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1、2022年关于数学说课稿小学范文汇编7篇关于数学说课稿小学范文汇编7篇作为一名老师，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？下面是我为大家整理的数学说课稿小学8篇，希望对大家有所帮助。数学说课稿小学 篇1统计是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）下册第9单元的内容。原教材上是一幅老师带领学生进行实地视察、统计的插图。对于没有条件、不能实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于学生数数、统计。巩固练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日。但对于农村小学低年级的儿童来说，大多数学生根本记不得自己的生日。因此，我
2、设计了几份统计表供学生进行练习。全班54名学生。学生的思维比较活跃，有肯定合作沟通学习的实力。老师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。1。初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简洁的方法收集整理数据。2。初步相识条形统计图和简洁的统计表；能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题。3。培育合作意识。一、激趣、引入、感知。师：小挚友，今日我们竞赛一下，看哪组同学表现得最好，老师将送给他们红五星。你们看，（出示各色花）有一位一年级的小挚友在学校各方面的表现都不错，得到了这么多的花！这些花美丽吗？这些花有几种颜色？说说有哪些颜色？怎样才能知道各种颜色的花有几朵？（让学生自己想方法。
3、）师生共同数出红花的朵数。师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。（板书：统计）师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗？老师给大家请来一个好帮手，看例1。二、教学例1。老师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。让同桌学生合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。老师巡察，检查涂色状况。学生完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。师：小挚友们，请细致看图，你从图中知道了什么？同桌相互说一说。学生先看图沟通后，再全班汇报。师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的问题。）在集体活动的基础上，
4、分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。师小结：刚才大家的提问都很不错。老师也有一个问题想问大家。（见例2）三、教学例2。师：你们喜爱这四种颜色的哪一种？大家先不要焦急回答。喜爱红色的学猫叫，喜爱黄色的学狗叫，喜爱蓝色的学公鸡叫，喜爱紫色的学青蛙叫。师：小挚友们都在叫，老师还是不知道喜爱哪种颜色的人多，你们能帮助老师想想方法吗？让学生同桌互议后发表看法：1。在喜爱的颜色下画“”；2。在喜爱的颜色下画“”；3。在喜爱的颜色下画“正”师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们喜爱的方法在你喜爱的颜色下面作记录。（10人一组。）学生分组活动。完成后，展示学生作品，并让学生介绍自己喜爱的方法。比比
5、哪种方法最简单数出数据的多少？学生各自将小组记录状况在条形统计图中表示出来。依据学生的统计，全班一起完成有关全班同学喜爱颜色的统计图。比较例1和例2的不同。先分组探讨再汇报。师小结：例2的统计图中有数字表示，可以不数方格干脆看出数目来，比例1的统计图更便利快捷。四、生活中的统计。师：统计的作用很大，生活中经常用到。例如，我们每个小挚友的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数、水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据？给每组学生打算一份统计表，让学生合作完成。1。全校各班人数。2。全班各条街所住同学人数。3。我校各班争夺红旗班、雏鹰奖章的统计表。五、全课小结。对本节课各组得到的红
6、五星状况作一统计、评比。（结合课堂评估再次让学生感受统计在身边的实例。）数学说课稿小学 篇2各位老师：你们好!今日我说课的内容是九年义务教化六年制小学数学第十册长方体和正方体的体积计算。下面我就从教材、学情、教法、学法以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。一、说教材(一)教学内容人教版九年义务教化六年制小学数学第十册其次单元第三节长方体和正方体的体积计算。即P33页例1和P34页的例2题及相关练习。(二)教材分析与目标确定长方体和正方体是最基本的立体图形,在相识了一些平面图形的基础上学习立体图形,是学生相识上的一次飞跃。本单元前几课时已经基本上相识了长方体和正方体的特征和性质,学习了表面积
7、的计算,驾驭了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算,相识体积公式的来源,驾驭公式的意义和用法.长方体和正方体的体积计算是今后接着学习几何学问的基础,依据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：学问目标：使学生驾驭长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体的体积。实力目标：培育学生实际操作实力，推理实力及运用学问解决实际问题的实力。情感目标：引导学生去试验推导出长方体、正方体的体积计算公式。让学生亲身经验探究学问的过程，激发他们乐于探究的热忱， 培育学生的探究性和挑战性。同时渗透理论来源于实践的思想。(三)教学重点及难
8、点。依据长方体和正方体之间的关系，重、难点应定位在以下几方面：(1)教学重点：指导学生探究长方体和正方体的体积形成过程。(2)教学难点：理解公式的意义。二、说学情体积对学生来说是一个新概念，课前，学生已经初步相识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。在教学中，老师要着眼于学生空间观念的培育，从学生的实际动身，充分利用和创建条件，使学生在轻松开心的气氛中学习;利用互动多媒体课程，引导学生通过对物体、模型等的视察、测量、拼摆、画图、制作等活动，丰富学生对形体的感知，以培育学生的初步的空间观念和抽象概括实力。三、说教法第多斯惠说过：一个不好的老师是奉送真理，而一个好的老师则是教人发觉真
9、理。根据新课程标准要求，我想我要转变观念，不再是单纯的学问传授者，而要成为儿童生活的指导者、支持者、合作者，努力为他们创设相宜的活动环境与学习条件，让他们能够主动地去探究、发觉问题，并自己总结出规律。本课的教学从儿童的认知特点动身，强调寓教于乐，形象直观，实行启发式、探究式的方法教学，让学生自己参加，自己动手，自己得出结论。四、说学法1.启发学生独立思索。学生是学习的主体，只有引导学生独立地发觉问题、思索问题、解决问题，才能收到事半功倍的教学效果。例如，在操作的基础上，让学生视察、分组探讨：每排个数、每层排数、层数是长方体的什么?长方体的长、宽、高与它的体积有什么关系，这是总结公式、理解公式的
10、重要途径。2. 让学生在问题解决中学习。问题是数学教学的核心，也是激发学生探究欲望的最佳动力。教学设计时，我力求以“长方体、正方体体积”这一数学学问为载体，通过学生主动参加、发觉结论、揣测验证的探究过程，使学生的数学认知结构建立在自己的实践阅历和主动建构之上，从而转变学生的学习方式，体现课程改革精神。五、说教学流程(一)教学打算1.学生动手操作的小正方体积木若干套。2.自制课件。(二)教学过程(1)、创设情景，导入新课。1、课件演示如下图，让学生说出他们的体积各是多少?2、假如较大的物体用1立方厘米去量好不好?我们能不能用学过的数学学问来计算呢?(2)、师生互动，探究新知。1试验探究小学生的思
11、维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。依据这一特点，先利用直观学具，引导学生进行直观操作、思索，并且详细操作、思维和语言表达紧密地结合起来。详细的过程是：1)每五人一组做试验并记录：取24块1立方分米的小正方体积木，随意拼摆长方体，然后把数字记录在表格里面。2)通过课件演示，依据学生的记录表，操作验证。小组探讨：通过填表，你发觉了什么?2归纳概括1)探讨数字间关系。分组探讨：从这些数字中你发觉了什么?体积与每排个数、排数、层数的关系。长方体体积=每排个数排数层数长方体所含体积单位的个数与它的长、宽、高的关系。(长方体体积等于长方体所含体积单位的个数，所含体积单位的个数正好等于长方体长、宽
12、、高的乘积)2)概括体积公式。引导学生观看课件，由学生自己总结出长方体的体积公式。长方体体积=长宽高 V=abh V=abh例1.的讲解进一步让学生默记公式，指名说一说求长方体的体积，必需要知道什么条件?让学生计算例1。依据长方体与正方体之间的关系，我们可以推出正方体的体积计算公式吗?正方体体积=棱长棱长棱长 V=aaa V=a3 V=aaa，也可以写成a3 读作a的立方，表示三个a相乘，不要误认为与3相乘。写“3”时，3写在a的右上角。例2.的讲解要使学生树立学习新学问，解决新问题的信念，所以让学生独立完成例2，老师巡察。(3)、反馈练习，实践运用。练习是数学中教学巩固新知，形成技能，发展思
13、维，提高学生分析问题，解决问题实力的有效手段，为了加强学生的理解，使学生能正确运用公式，我设计了多层次的练习：(1)、积累木，算体积。(2)、通过让学生完成教科书第34页的“做一做”的第一题，先让学生动作操作，这样有助于学生理解长方体的体积与它的长、宽、高的关系，记住长方体的体积计算公式。(3)、做第34页“做一做”的其次题，先学生独立完成，这道题是巩固刚学过的“立方”的学问，要使学生弄清，什么状况下可以写成一个数的立方，一个数立方应当怎样计算。做题时，假如发觉学生把3个相同数连加与连乘混淆起来，老师应刚好订正。(三)、全课总结。(1)让学生说说这节课学习了什么?(2)老师总结。这样设计目的对
14、新学问进行一次全面的回顾，梳理，内化的过程，同时培育学生总结概括实力。六、附板书设计：长方体和正方体的体积计算长方体体积=每排个数排数层数长方体体积=长宽高V=abhV=abh正方体体积=棱长棱长棱长V=aaaV=a3数学说课稿小学 篇3教材分析：教材的地位和作用 。统计是人教版六年制小学数学第十二册的内容。通过前面的学习，学生已经了解几种常见的统计图的特点和作用，会从统计图中提取有关信息进行简洁的统计分析，会依据分析结果做出简洁推断或预料。本节课在此基础上主要是通过简洁事例，使学生相识到统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、推断或预料，但假如对统计图不进行仔细分析、可能会得到不精确
15、的信息，从而得出错误的结论或推断。因此，我们应对统计数据进行仔细客观、全面的分析，保证所得结论的真实性和推断正确性。有关统计图的相识，小学阶段主要相识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图、和折线统计图在日常生活中的广泛应用，标准把它作为必学内容支配在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟识的事例使学生体会到统计的好用价值。教学目标：1、学问与技能目标（1）使学生进一步驾驭扇形统计图和折线统计图的特征和作用,能正确描述它们所反映的有关数据.（2）使学生能正确运用扇形统计图和折线统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的
16、应用意识和实践实力.2、过程与方法目标（1）在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。（2）在从扇形统计图中和折线统计图获得信息的过程中，学会相互沟通相互评价。（3）在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是特别重要的。3、情感与看法目标：在问题解决过程中，感受收集和利用数据是特别重要的。教学重点：在合作探讨的过程中体会数据在现实生活中的作用， 理解扇形统计图和折线统计图的特点，并能从中发觉信息。教学难点：发觉统计图中存在的数据不清的问题，能从统计图中 获得有用信息，并做出合理推断。关键:仔细分析统计图中所反映的数据数学说课稿小学 篇4一、说教材：1、教学内容：我 说课
17、的 教学内容是（）2、教学地位：本课是在学习了（ ）的基础上进行教学的，同时又是后面学习（ ）的基础。3、教学目标：（1）使学生结合详细的情境，探究并发觉（或理解并驾驭）（ ），会运用所学的学问解决简洁的实际问题。（2）使学生主动经验自主探究、合作沟通的过程，培育视察、比较、分析、归纳、概括等思维实力。（3）使学生在探究（ ）的过程中， 体会数学与生活的联系，获得胜利的体验，增加学好数学的自信念。4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺当地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是（ ），教学难点是（ ）。二、说教学方法：从学生已有的学问水平和相识规律动身，为了更好的突出本课的教学重点，
18、化解难点，我采纳了以下教学方法：（1）直观演示，操作发觉（或视察比较）：老师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生视察比较，再让学生动手操作探讨，使学生在丰富感性相识的基础上探究新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。（2）巧设疑问，体现两“主”：老师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有 安排，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主子，使学生在视察、比较、探讨、探讨等活动中参加教学全过程，从而达到驾驭新知和发展实力的目的。（3）运用迁移，深化提高：运用学问的迁移规律，培育学生利用旧学问学习新学问的实力，从而使学生主动学习、驾驭学问、形成技能。三、说学法：通过本课的
19、学习，使学生学会视察、比较、归纳、概括出（ ），让学生主动探究、主动沟通、主动提问。四、说教学过程：本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探究新知、实践应用、反馈 总结。（一） 情境导入（或复习导入）（评价：从学生熟识的生活情境和已有的学问基础动身，找准了新学问的起点，激发起学生的学习爱好和求知欲）（二） 探究新知这一程序主要支配（ ）个教学环节：（评价：让学生充分经验了操作、视察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思索，发觉了（ ），充分的探究活动，既培育了学生的合理的推理实力，又有效促进了学生思维实力的发展。）（三） 实践应用（评价：练习是驾驭学问、形成技
20、能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在驾驭基础学问的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培育思维的敏捷性）（四） 反馈总结今日这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？数学说课稿小学 篇5今日我说课的内容是( )，下面我从说教材、说教法学法、说教学打算、说教学流程、说板书设计五个方面对本课时的教学进行阐述：一、说教材。( )是人教版义务教化教科书( )年级()册第( )单元的内容。依据以上分析，本节课我制定以下教学目标： 学问与技能目标： 过程与方法目标： 情感看法与价值观目标：本课的教学重点是：();教学难点是(
21、)。二、说教法学法：依据本节课教学内容，在教学中注意启发式教学，采纳(以情景教学法、视察发觉法为主，以多媒体演示法为辅)的教学方法。讲授法、直观演示学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。本节课我通过( )让学生主动参加学习过程，激励学生发觉并提出问题，独立思索，自主探究、尝试解决问题，学习新知;激励学生动手实践、合作沟通。三、教具学具打算：本节课须要打算多媒体课件以及()等直观教具。学生以小组为单位打算( )等学具。四、说教学流程：我是如何教学生的。我这样设计的目的是什么。为了较好的落实本节课教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我支配了以下四个教学环节，即：(复习旧知)创设情
22、景，提出问题尝摸索究，学习新知多层训练，深化学问质疑总结，反思评价。首先，我设计了这样一组题目对所学学问进行复习。通过这些题目刚好复习的方法，为本节课学习做好铺垫。第一环节：创设情景，提出问题。首先，我出示情境图，接着引导学生仔细视察，提出与有关的数学问题。老师指出本课要重点探讨的几个问题是：()。我这样设计的目的是：在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，激发学生学习爱好。激励学生仔细视察数学信息，发觉并提出数学问题，培育学生的问题意识。其次环节：尝摸索究，学习新知。1、尝试解决问题。首先我会先让学生独立思索，并尝试解决问题。在学生解决问题过程中，老师刚好对学生进行巡察指导
23、。然后，支配同学在小组内沟通解决问题的方法。2、沟通汇报。支配同学沟通汇报解决问题的方法。我预设学生可能会出现以下几种做法。生1：生2：同时对于有困难的同学，问同学们谁能帮帮这位同学。接下来，支配学生来评价这几种不同的做法，探讨沟通哪种方法是正确的，对其他方法进行补充。同时对这一重点内容，我利用多媒体(实物)直观呈现，让学生直观感受的过程。有效突破了教学难点。3、小结巩固接下来，对方法刚好进行小结，总结的一般方法是，为强化这一方法，我让同学们给同位相互说一说。设计意图第三环节：多层训练，深化学问。第一组基础练习。其次组练习注意实力提升。这样的练习设计有以下优点：第一组做到面对全体，巩固本节课教
24、学目标，强化本课的教学重点。通过其次组拔高练习，侧重学有余力，抽象思维实力强的学生，注意因材施教，让学有余力的同学得到更好的发展。第四环节：质疑总结，反思评价。这一环节，我利用课件展示以下几个问题： 今日你学会了什么? 你有什么收获?(3) 你还有什么怀疑?让学生以小组为单位，每位学生充分发言，沟通学习所得。本环节的设计意图是：通过沟通学习所得，增加学生学习数学学问的信念，培育学生敢于质疑、勇于创新的精神。五、说板书设计。以上是我的板书设计，板书设计既突出了本课的教学重点;同时又条理清晰、简洁明白、一目了然，对学生的学习起到帮助作用。以上是我对( )这部分学问的分析与教学设计。希望各位评委老师
25、多加指责指正。感谢大家!数学说课稿小学 篇6一、教材分析1、教学内容：“用数学”是义务教化课程标准试验教科书数学中的一个新内容。本节课是人教版教材小学一年级下册19页的例3。2、教材分析：用数学不是孤立专项的训练，而是分散于新教材的各个单元，其目的在于让数学更加紧密的联系实际生活 。本节课的教学是在学生学习了简洁的用加法减解答问题和20以内退位减法的基础上进行的。事实上，用数学目的是对前面所学的内容进行综合提升，同时也是为后面文字叙述式的用数学奠定坚实的基础。二、教学目标的确立本节课在设计时，力求使学生相识到现实社会中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时，能主动
26、尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略。依据以上分析，我确立了如下所述的教学目标。学问与技能方面：1、让学生了解并驾驭问题的含义。2、培育学生收集信息，提出问题，解决问题的实力。过程与方法：经验运用学问解决问题的过程，体验数学与生活的亲密关系。情感看法与价值观：让学生在发觉问题，提出问题，解决问题的同时，感悟数学价值，培育学生的数学情感。教学重点：培育学生收集信息，提出问题，解决问题的实力。教学难点：了解并驾驭问题的含义并提出问题三、教具的打算由于一年级孩子年龄小，有意留意时间短，形象思维占主导，我特意设计了动画课件，让课堂充溢趣味性和多变性。四、课时支配本节课我支配1课时，分
27、三个层次进行教学：一是给出条件问题完备的应用问题，借助情景图让学生理解问题的含义，知道什么是问题;二是给出明确的信息，数据，由学生主动提出问题，理解意义进行计算;三是由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己依据信息提出问题，解决问题。五、教学过程的设计受生活阅历和理解实力的限制，小学生对抽象的数学学问往往难以理解，也为了体现数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。因此。我设计一个大家到公园游玩的故事，让孩子们随着故事情节的推动不断解决数学问题，在体验胜利的同时轻松完成学习任务。详细的教学过程如下：(一)、创设情境 学习新知1、老师：冬天过去了，春天到来了，太阳照在身上暖洋洋的，小挚友们出
28、来活动了，你们猜他们去干什么了?下面我来做动作大家猜好吗?2、老师藏在讲桌后面，喊：好了!学生一下子就说出“捉迷藏”;老师又拿出手绢，学生立刻猜出是“丢手绢”;接着老师比划一个圆圆的东西放在地上一脚踢出去，学生心情高涨，“踢足球”脱口而出。3、老师：你们太聪慧了，看来难不倒你们了。小挚友们在活动中遇到了一些问题，想请大家帮忙解决，你们情愿帮忙吗?(学生会兴奋地说：情愿!)(二)、读图明意 探究新知为了让学生有针对性的提出并解决问题，把主题图稍作修改，一块一块的出示，如出示捉迷藏区域，丢手绢区域、踢球区域。让学生看一块依据相应的条件提出一个问题。)1、课件出示捉迷藏图(伴音提示：13个同学玩捉迷
29、藏，这里有6个人，藏起来几个人?A、找出已知和未知(渗透给学生一道完整的文字叙述题至少有两个条件和一个问题。)B、小组探讨解决问题C、总结思路，全班沟通。2、 课件出示丢手绢图(伴音提示：丢手绢的有8个女同学，有6个男同学，你能提出几个问题?)A、组内探讨(老师巡回参加，适时点拔，收集资料);B、请小组代表发言，介绍自己的问题及想法;C、讲评、激励;3、课件出示踢足球图(探究过程同2)(三)、巩固反馈 深化新知1.老师：看到同学们这么聪慧，小动物们也来凑喧闹，都等急了，看，他们来了。(课件出示：第20页的小动物图)2.老师：都有哪些小动物呀?(学生：有小鸟、小鹿和小鱼。)看着这幅画面，你能提出
30、什么数学问题?3.小组探讨汇报。老师依据学生的回答，依次在黑板上板书问题。(这时，每当学生提出一个问题，课件中把学生提问的部分闪动几次，以此让学生进一步的明确所提问题。)A、树上还有几只小鸟?B、草地上还有几只小鹿?C、有几条小鱼在做嬉戏?D、飞走了几只小鸟?E、跑了几只小鹿?F、游走了几条小鱼?4、老师：你能又对又快地解决这些问题吗?请你拿出练习本解决你喜爱的问题。5、学生反馈，集体订正。(四)、练习巩固课本练习四的第一到第三题。(五)、学问应用 体验胜利老师：同学们真是了不得，能用数学学问解决这么多问题，而且做得又对又快。其实在我们日常生活中也藏着很多数学问题，你能在其他地方找到数学问题吗
31、?和同桌说一说。(老师引导学生依据身边的事物提出数学问题。)(六)、课堂总结老师总结：今日这节课同学们表现得特别好，用自己的聪慧才智解决了这么多问题，而且还会用数学的眼光看生活，发觉生活中存在的数学问题。看来学数学可真重要呀，我们肯定要学好它、用好它。(七)、布置作业 课堂延长请同学们回家后，视察家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想方法解决它，好吗?(八)、板书设计用数学解决生活中的问题条件 问题来了13人捉迷藏，这里有6个人。 藏起来几人?有8个女同学，有6个男同学。 一共多少人?要有16人来踢球，现在来了9人 。 还有几人没来?数学说课稿小学 篇7各位专家领导，早上好！今日我要为大家讲
32、的课题是我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学打算、教学过程等六个方面进行具体阐述。首先，我对本节教材进行一些分析 是版小学数学新课标教材（ ）年级册第（）单元（）的第（）课时内容；在此之前，学生已学习了（）,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习（ ）的基础，因此，在（）（本单元或数与计算等内容）的学习中，占据（）的地位。二、 教学目标基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活阅历，制定如下教学目标：1学问目标：2实力目标：3情感目标：三、 教学重点、难点本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过突出重点难
33、点：通过突破难点下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：依据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主子，应获得广泛的数学活动阅历，而动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采纳这样的学法：1、主动投入到活动中，细致视察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将学问与生活紧密联系起来，学以致用。老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，老师该做的是：1、打算大量的实物和模型，为学生的视察、操作活动供应材料；2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生主动参加活
34、动、主动探究；3、适当指导，帮助学生提高。四、教学打算为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师须要做如下的教学打算：1、 多媒体课件；2、教具：3、学具：五、教学过程接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：本节课，我设置了（）个教学环节，一是：创设情境，激发学生爱好，导入新课；二是探究新知，解决问题；三是联系生活，学以致用。四是小结评价，这里我着重讲一下前三个环节。在导入新课时，我采纳（ ）导入，这样导入的目的是：其次个环节是探究新知，解决问题，这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生驾驭，我分成了（）个层次进行教学，逐步递进；首先是（ ）学生活动，目的是：其次是（）学生
35、活动，目的是:再次是（）学生活动，这样做的好处是：通过这（ ）个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的活动，经验了探究的过程，使学生获得了广泛的数学活动阅历，从而有利于达成本节课的教学目标。这是其次个教学环节第三个教学环节是：联系生活，学以致用。支配这一环节是引导学生将学问与生活联系起来，感受（ ）数学学问的运用价值，激发学生学习数学尤其是（）学问的爱好，培育学生数学思索的意识和实力；同时，为了照看到不同层次学生的实际状况，我设置了三个梯度的练习内容，一是推断题，是本节课所学学问的再现，须要全部学生都要驾驭的；二是运用学问解决问题，是对所学学问的敏捷运用，须要中等以上学生驾驭；三是拓展
36、运用，这有肯定的难度，便于学有余力的同学进行探讨，同时也为下节课或（）学问作铺垫和打算。总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注意学问与生活的联系；注意学生在活动中学习学问，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，驾驭学问，从而达到新课标的要求。我的说课到此结束！不足之处，请各位专家赐予指责指正！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页