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1、2022年关于说课稿合集9篇关于说课稿合集9篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要用到说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、说教材（一）教材分析图文混排是中国科学技术出版社出版的高校计算机基础第四章中文处理软件第四节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的相识。但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺，还须要想方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的好用价值。通过本课的学习，使学生学会在文档中插
2、入图片等等，达到图文混排的效果，从而驾驭美化和装饰文档的方法。（二）教学目标学问与技能：学习在文本中插入图片艺术字和绘图工具栏的运用，学会图文混排的技术，为文字处理打下良好的基础。过程与方法：在老师创设的情境中，完成学生熟识的任务。同时，体现自主探究，分层次学习的理念。情感看法与价值观：培育学生的特性和审美实力，让学生通过在自主解决问题的过程中培育成就感，激发学习信息技术的爱好，形成主动学习和主动运用信息技术的看法。（三）教学重点和难点教学重点：图片的插入和调整教学难点：图文混排在版面设计中的敏捷运用教学时间：一课时二、学情分析、学习者一般特征：学习者为大一年级学生。2学习者初始实力分析包括一
3、下三方面：2.1 看法：学习者对因特网有肯定的了解，希望通过更深的学习。没有对本节课存在着偏见和误会、没有畏难心情等。2.2学问：他们对理论性强的学问点不易理解，认知较直观，而对详细操作易于接受。2.3技能：学习者已会娴熟的运用电脑，三、说教法1、教学方法任务驱动法启发式教学法演示法讲解并描述法新课程理念下的教学，应当是学生自主探究发觉学问的教学。为此，我结合教材特点和学生的状况，采纳以上教学方法，充分调动学生学习的主动性，引导学生通过自主学习、实践操作等方式获得学问，使学生主动、开心地学习，提高上课效率。（如完成教学难点图文混排在版面设计中的敏捷运用就是采纳演示法。采纳直观演示法组织教学，可
4、增加教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性相识上升为理性相识。）2、教学环境多媒体电子网络教室，这节课的详细实现是在我校的多媒体电子网络教室，通过这种方式，不仅能比较便利地对学生进行引导，也能让学生刚好参加实践，充分发挥学生的主体作用。3、教学打算制作上课所用的课件，将学生所需运用的文字资料下发到每台学朝气上。四、说学法依据建构主义学习理论所强调的，以学生为主体，采纳自主、合作、探究的方式去思索、去探究、去学习，既调动了学生主观能动性，使他们的思维随学习内容而转动，又增加了课堂的活跃气氛，激发了学生学习的爱好。使学生在轻松的环境中学会了学问的运用，较好地培育了学生的自学实力及协作精神，新
5、课程提倡培育学生实践实力，而信息技术学科的特点则为学生供应了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。五、说教学过程在教学过程中，主要采纳学生自主探究、协同学习的方式，通过任务驱动，首先让学生自主探究，然后老师讲解，学生再综合练习的方式进行的。（一）情境创设（分钟）首先问学生：大家知道在年暑假都上映了那些电影吗？把你们最喜爱的一部说出来给大家共享一下吧！引出电影后，这个时候问学生还记得电影的主题内容么？在学生都说知道的状况下，出示一张电影剧照（唐山大地震）。问学生知道它是那部电影的剧照及含义？出示一段介绍的文字，让学
6、生对文字说明和图片进行比较。在学生弄清晰后，引入今日学习的内容是怎样在文档中插入图片，使文字和图片二者结合，对文档进行图文混排。让学生首先通过网络，把电影的剧照下载到计算机里面来。（二）小组合作学习新知（分钟）1、学习新知在学生把图片下载完成之后，出示任务：把刚才下载的照片插入到介绍的文档中。老师指出文档的位置和名称，通过课件出示学习要求和范例。告知学生书上已经介绍了插入方法，大家边看书边进行操作，学生接受新学问后，再启发学生参照以前学过的在word中插入艺术字的方法。在这个过程中进行分组操作。看到有完成的小组就询问哪一小组的同学完成了，让该组的一名成员上台来给其他同学进行讲解。在学生讲解完成
7、后，老师对其进行补充和梳理一下操作要点，介绍图片插入方法为：先插入，后调整。调整主要是对图片的属性进行设置，包括图片的位置、大小、环绕方式等。这个内容先让学生看书自学，为的是培育学生的学问迁移实力，通过参照插入艺术字的方法也可以知道插入图片的方法。通过迁移，从而培育学生的信息素养。2、自主探究在讲解完图片的插入操作后，老师引出美化和装饰文档的方式，除了设置文字和段落格式，还有插入“艺术字”、插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”等。介绍插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”的方法大体相像。“绘图”工具栏可以帮助大家快速完成这些图形的插入操作。老师让学生回顾插入图形方法，尝试
8、插入自选图形。然后根据刚才学习到的通过对图片格式的操作，对自选图形进行美化。（三）综合练习巩固升华（分钟）“学习的唯一正确方法就是实行再创建，把所学学问综合的创建性应用是我们的目的。”因此，在学生学习了以上的方法后，马上引导学生充分利用这些学问，用同样的方法插入其他电影剧照的照片，使文档内容更丰富，进一步美化文档。在学生综合练习的过程中，课件展示两种图片工具栏中的作用：裁剪、旋转，其余的功能让有实力的同学去尝试。（实现分层教学，但不明确划分学生层次，在实践中，激励已经完成任务的学生接着进行创新实践。另外，跟学生进行面对面辅导，让学生都能完成任务，都能感受到胜利的喜悦，都有接着自主实践学习的爱好
9、和动力。）（四）激励评价总结归纳（分钟）把学生完成的文档向全班同学进行展示并进行评价。新课程强调敬重、赞许，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到胜利的乐趣和喜悦。（评价方式有：学生自评、生生互评、师生共评，评价从作品效果和操作技能两个方面来进行。评价图片插入的位置是否正确、是否便于阅读、自选图形是否美观、文字环绕方式设置效果是否恰当等。通过作品的沟通评价，不仅可以使学生的学习特长得到弘扬，使学生得到激励，还可以让他们充分施展自己的才智，提高自己的美感，体现学习过程的创建性。）先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理学问，归纳总结，并对学
10、案中的学问拓展环节赐予必要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于年暑期大片的宣扬小报。六、板书设计借用PPT课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和留意事项，通过文字图表的布局给学生以学问和美感说课稿 篇2一、教材分析画家梵高一课是人美版第八册17课的内容，属于观赏评述领域，本课主要介绍了梵高的生平及其人物画、风景画等作品的特点，学生能用口头或者书面语言对梵高的作品进行描述、分析，表达自己的感受。通过本课的学习渐渐提升学生的审美实力和素养，为今后观赏的学习奠定基础。二、学情分析四年级的学生创建力和想象力都特别活跃，而且渐渐由形象思维向抽象思维过渡，理解实力渐渐增加，并且新奇、好
11、动、好表现。而且通过4年的美术学习已经具备了肯定的阅历和学问储备，但之前的学习中很少接触观赏评述领域的内容，因此，须要从人物生平角度入手，引发学生爱好，使其留意力集中于课堂，并且多创建条件和活动，让学生发表个人见解，呈现特性实力。三、教学目标学问与技能：初步了解梵高的生平、绘画风格及艺术成就。过程与方法：通过对梵高作品的观赏，探讨并用简洁的语言对梵高的作品进行观赏评述，提高审美素养与实力。情感看法与价值观：感悟梵高的艺术精神，养成最重多元文化的意识，提升对艺术的酷爱。四、教学重难点重点：初步相识、了解梵高及其作品，学习观赏作品的方法与过程。难点：感悟梵高的艺术表现心情，表达自己对作品的评述。五
12、、教学方法教法：展示法、探讨法、讲授法。学法：自主学习法、视察探究法。六、教学过程活动一：设置情境，导入新课20xx年，美国宇航局的航流星云图观测到地球表层，竟然和一位画家在100多年前创作的一幅名为星月夜的作品极为相像。这让人不禁感叹，原委是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有了一双创世者的眼睛?大家知道这位宏大的画家是谁吗?这位画家就是闻名的艺术大师文森特凡高。激发学生的爱好，提高学生的主动性，并且为新课中观赏星月夜作品做铺垫。活动二：赏析作品，初步感知1.提出问题：同学们对梵高了解多少?结合教材思索。学生回答，老师总结梵高的生平。2.展示梵高的两幅自画像，引导学生欣赏并思索：这两幅
13、作品给你什么感受?学生回答，老师总结：不真实、肃穆、神奇等。学生可以养成自学及提炼文字信息的实力，培育学生主动、大胆提出有意义的问题的实力，同时通过了解梵高的生平经验入手来观赏梵高的作品，可以有利于学生的理解，而且也为后面赏析作品积累素材。活动三：形式分析，感受风格1.接着多媒体展示梵高的自画像，引导学生欣赏，小组探讨：这两幅自画像有什么共同点?学生沟通回答，老师总结：构图：大方饱满;色调：光明热情;笔触：奔放粗犷。2.展示星月夜，引导学生观赏并尝试从构图、色调、笔触三个方面进行分析。学生沟通回答，老师总结：构图俯视，色调饱满、对比剧烈，线条奔放有力，笔触厚重有力。通过对人物画与风景画的观赏，
14、可以深化的了解梵高的作品，并且可以提高学生的分析实力、观赏作品的实力，以及提取画面信息的实力，在信息整合过程中，提升语言表达实力。活动四：总结概括，领悟探究1.总结梵高的绘画特点：色调对比剧烈、明快;线条扭曲、流畅、奔放;构图饱满。2.展示自画像星月夜，引导学生欣赏并思索这几幅作品分别表现了梵高什么心情?学生回答，老师总结：压抑，激情。师生共同总结可以加深学生对梵高的艺术特色有一个整体的相识，并且也可以熬炼学生的概括实力。活动五：比较鉴赏，小结作业1.展示唐吉老爹吃马铃薯的人向日葵阿尔旁边的吊桥等作品，学生观赏，并结合梵高的艺术特色，从构图、色调、线条、心情四个方面分析作品。2.总结回顾梵高的
15、艺术特点。3.布置作业：课后搜集梵高的相关图片、文章或影像资料，加深对梵高的深化相识，下一节课共享。通过比较的方法对比，学生可以进行学问的迁移，加深对梵高的理解;而作业则将学问带入到生活，在潜移默化中发挥艺术的净化、陶冶、教化功能，提升学生自身的美术素养。七、板书设计(略）说课稿 篇3一、说教材1、教材的位置及课文特点本单元课文包括纪念白求恩、小橘灯、梅岭三章、七根火柴和志气，其中有三篇小说，七根火柴是其次篇。它是一篇自读课文，以红军长征为背景，用以小见大的手法，以七根火柴的故事表现红军战士的崇高品质。它对训练学生学习观赏小说的实力有着重要的作用，学习时应让学生重点驾驭通过外貌、动作、语言等多
16、种描写方法表现人物性格的手法。2、本课的教学目标理解环境描写和线索对推动故事情节及表现主题的作用。理解外貌、动作、语言等多种描写方法对表现人物性格所起的作用。学习无名战士的崇高精神，培育忠于党和祖国的思想感情。进行联想和拓展训练，提高口语表达实力。这四个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。依据本单元教学目标、学习重点，并结合初一学生的学习实际，确定其中是重点，是难点。二、说教法学法（一）说教法课堂上，老师的引导及教材是学生感知和视察的对象，学生正是通过老师所讲和教材所展示的内容经过思索获得对客观世界的相识的。这种视察与思索是有安排、有目的的，它不是消极的凝视，而是一种主动
17、的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点动身，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引起学生留意，引导他们主动思维，热忱参加，独立自主的解决问题。详细做法如下：情景设置法激发感情，引起爱好。提问法逐步引导，渐渐深化。点拨法绽开联想，拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生绽开联想，拓展思路，把问题引向深化，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生才智，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。（二）说学法当今时代是人类学问和信息量迅猛递增的时代，现代教化所面临的最严峻的挑战，已不是如
18、何使受教化者学到学问，而是如何使他们“学会学习”。正如一位教化家所说：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生发觉真理。”也正如埃德加富尔所说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我们古人也说“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。学生获得学问的过程是由少积多、由浅入深的按部就班的过程。在教学过程中我很重视让学生主动参加和相互学习，学习中尽量让学生自己动脑、动口、动手，可以让学生质疑，也留意强调一些学习习惯的养成，如提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。同时老师的启发诱导在贯穿始终，这样既突
19、出了学生的主体地位，又发挥了老师的主导作用。总之，要体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力，过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下:说课稿 篇4一、说教材1、教材的地位和作用：正负数是北师大版四年级上册第七章其次节的内容，从课标中可以知道，这是一节综合实践课，这种类型的课特别注意学生运用已有学问和生活阅历去理解和解决生活中的问题，并在学习的过程中知道、了解正负数，从而进一步理解正数与负数是可以表示具有相反意义的量。2、教学目标学问与技能：知道并记忆正负数的读法及写法,理解正负数是具有相反意义的量。 过程与方法：通过学生自己表示数量相识正负数，并能理解正负数
20、的意义。情感看法价值观：在学习活动中感受数学与生活亲密联系，激发同学们对数学的 爱好3、教学重难点：教学重点：明确正负数是具有相反意义的量。教学难点：会用正负数表示一些日常生活中的问题。二、说教法依据新课程标准，老师是学生学习中的组织者、引导者和合作者。教学中，我细心设计活动，引导学生视察、思索，大胆提出问题并运用已学学问解决问题。三、说学法学生是学习的主体，因此在学法中，我特殊注意让学生合作沟通。四、说教学过程这节课，为了体现学生是活动的主体，我设计了以下活动内容。新课起先时，我通过让学生自己用简洁方法表示各种数量来引出正负数。然后进入本节课的学习。这样做既让学生对数有了区分，又能让学生相识
21、到既然有正数，就会有与之相反的数，他们如何读,如何写,从而让学生带着问题进入本节课的学习。其次个活动，让学生探讨零是什么数及负数，0，正数的大小。让学生相识并记忆正负数，了解正负数的意义。通过习题读一读，写一写巩固正负数。第三个活动，是找到生活中的正负数，通过学生对坐电梯及珠穆朗玛峰数据的了解，相识到可以用正负数表示生活中的某些问题。第四个活动，是通过填空，推断等题型进一步加强正负数的理解通过以上这四个活动，学生充分体体会到数学在生活中的作用，获得了一些初步的数学阅历和方法，发展解决问题和运用数学进行思索的实力。同时，在与同桌合作沟通的过程中提高了学习数学的爱好和语言表达实力。说课稿 篇5各位
22、老师：大家好！我说课的题目是玩出了名堂。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法，教学流程 ，板书设计这几个方面进行阐述。首先我来谈谈对教材的解读。玩出了名堂是一个好玩的故事。说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门工作的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，好像列文虎克的重大独创创建是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长视察、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣视察的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，
23、养成留心视察的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育视察事物的习惯。依据新课标对其次学段的目标要求、结合单元主题、课文内容、学生的年龄特点以及认知规律，我将本课的教学目标确立为：1、检查预习状况，会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生的视察实力，增加创建意识。
24、依据新课标对其次学段的要求和教材特点，我确定本课的教学重点为：有感情地朗读课文，了解主要内容。引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发。结合课文的特点和学生的实际，我确定本课教学难点为：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采纳品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，详细结合教学过程绽开阐述。探讨了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节一、谈话揭题，质疑导入。让学生说说自己平常喜爱的嬉戏和在
25、玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习爱好的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了深厚的阅读爱好。为一会儿的读文打好基础。二、由疑而入，整体感知。丰厚初读，能为深化学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。三、精读课文，领悟玩法。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的沟通阅读收获是一个实效性很强的学习方式
26、。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励胜利学习的自信。目的是驾驭学生对课文的理解程度。充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。四、课堂练习，当堂展评。通过练习写生字词语，当堂展评检验学生对生字词的驾驭状况。五、课后活动。1、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生的视察实力，增加创建意识。2、通过开展搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事的活动，引导学生进行肯定的课外阅读，学习一些课外学问。总之，在整个教学过程中我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基
27、础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。以上是我对这节课的粗浅的设计，总之这节课还有许多的不成熟，有很多值得反思的地方，也显现出了自身的不足。我将从不足动身，通过学习熬炼，使自己能够有所进步。最终来说说我的板书设计。板书是一种重要的教学协助手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组成部分，这一节课的板书设计，我紧扣列文虎克一步一步不断玩出的名堂设计了一个阶梯形态的板书，并用省略号拓展学生思维空
28、间，楼梯下是支撑这些宏大独创的精神支柱，既突出了人类文明进步的阶梯独创创建，永攀高峰。又蕴含着科学精神是人类一切创建独创的源泉，是做人做事、处人处事的根本。我的说课到此结束，不当之处，恳请各位老师指责指正！说课稿 篇6我执教的是小学语文第一册g、k、h的第一课时。本课时的教学目标是:1、学会g、k、h三个声母。认准字形,发音精确。2、正确书写g、k、h三个声母。围绕这些目标,我设计了以下教学过程:一、谈话揭示课题。由前面相识的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。二、引出新授内容。首先我让学生视察情境图,通过学生想象说话和老师总结故事,对学生进行思想教化,同时也引出了鸽子图、蝌蚪图与喝水图
29、,并引出了音节ge、ke、he。三、教学g、k、h的读音。我由鸽子图引出g,通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让学生正确读出g。为了使学生读准音,我编了顺口溜:一只白鸽ggg。为了让学生认准形，我让学生找藏着的g,并让学生说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯ggg。k和h的教学与g的教学基本相同,只是在k的教学时,我穿插了一个小试验,拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发k时，吐出的气还要强一点。四、课中操。教学到此时,我觉得学生比较累了,我便穿插了课中操找挚友,让学生轻松一下。五、教学g、k、h的写法1.歌曲找挚友之后,我设计了找挚友的嬉戏,让学生说说出示的三幅图分别像什么,他们的挚友是谁。
30、从而引出了g、k、h。接着,我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。2.出示字母卡,让学生自己视察说说笔顺与格式。3.在h的书写指导时,我进行了h与n的比较。4.最终是学生练习描红书写。以上过程如有什么不妥之处,还请大家指责指正！内容概括：这篇介绍了关于g、k、h说课稿，希望对你有帮助！说课稿 篇7一、说教材：姥姥的剪纸是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺超群的姥姥。说她一般，她实在又不一般，一手超群的剪纸技艺，让全部的人都赞叹不已。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，恒久牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与欢乐;说她不一般，她实在又太一般，每天洗衣、择菜、淘
31、米、喂猪，与全部的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言美丽，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念。二、说教学目标：依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标：感受姥姥的心灵手巧，勤劳和善和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。三、说教学重难点
32、：教学重点：让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳和善，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。教学难点：让学生学会联系上下文或者结合自己的生活理解一些重点句子。四、习惯养成训练点：培育学生勤于视察、乐于积累的良好习惯。五、说教法、学法：结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的动身点及本文语言美丽、情感饱满的特点，这节课我采纳导读法、谈话法，课上引导学生读、悟、沟通、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。在学法方面注意培育学生正确的预习方法，学会通过画、读、悟、批、谈，从而正确全面地理解课文，体会作者的思
33、想感情。六、说教学流程：依据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我支配了以下几个教学环节一、欣赏剪纸，导入教学二、研读课文，体会姥姥的特点，体会祖孙情深三、总结课文，传递恩情。七、说板书设计：板书是课堂教学的缩影，它要求简洁明白，提纲挈领。所以我的板书设计是这样的。姥姥的剪纸剪纸：活灵活现栩栩如生姥姥：心灵手巧勤劳和善总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，将课文中的文字输入孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作沟通中突破教学重难点，深化理解课文内容。说课稿 篇8一、说教材1、教材分析：本课是九年制义务教化小学数学人教版第八册第四单元的“小数的
34、性质和小数大小的比较”第一课时的内容。在此之前学生已经学过小数，形成了肯定的概念。本节课主要是帮助学生在原有的小数基础上建立小数性质这个概念，为今后接着学习小数学问打下基础。2、教材地位：本节是让学生正确驾驭小数、加深对小数的理解，为后面学习小数四则计算做了必要的打算，起铺垫作用。3、教学目标（1）认知目标：让学生进一步体验数学和日常生活的亲密联系，体验数学问题的探究性和挑战性。（2）实力目标：利用学问的迁移规律，让学生在自主探究、合作沟通中理解和驾驭小数的性质，提高学生运用学问进行推断、推理的实力。（3）情感目标：在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。4、教学重难点A、教学
35、重点：让学生理解、驾驭小数的性质，并能应用小数的性质解决实际问题。B、教学难点：理解小数性质归纳的过程5、教具、学具打算：直尺（10厘米以上）多媒体课件（以协助教学）二、说教法1、采纳创设故事法导入(激发学生学习的爱好，让学生主动投入到学习中来)2、通过直观、推理让学生充分感知，联系旧知，经过比较归纳，最终概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。3、采纳自主合作探究教学法，激励学生主动发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口参加到探究新知的旅程中来三、说学法俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，老师应以教育学生学会怎
36、么学习为己任，以下是我在教学过程中要教育学生驾驭的学习方法：1、学会借助直观图理解、驾驭新知的方法。2、学会有依次地视察问题，对比分析问题，概括学问及联想的方法3、引导学生自主探究，培育他们用已有学问解决新问题的实力以及运用所学学问解决实际问题的实力。四、说教学过程（一）情景导入，激趣揭题同学们，喜爱蜡笔小新吗？今日老师给你们讲一个关于小新的故事：有一天，小新跟妈妈一起到超市买东西，小新跑到熊仔饼的货架上拿熊仔饼，突然，小新叫起来了：“妈妈，妈妈，快来啊！熊仔饼怎么涨价了？”小新妈妈，跑过来一看，哈哈大笑起来。原来，标价上写着“5.00元/盒”，可是之前买的时候是5元钱一盒。提问：“同学们，你
37、们知道小新妈妈为什么哈哈大笑吗？学习了这节课，我们就知道其中的奇妙了。”（二）主动参加、探究新知1、出示例1，比较0.1米，0.10米和0.100米的大小。（1）复习：首先让学生拿出事先打算好的直尺（10厘米以上），比比1分米、10厘米、100毫米的大小，引领学生在直尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一距离，说明：1分米10厘米100毫米（板书并出示课件）（2）请同学们看着课件细致视察思索：A、1分米是米，可写成怎样的小数？（0.1米）B、10厘米是10个米，可写成怎样的小数？（0.10米）C、100毫米是100个米，可写成怎样的小数？（0.100米）（3）依据学生回答，我会出示上面三道
38、题的答案，并与同学们共同推导出0.1米0.10米0.100米。2、视察0.1米、0.10米、0.100米，概括小数的性质从左往右视察、比较这三个数，你们发觉了什么？（在小数的末尾添上0，小数的大小不变）从右往左视察、比较这三个数，你们发觉了什么？（在小数的末尾去掉0，小数的大小不变）你发觉了什么规律？（引导学生归纳）小数的末尾添上或者去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。为了进一步证明小数性质的牢靠性，出示做一做：比较0.3和0.30的大小。老师指导，学生按要求涂色并前后四人一组探讨问题：左图是把一个正方形平均分成几份？（10份）涂色部分占几分之几？（）右图是把一个正方形平均分成几份？（1
39、00份）涂色部分占几分之几？（）提问：从图上可以看出0.3是三个，0.30是30个，也是3个，那么0.3和0.30是什么关系？学生思索回答：0.3=0.30这里运用了什么规律?3、呼应课始，引导学生揭示奇妙：（出示课件，唤起学生的记忆）由于小新妈妈驾驭了小数的性质，知道5元=5.00元，所以才会哈哈大笑的。提问：那么小数的性质是什么呢？（让学生运用学问）4、联系生活，再现新知：同学们在商场看到货物的标价如：这本书标价：4.50元/本。设问：“这样写有什么作用？”答：这样写，不但没有变更小数的大小，而且让顾客很清晰地知道是几元几角几分。提问：4.50元中的“0”可以去掉吗？3.05呢？引导学生再
40、次说出小数的性质。这时我让学生尝试做题（出示例题，从旁提示、引导学生自主探究新知，获得新知）：（1）把小数化简0.70=0.7 105.0900=（105.09）提示：依据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般地可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简（2）不变更小数的大小，把0.2、4.08、3改写成三位小数。0.2=0.200 4.08= 3=提示：整数的右下角点上小数点，再添0。（三）巩固深化，扩展思维按要求说出一个数全部“0”都不能去掉全部“0”都能去掉既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。（四）全课小结1、通过本课的学习，你有什么收获和大家共享？2、我们是怎样探究小数的性质的？
41、：让学生自己整理总结所学学问，达到刚好整理思路、巩固本节课所学内容的目的。五、作业布置练习十第一题：这一道题能让学生充分运用这节课学到的学问，更进一步加深对小数的性质的理解。六、说板书设计小数的性质例1 1分米=10厘米=100毫米所以 0.1米=0.10米=0.100米做一做： 0.3=0.30小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。说课稿 篇9大家好！我今日的说课内容是让爷爷奶奶兴奋。下面我将从教材的把握、策略的确定、流程的规划、板书的设计这四个方面进行阐述。一、教材的把握让爷爷奶奶兴奋这篇课文是品德与社会四年级上册第四单元“关切你，爱惜他”的第一个话题。本单元旨在
42、培育儿童的社会责任感和公德意识。要让现在的独生子女做到对社会上须要帮助的人献出爱心与努力，必需首先学会敬重、关爱自己身边的人。因此，本课的教学必需帮助学生了解老年人在生活上的困难，体会他们的心理需求，敬重老年人并情愿尽力帮助他们。依据教材担当的教学任务和四年级学生的认知、思维、情感三维度的整合须要，我确定如下教学目标：1.通过结合生活实际，了解老年人的心理特点及爱好习惯，理解老年人的情感需求，感悟到应尽自己所能为老年人做一些事情。2.通过学生对自己家老人的调查，了解以及探讨如何对待老人的问题，培育学生的社会生活调查实力、分析问题解决问题的意识和实力。3.通过学生建立“我家老人小档案”的活动以及
43、从多渠道、多种方式了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献。通过对目标的把握，我认为，本节课教学重点是引导学生体验感悟爷爷奶奶的爱，敬重和关切孝敬长辈。难点则是让学生知道敬重和孝顺老人是一种道德风尚，并内化成自觉的行为。二、策略的确定让爷爷奶奶兴奋是一篇教化性和生活性极强的课文，依据这一特点和四年级学生的认知水平，以及品德与社会课程标准（20xx版）在“我的家庭生活”中“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的哺育之恩，以恰当的方式表达对他们的感谢、敬重和关切”这一目标的要求。我设想运用“情境再现、真情对话、多边互动”的教学策略，采纳演示激情、现场采访、情感体验的教法，努力构建生活化和活动
44、化的品德与社会课堂，把学生放在课堂的中心，始终体现学生是学习的主子，让学生能在亲情的感染和包涵中获得内心的共鸣和感悟。三、流程的规划基于以上分析，我设计了情境激趣悬念引探多边互动的教学流程。（一）情境激趣爷爷奶奶的故事课一起先，我会这样激发学生的爱好：“今日这节课，我们来说说自己的爷爷奶奶。”随即在黑板上板书“爷爷奶奶”。并进一步引导：“说到自己的爷爷奶奶，我们再熟识不过了，他们在你的眼中是什么样的人呢？”学生会结合自己课前所搜集到的资料畅所欲言，课堂氛围可想而知会很轻松、愉悦。随着沟通的深化，我会总结道：“看大家谈得特别兴奋，这是爷爷奶奶带给我们的。那我们怎么来让爷爷奶奶兴奋呢？”总结过程中
45、，我会完善板书，分别在“爷爷奶奶”的前面和后面，添上“让”、“兴奋”。（二）悬念引探老人心思我知道本活动环节将分两部分进行。1.猜一猜那么，怎么能让我们的爷爷奶奶兴奋呢？此刻，我让学生说说自己的想法，并出示书上P66三幅情景图，让学生猜一猜书中爷爷奶奶的心里都想些什么。通过学生自己的叙述，他们已经对爷爷奶奶的心思有了肯定的了解，但还是仅仅局限在表层。我会引导：“看来理解老人的心思既简单也不简单，关键在于我们是不是专心体会了。”此时，我不失时机地给学生播放了一段公益广告常回家看看，让学生仔细观看，细细体会：夜深人静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，爷爷奶奶此时此刻在想什么？通过学生的种种揣测，学生们最终明白，其实老人们对晚辈的要求并不多，他们渴望有一份亲情，无论孩子们的工作有多么的繁忙，也应当想到家中还有老人在期盼他们的问候和探望。2.解一解应着学生的揣测，本环节便进入了其次部分：解一解。我会这样引入：“其实，每一位老人不仅对他的儿子、女儿，特殊是对他的孙辈们有许多心里