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1、第 1 1页共 2020页20222022 年关于教学设计方案范文四篇年关于教学设计方案范文四篇关于教学设计方案范文四篇为了确保事情或工作有序有效开展，预先制定方案是必不行少的，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。那么问题来了，方案应当怎么写？以下是我细心整理的教学设计方案 5 篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇 1、抓住要点，理解文章对人生作的比方，树立对生命的正确相识。、发挥联想和想像，理解文章所说的理。、培育酷爱生命、珍惜生命、让生命更有意义的信念和志向。、重点：理解文章通过一系列的形象表达深刻道理的写法。、难点：结合文中一些关键句子理解课文。第 2 2
2、页共 2020页一课时。一、导入我国的女作家冰心把人生比作向东流的一江春水，比作是一棵小树。丹麦文学评论家勃兰兑斯把人生比作什么呢？我们一起来学习他的人生 。二、课前热身、 ，读准下列加粗字。眺望（lio） 瞻望（zhn） 攫取（ju）鲑鱼（gu） 停滞（zh） 馈赠（ku）、结合文章说明下列词语。瞻望：往远处看或往将来看。赏心悦目：因观赏美妙的情景而心情安逸。乐此不疲：因喜爱做某事而不知疲乏。形容对某事特殊爱好而沉醉其中。臆测：主观的推想。攫取：掠夺。三、朗读课文，整体感知、请几个朗读基础较好的学生朗读课文。、思索，作者把人生比作什么？你认为哪个比方最形象，为什么？第 3 3页共 2020页
3、人生如高塔、地洞、广袤领域、工场。高塔这个比方最形象。（明确：人生如同攀登，人从诞生之日起便起先成长奋斗的进程，每前进一步，就如上了一个台阶。起初轻松欢乐，越往上，难度越大。所以把人生比作高塔很形象。人类的命运有着这样的相像，但详细来说，生命的表现形式却千变万化。挖掘地洞、折服广袤领域、在工场中劳作则是三种不同的人生活动景像。 ）四、结合关键语句，理解课文、“这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在一个地方。”“大多数正常人的一生”是如何过去的？为什么“从精神上来说”他们是停留在一个地方？学生结合文中的关键句子说出自己的理解，如“最初的攀登是简单的，不过很慢每一件
4、事物都是的”“越往上走，攀登越困难每一级上好像也难以再在任何值得留恋的东西”“通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝福他欢乐每一次人们都希望他能许久的攀登下去,这希望也就显露出更多的冲突”。（明确：人一诞生就起先攀登人生这座中空的高塔。起初的攀登不需太多体力、智力，又有父母的扶助，所以很简单，而且大部分时间是欢乐的；越往上登，困难越大，要靠体力、智力，到肯定时期还会失去父母的扶助，失去一切帮助，只能靠自己的第 4 4页共 2020页力气；由于经验的事越来越多，所以各种事物都似曾相识，不再值得留恋。所以攀登高塔时，不再有什么新的追求，平平凡庸而过。大多数人每增长一岁，就会受到人们的一次庆贺，年岁越
5、大，人们希望其生存下去的愿望也欲强，但接着“登下去”的可能欲小，困难欲多。等到他爬到他生命注定的某一级，他便死亡了。大多数人的一生就这样度过乐天知命，平平凡庸，虽然年事在增高，但其思想、志趣、品质等精神方面的东西不会有太大的改变，所以说他们的精神是停留在一个地方。 ）、还在少数的人，他们的一生则是在探究、挑战和开拓中度过的。生命不息，奋斗不止。他们是怎样的人？我们一起来研读一下下面三种人。 师生共同分析第一种人。“他们从事向思想深处发掘的劳动和探究”从这句话你感悟到“挖掘坑道”的人是哪一类人？“矿物”指什么？实际生活中的这种人你知道哪些？找出写这种人的工作状态的句子，说说作者赞颂了这类人的什么
6、精神？ 学生自读段，探讨分析其次种人、第三种人。抓住关键句子，说说“折服广袤领域”的人与“在工场的劳动者”分别是哪两类人，他们具有怎样的精神？（明确：挖掘坑道的人从事探讨工作的人，如科学家、第 5 5页共 2020页思想家甘于孤独，勇于探究。折服广袤领域的人军事家、政治家勇于挑战，酷爱生活。在工场劳动的人艺术工作者、独创家珍惜时间，勤于劳作。 ）五、写作训练由于篇幅有限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种主动进取的人的活动景象。其实还可用更多的画面，更多的人的形象来概括丰富的人生。你能依据自己的理解与想像续写第四种人的生活景像吗？（学生习作摘录略）六、小结不论是哪一种人， 哪一种生活场景， 归
7、结起来就是两个词奋斗、进取。用冰心先生的话来说就是：不是每一道江流都能入海，不流淌地便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。是的，不是每一个生命都能达到人生最高的境界，不进取的便恒久停顿在同一个地方。攀登高塔人 挖掘坑道 奋斗生 折服广袤领域 进取第 6 6页共 2020页在工场劳动教学设计方案 篇 2教材简说吃不着葡萄说葡萄酸，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种精神成功法得到心理劝慰，却迷惑了小松鼠和小兔。假如不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平常做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。本课是一个生动好玩的童话故事， 是
8、以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。细致视察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最终，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。学习目标相识 9 个生字。会写 8 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。懂得做事要亲自尝试的道理。教具打算运用多媒体和生字卡片。第 7 7页共 2020页教学过程导入新课同学们喜爱小动物吗？为什么？（激励学生说，进行发教思维训练。 ）老师给你们讲一个关于小动物的故事： （第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸
9、的还是甜的呢？这就是我们今日要学的童话故事。板书课题酸的和甜的 ，齐读课题图文结合，感知内容，认读生字播放课件观赏故事。自由读课文，读后说说你知道了什么？借助插图读文，认读生字，老师随机出示图中相应的生字词。指名试读，会读哪个就读哪个。说说你是怎样相识这些字词的。（通过视察、读文使学生懂得在详细的语言环境中识字。 ）朗读感悟，深化体会看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。先自由读，借助插图，逐段读文。再小组合作读，视察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，揣测他们的心理。练习有感情朗读。（通过视察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选第 8 8页共 2020页择适当的语气
10、来读，以达到有感情朗读的目的。 ）各小组选送代表竞赛读，喜爱读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。自读。小组读。指名读。比较说说两组句子有什么不一样。（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。 ）探讨沟通。 通过朗读， 说说你喜爱图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。指（12）名同学读，从中感受小猴子的聪慧。读 5、6 自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不醇厚，总是轻信别人。第 9 9
11、页共 2020页大家谈各自的想法。（培育学生创新思维的意识。 ）齐读文章最终一段出示生字硬，让学生结合句意说说硬的意思。扩词。结合详细语言环境识字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。 ）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想缘由吗？把你的想法说给大家听。假如是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？（让学生发挥想象，认清事物的本质以辨别是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。 ）迁移运用指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。巩固识字、指导写字1在嬉戏中巩固要识的字。听音出字卡。 （老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得快又对。 ）摘苹果。在黑板
12、上画棵苹果树，把做成苹果形态的生字卡片贴在树上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可嘉奖一张苹果贴画。在写字中巩固要写的字。第 1010页共 2020页认读生字，记忆字形。指导扩写。重点指导反犬旁的字。实践活动把学到的故事讲给小挚友们听。自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。板书设计：酸的和甜的小狐狸小松鼠小猴子小兔子（狡猾） （醇厚、轻信） （聪慧）教学设计方案 篇 3目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中坚决处理理问题的思维方法。2、学习留意事物之间联系的方法深化理解课文内容。3、学习本科生字、新词，联系用仿照、一帆风顺造句。4、感情朗读课文。教学重点第 111
13、1页共 2020页抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。教学难点体会返航是一帆风顺预估似的发生、发胀和结果的关系。教具学具自制幻灯片鹏博士教化软件教学时间2 课时教学过程第一课时一、复习导入 新课：1、从蛇与庄稼这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？2、今日我们来学习跳水一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示资料部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次第 1212页共 2020页1、出示幻灯片自学提纲故事发生的缘由是什么？结果怎样？课文有
14、机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？按事情发展的依次分段2、学生按要求预习3、探讨以上问题四、细读课文，抓住联系深化理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐 明显 因而 放纵（明显写出了猴子放纵的缘由，因而写出了人们拿猴子取乐的缘由） 。2、指导学习-3 自然段默读思索：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了损害？探讨回答3、讲读第 4 自然段自由读课文思索：从那些地方可以看出孩子遇到危急？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危急境地难以转身甲板上的水手怎样？第 1313页共 2020页4、讲读 5-6 自然段指名读课
15、文探讨思索题：船长看到危急状况是怎么做的？大家为什么觉得 40 秒太长了？五、总结全文六、作业 ：1、朗读课文弄清各段之间的联系2、抄写生字其次课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问：课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？孩子遇险是由那些缘由形成的？孩子得救是由于哪几方面的缘由？这一天一帆风顺预估似的发生发展有什么关系？读了这篇课文逆向到了什么？二、联系用仿照一帆风顺造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正第 1414页共 2020页3、学生书面造句三、作业1、抄写生词2、预习威尼斯的小艇板书设计 ：6 跳水逗 拿 吩咐水手-猴子-孩子-船长- - -放纵 追
16、 救 跳水水手教学札记：本文所列人物众多，关系也比较困难，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。教学设计方案 篇 4教学设计中应当留意的几个问题提到教学设计，大家太熟识了，从我们当老师的第一天起，就和它打上交道，我在打算这个稿子时在百度里输入“教学设计”四个字，出来的结果有 3690 万条，可见关于这方面的内容实在是太多了。我们今日要谈的，是我们在一线遇到的一些想不到的问第 1515页共 2020页题，或者说是平常不留意的问题。借着太原市第一届教学设计大赛，要出一本“优秀教学设计”集，我们在座的各位有一些人是参加了这项活动的
17、，这本书中是来不得半点马虎的。本次大赛我县共参加了 45 份教学设计，而一等奖的只有 4 名（语数各两名） 。我想在皮皮上 （格式） 问题不大了 （不是没有了） ， 但在瓤瓤里 （书写内容） 上问题照旧很大 （甚至可以说特别大） ， 缘由来自多方面：如三维目标不全面、不详细、不行测；如目标的表述不规范；如缺乏对这些问题的培训与指导. 今日我们就一起来探讨这些问题。一、单元教学首页根据太原市教研科研中心研制的表格来看，共分为两大块内容：“制定教学目标的依据”与“教学目标”。由于教学目标我们还要在课时首页重点讲，所以我们这里只谈制定教学目标的依据中的两块内容“课标要求与教材分析”和“学情分析”。1
18、、课标要求与教材分析老师们平常遇到的是什么问题呢？第一，不知道详细写哪些方面的内容。其次，从教参中抄写“单元概要”，而且抄得很有理，教参还能出错啊！其实这部分内容是在我们的学科是应当有一个比较规范的写法。要说明属于课程标准哪部分的内容，要列出课标中相对应内容的详细要求，最好将对应的条款都写出。要第 1616页共 2020页写出本单元教学内容在整个学科体系中的位置及前后联系，能够对本单元内容进行分析，并初步理解编者的意图。能对本单元的教学提出主要的教学建议。2、学情分析这部分内容要结合学生的实际进行分析，特殊是要能够结合本县本校的实际，以及学生的真实状况，假如能列出详细的数据更好。老师特别仔细、
19、具体地了解学生的状况，这是活动设计和实施的基础，反映了老师正在把新课程的理念和自己的教学实践结合起来。二、教学设计首页有关课时教学首页，其内容包括有“班级”“授课时间”“章节”“第几课时”“课题”“课的类型”“教学仪器”“教学方法”“教学目标”“教学难点重点”“运用教材构想”“参考资料”等部分的内容。在全全下校的过程中，其中栏目填写齐全与否是很重要的一项指标，但我们看到的状况往往也就是老师们忽视这些细微环节，不是缺这就是缺那。尤其是日期，许多老师是不想写的，这在每年的评审职称时也经常遇到，有的就很不幸地被确定为“假教案”，只要是假教案的就一票推翻。“运用教材构想”是新增内容，许多老师在填写过程
20、中很困惑，我想大家这里要记住四个字“增、减、改、调”，只有遇到这几种状况时才会须要填写第 1717页共 2020页这部分内容，也就是说这部分内容不是每节课都要填写的，假如每节课的教案都写，我们真不知道要教材还有什么用。我们学科是个特例，老师们在备课时，特殊是精备课时，都会对教材进行一些变动，甚至很彻底，有的上完一节课都找不到一点儿教材的影子，所以这里就须要进行填写。下面我们着重谈一个重点“教学目标”的制定及重难点的确定。1、教学目标的基本内容及书写要求基本内容包括：A、应让学生驾驭的学问点和技能训练要求；B、 让学生经验怎样的学习活动过程, 在体验中学会解决问题的思维方法；C、学习学问的爱好、
21、科学看法和精神，良好的学习习惯等。书写要求包括：A、目标的表述正确规范；B、目标的内容全面精确；C、目标的要求详细可测；D、目标设计要关注差异。下面我们就通过一个案例来说明： （初中信息技术之电子邮件）学问与技能1能举例说明电子邮件的特点及其地址的组成；2 知道免费电子邮箱的申请过程并能申请到自己的电子邮箱；第 1818页共 2020页3能独立进行电子邮箱的登录及收发电子邮件的操作（包括添加附件） ；4有基础或操作实力强的学生，尝试运用同时给多人发送邮件、抄送、密送邮件等操作。 （拓展目标）过程与方法5通过“异质分组进行学习沟通” ，学生之间能“取长补短”针对性地解决各自由学习上的困难与问题，
22、提高学习效益；6通过“利用公共邮箱实现信息共享”的实践活动，体验电子邮箱在合作学习中的应用价值。情感看法价值观7在运用电子邮件的过程中，增加网络平安意识，增加个人信息的平安保密意识。2、数学学科教学目标的类型数学学科的总体目标再细分为认知领域、情感领域和动作技能领域的目标。这里我们着重分析认知领域的教学目标。认知领域可分为六个层次：学问、领悟、运用、分析、综合和评价。学问是对以前学过的事实、方法、过程和理论的记忆，属于最低认知水平的学习结果。领悟是指能够借助于转换、说明和推断等三种形式来把握学习材料的意义。运用是将习得材料应用于新的情第 1919页共 2020页境以解决问题。 分析是将整体分解
23、成构成成分和理解其组织结构。综合则是将部分组成新的整体，以产生新的模式和结构。评价是指对学习材料做出价值推断，属于最高水平的认知学习结果。把课程标准中的关键词进行了一个分类，我们大致可以把教学目标分为三个层次（六个层次不易驾驭） ，这些关键词对于我们写教学目标有着很强的指导性，可以有效地防止我们把教学目标定得过高或在教学设计中，几乎每一位老师都在设计教学目标。我们学科大致是这种状况，当然其它学科也普遍存在，那就是把教参上的教学目标抄到教案本上。但我们往往发觉，教参上的教学目标经常是模糊不清、难以视察、缺乏层次性和难以操作，许多老师抄完都不知那上面说得究竟是什么，无法发挥教学目标的功能。有不少老
24、师设计的教学目标常常有：“通过教学，使学生驾驭?的学问”、“理解?的学问”、“让学生对?感爱好”、“学生学会?”等等，这里出现的驾驭、理解、感爱好、学会，都发生在学生的头脑里，根本无法视察到。所以我们主见用知觉、记忆、理解、创建、观赏、酷爱等描述内部心理过程的述语来陈述教学目标，然后再用可以视察的行为作为例子，即列举反映在心理改变的行为样品，使这个教学目标详细化。三、教学设计续页及尾页教学设计的续页及尾页包括许多栏目，主要是教学设计的流第 2020页共 2020页程， 这部分内容切忌写成课堂实录， 在这次“首届教学设计大赛”中出现了不少这样的作品，表现为：“师：?生?”、“提问：?回答：?”等。其次是“当堂训练与达标检测设计”，这在我们的学科里特别重要，要紧扣教学目标，形式敏捷多样，体现低起点、 多层次学以致用， 作业量适当。 建议大家借鉴“作业布置”要求，只要出示相应的内容即可。教学反思可以分“课例呈现、归因分析、改进措施”三部分内容来写。