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1、2022年关于猫教案模板集合8篇猫教案在教学工作者实际的教学活动中，时常须要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的猫教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。猫教案 篇1学问与技能 ：理清了课文叙述的依次及线索，整体感知了课文内容。 过程与方法 ：学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。情感、看法和价值观：作者对第一只猫亡的酸辛的感情。课时支配： 两课时教学步骤：第一课时一、创设情景，导入新课。1导入新课。猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭因为猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过
2、三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。原委是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。板书课题、作者）2作者介绍。郑振铎（18981958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的提倡者之一。新中国成立后，曾担当中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、说明） 污涩 （ ）怂恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）惩戒（ ）怅然（ ）诅骂（ ）
3、红棱 （ ）三、学生自由朗读全文，标号段序。思索以下问题：（目标1）1文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。2全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。其次部分（314段）：写活泼可爱的其次只猫不幸亡失的故事。 第三部分（1534段）：写第三只猫的亡失让我难受自责。四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2）1学生齐读课文第一部分。2指名学生复述第一只猫的故事。3学生思索探讨，解决以下问
4、题：作者从哪两个时间段来写猫的形态？家里的人对这只猫的看法怎样？从哪些细微环节描写可以看出来？这只猫的结局怎么样？家里人的看法是怎样的？指名回答后明确：作者从猫刚要来的时候和后来两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒散郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不愿出来，不理睬。家里人都很喜爱这只猫，如三妹经常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着；作者则是坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴心上感着生命的簇新与欢乐。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜爱它。这
5、只猫最终病死了。作者先交代的不知怎地突然消瘦了，也不愿吃东西就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹很难受，我心里也感着一缕的酸辛。五、小结本课。（目标3）本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱好玩，让人感着生命的簇新与欢乐。同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。六、布置作业。1接着预习课文其次、三部分2思索并概括文章的主题其次课时学问与技能：学习课文其次、第三部分内容。过程与方法：理解故事中所包涵的深刻哲理。情感、看法和价值观：体会作者怜悯、怜爱弱小者的思想感情。教学步骤：一、温故知新，复习旧知。（3分钟）1听写上节课所学词语。2指名朗读第一部分。二、研读
6、文章其次部分：其次只猫的故事1学生自由朗读其次部分。（目标1）2思索以下问题：其次只猫的更好玩、更活泼，是从哪些方面来表现的？指名回答后，明确：从性情和本事等方面来表现。园中乱跑不怕生人有时由树上跃到墙上，又跑到街上等是表现它的性情；会爬树捉蝴蝶会捉鼠，这是它的本事。画出文段中表现家里的人对它的看法的词句，体会家里人对它的感情。明确：大家都特别喜爱这只猫。主要词句有心惊胆战查问得好几次笑着骂饭后的消遣；是看它爬树等。这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？明确：这只猫最终亡失了。对于这只猫的亡失，三妹很不兴奋，作者也是怅然愤恨诅骂。家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的看法，说明白什么？明确
7、：家里人指责周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。周家的丫头代表着事不关己、冷眼旁观的一类人，不知名的夺去小猫的人代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借其次只猫的失踪事务，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的指责与鞭挞。三、研读课文第三部分内容。（目标1）1默读第 15 16段。思索：第三只猫的可厌，是从哪些方面来描写的？指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。不好看，又很瘦毛被烧脱了好几块愁闷懒散。思索：对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：大家都不大喜爱它连三妹那样爱猫的，对于它也不加留意它在我家仍是一只若有若无的动物。这几句话在表现的角度上有什么不同？探讨后明确：第一、三句话是
8、一般人的角度，其次句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。猫教案 篇2活动目标：相识1、2的点卡，知道1、2代表的物体数量。活动打算：贴绒卡片：一只猫、2只狗、2只鸡以及其它数量为1、2的物体图片若干及作业卡。活动过程：1、感知2以内物体的数量。出示动物卡片猫、狗、鸡，让幼儿说出贴绒板上有什么?每种动物有多少?指导幼儿手口一样地点数并说出总数。2、相识点卡，给实物或图片匹配点卡。让幼儿视察猫，说出猫的总数，告知幼儿一只猫可以用点卡“1”来表示，出示点卡“1”，告知幼儿，像这种有点的卡片叫点卡。然后出示狗、鸡的卡片，匹配点卡“2”，指导过程同上。3、在数量为1、2的物体旁匹配点卡1、2。老
9、师随意抽出一张图卡，让幼儿说出它的总数，并将点卡贴在旁边，如出示1个苹果卡片，幼儿贴上点卡1，出示2把椅子，让幼儿贴上点卡2。问幼儿点卡1、2还可以表示什么?启发幼儿说出很多数量是1和2的物体来。4 、指导幼儿做练习。（1） 让幼儿指认数量为1、2的物体并分别涂上不同的颜色。（2） 给点卡1、2匹配相应的物体。（3） 给数量为1、2的物体匹配相应的点卡。活动结束：小挚友一起探讨。猫教案 篇3一、教学目标1、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进行表现。2、培育学生的创作爱好及创建实力，主动与同学合作编创表演，表现本课主题。3、通过倾听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象。二、教学过程一、
10、创设情境，导出课题。1、师：我们生活的地球上生存着很多小动物。每一只小动物都灵活、可爱。老师特殊喜爱小动物，同学们是不是和老师一样喜爱小动物呢？那同学们能用动作或声音仿照一下喜爱的小动物么？师：老师也想用动作仿照我喜爱的小动物，同学们猜猜是什么小动物？（学生们探讨）画一画，找出猫和老虎的区分（贴小猫图片在黑板上）师：“让学生仿照老虎，猫的声音，神态”（贴老虎图片在黑板上用音符代替小猫的叫声“八分音符”“喵喵”用音符代替老虎的叫声“四分音符”“嗷&”问答嬉戏“我来问你来答”老虎怎么叫，小猫怎么叫学生利用学会的音符学问来表现声音2、设问：你还知道哪些猫科动物？简洁介绍了解猫科动物，播放猫科动物图片
11、（师生探讨）二、设疑导入，学唱歌曲师：小猫和老虎之间发生过一见好玩的事情呢？我们一起来听一听！1、播放范唱猫虎歌，学生倾听感受。师生探讨歌词内容（设置悬念，激发学生的新奇心，让学生能着疑问学习歌曲。）2、再来听音乐，老师范唱，和老师一起加入肢体动作表现歌曲。3、默读歌词，找出书上出现的特别音符“倚音”。4、按节奏朗读歌词，驾驭重点。狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎。A、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。B、集体按节奏朗读该句歌词。要求有迟疑，怀疑的口气，驾驭“哎”的时值C、学生边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂哎。森林之王你服不服！师：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫快速爬上了
12、大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！A、指名学生学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。B、师生评议得出结论：神气、得意。C、学生按节奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生驾驭王字的时值。（这一环节让学生说出猫斗老虎采纳的方法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了学生对唱词的理解。用学唱歌曲打下了基础）5、真是一只聪慧机灵的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧！（1）师慢弹琴，听旋律分句唱（2）生提出在演唱上须要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。（3）集体演唱第一段歌词（4）同样的方法学唱其次段歌词（5）请两组学生分别演唱
13、歌曲，要求驾驭两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。完整演唱歌曲（6）在歌曲适当的位置加入猫和老虎的声音（7）集体歌表演猫虎歌师：你能把猫和老虎之间的故事演一演吗？编创动作（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间，驱使他们主动、主动地参加活动，激发学生的创新实力和丰富的想象实力，为学生供应合作机会，体验与他人合作的愉悦。）三、老师总结师：同学们的表演真精彩，这节课你都学到了什么？那通过这首歌你懂得了什么道理呢？（学生探讨）在学会歌曲的同时，对孩子进行思想教化，教孩子懂得做人的道理。在主动向上和谐欢乐的气氛中结束本课。猫教案 篇4活动目标1. 享受集体嬉戏的乐趣。2. 通过变向躲闪
14、跑、跑与钻等动作协作活动，发展动作的敏捷性和协调性。3.考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。4. 让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。5. 在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。活动打算1. 猫头饰或脸谱。2. 轻快的音乐、手铃。活动过程1. 请 6 位幼儿轮番戴上猫头饰或脸谱，扮演猫勇士，说说自己有什么本事可以捉到老鼠。2. 与幼儿玩“猫捉老鼠”嬉戏：6 位幼儿两人一组，在地上对坐，手拉手举起来做出三个“洞”。音乐响起，另外 6 位幼儿扮演小老鼠自由走动，当老师摇动手铃，一位戴上猫头饰的幼儿便出来捉老鼠，6 只小老鼠便要马上跑回“洞”去。3. 请幼儿轮番扮演小老鼠和猫勇士玩嬉戏。4.
15、嬉戏活动之后，幼儿共享对活动的感受。活动评价能理解嬉戏规则，并乐于参加集体嬉戏。活动建议老师可以依据本班幼儿人数、活动场地或幼儿动作发展水同等条件不同，敏捷驾驭猫、鼠、“洞”的数量，调整活动的难度。活动反思依据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向详细形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，本次活动我主要运用了表演法、嬉戏法、情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不怜悯境中，反复感受音乐旋律和歌词，提高对音乐感受力和表现力，真正做到玩中学、学中乐。猫教案 篇5活动目标：1. 初步学唱歌曲咪咪猫，借助动作的提示，理解并记忆歌词。2. 幼儿通过改编歌词培育创新意识。3. 在进行
16、表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。4. 能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。活动打算：挂图若干活动过程：一、情景导入师：今日老师带了个新挚友来小二班，小挚友看看是谁？（幼：小挚友）师：哦，原来是个小挚友，他呀叫牛牛，牛牛有没有什么惊奇的地方啊？（引导幼儿发觉小挚友的脸很脏）师：呀，原来是个脏脸的小挚友，咦，你们看他样子高不兴奋啊？（幼：不兴奋）师：咦，他什么不兴奋啊？老师问问他，原来啊他想和小猫做挚友，可是啊，小猫不想和他做挚友，小挚友猜猜看小猫为什么不和牛牛做挚友啊？（幼：他太脏，小猫有挚友了）师：好，小挚友们细致听听看，看看究竟小猫为什么不和他做挚友。小猫要牛牛做什么？二
17、、学唱歌曲老师进行第一次弹唱歌曲。师：咦，小挚友说说看为什么小猫不和他做挚友啊？（幼：太脏）师：哦，原来，小猫说要叫牛牛把脸洗干净才和他玩。牛牛很想和小猫做挚友，小挚友们，我们来帮帮牛牛好不好？我们来边唱歌边帮牛牛把脸擦干净吧。师：小挚友会唱的和老师一起唱，还不会唱的小挚友，可以边听边想想看用一些美丽的动作表演这首歌。老师引导幼儿进行歌颂，边将挂画上的脏脸擦干净。师：哦，牛牛脸上的脏东西没有了，小挚友说说看现在小猫情愿和牛牛做挚友了猫，（幼：情愿）为什么？（幼：脸干净了）师：刚起先小猫说牛牛太脏不愿和牛牛做挚友，现在你们看，牛牛干净了，小猫情愿和牛牛做挚友了，牛牛笑了（出示笑脸）我们再给牛牛唱
18、首歌表扬一下他，刚刚老师看到有小挚友唱的很好，动作也做得和美丽，小挚友一起做做看。（进行幼儿其次次演唱）三、创编歌曲师：咦，牛牛说他还想要一些小动物做挚友，小挚友想想看还有什么小动物可以和牛牛做挚友？（幼：小鸡、小狗）师：哦，那小鸡是怎么叫的呀？我们可以做什么动作呢？一起来做做看。好，现在我们试试看把小猫换成小鸡来唱唱看。（老师引导，可进行多次动物创编）师：牛牛现在有这么多小动物做挚友，他可快乐了。小挚友想也有这么多的好挚友啊，那能不能脸上脏脏的哦。活动反思：1. 第一次带音乐活动我比较惊慌，这就导致声音很紧。这个须要自己多多熬炼。2. 在仿编歌曲环节，在幼儿说出一个动物时没有刚好的出示图片进
19、行仿编。幼儿记忆力发展水平较低，须要老师刚好捕获和加强。3. 活动中让幼儿自己动的环节少了点，可以适当加入一些嬉戏或更多夸张动作。小班幼儿不适合长时间坐在椅子上，这会让幼儿失去接着参与活动的爱好。猫教案 篇6一、作者简介郑振铎(18981958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的提倡者之一。他的主要著作有中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。二、故事背景猫是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由同等、特性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有推断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表
20、忏悔的话，表明白作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如同等、公正地待人接物，不损害无辜，不欺凌弱小的影响。三、理解词义1污涩：肮脏且不光滑。2愁闷：悲伤愁闷。3毫无生意：没有一点朝气和活力。4怂恿：鼓动别人去做某事。5心惊胆战：形容非常担忧或胆怯。6怅然：因不如意而感到不痛快。7若有若无：似乎有，也似乎没有。8凝视：聚精会神地看；注目远望。9畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。四、课文分段第一部分(第段)：写养第一只猫的经过。其次部分(第一?段)：写其次只猫的来历、外 形、性格和丟失。第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最终死“我”痛悔不已。五、问题归纳1.“我家养了
21、好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。3.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ” 这句话包含作者怎样的情感？本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，
22、说明“我”对它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难受。“酸辛”，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的苦痛。4.“三妹常指它笑着骂道:你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”这句话有什么作用？这只小猫太活泼了，以至于让人心惊胆战，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的宠爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。5.“过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,尽然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见厌烦的吱吱的声了。”这句话有什么作用？这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增加了“我”及家人对它的宠爱之情。6.“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？不
23、能，因为这句话表明由于太宠爱这只猫了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文写小猫的亡失作了铺垫。7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在指责什么人？三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫的人，实际是指责了两类人：一类是事不关己、不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给和善的人带来损害，而有时这种损害是许久的。8. “自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？本题可运用中间句(段)作用分析法进行分析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不想再让自己
24、品尝失去美妙事物的痛楚。从对上文两只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。9.“张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝视着了。”句中的“凝视”一词有什么作用？两次提到“凝视”,写出了猫对两只鸟的关注,为下文“我们”冤枉小猫埋下伏笔。10.“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感恒久不能消退，见了猫就会触发灵魂的伤痛，恒久愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的心情。并且这句话与文章的开头遥相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。11.本文用
25、第一人称来叙事,有何好处?作品中的“我”是三只猫的主子，“我”喜爱前两只猫，厌恶第三只猫，“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口，抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者共鸣。12.在写第三只猫的结局时，用了什么词语干脆描写“我”的思想感情？细致体会词语的含义。作者用了“难受”一词来表达自己的苦痛心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难受”所表达的苦痛要剧烈得多。因为自己的武断冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，苦痛的感情也就越剧烈。13.写其次只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者
26、有何用意?“周家的丫头”代表着事不关己、冷眼旁观的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的类人。作者借其次只猫的失踪事务，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的指责与鞭挞。14.本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么要重点写第三只猫？三次养猫的故事层层推动，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成显明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。因为写第三只猫最能表现主旨。六、课文主题文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对三只猫的不怜悯感， 表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示了肯定的人生哲理，即做事
27、不能主观臆断，那样会留下苦痛的回忆；假如冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的苦痛。猫教案 篇7教学目标1. 教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法。2. 培育学生酷爱生活、擅长视察生活、积累生活的习惯。3. 学习本文的写作，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。教学重点整体感知课文，品尝文章深情，体会作者抒发的情感。教学难点留意细微环节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。教学打算1、学生：提前预习，弄懂“读一读，写一写”中词语的意思，思索课后练习一。2、老师：多媒体资料。课时支配1课时教学过程一、 导入1、交待作者并板书课题。2、（读导语质疑）养猫
28、诚然有乐，又怎么会哀痛甚至后悔呢？让我们一块进入文本，看看本文原委讲了一个什么故事。二、整体感悟1、故事中一共出现了几只猫？假如说它们是在给我们演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龙套的？（课件出示问题-初读领会）明确：一共出现了四只猫，主要写了前三只，重点写第三只。这篇文章就是写的郑振铎先生家里三次养猫的经验。（阅读要细致，不能马虎）2、那我们一起来找一找，这三只小猫各自的来历、外形、性情、在家中的地位和各自最终的结局。（请同学们汇报预习成果，再多媒体出示表格） 来历 外形 性情 家中地位 结局第一只 隔壁要的 花白的毛，白雪球似的，后来消瘦了，毛也污涩了 很活泼后来懒散郁闷 相伴的小侣
29、病亡其次只 舅舅家要的 浑身黄色 更好玩更活泼 敬爱的同伴 被人捉走第三只 门外拾来的 毛色花白，并不好看，又很瘦后来毛被烧脱好几块，更难看 不活泼天生愁闷懒散 大家都不大喜爱它在家中若有若无可厌 被我屈打至死3、文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，既然这样，那我们删去写前两只猫的文字可以吗？（课件出示问题-思索把握）文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”， 这句话其实是我们全文的行文线索。三次养猫的故事层层推动，又环环相扣。写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，并与第三只猫形成显明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。三、分析体会1、
30、你们喜爱哪只猫，为什么？请结合文中的语句说说你的理由。（课件展示美丽语句）第一只是活泼可爱的小猫。找找文中描写我对第一只小猫的情感看法的句子，组成学习小组探讨分析并打算汇报。1读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的簇新与欢乐”，可以体会到“我”的愉悦之情。2“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!” “我”为花白猫的病死而难受、酸辛。人一旦对自己宠爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难受。（板书）其次只更活泼更好玩。找找文中描写我对其次只小猫的情感看法的句子3“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
31、“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨！“自此，我家好久不养猫。”突然间失去了一个敬爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫当然欢乐，可是亡失的苦痛更让人难过，干脆不养了。（板书）第三只是可怜的小猫。（找出文中描写每只小猫的句子，品读分析再得出其特点） 第三只小猫来得可怜：在冬天的早晨发觉被人遗弃的它，几乎为冬寒与饥饿所杀。活得可怜：（见上表）去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。2、分析探究文中描写我对第三只小猫的情感看法的句子。（课件出示问题析疑探究）1“我”为什么暴怒，挥动大棒虐待可怜猫?因为我认为是它咬死的芙蓉鸟。2“我”依据什么判定芙蓉
32、鸟是第三只猫咬死的？“那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特殊留意，经常跳到桌子上对鸟笼凝视着。”3“凝视”是何意?(聚精会神地看) 可怜猫原委为什么要“凝视”鸟笼呢?想当时，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它愁闷，它不活泼，可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了敬爱的父母吧。它经常对鸟笼凝视着，或许是在艳羡鸟儿的漂亮、天伦之乐，而悲叹自己的凄惨经验和孤苦伶仃的生活吧?谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?凶狠的黑猫。“逃”：做贼心虚。“衔着”：铁证如山。5于是“我”的看法如何？体会第段（课件展示品读感悟），扣“非常难受” “良心受伤”深化到“妄下
33、断语”(没有事实依据地做出判定)，体会“针”的含义。6 “自此，我家永不养猫。”一种负罪感恒久不能消退，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得恒久愧对这类生命。（板书）四、感悟升华同学们，我们的故事讲完了。不过，这个故事好像太过于沉重。让我们读了心里有种压抑。不过，既然是故事，就像表演一样，咱们能不能也来当一当导演，在故事表演的过程中喊停，然后告知你的演员，怎样能避开他们即将上演的悲剧，好吗？（课件出示学习要求，学习小组竞赛，选代表汇报板书）1、 第一、二只猫的亡失悲剧略讲eg：事不关己，莫不不关切的周家的丫头；不顾别人，自私自利的“不知名的夺去小猫的人” ?2、 第三只猫身世之谜尽量不讲，提及
34、就让感爱好的同学仿写丑小鸭3、第三只猫的生活处事看法在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的特性须要自我完善，才能避开不幸。4、对“我”妄下断语打死可怜猫的事凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。五、拓展训练1、共唱让世界充溢爱（屏幕展示歌词，配乐齐唱）2、习作练笔生活中，假如我们这样做?猫教案 篇8活动目标1.能自然、轻快地演唱歌曲，驾驭滑音的唱法。2.初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会限制自己的歌声。3.能大胆运用表情、动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。活动打算老鼠画猫歌曲音乐、图谱一
35、张。活动过程一、谈话引入1.师：小挚友们见过老鼠吗?老鼠是什么样子的?见过猫吗?猫又是什么样子的?我们来听一听歌曲里的猫是什么样的。2.老师合着伴奏完整范唱一遍。二、学唱歌曲1.出示图谱，帮助理解歌词。师：小老鼠画了一只什么样的猫?2.引导幼儿看图谱演唱歌曲。3.幼儿听音乐找歌曲里的滑音，用标记符号在图谱上标出滑音的位置，学唱滑音。4.出示反复记号，合着钢琴伴奏完整演唱。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页