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1、 大自然中有好多无师自通的音乐家和歌手，当大自然中有好多无师自通的音乐家和歌手，当你用心灵去感受那些美妙的声音时，你一定会为之你用心灵去感受那些美妙的声音时，你一定会为之惊奇的。今天，就让我们一起走进大自然，去欣赏惊奇的。今天，就让我们一起走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！一场特殊的音乐会吧！课文导入课文导入21 21 大自然的声音大自然的声音RJ RJ 三年级上三年级上声音声音：由物体振动产生，通过介：由物体振动产生，通过介质（空气、固体或液体）传播并能质（空气、固体或液体）传播并能被人或动物的听觉器官所感知的波被人或动物的听觉器官所感知的波动现象。声音在真空中不能传播。动现象。声音在真
2、空中不能传播。正在发声的物体叫声源。正在发声的物体叫声源。知识绿卡知识绿卡学习目标学习目标1.1.会认会认8 8个生字，会写个生字，会写1313个生字，掌握多音字个生字，掌握多音字“呢呢”。正确。正确读写读写“美妙、演奏美妙、演奏”等词语。等词语。2.2.想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。（重点）想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。（重点）3.3.理清课文的层次，了解理清课文的层次，了解总起句在段落中的作用总起句在段落中的作用。（难点）。（难点） 字词学习字词学习美妙 演 奏 手风琴 轻柔 感 受 激动 打击 乐器 雨滴 敲打 鸣叫 呢 喃 雄伟 汇聚 叽叽喳喳mioyn zuqnr
3、ugn shujjqdqiomngn nnwihuzh呢呢 n ne呢喃呢喃什么呢什么呢场场chngchng 一场大雨一场大雨 场地场地量量lingling 胆量胆量测量测量便便 binpin 便利店便利店 大腹便便大腹便便美妙美妙 力量力量 汇聚汇聚 轻快轻快美妙美妙 激动激动 雄伟雄伟 汇聚汇聚 美好美好力气力气汇合汇合轻松轻松丑恶丑恶平静平静渺小渺小分散分散【呢喃（nnn）】形容小声说话的声音。【激动】（感情）因受刺激而冲动。【汹涌】（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。【澎湃（pngpi）】形容波浪互相撞击。【波澜（ln）壮阔】江河湖海等水势雄伟辽阔。也用来形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运
4、动等）。【雄伟】雄壮而伟大。如：气魄雄伟，雄伟的天安门。魁（ku）梧，魁伟，指身材等。同学们边朗读课文边思考下面的问题：同学们边朗读课文边思考下面的问题： 整体感知整体感知 （1 1）课文段落可以分成几部分？并概括每一部分的大意。）课文段落可以分成几部分？并概括每一部分的大意。 （2 2）了解总起句在段落中的作用。）了解总起句在段落中的作用。第一部分（第一部分（1）：）：总起，介绍大自然有许多美妙的声音。总起，介绍大自然有许多美妙的声音。第二部分（第二部分（2）：）：写风是大自然的音乐家。写风是大自然的音乐家。第三部分（第三部分（3）：）：写水是大自然的音乐家。写水是大自然的音乐家。第四部分（
5、第四部分（4）：）：写动物是大自然的歌手。写动物是大自然的歌手。你是用什么方法概括第你是用什么方法概括第 24 自然段的段意的？自然段的段意的？ 用用摘句法摘句法来概括的。来概括的。 第第 24 自然段采用的都是总分的结构，每一段的第一自然段采用的都是总分的结构，每一段的第一句话是这一段的句话是这一段的总起句总起句，也是，也是中心句中心句，所以摘录每一段的第，所以摘录每一段的第一句话就能概括出段意。一句话就能概括出段意。第第 2 2 段：段：风，是大自然的音乐家。风，是大自然的音乐家。第第 3 3 段：段：水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。第第 4 4 段：段：动物是大自然的歌手
6、。动物是大自然的歌手。 再仔细读课文，想象课文中描述再仔细读课文，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。及时记过的声音，感受大自然的美。及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读课文解读 这是全文的这是全文的中心句中心句，也是总起，也是总起句，既句，既照应题目照应题目，又，又引出下文引出下文。后面。后面的三段分别从风、水、动物三个方面的三段分别从风、水、动物三个方面写大自然美妙的声音。写大自然美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。1.1.这一段有什么作用？这一段有什么作用？ 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他风，是大自然的音乐家
7、，他会在森林里演奏他的手风琴。的手风琴。2.2.本句用了什么修辞手法？有什么作用？本句用了什么修辞手法？有什么作用？ 本句用了比喻、拟人的修辞，把风本句用了比喻、拟人的修辞，把风比作音乐家，生动形象地写出了风会比作音乐家，生动形象地写出了风会制造美妙的声音。本句总括本段内容，制造美妙的声音。本句总括本段内容，后面都是围绕这句话来写。后面都是围绕这句话来写。水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。3.3.作为音乐家，水会做什么？作为音乐家，水会做什么？ 上上下雨时他会玩打击乐器，雨滴下雨时他会玩打击乐器，雨滴敲打在不同的物体上会发出不同的声敲打在不同的物体上会发出不同的声音；雨滴汇聚成小
8、溪时他们会唱着歌音；雨滴汇聚成小溪时他们会唱着歌流向河流，流向大海。流向河流，流向大海。 小溪淙（小溪淙（cng）淙地流向河流，河流潺（）淙地流向河流，河流潺（chn）潺地流向大海，大海哗啦啦地汹（潺地流向大海，大海哗啦啦地汹（xing）涌澎）涌澎（png）湃（）湃（pi）。）。河流河流河流河流大海大海大海大海 一种修辞方式，用前面结尾的词语或句子做下文的一种修辞方式，用前面结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下，一般由三项或更多项组成。如起头，顺序而下，一般由三项或更多项组成。如“小溪小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃
9、汹涌澎湃”。运用顶真的修辞方式，使句子音韵和谐，。运用顶真的修辞方式，使句子音韵和谐，环环相扣，引人入胜。环环相扣，引人入胜。顶顶 真真 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！”4.4.第第一句在本段中有什么作用？一句在本段中有什么作用？ 这一句是本段
10、的中心句，下这一句是本段的中心句，下面的内容都是围绕这句话展开的。面的内容都是围绕这句话展开的。风风水水动物动物微风轻拂树叶的呢喃细语微风轻拂树叶的呢喃细语狂风吹动森林的雄伟乐曲狂风吹动森林的雄伟乐曲小雨滴滴滴答答、叮叮咚咚小雨滴滴滴答答、叮叮咚咚小溪淙淙小溪淙淙河流潺潺河流潺潺大海哗啦啦大海哗啦啦鸟叽叽喳喳鸟叽叽喳喳虫唧哩哩唧哩哩虫唧哩哩唧哩哩蝈蝈歌唱蝈蝈歌唱 课文写了大自然的哪些声音？填写音乐家档案。课文写了大自然的哪些声音？填写音乐家档案。 本文通过描述本文通过描述_、_、_的美的美妙，妙，向向我们展示了大自然声音的美妙。文章告诉我我们展示了大自然声音的美妙。文章告诉我们，只要用心去感受
11、周围的一草一木，就会发现大们，只要用心去感受周围的一草一木，就会发现大自然的自然的_,表现了作者对大自然的表现了作者对大自然的_。风声风声水声水声美妙美妙动物声动物声赞美赞美主题归纳主题归纳动听动听美妙美妙大大自自然然的的声声音音文章结构文章结构 风风 水水动物动物大自然的音乐家大自然的音乐家大自然的音乐家大自然的音乐家大自然的歌手大自然的歌手写法总结写法总结 这篇课文主要运用了这篇课文主要运用了拟人拟人和和比喻比喻的修辞手法。的修辞手法。1.拟人：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本拟人：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动来不具备人动作和感情的事
12、物变成和人一样具有动作和感情的样子。作和感情的样子。2.比喻：比喻：比喻比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也叫乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也叫“譬譬（p）喻喻”、“打比方打比方”，中国古代称为，中国古代称为“比比”、或者、或者“譬（辟）。譬（辟）。 定义：比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一定义：比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发种事物而认识了它。也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物
13、暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。一个不同于往常的重新的认识。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。写法点拨：写法点拨：巧用拟声词。这段话运用了多个拟声词，如巧用拟声词。这段话运用了多个拟声词，如“淙淙淙淙” “潺潺潺潺” “哗啦啦哗啦啦”，形象
14、生动地表现出了水在不同形态时的，形象生动地表现出了水在不同形态时的不同声音。不同声音。写法巧借鉴写法巧借鉴运用示例：运用示例： 过了一会儿，狂风大作，大风呼呼地刮着，树叶发过了一会儿，狂风大作，大风呼呼地刮着，树叶发出沙沙的响声。突然，只听咔嚓一声，一根树枝竟然被出沙沙的响声。突然，只听咔嚓一声，一根树枝竟然被大风生生刮断了。此时此刻，天地间漆黑一片，豆粒大大风生生刮断了。此时此刻，天地间漆黑一片，豆粒大的雨点开始噼里啪啦地打在窗户上。的雨点开始噼里啪啦地打在窗户上。1. 1. 根据课文在括号里填写词语。根据课文在括号里填写词语。 小溪（小溪（ ） 大海大海（ ） 河流（河流（ ） 小鸟（小鸟
15、（ ）（ ）的声音）的声音 （ ）的乐曲）的乐曲叽叽喳喳叽叽喳喳哗啦啦哗啦啦潺潺潺潺淙淙淙淙美妙美妙雄伟雄伟随堂练习随堂练习 2. 2. 课内阅读。课内阅读。 当狂风吹起，整座森林都当狂风吹起，整座森林都_起来，合奏出一首雄伟起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 “激动激动”一般用于人，用在一般用于人，用在此处是拟人手法，表现狂风吹此处是拟人手法，表现狂风吹动树木的景象，生动形象。动树木的景象，生动形象。激动激动所填词语有什么作用？所填词语有什么作用？ 填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。填一填，再说一说课文
16、写了大自然的哪些声音。教材习题教材习题大自然有很多美妙的声音。大自然有很多美妙的声音。水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。动物是大自然的歌手。风，是大自然的音乐家。风，是大自然的音乐家。 风的声音：风翻动树叶时，不同的树叶、不同的季节、不同的风都会风的声音：风翻动树叶时，不同的树叶、不同的季节、不同的风都会发出不同的声音。发出不同的声音。 水的声音：雨滴落下的声音、小溪的声音、河流的声音、大海的声音。水的声音：雨滴落下的声音、小溪的声音、河流的声音、大海的声音。 动物的声音：鸟叫声、虫鸣声、蝈蝈叫声。动物的声音：鸟叫声、虫鸣声、蝈蝈叫声。 读读下面描写声音的词
17、语，再说说你在哪里听到过这样的声音。读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。轻轻柔柔的呢喃细语轻轻柔柔的呢喃细语 我在屋檐下听过老燕子与小燕子的呢喃细语，我在睡前听过妈妈哄我在屋檐下听过老燕子与小燕子的呢喃细语，我在睡前听过妈妈哄我入睡的细语。我入睡的细语。雄伟的乐曲雄伟的乐曲 我在音乐厅里听过贝多芬的命运交响曲，我在壶口瀑布下听过我在音乐厅里听过贝多芬的命运交响曲，我在壶口瀑布下听过瀑布的轰鸣。瀑布的轰鸣。充满力量的声音充满力量的声音 我在夏日暴雨时听过轰隆隆的雷声，我在会堂里听过黄河大合唱。我在夏日暴雨时听过轰隆隆的雷声，我在会堂里听过黄河大合唱。热闹的音乐会热闹的音乐会
18、我在夏日清晨的树林里，听过林中各种小鸟的叫声；我在音乐课上我在夏日清晨的树林里，听过林中各种小鸟的叫声；我在音乐课上听过同学们演奏不同的乐器。听过同学们演奏不同的乐器。轻快的山中小曲轻快的山中小曲我在山中听过溪水潺潺，听过小鸟欢快的啼鸣。我在山中听过溪水潺潺，听过小鸟欢快的啼鸣。我在黄河入海口听过河水入海的声音，我在游轮上听过海上的风雨声。我在黄河入海口听过河水入海的声音，我在游轮上听过海上的风雨声。波澜壮阔的海洋大合唱波澜壮阔的海洋大合唱 小练笔小练笔 你听到过哪些你听到过哪些“美妙的声音美妙的声音”？试着写几句话和同？试着写几句话和同学交流，如，学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手鸟儿是大自然
19、的歌手”“”“厨房是一个音乐厨房是一个音乐厅厅” 示例：示例：厨房是一个音乐厅，碗碟碰撞厨房是一个音乐厅，碗碟碰撞出的清脆声响，煤气灶上火苗的呼呼声，出的清脆声响，煤气灶上火苗的呼呼声，铁锅里翻炒的滋滋声，油烟机的呜呜铁锅里翻炒的滋滋声，油烟机的呜呜声声合起来就是一首动听的交响乐。合起来就是一首动听的交响乐。 课外积累课外积累（1） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 孟浩然春晓孟浩然春晓（2） 居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。 虞世南蝉虞世南蝉（3） 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾西江月辛弃疾西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中（4）
20、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 辛弃疾西江月辛弃疾西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中（5） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜牧江南春杜牧江南春（6）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 李白早发白帝城李白早发白帝城（7） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 张继枫桥夜泊张继枫桥夜泊（8）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 韦应物滁州西涧韦应物滁州西涧（9）绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。）绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 曾几三衢道中曾几三衢道中（10）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。 晏殊破阵子晏殊破阵子春景春景