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1、2022年关于说课稿模板锦集九篇关于说课稿模板锦集九篇作为一位无私奉献的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1一、说教材：感知4以内的数是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口如一的点数，一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有肯定的相识，让幼儿学习手口一样点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为：1认知目标：通过嬉戏，视察、操作使幼儿初步感知4以内的数量。2、思维拓展目标：（1）使幼儿初步建立对数量的相识，（2）使学生初步
2、体会到生活中到处有数学。重难点：手口如一的点数出4以内的数量。二、说打算：为了更好的进行教学，我为本次教学活动打算了，挂图，铃铛，幼儿操作材料等。三、说教法学法：这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了以嬉戏的形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿的学习主动性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。四、
3、说程序设计：课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：1、讲解并描述故事，引起爱好，在这个环节中，我利用故事耳朵，眼睛和嘴巴，让幼儿知道耳朵，眼睛，的作用，来引发幼儿爱听的，爱看的目的。2、运用嬉戏，进入主题，在这个环节这个中我利用嬉戏：谁的耳朵灵，让幼儿听声音说数量，感知4以内的数量，培育幼儿的视听实力。3、指导视察，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中动物在做什么，它们分别有几只，让幼儿
4、进一步，感知4以内的数量，培育幼儿的视察实力。4、运用嬉戏，加深对数量的相识，在这个环节中我让幼儿进行操作嬉戏活动，从而进一步让幼儿巩固幼儿对4以内数的感知。培育幼儿的动手实力。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿视察、嬉戏，操作，获得新知；同时注意培育幼儿的思维和各项实力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。在这节课中我整合了计算，常识，语言等领域的学问。说课稿 篇2一、说教材：1 、教材内容：义务教化课程标准试验教材三年级下册p63。2 、教材及一般学情简析：笔算乘法是本单元的其次个内容，也是
5、本单元的重点。分为不进位和进位两个层次。教材支配了两个例题和两个练习，分四课时进行教学。本课是教学不进位的两位数乘两位数，并支配了8个做一做的练习，让学生在通过自主探究获得学问的基础上进行巩固的练习。教材通过到书店购书的实际生活情境，让学生列出算式，尝试解答。“小刚”的方法蕴含了乘法安排律的思想，将两位数乘两位数转化为一个两位数乘整十数和一个两位数乘一位数两个算式，再把它们的积相加，同时也是竖式计算的基础。“小红”的方法是竖式计算，事实上是将“小刚”的方法简写（三个竖式合为一个竖式），也是本课的核心。本课是在学生学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数的基础上进行学习，计算上本身并没有困难。主要是
6、解决乘的依次和其次个积的书写位置的问题，使学生驾驭基本的乘法笔算的方法。其关键是要通过教学活动使学生理解用其次个因数十位上的数乘第一个因数所得的积的末位要与因数的十位对齐，理解和驾驭竖式的书写方法。对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的支配要注意数学在学生的学习和生活中的应用，以及敬重学问的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作沟通中，体验解决问题策略的多样化，在合作沟通的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。3 、教学目标据此，我为本课设立了以下教学目标：（1）让学生经验发觉两位数乘两位数的笔算计算
7、方法的全过程，体验计算方法的多样化和优化策略。（2）在自主探究与合作沟通的学习活动中，使学生驾驭两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法，理解其算理。（3）通过学生活动，体验数学学习方法，培育学生探究新知，自主学习的实力，让学生在合作中沟通、学习、互动。所以，我认为，本课的教学重点是理解笔算两位数乘两位数的算理并会正确进行计算。难点是建立算理的正确表象，理解其次个因数十位上的数乘第一个因数所得的积的末位要与因数的十位对齐。关键在于能否为学生营造好恰当的生活情境与探究氛围，使学生活起来，动起来。我确立以上目标的主要基于以下两点考虑：1、数学课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分敬重学生的主观
8、能动性，让学生参加学问发生发展的全过程。本节课教学中要创设良好的探究氛围，引导每一个学生主动主动地参加学习过程。2 、数学学习活动是一个以学生已有学问和阅历为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构并形成良好的认知结构，取决于能否激发原有认知结构中的感性材料，所以本课不仅应从整体上把握教材学问结构，而且要纵向考虑新旧学问及方法的沟通联系。二、说教法学法：数学教学活动要向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。为此整一节课，我是循着“引导-探究-巩固-评价”的路径让学生视察现象、探究方法、应用学
9、问、沟通评价，着力培育学生的数学眼光以数学的视角去视察、以数学的思维去探究、以数学的方式去应用、以数学的语言去评价。在繁琐与简约、感性与理性、数学与生活交织的学习过程中，让学生的数学思维越来越开阔、越来越敏锐。三、说教学程序：为体现以上的设计理念和构建探究性学习课堂教学的基本教学模式，我是这样来实施教学的：1、情景导入：课件创设：新年将至，小军想买些礼物和卡片送给好挚友。他到新华书店买了1套12本的格林童话，每本24元；买了23张卡片，每张卡片13元。提问：依据以上信息你能提出哪些数学问题？怎样求呢？预设：（1）买格林童话花去多少钱？2412（2）买卡片花去了多少钱？2313（3）一共花去了多
10、少钱？（到新华书店去购买礼物这个生活化的问题情境简单引发学生的爱好和问题意识，通过对信息的选择、处理、整合，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。）2、算法探究：（1）估算：2412 2313（2）自主探究算法。（3）小组沟通。（4）全班汇报：谁情愿和同学们一起共享你的计算方法？学生可能会出现以下几种：（板示）连加法：24+24+24=288（元）（12个24相加）拆数法：242=48、2410=240、240+48=288（元）2012=240 412=48 240+48=288（元）连乘法：2426=288（元） 2462=288（元）2434=288（元） 2443=288（元）124
11、6=288（元） 1264=288（元）竖式法：2 4 1 24 82 42 8 8这里可让学生结合242=48、2410=240、240+48=288说出竖式计算的原理，在这里是这样引导的：这个48怎么来的？这个124相当于什么相乘，所以这个乘出来的积末位4要写在什么位上？为什么把这个0和“+”空着，可以写吗？（让多个学生对着竖式说说）同时课件演示乘的过程：2 4 1 24 82 42 8 8（5）算法优化：这几种计算方法你最观赏哪一种？（6）尝试练习：下面就用你最观赏的方法来计算2313。学生都会用拆数法或竖式法计算，探讨：为什么不用连加与连乘法？学生回答后老师小结：在计算两位数乘两位数时
12、，竖式计算适用的范围更广。（当学生产生探究欲望和爱好之后，老师所要考虑的应是如何激发学生的内驱动力，引导学生通过视察、估计、思索、沟通去探究学问，在探讨中观赏和理解，在类比中优化，从中体会数学思想和方法，并且注意学生在建立正确算理表象过程中学问间的相互联系和沟通。老师只是引导、参加学习，留给学生学习数学的生动场景：学问由学生去建构，问题由学生去发觉，共性由学生去归纳。）3、应用提高：（1）选择合理方法计算：3331 2512（这是两道基本练习题，首先是检查学生对笔算算理的理解状况，其次是培育学生合理解决问题的实力，如2512= 2543。因为笔算仅仅是一种技能和方法，而计算的品质和敏捷选择合理
13、的算法在某种角度上可能更重要。在教学之前我们要有意识的让学生经验从特别到一般来体会笔算方法的普遍性，但是当学生驾驭了这种技能以后，又要在另外的一种层面上来思索我们的教学价值，就是让学生要具有一种良好的计算品质，能够依据详细的题目敏捷选择合适的计算方法（包括估算）。这可能也是一种优化吧。）（2）解决问题： 3 92 6 （进一步深化理解两位数乘两位数笔算的算理，培育学生的逆向思维实力。）三（1）班有24位同学在跳绳达标训练中，都跳了121下，他们一共跳了多少下？（延长拓展，适时迁移，创设多位数乘多位数的不进位笔算乘法的素材，引导学问的迁移，培育学生主动探究的习惯。）（学习数学学问不是目的，重要的
14、是运用这些数学学问解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的爱好和信念，知道遇到问题试着运用数学方法去探究问题和解决的途径，以逐步形成独立探究的习惯和大胆探究的精神。）4、沟通评价：通过本节课的学习，各小组沟通一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告知大家。（学生通过自主探究性学习，获得了新学问、新阅历，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过沟通评价引导学生开心地沟通活动中的感受和阅历，交换看法与看法，一方面可将每一个胜利的阅历收获转化成为大家共同的财宝，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要时常比照
15、目标要求，形成自我反馈机制。在小组沟通中相识自我，也学会评价他人的学习。）“凡事预则立，不预则废”没有高质量的预设，就不行能有精彩的生成，但是课堂又是动态的，改变的，有时课堂教学生成和预设是一样的；但有时两者是有差异的甚至是迥然不同的，面对后面一种状况，老师该怎么办？我想作为老师能够做到的是：在课前细心的设计教学预案；在课上敏捷地处理生成资源。只要我们老师的心中有学生、有目标、有策略，将会彰显课堂教学的无穷魅力！说课稿 篇3一、教材分析色调的感染力是人教版八年级美术上册第一单元其次课的内容，依据新课程标准我确定了本课的课型属于观赏评述学习领域。色调是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体
16、现色调感染力载体。而本堂课主要通过对绘画作品的观赏，了解不同风格流派对色调感染力的诠释。二、学情分析八年级的学生对于色调的产生、色调的要素、色调的搭配等学问有所了解，并在前面的观赏课中积累了大量对色调的直观感受，可以说对于色调很熟识，但平常并不会很主动、有意的视察和了解，本课则是要让学生深化的来了解色调的特点，感受色调所反映的人的精神世界，进一步探究色调的对比、调和及搭配，让学生了解自然界中各种各样的色调，亲身体验如何用色调表达自己的情感。同时也为后续内容水彩画、水粉画的实践课程打下坚实的基础，并在学习过程中引导学生去发觉、创建生活中的美。三、教学目标学问与技能：相识不同色调搭配在视觉传达中所
17、起的感情影响，加深对色调在美术作品中的感染力的理解。过程与方法：通过对比观赏、体验探究、小组探讨，体验感受不同风格绘画作品中色调所传达的情感和内在含义。情感看法和价值观：提高对不同风格艺术形式的学习爱好，养成自主学习的实力和探究新学问的实力。四、教学重难点重点：从感性到理性去相识色调，并运用不同色调搭配传达信息、传递情感和表达思想。难点：理解并体会色调语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色调感染力的诠释。五、教学方法教法：演示法、情境法、探讨法。学法：合作法、视察法、自主学习法。六、教学打算多媒体课件。七、教学过程(一)激趣导入提出问题：假如用一个颜色来表现你的同桌，你会选择哪种
18、色调?为什么?学生回答，老师总结：每一个不同的色调代表了不同的性格或者情感，这是因为色调是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色调感染力的最有力载体。我们一起走进色调的感染力一课，了解不同风格流派对色调感染力的诠释。在本环节中，通过好玩的方式激发学生的审美感受，强化美感体验，帮学生理解绘画中的色调美。(二)邂逅色调1.展示两幅食物的对比图，说一说哪一幅更迷人?学生自由回答，老师总结：俗话说在我们推断一道美味的食物时讲究“色、香、味”俱全，可见色调的重要性，好的色调搭配、和谐的视觉效果可以带给人们与愉悦的心情和不同的心理感受。把人的味感与色调感觉联系起来，让学生主动感受和区分色调的表现
19、性，通过直观法，再一次强化色调的心理特性和情感作用。2.展示千里江山图干草垛两件作品，引导学生观赏并谈谈这两幅作品给你什么感受?哪一幅更具有色调的感染力?老师总结：千里江山图色调明快;干草垛色调和谐在本环节中，实现美感的迁移，强化美感体验，帮学生更好的理解在绘画中色调的美感体现。(三)感受色调1.展示千里江山图出水芙蓉图玉兰黄鹂三件中国画作品与干草垛土地乌鸦群飞的麦田三件油画作品。学生观赏并以小组探讨的方式选取喜爱的一组作品观赏并思索问题：这三件作品分别用了哪些颜色?有什么样的色调关系?色调传达了什么感受?学生沟通探讨并回答，老师总结：千里江山图赭石、大青绿;对比剧烈;匀净明丽，富于装饰性。出
20、水芙蓉粉色(曙红+钛白)、绿色(花青+藤黄)、赭色;剧烈对比中更显和谐;柔丽、润泽。玉兰黄鹂石青、钛白、赭石;色调对比剧烈;高雅华贵。草垛赭色、黄色、绿色;色调和谐;光芒耀眼，色与光交相辉映。土地红色、橘色、黄色;色调饱满、洪亮，视觉冲击力强。乌鸦群飞的麦田黄色、蓝色、绿色、橘色;色调对比显明光明;给人一种炽烈酷爱的感受。2.接着追问：这几幅哪一幅的色调感染力最强?你感受到了什么样的思想情感?学生自由回答，老师总结：乌鸦群飞的麦田燃烧着画家激情的火焰，倾注着内心激荡的情感。千里江山图壮美秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神世界。土地冲击力强，抒发了作者剧烈的情感。通过作品的赏析更加
21、直观的让学生感受色调在作品中的运用，体会色调所表达的情感同时也使学生对色调的意义有更丰富更深刻的感受，为学生后续的活动做铺垫。(四)总结领悟总结：中外的美术作品都通过色调来传达情感，而相对于中国画的含蓄，在19世纪像梵高这样的印象主义的画家着力于光色关系与色调改变规律的探究。20世纪以后，随着现代艺术思潮的出现，很多画家起先尝试以剧烈、自由而主观的色调来造型和表现，这种色调被称为“表现性色调”。(五)比较鉴赏展示静物无题等作品，学生自主选择喜爱的作品从色调的表现与感染力方面进行分析。静物野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色调效果，暖色调为主，明确地表达出了一种暖和、柔软、安适的气氛与情调。无题
22、画中的色调随着犬牙交错、不同力度的笔触恣意挥洒，没有明晰的界限和秩序，是抽象表现主义的杰作。此环节主要是为了巩固学问，运用色调的美术语言来观赏作品，体会色调的魅力，更深层次的感受色调的感染力，同时也可以熬炼学生解决问题，分析问题的实力。(六)小结作业小结：总结重点学问。作业：课后多关注生活中的色调，了解创作的作品与生活的联系，并且尝试运用色调表达自己的情感。更加系统的呈现学问内容可以加深学生对色调的相识，同时依据美术教学探究性的特点，设计课后作业，有利于课堂学问的深化，使学生在生活中更好的运用美术。说课稿 篇4一、教材简析。课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，英勇地
23、盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传闻，赞扬了普罗米修斯的英勇和献身精神。全文共有9个自然段，依据事情发展依次可分为无火，盗火，受罚，获救4段。课文的其次和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文留意了人物特性的刻画，使普罗米修斯的英勇与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。二、设计理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感谢荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的看法。阅读发觉普罗米修斯为人类造福决不动摇、决不妥协、决不变更看法的一样性，体会他的英勇与献身精神。三、教学目标
24、：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写火种、钦佩、违背、驱逐等词语，能联系上下文理解气急败坏、驱寒取暖的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。四、教学重点、难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。五、教法、学法：依据所制定目标和重点、难点，采纳学导式教学法，本教法重在一个学字，贵在一个导字，以发展学生的自学探究实力，通过自读、探讨、精讲三个环节引导学生读懂课文。学法：采纳自读自悟，尝摸索究。读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有特性地学习。六、课前打算：要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。七、教学过程：（一）激趣导入：同学
25、们，在以往的学习中我们阅读了很多中国神话故事，比如女娲补天、猎人海里布等。但你们知道吗？古希腊也流传着很多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？生介绍，师可以适机梳理各位神）今日我们要学习的这篇课文，讲解并描述的是古希腊神话中的一位正义之神普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生依据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传闻中的提坦神，他创建了人，同时仿造音神，最终使人类发出声来，而且教给人类学问和技术方法。（二）初读课文。1、 自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2、 出示生字，指名读、齐读，留意正音：恕是翘舌音。3、 读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来
26、当堂解决。生提出，采纳学生互助的方式解决。多音字：肝脏（zang）普罗米修斯、赫拉克勒斯人名连读，引导生多练习。4、 默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。5、 生提不懂的词语，采纳师启发或众生帮助的形式解决。以下两词用联系上下文的方法进行理解。气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容非常惊慌或愤怒。本文指宙斯非常愤怒。惩处：严厉地惩罚。本文中指宙斯对普罗米修斯实行了一些残忍的手段。6、 说说课文的主要内容。（三）深化学习。1、细致读读课文，你认为普罗米修斯是个怎样的人？是从哪里读懂的？然后四人小组探讨学习。2、沟通。（重点学习6、7、8自然段）（1）普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危急
27、，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读第一自然段的最终一句话，指名读，生评，师留意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一起先，他就已经看到了盗火的后果冒着生命危急，但他还是毅然确定去为人类盗火。）（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩处。指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚决和无畏。（自读、竞读、齐读）（3）普罗米修斯是一个英勇的神，任凭宙斯用残忍的手段熬煎他，他也不屈服。宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在
28、都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶狠的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的苦痛。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。忍受这样的苦痛，普罗米修斯也没有屈服，他会怎么想呢？（培育学生的想象实力，并在想象中进一步体会普罗米修斯的献身精神）（4）普罗米修斯还是一个和善的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很怜悯人类，就确定为人类盗取火种。（5）普罗米修斯是一个值得钦佩的神，他的行为让执行惩处的火神都钦佩。小结：通过读书、探讨、沟通，我信任普罗米修斯肯定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、和善、英勇、无畏
29、，是真正的英雄！（四）写话练习：面对这样的一个神，你想对普罗米修斯说什么呢？（作业纸上）（五）课外拓展。1、小组排练课本剧，自己设计符合人物的性格特征和动作。（通过课本剧的表演，有助于学生进一步理解课文，体会文章的思想感情）2、普罗米修斯是大家都应当记住的故事。当然，我们今日学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，那里还有很多神的动人故事，同学们课外去读读吧！（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的爱好）说课稿 篇5我的家园我说课的内容是中学美术教材第16册第3课我的家园一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计（）。一
30、. 教材分析依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定我的家园一课属于“造型表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画家园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发觉身边的美。从七年级画静物，画人物，到八年级画风景，画家园，形成了中学阶段美术基本技能的一个系列教学，通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创建愿望。本节课主要面对的是中学八年级的学生，这一年龄的学生或许想象力已经起先遭受瓶颈，但动手创建实力却是特别活跃的时期。上一课进行了校内风景的写生，为本节课的再创作打下了基础。结合学生的学龄特点，确定本课的教学目标：1、学问与技能：通
31、过对建筑物的视察和感受，相识建筑之美，培育健康的审美情趣。2、过程与方法：初步驾驭基本的透视规律，学会运用肯定的美术工具表现建筑物。3、情感与价值观：通过对常州老房屋和现代建筑的观赏，体会生活中的艺术美，酷爱生活，酷爱自然，酷爱家园。4、教学重点：正确运用透视规律来描绘家园。5、教学难点：透视在建筑物中的表现。二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采纳演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的观赏，感受美的过程，去发觉美，创建美。在学法上，主要通过观赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合
32、。通过评价激励，引导学生主动发觉并归纳，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。结合教法和学法，采纳如下教具和学具：多媒体我的家园；水彩笔、麦克笔、彩色铅笔等各种绘画工具。三. 教学过程为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验创建美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、观赏图片 创设情境畅谈感受（5分钟）在美丽的音乐中，中展示常州的一些老房子和一些出名的建筑风景，让同学们看到常州的旧容新貌，在老师的引导下畅谈感受。通过观赏造型各异、风格独特的各色建筑物，为后面创作做好铺垫。师问：你能认出这是我们身边的什么地方吗？你觉得这些图与画有什么不同的地方
33、？从而归纳出技法上的不同；角度上的不同。引导学生通过感受身边房屋的改变，体会诞生活的巨大改变，懂得去珍惜现在的美妙生活，在培育审美实力的过程中渗透了对家乡美的情感教化。2、激情p 归纳学问 化解难点（10分钟）用嬉戏方式竞赛画房屋。通过短时间的绘画竞赛，主要是为了发觉学生在构图和透视上的缺陷，从而引出难点，化解难点。找几张学生的作业来讲解透视，老师再结合建筑图让学生理解什么是平行透视，什么是成角透视。以嬉戏的方式来突破难点，既活跃气氛又使学生对后面的学习充溢爱好。3、老师示范 板演步骤显示重点（5分钟）老师在投影下快速示范画房屋的步骤，先整体构图，再画主要房屋轮廓，再画次要房屋轮廓，再画出四周
34、背景轮廓，再从主要房屋到次要房屋到背景的细微环节勾画，再着上适当的色调。通过老师的示范，使学生清晰明白如何去画一座房子，如何去画一群建筑物。从而也明白了如何去设计建筑物。4、大胆创作 尽情发挥创建漂亮 （20分钟）为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我把作业定为对校内风景的再创作，运用近大远小、近长远短的透视规律，从学生自己的审美角度对校内环境重新创作。技法不限，在再创作过程中，老师着重强调学生要留意透视正确，色调搭配协调。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。老师要引导学生思索、借鉴，学会自己解决问题。挖掘校内的漂亮，再创漂亮校内。让学生在美丽的音乐旋律
35、中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。5、展示观赏 相互评价感受漂亮（4分钟）在学生绘画基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价。从技法、角度、透视、色调等方面尽情感受学生创建的美。评比出最佳绘画奖，最佳设计奖，最佳色调奖，最佳视觉奖等奖项激励学生。让学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。6、课堂小结：（1分钟）老师依据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬画的扎实的同学，最终设计一小段结束语：本节课主要在于基本技能的训练，通过老师的查看，同学们能用不同材料从不同角度来表现房屋的美，我信任只要你们做个有心人，定会发觉你身边的更多的
36、美，并能运用你们灵活的双手创建很多美来点缀你们的生活。使每一天都更加漂亮。这样的小结，目的是延长课堂教学，向学生进行德育教化，把爱美的心静静溶入爱家乡爱生活之中。四. 板书设计：美术课的板书应融画与书一体，在教学中应将作画过程与板书相协作，将范图、多媒体相对应，做到和谐一样。 依据教学活动的支配，板书分如下部分：变迁中的家园透视：平行透视、成角透视绘画步骤：构图定位绘基本形刻画细部着色教材运用与课堂教学课堂教学是合理运用教材的主要场地，所以教材选定以后，课堂教学的设计就成了合理运用教材的主要环节了。老师设计课堂教学和教材运用方案时，应做到三了解：（1）了解教材在教学中的作用（2）了解教材的编写
37、思想和教学目标及要求（3）了解学生的现有外语水平合理运用教材与课堂教学是密不行分的。课堂教学也是展示和合理运用教材的主要场地。在三个了解的基础上，课堂教学应留意以下几点：（1）课堂教学要内容清楚明确、创建有意义的学习活动、开展有意义的语言沟通（2）课堂教学要有良好和谐的氛围，激励学生参加（3）课堂教学要协调连贯，形式多样；生动活泼。说课稿 篇6位专家、各位领导、各位同仁：大家好！特别感谢会议组给我这么一个与大家面对面沟通的机会，希望我的发言能得到各位专家、各位同行的指正和帮助。由我执教的绝句是九年义务教化语文教材第六册中的一首古诗。诗人杜甫在安史之乱平定后的其次年，在成都草堂，面对生气勃勃的景
38、象，无限欢欣，描绘了明媚秀丽、充溢朝气的景致。我班的学生经过几年信息技术课的学习，能够运用金山词霸查阅字词，能够运用金山画王绘画，会网络阅读和探讨。对于网络教学，学生思维活跃，有肯定自学实力，喜爱网络沟通、合作学习。中华古诗文教学的开展，学生对古诗学习有深厚爱好。下面我就这篇课文的教学从以下四个方面作简要介绍。一、紧扣语文课程标准，确立教学目标新课程标准强调语文教化的目的是全面提高学生的语文素养，关注学生的全面发展，关注学生的终生学习。学问与实力、方法与过程、情感看法和价值观，共同构成语文素养的生命体，所以在确立教学目标时，应当从学问、实力、情感这三个维度进行设计。本课的教学目标为：学问：1、
39、利用金山词霸，学习生字，了解其意思。2、通过反复朗读，读出韵味，读出感情，体会诗的意境美。3、借助网络，通过自学、协作、沟通，理解诗的意思。4、用自己语言口头描述诗意，并画出来。实力：1、通过网络，自主、协作学习，培育学生合作精神。2、通过朗读、电脑绘画等多种实践活动的开展，培育和检查学生对语言文字的感悟实力、理解实力和口头表达实力。3、培育学生运用现代信息技术帮助学习的意识。情感：能感受作品中明媚秀丽的景致，体会诗的意境美。感受作者当时的感情。在教学目标中，全部的学问都是靠学生自己获得，在获得学问的同时发展学生实力，培育学生情感。二、依照教学目标，制定教学策略1、激情引领，导入新课中华古诗文
40、的学习生动活泼开展，激发了学生学习古诗的爱好，同学们能自觉地争先恐后地背诵一些流传广泛的古诗，在课前我总是给学生供应一个展示自我的机会，把会背的古诗背出来，一个学生背，两个学生背，从而引起全班学生的共鸣。从心理学的角度来讲，下课非常钟学生得到充分的休息和放松，上课铃响后留意力很难集中到课堂上来，利用课前背诵古诗这一环节，让学生兴奋点得到快速转移，从而激发学生学习这首古诗的爱好和欲望。2、熟读成诵，感悟诗境培育语感是语文素养中的重要一环，语感强调个人阅历、个人感悟和个人的语言修养。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，对于诗文的理解实力，是建立在感悟体验基础之上的，在教学中我实行了师范读、自由读、
41、指名读、竞赛读、齐读等形式多样的读法，让每个学生神情十足地读起来，让课堂气氛活跃起来，入情入境的吟诵中去感悟诗的意境美、语言美、律动美。3、抛锚质疑，自主探究语文课程标准把“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程标准的基本理念，在这种理念的指导下，老师应把留意力转到学生的学习方式上来。围绕诗的“美”绽开探讨探讨，比如我提问：“都说这首诗很美，你认为美在哪儿？请同学们借助电脑，弄懂诗的大意”。学生通过金山词霸查阅字词，借助网络供应的情境形成自己对诗意的理解，然后在网上沟通探讨，进一步深化理解。老师在整个过程中通过网络和来回走动对学生进行指导、沟通。4、理解全诗，画图反馈自学古诗后，以学
42、生讲解并描述自己的理解为主，老师只是起到银线串珠、搭桥接榫的作用。在学生充分理解的基础上，让他们动手画，画完后让学生说出为什么这样画，说的过程是进一步理解巩固诗意的过程，这样既培育了学生的语言习惯、又培育了学生了解语言风格和观赏语言品位实力。5、概括总结，提升思维我们学一篇课文的目的不仅仅是为了知道课文的内容，更重要的是引导学生理解和运用文章的语言文字以及表达形式。理解是基础，运用是目的。通过学生概括诗的美这一环节，来提升思维，训练学生的感悟实力和口头表达实力，使语文课成为进行各种语文实践活动的场所。三、依托网络环境，创建本课教学特点1、“主导主体”的教学结构得到充分体现在整个教学活动中，老师
43、和学生是一种同等的关系，只有树立这种观念，才可以使课堂上充溢民主、和谐的气氛，才能充分发挥学生的主观能动性，调动学生主动的学习因素。老师才有可能把更多的精力放在课前的资源打算和教学设计上，在学习活动中老师只是作为组织者和引导者。2、自主、合作、探究的学习方式得到充分体现学生是学习的真正主子。在整个学习活动中，我创设学生自主探究的学习活动，让每个学生围绕探究的问题，自己确定自己的探究方向，选择自己的学习方法，用自己的思维方式自由地、开放地去探究性学习，在探究的基础上，互通独立见解，展示特性思维方法与过程，然后进行相互探讨、分析与沟通，在沟通中反馈，使自己的理解更加丰富与全面，最终形成共识。3、学
44、生语文实践实力得到充分体现课程标准指出：在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获得学问，形成实力，避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。在这节课中，学生的自主探究活动就能充分体现学生实践实力，他们在听听、读读、说说、画画、写写、背背等丰富多彩的学习实践活动中，不仅轻松的学到了学问，而且训练了思维、感悟实力和口头表达实力。通过教学实践，我充分相识到：语文实践活动既是训练语文实力的途径，也是丰富学生内在情感的重要渠道。四、信息技术在教学中的作用在本课教学中，信息技术与语文教学全面融合。它为学习活动建立了一个平台，使信息技术融合到教学过程中的教学目标、媒体信息、教学对象、学习方法
45、、学生实力发展等各个要素之中，带动教学观念、学习方法、师生角色的转变。1、实现师生互动和多向反馈网络教室为每个学生供应了一个相对独立的学习空间，也通过各种监控互动手段，实现老师和学生点对点或点对面等多维信息反馈，有利于老师快捷精确地驾驭学情，调整教学，也有利于学生相互了解学习状况，取长补短，提高学习效率。2、培育学生自学实力本节课中让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行“自主学习”，充分发动学生的内在动力，让学生主动探究、合作探讨、自我感悟。充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，自学实力得到较大提高。3、建立信息技术帮助解决问题的理念这节课中学生利用利用金山词霸，学习生字；借助网络，通过自学、协作、沟通理解诗意；通过画画，感悟诗意、诗境。学生很自然的运用信息技术达到了自己的学习目的，在此过程中，学生收集、驾驭、运用信息的实力也得到提高。上述是我对绝句这首古诗教学的肤浅相识，欢迎