎其微”、“持之以恒”等词语的意思。2、正确、流畅地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。3、教化学生办事目标专一、持之以恒的好品质。教学重、难点：理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出肯定道理的写作方法。课时支配：一课时教学流程：一、 创设（创建条件）情境，导出课题（课件出示：水滴击石的试验。）由这个试验，你想到了什么？谁能用一个成语概括这一现象？知道这个成语的深刻含义吗？二
10、、初读课文，理解词句1、带领学生初读课文，画诞生字，并且对不睬解的词语分组探讨（就某一问题交换看法或进行辩论）或查找工具书来处理。2、沟通报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚起先理解课文深刻内涵。三、阅读课文，理清层次1、快速读文，画出文中的中心句。2、学生分组探讨（就某一问题交换看法或进行辩论）。哪个自然段是写实实在在的自然现象？哪个自然段是列举的实例？哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理？（生沟通报告请示，师结束语。）四、细读课文，积累内化1、学生品读读第12自然段。探讨（就某一问题交换看法或进行辩论）：滴水为什么能穿石？作者因此想到了什么？尝试把反问句改成报告句。重点探讨：“原来在
11、这块石头的上方成为本日太极洞内的一大奇观。”2、指名读第3自然段。引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以沟通本身知道的部分胜利人士的类似案例。重点沟通：“你看，古今中外全部最终取得胜利的吗？”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最终才气取得胜利。3、齐读课文第4自然段。想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神？（相比法。）把揭示中心的句子背诵下来。4、老师小结。滴水穿石教学设计3一、教材分析滴水穿石的启示是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道
12、理。作为本单元的最终一篇课文，它进一步深化了“坚持才能胜利”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得胜利”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。本文结构严谨、脉络分明、有理有据，相宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领悟关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步驾驭通过事实说明道理的方法，并将这种实力和方法进行迁移。二、教学目标1、能够正确、流畅地朗读课文。2、驾驭抓关键词理
13、解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的珍贵精神。3、初步驾驭整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。三、教学重难点教学重点：驾驭抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的珍贵精神。教学难点：初步驾驭整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。四、教学打算学生打算：1、打算字典、词典等工具书。2、搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。老师打算：收集、探讨李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经验和宏大精神。留心视察生活中的各种现象，并思索这些现象与教学的关系。教学环境：多媒体。教具打算：多媒体课件。五、教学过程（一）
14、开宗明义，谈话导入1、出示奇石图片、滴水穿石图片。师生沟通：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞美、惊奇)2、引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。3、齐读课题。（二）整体感知，直奔中心1、自由读课文，将课文读通读顺。2、检查初读状况。（1）老师巡堂，相机指导文中易读错的字。（2）整体感知，概括课文大意。3、带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。（1）读启示。（2）抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石赐予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒）（三）细读课文，理解“启示”1、品关键词，了解现象（1）
15、学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒理解词语在文中的意思。重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。滴水穿石教学设计4教学目标及重难点学问目标：理解课文内容，结合课文理解目标专一，持之以恒，孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。实力目标：提高学生的朗读实力，理解实力，以及搜集材料的实力。情感目标：培育学生做事目标专一，持之以恒的好品质。重点：理解“滴水穿石”现象给人什么样的启示。难点：学习写作方法（受一件事物启发而悟出肯定道理的写
16、作方法）。教具打算多媒体课件、石块、水瓶（做滴水穿石的试验用）教学流程一、情境导入老师做滴水击石的试验，引导学生思索假如水滴不停的滴落，结果会怎样？你从这个试验能联想到什么？二、新课（一）自主探究1、自由读课文，读准字音，说说课文的主要内容？2、说说课文哪分写的是实在的自然现象？哪部分是为说明道理而例举的事例？哪部分是作者的感受和要说明的道理？（二）合作学习1、学习第一、二自然段。（1）学生自由读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石？这一问题圈画有关词句。（2）组织沟通阅读感受指名回答：滴水为什么能穿石？结合学生回答，出示文字a “原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是
17、滴在一个地方，几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，最终滴穿了这块石头，成为今日太极洞内的一大奇观。b “水滴的力气是微乎其微的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”让学生朗读这两端文字，说说那个词语最吸引你？让你感受了什么？（结合学生回答点击重点词，引导学生理解“锲而不舍，日雕月琢，接连不断”等词语的意思。小水滴不管外面的世界发生了怎样的改变，总是对着一个目标，滴啊、滴啊永不停留，这就叫“目标专一”“持之以恒”（出示滴水石穿的动画，让我们怀着钦佩的感情再读这两段话，引导学生体会滴水穿石的精神）。看这小小的水滴，多么令人佩服，作者看到这一现象会联想到什么呢？全班齐
18、读。让学生变换句子的说法。指导读好反问句。1、学习第三自然段（1）学生自读3自然段，明确作者举了那些人的例子？（出示第三自然段中例举名人事例的文字），三人中有古代的，有现代的，有中国的，有外国的，永一个词就是古今中外。（2）选择三个事例中你最钦佩的人的事例来读出你的钦佩之情，再说说哪些词语最能体现他们“滴水穿石”的精神。（结合学生回答，点击词语“坚持不懈”“孜孜不倦”“不教一日闲过”并说说怎样理解词语的含义）。（3）小结：李时珍、爱迪生、齐白石这些宏大的人物他们的胜利阅历真是值得我们总结一下（出示文字：你看，古今中外全部）（4）学生自己练读文字，和小组同学说说自己的理解体会的再指名读说说对“滴
19、水穿石精神”和“滴水顽石”的理解？（5）小组竞赛读第三自然段3、学习第四自然段作者从正面例举了古今中外名人的事例来说明滴水穿石的精神。其实文中还有一个反面的例证，我们来看第四自然段。（1）自由读第四自然段，说说这一节写了什么？例举了一个什么事例？这样写有什么好处？学生沟通：明确，从正反两方面例证，增加课文劝服力。（2）说说作者受到了怎样的启示？结合学生回答出示：目标专一而不 ，持之以恒而不 ，就肯定能够 。（3）指导学生朗读并背诵这句话。三、巩固延长1、读了这篇课文，你领悟了什么道理，作者在说明道理的方法上有哪些地方值得我们学习？2、你还知道哪些能说明滴水穿石精神的事例？四、课堂小结让学生说说
20、本节课的收获？五、布置作业利用读书，上网等渠道搜集能证明滴水穿石道理的事例。教学反思这节课的设计打破了传统的教学模式，开放了教学内容，注意培育学生的实力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获得学问形成实力。一、大胆采纳了源于探究性学习的问题教学法，在课堂学生的问题生成和解决过程中达成三维教学目标，促进了学习方式的变更。二、敬重孩子的特性，敬重孩子的情感体验是这节课的亮点。在朗读时让学生喜爱读哪段话就读那段话。喜爱和谁沟通就和谁沟通。语文课堂是学生放飞心灵的天空，是特性飞扬的绿地，也是培育学生多方面实力的主要阵地，所以老师要利用这片“风水宝地”变更传统语文课堂，激活学生的思维。教材分析滴水穿石
21、的启示这篇课文，写的是作者由太极洞内“滴水穿石”这一自然现象而引起的联想，并列举了古今中外名人取得胜利的实例，说明白具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得胜利的道理。这是一篇精读课文，篇幅短小，层次清晰，不但适合朗读，而且是典型的随感例文。重点是让学生理解“滴水穿石”现象给人们的启示，难点是学习受一件事物的启发而悟出肯定的道理的写作方法。学生分析五年级的学生具有肯定的阅读理解实力，以及正确的人生观和价值取向，所以能够比较简单地理解课文内容，从中受到良好的情感熏陶，所以可以将本课的训练重点设在朗读培育良好的语感和语言积累上。在学习形式上提倡自主合作探究的学习方式。设计意图这是一篇由见到自然现象而
22、引起作者的感想，进而说明道理的课文。是一篇精读课文，考虑到文章的特点，我分布设计了几个教学程序，首先通过演示试验调动学生思维，激发学习爱好，让学生通过自主探究的形式，整体把握课文内容，理清作者的写作思路，渗透写作方法的指导。再通过读一读，议一议合作学习的方法了解文章的内容，明白要说明的道理。通过自由读，抓住点词语读，情境导读，竞赛读等方式，培育和提高学生的朗读和积累实力。通过组内沟通，师生沟通等合作沟通形式让学生充分发表见解。为了让他们有更深的体会我还支配了查找事例的课外作业，将学问由课内向课外延长。滴水穿石教学设计5教学目标：1、扫除字词障碍，把课文读通顺。2、能够抓住自己读有心得的语言，谈
23、谈读后感受。3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。教学打算：查找名人资料教学过程：一、师生谈话自然导入我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们相识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你信任柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了多数人的思索，就是滴水穿石的启示。二、读题质疑读文释疑1、读读课题，你最想弄明白什么？（1）、水滴为什么会穿石？（2）、滴水穿石的启示是什么？师：带着你的问题，自由
24、读文，同时还要找出引起你重视的字音。2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯赐予3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）解决问题（1）：水滴的力气是微乎其微的，为什么却能把石头滴穿？（学生依据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）师：雨水是以很快的速度落下来的，力气比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）师：不管岁月如何改变，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！4、解决问题（2）：滴水穿石的启示是什么？三、学习事例加深理解师：作者看到了这个现象，想到了一些人，
25、一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。学生汇报：（1）李时珍那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的准备，用心学医。他发觉古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其很多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，探望了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的学问。为了完成本草书的艰难任务，他不怕山高路远，寒冷酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过
26、夜。他还亲口品尝药材，推断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，最终在6l岁那年，编成了本草纲目。本草纲目共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精致的插图，是我国医药宝库中的一份宝贵遗产。师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？或许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；或许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；或许他因误食有毒药草而命悬一线；或许有太多的或许.可他仍旧像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。（2）爱迪生爱迪生起先试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝
27、，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不志向。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍旧接着找寻适合做灯丝的材料，他经常在试验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在试验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时，试验最终有了突破性的进展。爱迪生又接着做试验延长寿命，发觉用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯运用了好多年。直到1908
28、年独创用钨做灯丝后才代替它。师：6000多种材料，7000多次试验，这是的.7000次啊。师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。（3）齐白石勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在年的绘画生涯中，他差不多每天都要作画。岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天按例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和挚友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他始终忙到很晚才把最终一批客人送走。这时他想，今日五幅画还没有完成呢，应当作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲
29、惫，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。其次天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却非常仔细地说：“昨天客人多，我没有作画，今日可要补上昨天的闲过呀！说完他又仔细地作画。年春夏之际，他的健康状况已大不如前，还丝毫不服老，坚韧地和苍老作斗争，临终前他画的最终一幅画是花中之王牡丹。师：90岁的老人，本应当本应当可齐白石呢？照旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。四、补充资料写下感受师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但（课件）“只要功夫深，铁杵磨成针”，荀子中的“锲而不舍，金石可镂”，英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心，他是任何事也做
30、不成的”，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里沟通沟通。五、课外拓展举荐书籍师：同学们，课的最终，我把这本书举荐给同学们，这里面还有更多胜利人，更多给人以启迪的胜利事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告知你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是（生读）滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途而废。下课！滴水穿石教学设计6教学目标：1.能正确、流畅地朗读课文。2.学会本课生字，联系上下文理解有关词语。3.通过学习课文，感悟目标专一、持之以恒才能胜利的道理。4.初步了解围绕一个中心愿思，选择典型事例
31、进行论证的写作方法。教学重点：课文第三自然段，品读事例，感悟精神。教学难点：感受围绕一个中心愿思，选择典型事例进行论证的写作方法。教学过程：一、课前谈话，揭示课题。谈谈自己的志向（学生自由畅谈）看来同学们真是胸有大志啊。那下一步我们就是要努力前行，如何实现志向了。今日我们一起来学习一篇课文，确定会让我们受益匪浅。板书课题：滴水穿石的启示。（齐读一遍）什么叫滴水穿石？什么叫启示？（指名学生回答）滴水怎么会穿石？它给了我们什么启示呢？课文又是如何来写的呢？二、初读感知，检查预习。1.自由朗读课文：要求：（1）字字读准、句句读顺。（2）想一想课文主要讲了什么？2.检查预习：（1）出示词语，指读，齐读
32、。接连不断 锲而不舍 日雕月琢微乎其微 目标专一 持之以恒翻山越岭 自谋生计 坚持不懈孜孜不倦 炉火纯青 赐予启示指读（最好只叫一两个人读得又对又快就好了） 齐读（要是能加上自己的理解来读，确定更有味，来一起来读）(2)沟通课文主要讲了什么内容。学生回答后，让学生快速读课文，划出滴水穿石给我们的启示。出示中心句“目标专一而不志向。”齐读。（板书：目标专一 持之以恒）（信任学完课文，对此你会有更深的体会）三、品读课文，感受现象。1.（课件出示滴水穿石图片）师口述：在安徽广的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。你有疑问吗？（引导学生提问：这个小洞是怎么形成的呢？）抓紧读书
33、。请你找出相关的句子，读一读。特殊是哪些词更值得你细细品尝一下。2.沟通，出示语段。“原来”。你特殊留心了哪个词？你为什么“”读得特殊重？“”是不是让你更有体会？读到这儿你仿佛看到了什么？（引导学生抓住“接连不断”、“总是滴在同一个地方”“几百年、几千年、几万年”“锲而不舍”“日雕月琢”等来说说自己的感悟水滴目标专一、持之以恒。说的同时，相机理解：锲（雕刻）而不舍，日雕月琢）同时，相机指导学生读出感情。3.再出示语段：“水滴的力气是微乎其微的所以能把石块滴穿。”师小结：这仅仅是一种现象？仅仅是一大奇观？不，这更是一种力气，更是一种精神。让我们通过朗读来感受一下滴水穿石的精神。齐读这一句。4.过
34、渡：水滴尚且如此，我们人类呢？出示句子“假如我们也能像？”谁能改成不用问号的句子？相机出示陈述句。自由读一读，为什么课文用问句，而不干脆说呢。（反问语气更加剧烈，更加强调具有了滴水穿石的精神，什么事情都能胜利。）这句话放在这里起什么作用？（承上启下）那么，课文列举了哪些具有水滴精神的人的例子呢？四、学习事例，品悟精神。1.自由读课文第三自然段。（1）想一想，课文列举了哪些人的例子，请分别用一句话概括。（2）你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受，或把你想对他说的话写下来。2.沟通。相机朗读。3.小结学习写法：李时珍二十几年不懈努力，写成药学巨著本草纲目；爱迪生毕生致力
35、于电学探讨，拥有一千多项独创专利权；齐白石不教一日闲过，画技达到炉火纯青。古今中外，像他们这样的人还有吗？（有）你怎么知道？（课文用了一个省略号）读书真细致，连标点符号也不放过！那你也能说出具有这种精神的人吗？（学生自由说，名人、身边的师长、同学都可以）小结：古今中外，具有滴水穿石精神的人数不胜数，作者为什么不一一列举，却只写了李时珍、爱迪生、齐白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的全部人。当我们要证明自己的某一观点的时候，不必一一列举，只需选取有代表性的人或事来证明）4.出示总结句：“古今中外全部？”学到这里，信任你对这句话有了更深的体会。（引导学生理解滴水穿石的精神，滴穿、顽石的含义）感情
36、朗读。小结：作者选取了李时珍、爱迪生、齐白石的例子来证明自己的观点，他们都是具有滴水穿石精神的代表，这种证明的方法就叫正面论证。他们用行动，用事实告知我们（出示中心句“目标专一而不” ）齐读。5.作者仅仅用了正面论证吗？他为什么又要写雨水呢？我们下节课再沟通。五、巩固深化、完成作业。1.写一写课文中的生词和你喜爱的成语。1.说一个具有滴水穿石精神的事例给家长听。2.为自己写一句座右铭。滴水穿石教学设计7教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。3、引导学生凭
37、借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重难点在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达实力。教学时间2课时教学打算1、预习读几遍课文，划诞生字新词并反复读读。收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页打算）收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。理解下列词语的意思，带点字查一下字典。锲而不舍 日雕月琢 微乎其微 持之以恒痴迷 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青
38、 牢记2、教具生字写在小黑板上重点词语写在卡片上重点句子打印在纸上实物投影仪第一课时一、激趣导入1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？3、师：今日我们学习的一篇课文，就是写作者从一种一般的自然现象中所得到的启发。课题是板书：滴水穿石的启示二、初读课文1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划诞生字新词。2、词语教学。出示词语第一组：徽 锲 琢 孜 炽 碳 给其次组：恒
39、 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。指名读生字，每个读2遍。出示词语领读词语，集体跟读。3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的仔细读，听的细致听，读完一节，听者刚好赐予评价。要求读得正确、流利。4、指名读，任挑一节，5位合作，按依次把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互探讨。老师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。微乎其微：特别微小，不值得一提。持之以恒：恒，永久。许久地坚持下去。痴迷：过分爱好而恋恋不舍
40、。孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲乏。坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。炉火纯青：比方学问、技术或办事达到了纯熟的地步。牢记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。本草纲目：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后老师指名通过朗读来沟通。 （只要读好就可以，不肯定说道理）6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？滴水怎么能穿石？滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。三、指导写字：恒 懈 恋 勉四、作业：1、抄写词语。五、课外作业：仿照课文第
41、3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页打算）其次课时一、导入新课1、课前板书课题：滴水穿石的启示2、读课题。3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）4、“滴水穿石”是一种罕见的奇妙的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却靠着细致的视察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇妙的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。二、品读感悟1、品读“滴水穿石”的现象部分。老师投影仪出示：原来在这块石头的上方一大奇观。细致阅读，这段话中你
42、对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。在学生沟通中，老师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“最终”。并引导学生沟通感悟到的内容。用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为所以”的句式。关于“滴水能够穿石”的缘由，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力气是微乎其微的能把石块滴穿。”指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。板书：目标专一、持之以恒2、品读“名人”一部分过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种珍贵的精神，是一个人在胜利道路上不行忽缺的一种精神。读读第3
43、自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外取得胜利的吗？”3、投影仪出示下面的句子：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得胜利的吗？（点出“滴水穿石的精神”）自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要留意停顿，又要留意语气。指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清晰。（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代闻名医药学家李时珍，美国独创家爱迪生和现代闻名书画家齐白石。）老师点拨一下“
44、古今中外”一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。5、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请细致读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感爱好的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。自读。同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。按“三个人物”分别举荐一名代表朗读，老师评价，重点词语和句子可反复读。出示：“明代闻名本草纲目”（第一个事例）指名读谈体会喜爱读的一起在读中体会这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。其次个事例中要从“痴迷”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜爱读的同学一起读，训练