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1、2022年有关八年级语文说课稿模板6篇有关八年级语文说课稿模板6篇作为一名老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家整理的八年级语文说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。八年级语文说课稿 篇1一、说教材新课标八年级下册其次单元教学的整体要求是：让学生透过文字去捕获作家们的情感律动去感受他们心灵的无限风光。同时，还要求加强朗读，留意课文中的联想和想像，学习抒情性的语言。浪之歌是黎巴嫩诗人纪伯 的散文诗组歌中的一篇，在这首散文诗里，诗人主要运用抒情的表达方式，通过联想与想象，向读者展示了自己对生活的酷爱，对人生
2、的思索，文中，充溢了作者哲理性的思索和澎湃的激情。并且，诗人还用美丽的语言表达了自己敏感而丰富的内心。这篇文章不同于其它写景散文，在诗歌中，诗人选取了一个独特的切入点，从写海浪与海岸的爱情入手，进而歌颂了海浪美妙的感情和高尚的品行。诗文中到处闪烁着诗人自身人格的光辉。通过以上分析，我认为浪之歌的教学目标应当定为：在积累字词的同时，通过反复朗读，理解海浪的形象及情感内涵，进而体会诗人的情感律动，感受诗人的内心世界。这篇文章的学习难点可能在于：难以把握文中所蕴含的哲理性。当然，如何去体会文中美丽的语言，也特别重要。二、说学生初二学生已历经三个学期的学习，朗读有肯定的基础，有一部分学生朗读水平应当不
3、错。本篇文章属于散文诗，相宜朗读，但内涵较深厚，对初二学生来说难度较大，且学生生活在内地，对大海印象不深，给教学带来肯定难度。因此，若能加深学生对大海的印象，发挥学生诵读的特长，可以比较顺当的完成对浪之歌的学习。三、说教法依据以上分析，我觉得以朗读是理解这篇文章最有效的教学方法。当然在教学过程中，还应当辅以合作探究的方式。因为在朗读中，学生可以品尝语言，进而理解作品思路，在合作探究中，学生可以加深对文本的理解，还能在沟通与协作中开心地完成对学问的学习。最终，假如学生能够通过朗读，完备的把这篇文章描写的海浪形象再现出来，就说明他们理解了作者的情感，我的教学目的，也算达到了。四、说教学设计对于生长
4、在内地的孩子们来说，很少有机会见到真正的大海，所以，在导入部分，我选择了有关海浪的图片，剪辑成视频，在课前播放，让学生观赏。给学生一个生动、直观的感受。这个导语，意在调动学生的学习爱好，拉近师生之间，学生与文本之间的距离，从而激发学生学习本文的爱好。接下来的新课教学分听读、品读、研读与诵读四个部分。听读部分通过老师配乐示范朗读，使学生对课文形成一个整体印象，把学生带入到课文展示的意境中，并引导学生谈谈对浪花的情感看法。接下来让学生对过自由朗读与齐读的形式，完成对本文字词的积累，这一部分的设计意在加深学生对诗歌内容的了解，为教学奠定坚实的基础。学生作为学习的主体，必需主动去获得学问，并通过相互间
5、的沟通与协作，去完成对学问的学习。因此，在品读中，我设计了两个研讨问题：1、文中哪些词语和句子，表现出海浪怎样的形象？2我们该用什么样的情感基调来朗读本文？1-4节和5-7节的朗读基调是否一样？让学生分组去探讨解决学习过程中，对课文关键词句和海浪形象的理解，以及该怎样去朗读的难题。并且在学生回答后，赐予朗读评价与指导。既给了学生以激励，又给他们明确指出以后努力的方向。研读部分让学生通过自由组合，去理解作品所蕴含的哲理，感受作者丰富的内心世界。之所以让学生自由结合，是为了让学生能充分发表自己的见解而不必有所顾虑。在学生们探讨之后，我打算用多媒体展示我的理解，供他们参考。诵读部分意在检验学生们的学
6、习效果，通过配乐领读和齐读相结合的方式来再现课文美丽浪漫的意境，假如学生们能把海浪的形象通过声音演绎出来，就说明我的教学目的实现了。在作业设置上，同样要突出朗读的重要性，同时落实语言的学习与运用，学习本文的写法，敏捷运用这堂课所学的学问。我拟定以下三项：1有感情的朗读课文。2结合本文的学习方法，学习雨之歌。3就自然界的一些现象进行描写，仿照本文的写作方式，在作品中尽量展示自己对人生的思索。感谢大家，我的说课到些结束。八年级语文说课稿 篇2一、教材分析观潮是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵
7、读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。观潮是全文着眼点在“潮”上，立足点在 “观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮美，又呈现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。本课的教学重点：1、精确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精致的结构支配。教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。二、对教法及学法的处理教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工
8、具书理解课文大意，然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、探讨、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培育学生的可持续学习实力。因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延长当堂检测几个教学环节。在本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。详细的教法有：1、诵读教学法，以“读讲读”，以读代讲，以讲促读。2、同等沟通法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的同等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标
9、时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。4、沟通合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对学问点最精确、最完整的把握，提高学习的整体效应。5、比较拓展法。举荐潘阆的酒泉子，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读实力。本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，在本课中，学生将在老师的引导下，通过自主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有安排、有步骤地完成既定的教学目标。三、对教学程序的支配(一)导入新课。1、作家作品简介。2、导语：同学们看过涨潮的壮丽景象吗
10、?下面请同学们观看被前人称为“壮丽天下无”的世界第一大涌潮钱江涌潮。多媒体显示：钱江涌潮老师作简要讲解。(二)背景简介(三)确定目标。充分调动学生以前学习文言文的旧知和阅历，在此基础上师生共同协商本课所要达到的教学目标。达成一样后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。1、正确、流畅地朗读课文。2、朗读课文，比照注释，借助工具书，疏通文意。3、研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。4、赏析精彩的场面描写和精致的结构支配。第一步：初读课文，朗读指导。完成教学目标1正确、流畅地朗读课文。1、老师进行学法建议(1、读准每一个字音;2、留意正确断句;3、尽量读出感情。)2、学生初读，边读边
11、用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。3、读给同桌听或在小组内沟通，相互指证。4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。5、随机抽查学生以检查对目标的完成状况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。其次步：再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2朗读课文，比照注释，借助工具书，疏通文意。1、老师进行学法建议(1、字词句一一落实，尽量做到对译;2、尽量翻译出原文的语言风格。)2、学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能精确把握的地方。(老师巡察)3、组
12、内沟通自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。老师留意点拨。若无人会，则由老师解答。4、选同学翻译课文，其余同学补充订正，熟识文意。第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。1、理清文章思路学生齐读课文，逐段概括段意。(明确：第一段写海潮的宏伟壮丽。其次段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。)第四步：赏析文章。完成教学目标4：赏析精彩的场面描写和精致的结构支配。1、依据文章内容，绽开想象，要求学生用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描写。选两位同学描述第一段，其余同学补充。老师作适当点拨。
13、(第一段写海潮的宏伟壮丽。)多媒体显示：远 仅如银线形 比玉城雪岭色声如雷霆声 喻近 吞天沃日势夸张学生齐读第一段，感受画面的壮阔。学生描述其次段。老师作适当点拨。学生齐读其次段，感受水军演习场面的壮丽。2、赏析文章精致的结构支配。提问：浙江潮宏伟壮丽，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样支配的好处。学生探讨，合作探究。(明确：全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。)学生齐读课文，
14、体会精致的结构支配。第五步：课堂小结。第六步：课堂练习。投影显示：把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。酒泉子(潘阆)长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。老师作改写指导。(本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气概;词的下阕写弄潮儿的表演，写他们超群的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。第七步：作业翻译下列句子：1、方其
15、远出海门，仅如银线。2、既而尽奔腾分合五阵之势。3、出没于鲸波万仞中4、僦赁看幕，虽席地不容闲也。板书：潮来之状观潮 演兵之形 正面描写弄潮之势观潮之盛侧面烘托八年级语文说课稿 篇3一说教材1、说课内容：八年级（下）语文其次课再塑生命的人2、学问联系及教学内容的地位和作用：在学生对争论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培育学生将叙事和抒情有机结合的表达实力；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思索爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言美丽，无论是在实力的培育方面，还是情感的提升方面，其地位都是非常重
16、要的。3、教学目标：学问实力：了解课文内容，体会莎莉文老师超群的教化艺术。过程方法：相识海伦凯勒，试着从盲聋哑人的角度去体会她的生活。情感看法和价值观：学习作者热切求知的精神，从她艰辛而开心的生活经验史，得到美妙情感的陶冶。二说教法学法1、说教法：借助课堂小嬉戏，发挥学生的主体作用，在与学生的同等对话、沟通中，让学生用自己的心去感受作者的情。2、说学法：主要是合作探究的学习方法。另外还有声情并茂的朗读方法；运用泛读、精读搜寻信息的方法；分析、概括文章内容的方法。三、说教学程序设计1、整体设计的教学理念：本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组探讨等形式，力图发挥学生的主体作用，整个
17、模式为引导激趣。感知课文理解“生命”。合作探究“爱”主题升华“爱让生命绽放光彩！”2、详细教学设想：第一步导入：以“瞎子猜字”这个嬉戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。同学们，世界是漂亮的，我们可以感觉到阳光的色调斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的宛转动人。但还有一种人，他们生活在没有色调，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已须要足够的志气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今日，我们便要走进一个奇迹，共同见证那个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。嬉戏要求：同桌之间合作完成，一名同学根据黑板上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手
18、心上写一个字，计算胜利率；做完后，两人交换角色，再进行一次，并细细体会过程。其次步：师生共同合作，完成对海伦凯勒及其老师莎莉文小姐的平事迹的相识和了解。资料1：海伦凯勒（18801968）美国闻名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从今，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了苦痛的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位老师安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的沟通几乎不行能，但是，海伦克服了常人不可思议的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。资料2：好学、坚毅、敏察
19、、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双新奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛高校拉德克利夫女子学院。高校期间，在师长的激励下，她起先写作。在以优异成果毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教化事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最闻名的是其自传假如给我三天光明。本文就节选其中一部分。海伦所创建的奇迹与她自身的努力密不行分，但她能走出心灵障碍，再塑生命，却不能不归功于她宏大的老师安妮莎莉文女士。资料3：莎莉文老师将人世间美妙的思想情操，隽永深厚的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱再塑了她的生命。海伦深深地感谢自己的老师，她说
20、：假如给我三天光明，我首先要许久地注视我的老师。资料4：安妮莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教化方法，20岁起先教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。资料5：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。马克吐温第三步：整体感知课文，了解文章结构。教学重点：培育学生筛选信息、整理，概括的实力。A同学们，本篇文章的题目是再塑生命的人，请大家快速阅读课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程：回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体会语言。生命的原貌：我的生命_（像大雾中的航船，课文第4自然段
21、）光辉的起点：_（相识，课文第5自然段）华蜜的复苏：生命中拥有了_（文字，课文第13自然段）成长的浪花：生命中拥有了_（大自然，课文第14自然段）生命的升华：生命中拥有了_（爱，课文第39自然段）B、谈谈对“再塑生命”的理解教学重点：进一步培育学生整理，概括文字的实力，培育学生通过分析文字，在文学中找寻证据，分析问题的实力。问题1、同学们，刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？明确：意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教化下被唤醒，使她从宁静又黑暗的孤独世界回到了光明和欢乐之中。问题2、同学们，“再塑生命”的
22、过程是一帆风顺的吗？举例说说。（引导学生分析海伦学习“怀”和“水”的区分段落，探讨海伦再塑生命胜利的因素。）总结：海伦最终最胜了挫折，创建了奇迹，完成了生命的再塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要再塑生命须要具备哪些因素呢？明确：毅力：小海伦没有对相识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热忱（依据学生回答补充）另外一点最重要因素：莎莉文小姐富有爱心且超群教学技巧。第四步：探究与探讨：莎莉文小姐应当教会了海伦凯勒很多东西，为什么海伦重点写“相识文字”“拥抱大自然”“理解爱”三个部分呢？同学们，当海伦回忆起她的老师莎莉文小姐的时候，内心充溢了感谢，以前的一
23、幕幕仿佛就在眼前。海伦在回忆“老师”给自己的帮助时，将“相识文字”“了解大自然”“理解爱”放在了最前面，你是如何理解的呢？你认为莎莉文教给海伦最重要的东西是什么？明确：文字是人类沟通的灵魂大自然是人类的依靠爱让我们变得崇高，人类因爱而宏大开放式命题，依据学生回答恰当引导既可。老师小结：回顾生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发觉：莎莉文老师教给了海伦一种相识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美妙的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美妙，美让海伦变得坚毅。莎莉文小姐不仅教给海伦爱的真谛，她自己也正是用爱变更了海伦的人生，她就是
24、再塑海伦生命的人。第五步：布置作业。1、搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。2、莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”你也有很多关于爱的经验吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？八年级语文说课稿 篇4说教材今日我说课的内容是治水必躬亲，本课属于八年级语文上册中的第五单元。本单元以人与自然的关系为主题，要学生正确理解人与自然的关系，明确人与自然如何和谐相处。还要学习在说明记叙中结合争论抒情的写法。治水必躬亲位于第五单元第五课，为非重点课文。作者是清代的钱泳，善诗词书画，多年游历全国各地，著有履园丛话水学。文章说的是治水的方法，或者说是治水的看法。另外还赞扬了海瑞为官清廉
25、的特点。对于文章的主题，就是治水的方法和看法。教学目的1.熟读课文，尽可能背诵2.字词句可以流利译出3.正反对比论证和举例论证4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习学习目标1.熟读课文，尽可能背诵2.字词句可以流利译出3.正反对比论证和举例论证4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习教学重点读课文，译字词句理解文章的主题及对学习的启发教学难点如何理解事必躬亲导语：水为人类必不行少的物质，生产生活都离不开它。它对于我们很重要。它有它温顺的一面，也有它无情的一面，我们中国地域广阔，水患较多。九八年大洪水就是它无情的时刻。其实，不单今日，在历史上，就有水患，就有人去折服它。比如
26、，有一个古人叫鲧，他带领人们去治水，因为方法不当，只知道堵，因此失败。他的儿子叫禹，用疏的方法治水，因为方法得当，故一江春水向东流。看来，治水要用合适的方法。方法从哪里来？必需从实地调查中来。我们来看治水要怎样治，从中又能学到什么。二正课：1小组内先自读课文，划出自己不会的字词，结合课下注释、老师出示的字音解决，再不会的全班共同解决。2小组内学生依据老师指出的朗读要求，先自读，由同学互评，进而全班推举同学范读。最终还可以齐读。3小组内依据提示、课下注释、工具书译课文。泥：拘泥盖：原来，表缘由是以：因此亲劳胼胝：亲身去经验困苦昔：过去布袍缓带：穿轻巧服装未尝：未曾如是：象这样举：胜利（由小组内选
27、出数位同学作示范翻译，其他同学评价）4分析课文（可以让学生探讨分析出来，老师引导）（一）一段（1）治水之法：应当：躬历山川，亲劳胼胝不应当：执一；轻信人言因为：非,非（2）论点：是以必得躬历山川，亲劳胼胝（二）二段：举例论证：海瑞两个方面探讨得出布袍缓带和亲给钱粮；正反对比论证：水利如何举如何不举5说一下你心目中的海瑞形象。三小结1（老师总结这节课所学内容，让学生用文中语句回答，以达到尽可能背的目标）这节课我们学习了治水的一个方法，有两个不行，分别是，因为，所以必需。接下来作者举了一个例子就是举例论证，即昔海忠介。这说明治水必需躬历山川，亲劳胼胝。除了这一个，还要清廉，即亲给钱粮，这说明治水官
28、吏还要清廉。作者又用了正反对比论证方法，从反面论证另一种状况，即如好逸恶老2体裁为争论文。3.所学道理：治水必躬亲。4.论证方法：举例论证，正反论证。5.古今字词义：泥：（泥土）拘泥掌故：（过去的规章制度）过去的故事盖：（因为,表缘由）盖子，盖住穷：（追究究竟）经济上贫困举：（胜利，完成）举起.6重要字词说明：相度询问是以胼胝昔未尝7。.按字义写成语：泥于掌故非相度不得其情远嫌而避怨非询问不穷其致8.按成语写句子：好逸而恶劳计利而忘义9.收获：(1)治水必躬亲(2)事必躬亲(3)治学必躬亲课外作业：写一篇关于学习的小短文治学必躬亲要求：1.运用典型事例；2.运用举例论证和正反对比论证方法。八年
29、级语文说课稿 篇5、教材的地位和作用：背影是朱自清早期的的散文代表作，作品采纳记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特别的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特别的地位和作用： 能更好的引导学生相识家庭成员间的美妙感情。其次单元都是以爱中心话题的，阿长与山海经、台阶、老王等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入其次课，更有利于后面几篇课文的学习，培育他们对真善美的学习和鉴别实力，陶冶他们的情操。 本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培育学生整体应用语文的实力。 本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于其次课，有利于学生小学学问与中学学问的连接。
30、、教学目标的确定：依据本教材的地位、作用，结合实际，我将素养教化目标定为：学问目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；实力目标：通过关键语句表达特别的感情；德育目标：领悟本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂、教学重点： 重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深厚的父子情。 理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。、教学难点：中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。、课时支配：第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；其次课时：重点文段的阅读、关键语句的品尝、中心与段落
31、的关系、德育教化。学生状况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达实力和理解实力方面。依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的认知规律，遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学；、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点；、采纳比较阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点；、同时采纳朗读、探讨、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳幻灯、投影、播
32、放录音等媒体。教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，依据我校学生的状况、素养教化的要求，在学法方面我采纳“导思点拨练”的过程，让学生自主参加学问的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生留意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生留意文中抓住人物特征的细微环节描写，把这种写法运用到详细写作中去，提高语文水平。八年级语文说课稿 篇6一、关于教材。悼念玛丽居里是鲁教版八年级（下）其次单元的第四篇课文。本文是闻名科学家爱因斯坦于 1935 年 1
33、1 月 23 日怀着哀思的心情在居里夫人的悼念会上的演讲，作者并没有根据一般的悼念文，从叙述死者的生平和业绩着手写，而是独辟蹊径，在悼文的开头提出“我们不要仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献”，强调居里夫人的道德品质方面的成就大于才智方面，紧接着从人格、品德、力气、热忱等方面作详细阐述，最终发出呼吁，照应开头，总结全文。现在学生的生活时代与居里夫人的年头相距较远，背景完全不同，因此学生假如对居里夫人生活的时代、文化背景、艰苦的科研环境、不平凡的人生历程没有充分的了解，难以理解居里夫人高尚的品质和人格力气，是难以理解作者对居里夫人的高度评价，结合我们以前学习的我的信念，简洁补充玛丽居
34、里的有关事例，使学生了解有关背景。二、学习目标：1、在感知课文的基础上，能品尝文章语言，学会用精辟深刻的语言表达自己的观点。2、能有感情地朗读课文，体会爱因斯坦真挚的感情，感受并学习居里夫人的名贵品质及人格力气。三、学习重点：品尝文章的语言；学习居里夫人的名贵品质和人格力气。四、教学过程：（一）导入新课，明确学习任务。1、在现代物理学地发展史上，有两位物理学家是必定会被提到的。他们就是玛丽居里和爱因斯坦。2、对这两位伟人，你知道多少？3、过渡：1934 年 7 月，居里夫人因病去世。1935 年 11 月，在美国纽约罗里奇博物馆实行了一场居里夫人悼念会。安因斯坦怀着极度哀思的心情，在悼念会上发
35、表了一片闻名演讲。那么，作为科学界的巨人和居里夫人的挚友，安因斯坦会在悼念会上说些什么呢？4、让我们共同阅读安因斯坦的悼念玛丽居里。（板书：悼念玛丽居里）（二）走进课文。1、了解作者。2、请大家阅读课文，出示自学指导。（1）课文着重从哪一方面悼念居里夫人的？并详细论述了哪些内容？（2）用圈点勾画的方法，找出相关信息，并尝试用自己的语言归纳性地回答问题。（3）让学生以自己喜爱的方式初读课文。（沟通内容只要能围绕居里夫人的名贵品质和人格力气即可，不必纠缠于语言文字的表达。）3、再读课文，品位语言、体会感情。胜利的演讲，能以机灵的语言、恳切的看法、自信的气概，让思想的清泉流进每个听众的心田，让听众产
36、生剧烈的共鸣。那么，本文哪些字词语句让你深刻地感受到了安因斯坦对居里夫人的崇敬赞扬和因居里夫人的去世而极度的哀痛呢？（再读课文，进一步圈点勾画写批注。）全班沟通。4、问题研讨：爱因斯坦曾说：“在人生丰富多彩的表演中，我觉得真正珍贵的，不是政治上的国家，而是有创建性的、有感情的个人，是人格 ”在演讲对玛丽居里这么一位人格高尚的挚友的悼念词时，他一度哽咽，呼吸急促。那时，他不仅在对居里夫人表示着最真诚地歌颂，更是对自我精神世界的自白。假如让你来读这篇演讲稿，你会怎么读呢？（评价时，不仅要注意语音的精确性和朗读的流畅性，更要注意通过语调语速表现感情的程度。）6、问题情境：本文着重介绍了居里夫人的人格
37、、品行、力气等，她给你留下最深刻印象的是什么？结合居里夫人的我的信念一文，进一步引导学生了解“这么一位崇高人物”的“品德力气”。并以“我从居里夫人身上学到”的句式小结。板书：居里夫人 人格 品德 力气 热忱爱因斯坦 真诚的感情（四）拓展阅读。玛丽居里（18671934）：居里夫人 1867 年 11 月 7 日诞生于波兰华沙市，当时波兰正在俄国统治之下。玛丽的父母都是老师，在她诞生（她是他们的第五个孩子）后不久他们就失去了老师职位。为了糊口，他们包下了一些学生的伙食。为此，年轻的玛丽也要帮助做饭，每天要工作很长时间。然而她仍获得了中学生的优秀奖章。中学毕业后，她当了家庭老师。1891 年她到巴
38、黎进了巴黎高校，攻读物理学和数学，毕业时成果名列全班第一。1894 年她与法国物理学家皮埃尔居里相识，其次年他们结了婚。1898 年法国物理学家贝可勒尔（Antoine Henri Becquerel）发觉含铀矿物能放射出一种神奇射线，但未能揭示出这种射线的奇妙。玛丽和她的丈夫彼埃尔居里（Pierre curie）共同担当了探讨这种射线的工作。他们在极其困难的条件下，对沥青铀矿进行分别和分析，最终在 1898 年 7 月和 12 月先后发觉两种新元素。居里夫人即玛丽居里（Marie Curie），是一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里（Pierre Curie）都是放射性的早期探
39、讨者，他们发觉了放射性元素钋（Po）和镭（Ra），并因此与法国物理学家亨利。贝克勒尔（Henry Becquerel）共享了 1903 年诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人接着探讨了镭在在化学和医学上的应用，并且因分别出纯的金属镭而又获得 1911 年诺贝尔化学奖。为了纪念她的祖国波兰，她将一种元素命名为钋（polonium），另一种元素命名为镭（Radium），意思是“给予放射性的物质”。为了制得纯净的镭化合物，居里夫人又历时四（MarieCuI7e，1867 棗 1934）载，从数以吨计的沥青铀矿的矿渣中提炼出 1O0 mg 氯化镭，并初步测量出镭的相对原子质量是 225。这个简洁的数字中凝合
40、着居里夫妇的心血和汗水。1903 年 6 月，居里夫人以放射性物质的探讨作为博士答辩论文获得巴黎高校物理学博士学位。同年 11 月，居里夫妇被英国皇家学会授予戴维金质奖章。12 月，他们又与贝可勒尔共获 1903 年诺贝尔物理学奖。1906 年，彼埃尔居里遭车祸去世。这一沉重的打击并没有使她放弃执著的追求，她强忍哀思加倍努力地去完成他们挚爱的科学事业。她在巴黎高校将丈夫所开的讲座接着下去，成为该校第一位女教授。1910 年，她的名著论放射性一书出版。同牟，她与别人合作分析纯金属镭，并测出它的性质。她还测定了氧及其他元素的半衰期，发表了一系列关于放射性的重要论著。鉴于上述重大成就，1911 年她
41、叉获得了诺贝尔化学奖，成为历史上第一位两次获得诺贝尔奖的宏大科学家。这位饱尝科学甘苦的放射性科学的奠基人，因多年艰苦奋斗积劳成疾，患恶性贫血症（白血病）于 1934 年 7 月 4 日不幸与世长辞，她为人类的科学事业，献出了光辉的一生。居里夫人对孩子的“智力体操”，居里夫人一生科研工作非常繁忙，然而她很留意对子女进行早期教化，并擅长把握孩子智力发展的年龄优势。居里夫人在女儿们不足 1 岁时，就让她们起先所谓的“幼儿智力体操”训练：让她们广泛接触生人，到动物园看动物，让她们与猫玩带她们到公园去看绿草、蓝天、白云，看色调绚丽的各种植物和人群，让她们到水中拍水，使她们感受大自然的美景。孩子大点后，居
42、里夫人又起先了一种带有艺术色调的“智力体操”，教孩子唱儿歌和讲童活。再大些，就起先智力训练和手工制作如数的训练，字画的识别，弹琴画画做泥塑，让她们自己在庭园栽花、种菜等。居里夫人还抽出时间与孩子们一起漫步，在漫步时给她们讲很多关于植物和动物的趣事如种子是怎样在花里长成的，小老鼠和鼹鼠是怎样打洞的，哪里能找到兔子窝等等她的教化都力求从实物起先，而且每天更新，以提高孩子爱好。她还教孩子骑车、烹调等。这种全方位的幼儿早期“智力体操”训练，不仅使孩子增长了智力，同时也培育了孩子良好的性格。从 1896 年起先，居里夫妇共同探讨起了放射性。在此之前，德国物理学家伦琴（Wilhelm Roentgen 1
43、8451923）发觉了 X射线（他因此获得 1901 年诺贝尔物理学奖），贝克勒尔发觉了铀盐放射出类似的射线。居里夫人发觉钍（Th）亦具有放射性，并且沥青铀矿的放射性比任何含量的铀和钍的放射性都要强。居里夫妇于是努力找寻，最终在 1898 年宣布发觉了放射性元素镭。他们最终从 8 吨废沥青铀矿中制得 1克纯净的氯化镭，还提出了射线（现在已知它是由电子组成的）是带负电荷的微粒的观点。1914 年第一次世界大战爆发时，居里夫人用 X射线设备装备了救援车，并将其开到了前线。国际红十字会任命她为放射学救援部门的领导。在她女儿依伦（Irene Curie）和克莱因（Martha Klein）的帮助下，居
44、里夫人在镭探讨所为部队医院的医生和护理员开了一门课，教他们如何运用 X射线这项新技术。20 世纪 20 年头末期，居里夫人的健康状况起先走下坡路，长期受放射线的照耀使她患上白血病，最终在1934 年 7 月 4 日不治而亡。在此之前几个月，她的女儿依伦和女婿约里奥居里（JoliotCurie）宣布发觉人工放射性（他们俩因此而荣获 1935 年诺贝尔化学奖）。居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫妇拒绝为他们的任何发觉申专利，为的是让每个人都能自由地利用他们的发觉他们把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的探讨中去了。他们探讨工作的杰出应用之一就是应用放射性治疗癌症
45、。母亲卓越 女儿超群居里夫人，作为一位杰出的女科学家，曾在仅隔 8 年的时间内就分别摘取了两次不同学科的最高科学冠军诺贝尔物理学奖与诺贝尔化学奖。并且一生中获得了难以计数的其他科学殊荣，可谓才智超群、硕果累累。她的长女核物理学家伊伦娜，与丈夫约里奥因发觉人工放射性物质共同获得诺贝尔化学奖；次女艾芙是音乐家和传记作家，她的丈夫曾以联合国儿童基金组织总干事的身份接受瑞典国王于1965 年授予该组织的诺贝尔和平奖，作为一般的母亲，居里夫人又是怎样培育和教化自己的子女的呢？德育教化与品行培育：居里夫人从整个科学生涯和人生道路上体会出一个道理：人之智力的成就，在很大程度上依靠于品行之高尚。因此，她把一生追求事业和高尚品德的精神，影响和延长到自己的子女和学生身上，利用各种机会培育孩子形成良好的道德品行。居里夫人的品德教化包括四个方面：（1）培育她们节俭朴实、轻财的品德。她