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1、第 1 1页共 3939页20222022 年关于教学设计方案范文汇总年关于教学设计方案范文汇总 1010 篇篇关于教学设计方案范文汇总 10 篇为保障事情或工作顺当开展，经常要依据详细状况预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么问题来了，方案应当怎么写？以下是我收集整理的教学设计方案 10 篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇 1一、活动目的1 激发学生参与环境爱护活动的自觉性和主动的自觉性，爱护自然环境，维生态平衡。：培育学生的实践实力，增加学生的环境爱护意识。：从身边的小事做起，教化学生要从小养成爱护环境的良好习惯。二、
2、活动时间一课时三、活动对象： 小学四年级学生四、活动打算：拟定调查提纲，确定调查时间和地点，选择设计调查方案。第 2 2页共 3939页五、活动内容：1、问卷调查当前农村环保中所存在的问题。2、针对调查到的状况，班级绽开探讨沟通。3、共同制定环保方案。六、活动过程：组织学生深化农村，以小记者的形式开展问卷调查，对环境破坏的地点及范围进行统计，从身边的小事起先，如：一张纸，一个塑料袋，一节废电池，一个可乐罐，还有乱砍滥伐，水污染等开展调查。如；高子璇同学采访诊所医生两个问题；1、你注射完的针头，药瓶如何处理？2、你对我们四周的环境有什么看法？医生说；“我把注射完的针头及药水罐运到远处或没有人去的
3、地方进行深埋，有时还用火焚烧，这样对环境爱护有肯定的效果。”关于对四周环境爱护的看法，我向你回答两点；、爱护环境人人有责，我们必需共同努力，从身边的小事做起，不要把纸张，塑料袋乱扔。、我们要加强环境爱护的力度整改。治理环境。贺郁婕同学采访了市场管理员一个问题，现在集市有利于经济发展，但是，目前存在着一个很大的问题，每当散集市完了，垃圾到处乱扔，第 3 3页共 3939页特殊是在水果腐烂时气味呛人，对人的身体有害，既破坏了水资源，又污染了空气，象这种现象怎样处理？管理员是这样回答；“近几年我们对垃圾问题有做处理，但处理没有到位，根据我们的规定，收场后必需把垃圾处理好，可是经商者并没有把这件事处理
4、好？今后我们会加大这方面的管理力度，肯定把这件事处理好连易华同学采访村干部两个问题；、现在上级部门都在处理垃圾这件事。每所学校乡村都创建了一个垃圾池，可是池装满了垃圾到处都是，不是照样污染了环境吗？象这样的状况如何处理？、现在我们四周的树木都砍光了，破坏了生态环境，象这样的问题你身为一个村干部如何处理这件事？针对这两个问题，村干部作了具体的回答：他说：“我们村干部会加大治理垃圾的力度，垃圾池满了我们会想方法解决。关于砍伐树木这件事，我们会深化农村进行调查，对滥砍乱伐树木者要进行严厉的惩罚。莫欣雅同学采访了村民一个问题；我们今日通过环境调查发觉我们这的小河里堆着许多垃圾，这种现象既破坏了环境，又
5、污染了水，象这样的问题怎样处理？村民说：“通过你们的采访我深刻的相识到，爱护环境人人有责，我们现在要实行坚决措施，坚决制止把垃圾倒入河里，保持水的清洁。全班同学经过调查，驾驭了当前农村环保中所存在的问题，第 4 4页共 3939页用不同的方式采访了社会中的不同人物，发觉了农村环保的确存在很大问题，并呼吁人们尽早解决这些问题，爱护生态环境，就是爱护人类自己。课堂汇报；同学们，今日我们开展了一次有意义的环保调查实践活动，你们肯定受益非浅吧！师：今日我们深化农村开展了一次周边环境调查，在调查的过程中你们肯定有胜利的一面，或许也有失败的一面。把生活中的酸，甜，苦，辣向全班同学沟通沟通吧。生：我虽然长在
6、农村，生活在农村，但对农村环保存在一些问题我真是一一不知。通过这节周边环境调查活动课我才明白，原来农村的确存在一些环保问题，人们对环境爱护相识不够。生；我认为作为一名“小记者”很不简单，何况是他们新闻记者更不简单。首先我在与他们沟通时没有共同的语言，尽管我是用亲善的话语和他们交谈，他们还是把问题简要的说一说，我问了村民一个一般的问题， 你们现在垃圾如何处理？村民说； “把它倒进河里。”我接着又问：除了倒进河里就没有其它方法吗？他说：“没有。”我又便问：村子中间创建的垃圾池是装什么的？他说：“装垃圾的。”对呀！既然是装垃圾的，你就应把它装进池里。不要倒进河里，这样既爱护了环境，又不会把水污第 5
7、 5页共 3939页染，岂不是一箭双雕吗？现在我们全国上下都在治理水的污染和环境爱护，你应当从身边的小事做起，爱护环境。师：是呀！作为一名“小记者”真不简单啊，遇到困难我们要英勇的去面对，去克服。要保持四周环境卫生，特殊要重视垃圾的处理，除了自己不要乱扔垃圾外，还要劝说别人不要乱扔垃圾，有可能的话，要进行垃圾分类，以便于环卫工人处理。生：在调查时我采访一位村干部，我看到现在山中树木伐光，到处光秃秃，如何治理这种现象不在发生，这样无限制的砍伐会给我们带来什么后果？这些问题村干部肃穆地给我表态，他说：“我们肯定坚决禁止滥砍乱伐，对砍伐者严峻惩罚，现在我们要加大对这方面的管理，肯定要爱护生态的平衡，
8、假如不禁止，后果不可思议，肯定会给人们带来生命和财产的危害。师：你们提的问题很有价值，爱护生态环境的确是全国人民乃至全世界人民关注的一个问题。 我们要爱惜山林绿地生态环境，树林有助于水土爱护，还能美化环境，陶冶情操。生：目前农村存在着一个最大的问题，就是塑料袋满地飘，“零食袋”到处是，有的村民又不留意饮食卫生。在采访的过程中我问了村民象这种状况怎样处理，他没有具体回答。师：我们从现在起先就要关切环境，主动参与环境公益活动，为爱护地球母亲，为人类千秋万代的生存和发展，奉献我们一颗赤诚的心。第 6 6页共 3939页七、活动总结：我们今日开展了环境调查，种种现象令人骇人动目，我们要呼吁社会各士，我
9、们只有一个地球，爱护环境刻不待时！爱护环境人人有责。教学设计方案 篇 21、相识 14 个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬 7 个生字和 1 个新偏旁。2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。3、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。4、激发学生视察和探讨自然现象的爱好。能流畅地朗读课文。通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。课件、词语卡片三课时第 7 7页共 3939页第一、二课时能流畅地朗读课文。通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。一、导入新课同学们，今日我们要结识一位新挚友，这位新挚友特别有意思，他不干脆告知你们他
10、是谁?他说：你们猜猜，我是什么?(板书我是什么学生齐读课题)他究竟是什么呢?我们一起学习就知道了。二、读文识字1、先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。2、检查生字词。(课件 1：词语)漂移傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞急躁灾难江河坏事微小经常冬天晒(课件 2：词语)第 8 8页共 3939页硬球海洋急躁漂移水珠冰雹灾难奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪经常坏事晒微小冬天指名读、集体渎3、检查会认字和会写字。(出示字卡)三、再读课文1、学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。2、指名 5 人读，其他同学想：我们的这位挚友是什么?(依据学生回答板书：水?)四
11、、自主探究小组沟通1、再读 14 自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的?2、小组沟通。五、深化学习全班沟通(课件 3：要求)沟通要求：1、你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。2、在这个自然段中，结合词语说说你的理解。指名读要求。(下面按教材依次备课， 实际教学时， 按学生回答的依次学习)第 9 9页共 3939页第一自然段：1、指名学生汇报。2、(课件 4：水变成汽又变成云的过程的动画)边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽渐渐上升，升到了天空，又变成了许很多多微小微小的点儿，(就是特殊特殊小的水点儿，或者是微小微小的小冰晶)它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢?(
12、板书：云)自己读 13 句，读出语气。指名读。3、边演示边提问：(课件 5：三种颜色的云)这是白云，课文里是怎么说的?这是乌云，课文里是怎么说的?这是红云，也就是课文里说的?4、(课件 6：第四句话)你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到特别奇妙。你们情愿读吗?自己读一读。师生协作读。其次自然段：1、指名学生汇报。2、你们望见过冰雹吗?说说什么样?第 1010页共 3939页3、你们都望见过雪花，雪花什么样?4、你们看，雨、冰雹、雪(贴带图词卡：雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行， 它们是怎样下来的呢?下面我们做一个找挚友的嬉戏，(出示 3 个动
13、词卡：落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画。同桌互读，可以加上手势。指名 2 组读，全班评价。第三自然段：1、指名学生汇报。2、 我们的这位挚友真是无处不在， 五湖四海都留有他的踪迹。学到这段，你们有什么问题吗?(为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是漫步?在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢?)谁能帮他解决这个问题?(池子里的水不流淌， 小溪里的水流得慢， 江河里的水流得快，海洋里浪许多，冲击岩石时，声音特大。)3、 我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、 唱歌的?(课件 7：海洋录像)第 1111页共 3939页
14、你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。这就似乎人海在跳舞、唱歌。指名有语气地读，范读，再指名读。第 4 自然段：1、指名汇报。2、你们还知道水为我们做过什么好事?(人类离不开水，我们平常要节约用水。)3、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事?人类想了哪些方法叫水听人的使唤。(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、爱护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。)齐读第 4 自然段。六、总结全文1、印证大家答案正确。(擦去?)2、指名 5 人按依次读一遍课文。3、你们看，课文第 1、2 自然段告知我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、
15、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的改变。第 3、4 自然段写的是平常水在的地方和与我们人类的关系。4、今日，我们结识了水这位好挚友，在生活中，我们每天离第 1212页共 3939页不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。假如你们还想更多地了解它，课后可以接着找一些关于水的资料，大家一起办个我的挚友水的展览。七、指导书写1、指导写常字。(课件 8：常)常字上面是一个新偏旁小字头。(小字头变红)学生说怎么记这个字。(课件 9：出现田字格)提示在书写时留意点。学生描一个，写两个。评议。2、指导冰、冷。(课件 10：冰冷)学生视察后说出自己的发觉。(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结
16、构的字，都是左窄右宽，左短右长。)提示在书写时留意点。(课件 11：出现两个田字格)学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。我是什么是一篇学问性课文，文章的特点显明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的改变，以及和人类的关系。张老师依据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。第 1313页共 3939页首先要确定的是重视让学生仔细读书。通过反复读书，从课丈语言深化到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思索：从什
17、么地方看出是水，这就须要学生抓住词句去理解，接着在小组中沟通，在全班沟通，在学生沟通的过程中，老师引导他们深化理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最终还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深化。而且老师依据须要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生协作读、范读等等，以保持学生读的爱好。其次，教学设计新奇有创意。老师依据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生新奇心， 主动学习的愿望;继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究，老师也参加其中，并在这过程中与学生同
18、等对话，起到组织者、指导者的作用。第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对打、落、飘三个动词让学生用动作体会，联系生活阅历体会用词之精确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领悟。第 1414页共 3939页第四，针对二年级儿童的特点，恰当地运用直观形象手段，保持学生学习爱好，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如：把水变成汽升上天空变成云的过程，作成示意图的课件，使学生能视察到这个改变。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然
19、。第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致仔细的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。教学设计方案 篇 3如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数学课，是我这一学期来始终思索的问题，下面谈谈这四个多月来从事一年级数学教学的几点体会一、创设各种情境，激发学生的学习爱好。一年级学生年纪小，自我约束力差，留意力简单分散，假如我们一味地加以指责和责怪，势必会使刚刚起先小学学习的孩子产生厌学心情，从而影响以后的学习。怎样让刚刚进入小学的孩子一起先就对学习数学产生爱好，我想这也是一年级教学中一个很重要的问题。课堂教学是师生的双
20、边活动，教学过程不但是学问传授的过第 1515页共 3939页程，也是师生情感沟通的过程。数学教学中可以从以下几方面发掘情感的主动因素，激发学生学习数学的爱好二、堂教学形式敏捷多样，增加学生的学习爱好，标准中指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点， 结合他们的生活阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告知我们在课堂中要采纳形式多样的活动、 嬉戏等,投其所好，让学生在玩中学习数学三、注意思维实力的培育不难发觉，学前教化中家长注意艺术智能启蒙，忽视分析与综合、比较与分类、抽象与概括、推断与推理等抽象思维开发大有人在，家长注意
21、纯数学计算力的训练，忽视抽象思维的培育比比皆是。所以，我在课堂上特别留意培育学生的思维实力。一年级，是嬉戏和学习的过渡，是学校学习的新起点。一年级的学生有着太多自己的特点，只有我们老师教材和学生的年龄实际和生活实际紧密联系起来，找到适合学生的教学方法，才能让学生学得更轻松更快乐更扎实，才能让学生养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，为一生的学习打好基础。小学部：代婵虹20 xx 年 6 月 24 日教学设计方案 篇 4第 1616页共 3939页一、教学目标学习积累一些文言词语，理解课文大意。体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。探究“山市”形成的科学原理， 培育学生主动探究的科学精神。二、
22、教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究实力、联想及想像实力。三、课前打算老师可搜集有关资料做成多媒体课件。 导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书相识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。四、教学内容山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁”相像。文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的改变过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。五、教学设计1、恰当导入可以由“空中楼阁”的画面或图片导人， 也可以播放有关第 1
23、717页共 3939页的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。也可以讲传闻、讲故事，创设情景，引起学生的爱好。很多人都听说过空中楼阁，却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市 ，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！出示目标并板书课题。2、课题：山市3、学习目标：a学习积累文言词语，理解课文大意。b体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。c探究“山市”形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。4、整体感知老师引导学生在预习的基础上学习文言文， “研讨与练习”
24、所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有干脆霄汉黯然缥缈检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。自学课下注释。老师导读：阅读文言文须驾驭合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)第 1818页共 3939页通览全文，了解全貌逐词逐句，通懂其义a识记生字词 a分析理解词语b断清句层次b省略补出翻译c朗读按标点 c精读分析理解d难句村出来 d画批圈点小结对以上方法加以说明指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。自主学习学生在自
25、由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组举荐同学进行朗读竞赛，各组对每组参读的同学进行评价。老师参加学习过程。学生看注释讲内容，直译即可。各小组相互帮助，理解句子的含义。学生讲解并描述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。老师适时点拨，并加以补充。5、探究想像学生探讨后可自讲：山市出现的全过程可分为几个阶段?结尾的作用是什么?第 1919页共 3939页怎样观赏感受这奇妙的山市， 能否用科学说明其中的道理?想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。学生相互探讨探讨后，老师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的
26、“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者依据目击者的叙述所写，令人回味无穷。让学生想像一下， 山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。6、拓展练习请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。接着收集有关山市或空中楼阁的故事。可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。7、信息反馈：初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有肯定的概括实力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较
27、强，对事物有肯定的独立见解，但他们的有意留意稳定第 2020页共 3939页性较差。在教学过程中，可将积累词语与培育想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增加教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。 文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了肯定的整体印象， 但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，依据要求用一课时来完成有肯定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。教学设计方案 篇 5教学目的：A、学问技能方面1、视察画面，看懂图意。2
28、、通过看图相识雨伞，知道雨天如何撑伞。3、学会新词“雨伞”，驾驭生字“伞”的音、形、义。B 、补偿矫治方面1、 补偿学生在听、说、读、视察、理解等认知缺陷。2、 培育学生思维、语言表达的实力。C 、思想教化方面1、培育学生主动参加教学活动，酷爱学习的思想，激励学生大胆发言。2、教化学生不怕风雨，不怕困难，酷爱学习。第 2121页共 3939页教学重点 ：驾驭生字“伞”的音、形。教学难点:正确书写生字“伞”。教学打算:1、 多媒体（图片、句子、课文） 。-2、 生词卡片、学生练习用的作业本。3、 实物：一把小雨伞。教学过程：一、复习：1、 多媒体出示“雨衣”图，问：图上画了什么？板书：雨衣多媒体
29、出示：雨衣（齐读、个别读、小组读）2、 多媒体出示“雨鞋”图，问：图上画了什么？板书 ：雨鞋（齐读、个别读、小组读）3、 导语：同学们，请大家闭着眼听一听，下雨 了，你们会躲在家里不敢来上课吗？(不会)你们真英勇，下雨 了，我们来上课，怎么才能不被雨淋呀？多媒体出示：下雨打伞图 。4、谁来学一学，把雨伞撑开，冒雨来上学。平安教化：要顶风打伞，不要顺风打伞，别让风刮坏雨伞。第 2222页共 3939页5、我们刚才学习了雨伞的用法，现在老师再让大家看一些美丽的伞。多媒体出示“雨伞”图， 问： 这些是什么？ （雨伞） 板书： 雨伞二、学习生字新词。1、 学习字音：师：我们来看看伞的音节是怎样的？电脑
30、出示：san反复练读。师：那么，声调是第几声呢？ 电脑出示：“” 跟老师拼读：s-n-sn （是平舌音） ，把第三声读到位。让反复读，多形式读：-个别读，男生读、女生读、小组读，齐读。2、 记忆字形： 在黑板上田字格写下“伞”问：“伞”字是什么结构的字？“伞”字是什么部首？出示实物：一把小伞。师： “伞”字的部首“人字头”就像这把伞的伞顶， 而“伞”字的下半部分就像这把伞的支架， 所 以， “伞”字是一个象形字。3、 指导书写。 多媒体超链接（笔顺读音在线网）出示：伞（1） 师范写，生跟师书空，并说笔画名称。（ 2） 师用红粉笔描一下一竖，强调一竖应写在竖中线上。第 2323页共 3939页（
31、 3） 让两位学生上板试写（便于发觉学生书写过程中遇到的困难） 。（4） 分层指导书写：轻度残生在田字格内跟写；指出田字格的上下左右的部位。重度残生在描笔画纸上描字；特重度残生 （有肢残的） ： 认读后， 用手指在桌面上“画”字。（老师个别辅导重度学生：手把手教他写。 ）（5） 检查书写状况，稍作评价。4、学习词语，拓展延长（1） 多媒体出示“雨伞”图和“伞”字。个别读、齐读 。出示“伞”字，组成词语：“伞（雨伞）”“伞（大阳伞）”“伞（着陆伞）”。伞-雨伞、伞（大阳伞） 、伞（着陆伞） （反复练读）（2）让有实力的同学用这些词语说一句话。（3）小结： 雨伞不仅可以遮挡雨水，也可以用来遮挡阳光
32、。四、 巩固练习：1、导语：同学们，到现在为止，我们已经把本课的三个词语第 2424页共 3939页学完了，接下来我来做个嬉戏，看看谁摘的苹果多好吗？2、分发卡片，讲清嬉戏规则（摘苹果认词语） 。3、 师：下节课我们将学习与“雨衣、雨鞋、雨伞”这三个词语有关的几个句子。五、课堂小结，布置作业：大家这节课学得真仔细， 你们回家后把你们这节课学到的这个词语写给你的妈妈看好不好，让妈妈也兴奋兴奋。在生字本中抄写生字“伞”。板书设计：雨 具 雨鞋雨伞教学设计方案 篇 6学习目标1相识“钥、匙、趁”等 8 个生字。会写“盒、扇、邮”等10 个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等 16 个词语。2正确、流利、
33、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。B 案课前打算配乐朗诵录音带。第 2525页共 3939页2生字、词语卡片。3实物投影仪。第一课时谈话导入，调动情感1引发生活情感：同学们，你们喜爱下雨吗？为什么？2引入课文：有的同学喜爱下雨，因为，有的同学厌烦下雨， 是因为，有一个人就非常喜爱下雨。 （板书课题：11秋天的雨齐读课题）他为什么喜爱雨呢？让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。2设问感知：同学们，现在你有点喜爱秋天的雨了吗？你喜爱它的什么？逐节朗读，
34、想象动情1你最喜爱哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。出示生字新词卡片，认读词语，订正字音。 朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 想象画面，感悟语言文字。a、秋天的雨给植物带来了什么？你好像看到了什么？（在老第 2626页共 3939页师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、洁白的、淡黄的美极了！c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？ （五彩缤纷、 五彩缤纷、 色调缤纷）d、
35、感情朗读第 2 自然段，读出秋天的喧闹、绚丽多姿。e、 秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？f、感情朗读第 3 自然段，让学生带着自己的体验（宠爱、憧憬）有滋有味地读。g、假如你是秋雨，你打算给小动物带去什么？h、 小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第 4 自然段。习写生字1学习生字，沟通学法。a、视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？b、练写生字。2抄写词语表中的词语。第 2727页共 3939页课外作业把喜爱的部分背下来。其次课时听写生字，复习检查学生听写生字新词。 同桌相互批改，当堂订正。出示填空，回忆内
36、容出示课文第 14 自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。谈话启发，拓展活动1朗读课文最终一个自然段，说说秋天给我们带来什么。2引发爱好：同学们，学完了这篇课文，你喜爱秋天吗？现在， 你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。 还是写一首秋天的诗？3学生自由组合，动手创作。老师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。展示沟通，赏评作品1由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己宠爱、第 2828页共 3939页或赞美等感情。同学共同观赏、评点。教学设计方案 篇 7教材分析：
37、世界多美呀是一篇讲读课文，语句美丽，恰似一篇轻愉快泼的散文诗。 学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣动物世界，感受到小鸡努力冲破蛋壳后，看到世界如此漂亮的惊喜的心情。抓住课文的两条线索（小鸡的孵化过程；小鸡对四周世界的相识改变） ；借助课文插图；抓住关键词体悟小鸡内心活动；有助于学生对课文内容的领悟。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解， 让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的
38、独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、通过朗读课文，使学生了解小鸡的孵化过程，感受大自然第 2929页共 3939页的美，激发酷爱大自然的感情。3、巩固驾驭本课的 9 个生字，进一步理解由生字组成的词。教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题。师：小挚友们，你们四周的世界美不美呀？有谁能为大家说一说四周的世界美在哪呢？学生自由表达他们眼中的美妙世界，老师激励评价。2、以嬉戏的方式复习生字词：师： （出示课前打算的粘贴画）小挚友，你们瞧，这幅图画上那蓝湛湛、绿茵茵
39、、碧澄澄的世界多美呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把图画上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧！学生分小组相互读词语，相互评价，小组举荐优胜者，再全班竞赛，评出优胜者，嘉奖一幅粘贴画。3、出示课文插图投影：师：说说这幅图美在什么地方？学生思索后，老师指投影图下的句子：“它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”让学生仔细的读两遍。第 3030页共 3939页师：这句话中，哪些词语是表示颜色的？能找出来后能用自己的画笔画出来吗？学生找出表示颜色的三个词，想象画图。老师分别出示投影，向学生展示“蓝湛湛的天空”，“绿茵茵的树木”和“碧澄澄的小河”。并让学生对比自己的想象画，
40、加深对表示色调的词语的理解和相识。4、复习诗歌家 （新课标苏教版语文第一册中课文） ：师：祖国就是我们的家，我们的祖国多美呀！孩子们，你们能用我们以 前学过的一首诗来赞美它吗？ 齐背诗歌家 。（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，形象地感知课文，产生新奇心和求知欲。同时把过去学过的学问与新知联系起来，起到以旧带新的目的。 ）二、朗读课文，感知课文内容：1、谈话引入，提出朗读要求：师：今日，我们班的小挚友要通过这节课向大家展示自己的学得的本事！展示什么本事呢？第一，展示我们读课文的本事；其次，展示我们小挚友写字的本事。有信念吗？好，老师要求你们读准字音、读通句子、读懂句子的意思。 （
41、学生多种方式朗读课文）师：现在老师就来考考大家，看你们能否把课文意思读懂？第 3131页共 3939页2、 出示问题，指导阅读：、小鸡在蛋壳里认为世界是什么样子的？小鸡啄破蛋壳看世界很简单吗？学生自读课文第一、二自然段后，小组探讨。老师板书关键词予以提示： “先后来”、 “睡醒了”；“望见想”“啄呀啄呀”、“很久”、“才”学生自由回答问题，师生共同评价、补充。、小鸡想象的世界和它看到的世界一样吗？小鸡看到如此漂亮的世界，它的表现会怎样？它又会说些什么呢？学生自读课文第三、四自然段。想象回答问题。老师板书：“一撑”、“就撑破了”。“叽叽叽”，“渐渐”。老师朗读课文，让学生边听读边想象课文中的情境
42、并打算对老师的朗读水平进行评价。老师引导并衷恳接受学生的评价。（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中， 加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。 ）三、创设情境，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：师：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，第 3232页共 3939页要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好课文，留意老师的手势，看谁接得好！师生共同玩抢接读竞赛 。2、师：小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文时再加把劲就更感人了。你们谁喜爱哪一部分课文就读那部分课文。一会儿，让大家评一评你读的声音是否嘹亮，有没有适当的动作
43、和表情。学生自己练习后展示读课文的本事，师生共同评价。3、出示头饰：师：老师这里有 4 顶奇妙的蛋壳，只要你戴上它就能变成这个对将来充溢幻想的小鸡。谁喜爱演小鸡？指名情愿展示的学生戴上。师：现在你戴上蛋壳的头饰就变成谁了？想想，小鸡的声音、动作、表情是怎样的？ 请戴头饰的同学上台表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋和惊异的心情读出来，有没有动作和表情。表演结束，把头饰嘉奖给参与表演的学生。师生共同评价。（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习爱好，更进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设开放的、 民主的、和谐的课堂气氛。敬重学生的感受、 体验和理解。 ）第 3333页共 3
44、939页四、指导书写：小挚友刚才观赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？ 出示生字，让学生视察结构，说说要写好这些字，要留意什么？老师范写，学生描红，作业展示，评议。（设计意图：让学生通过视察字型驾驭汉字的结构，养成写英雄字的习惯。 ）五、指导背诵：老师指导学生背诵课文，学生尝试当堂背诵课文。六、作业：画画写写： 漂亮的世界 。要求学生课下在回忆课上内容的同时，想象画出身边漂亮的世界。教学设计方案 篇 8设计意图：赞扬是一篇很好玩的童话故事。小獾早晨时还只能做出三只比较粗糙的凳子。傍晚非常，在刺猬的赞扬鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有很多它们俩的对
45、话，言语非常朴实，但每一句都特别暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中第 3434页共 3939页去感受赞扬带给人们无穷的力气和欢乐，从读中学会怎样的语气适合赞扬别人。最终，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。学习目标：、相识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地赞扬别人，体会赞扬带给人们的力气和欢乐。课前打算：、制作课件。、打算刺猬、小獾的头饰以及凳子、椅子、苹果等道具。、学生自读课文。教学流程：一
46、、看图识字、写字，故事导入。1、课件演示刺猬、獾、椅子、凳子的图片，学习生字刺、猬、板、凳。如： （生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬） （出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！ （生：小刺猬，第 3535页共 3939页你好！ ）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、凳子。（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。教学设计方案 篇 9教学目标：1、学问性目标：（1）写田字格里的 6 个生字，做到笔顺正确。（2）正确认读 12 个生字。（3）借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、情感目标：理解课文内容，
47、培育学生珍爱生命、酷爱自然的美妙感情。教学设计：一、创设情境，激情导入：1、课前老师可以找来一些人与动物和谐相处，相互亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生观赏，目的是调动学生的生活体验。2、激情导入：你肯定和小动物亲近过，玩耍时过，你肯定也感受过和小动物在一起时的华蜜和欢乐。有这样一个小挚友，他第 3636页共 3939页也特殊渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？3、提示课题： 尖尖的草帽二、听读感知：老师协作动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动绽开的，没有对话，段落许多，句式很长，所以老师如能结合课件声情并茂的复述 课文，像讲故事一样，以
48、美的视听激活文字，使师生共同沉醉于故事里，小挚友美妙的想法和感受中，激起学生剧烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学 生揣摩人物内心的情感。三、初读感悟，读中识字1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下 来，多读几遍。最终标出自然段。 （这一步是留给学生自己熬炼，学习的机会，老师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程） 。2、沟通学习状况：（1）指出读课文（引导学生互评、正音）（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步
49、读词、读字，解决字音问题） 。第 3737页共 3939页（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以相互合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。四、细读体悟在学生初步感知， 感情课文后， 老师提出这样一个问题： “这个小挚友是怎么发觉小蜻蜓的？在哪儿发觉的？”引导学生抓住文中重点词句。这部分有一重点句：“ 它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里老师调动学生已有的生活阅历：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。“那看到这么可爱的 小蜻蜓，你有什么想法？”绽开学生的想象，也可以引发学生的回忆，然后相互沟通。老师在这时候也可以结合自己的情感体验，说一
50、说自己的想法，师生相融。然 后接着引导“文中的小挚友是怎么想的，怎么做的？体会着等等，并把你从中体会到的，感受到的在小组里相互沟通（这时学生在四人小组里互听互读，相互沟通， 相互启发，在小组沟通中重点引导学生感悟文中“我”心理的几次改变，从一起先第一次猜想，满怀希望，很有信念到希望落空，但仅仅一刹那，很短的时间，心中 的希望又一次点燃了，又一次充溢期盼。就是这样一个情感的改变过程，特别细腻。在全班沟通感悟的过程中， 要结合学生亲身的情感体验去谈。第 3838页共 3939页例：“我在草帽下笑着，我等待着经落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题