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1、2022年教师培训学习总结老师培训学习总结总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性结论的书面材料，它能够给人努力工作的动力，为此要我们写一份总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是我为大家整理的老师培训学习总结，欢迎阅读与保藏。老师培训学习总结1今年，我参与了小学数学老师专业发展培训，经过学习，使我受益匪浅，我的教化思想、教化观念等都得到了更新，对我在今后的工作实践中改进教学方法、教化教学策略有极大的的帮助。这次培训的内容相当丰富，有一线特级老师和各地专家、教授精彩的现场讲座，有到县北门小学的跟班听、评课研修活动，有到县北门小学的实践活动。还组织了小组讲课、观课、议课。能拥有此次学
2、习机会，实在值得珍惜！现将我本此培训后的心得体会总结如下：一、思想灵魂、教化理念得到了洗礼。扎根山区20多年的教学历程，日复一日平淡的教学，唯一的目标就是自己班级学科的教学成果不能教差了，使我已渐渐感到倦怠，时常埋怨现在的学生一届不如一届难教难管，却很少反思、总结自己教学的得失。可通过这次培训，听了各位名家的故事，他们那曲折的人生历程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨难的精神和人生价值观，使我的心灵受到了震撼，灵魂得到了洗礼，思想和理念得到了更新。让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化教学工作，树立了更坚决的人生观、价值观。有这样一句话“不想当将军的士兵，不是好士兵。”，通过这次培训我有了这样
3、的感悟：“不想成为名师的老师，不是好老师。”，不应当把教书仅仅当成一种谋生的职业，不该静默无闻，无所追求，要以主动的心态、高涨的激情、创新拼搏的精神去感染学生，去变更山区农村孩子被动的受教化观和慵懒、随意的精神看法。二、加强学习，促进个人的专业发展。老师要给学生一滴水，自己就必需具备一桶水。新时期的老师必需不断更新观念，加强学习，不断补充专业学问，提高教化教学技能。这次培训的专家、教授们用渊博的学识，旁征博引给我们讲解并描述深邃的理论学问，同时结合自己的教学实践，给我们谈对小学数学教学的感悟和独到的见解，学员们个个听得兴致勃勃、深受启发、感受颇深。我深深感受到作为基础教化工作者的我们决不能“死
4、教书书教死教书死”，除了要给学生答疑解惑，还应创新其思维，培育其习惯，渗透其思想，教好书育好人。因此我们必需不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任老师这一行业。三、构建有效的课堂。有效的课堂，老师要做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课末，并要以建材主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的学问基础阅历动身，帮助学生找准新旧学问之间的转化关系。这须要老师创设真实的情景来互动，老师设问题，学生自主提出问题、探究、合作解决问题，使整个课堂教学活动充溢朝气与活力。培训已拉下帷幕，却给了我一个新的起点，这次培训给我补充了元气，更新了理念，树立了目
5、标，坚决了人生观、价值观。真正感受到教化是充溢才智的事业，深刻意识到老师职业的责任与神圣。必需怀着崇高的责任感与使命感，服务于山区农村的基础教化，把课上“活”、把人育“强”。老师培训学习总结2研训的学习活动中受益匪浅，并促进了个人的成长步伐。在这段时间里，我主要参加了如下研训学习活动：一、主动参与学校开展的研训活动。1、主动参加到学校开展的每位老师上的研讨课。在活动中，我主动响应学校领导的决策，仔细探讨教材向有阅历的老师请教，努力上好每节课，同时主动听取别的老师的课，吸取别人的优点，努力扬弃自己的不足之处，使自己的专业水平得到提高。2、主动参加英语组开展的教研活动。英语组的教研活动是学校校本研
6、训重要内容之一。针对校本研训的新要求，我们英语组也相应地开展了多种多样与新课标同步的活动。我也主动投身到这一活动中去，主动参加英语组组织的专题讲座、网上研训，观看教学录像、阅读教化刊物等活动。在活动中，我主动痛别人沟通，取长补短。3、主动参与学校组织的集体备课活动。为了使老师共同提高业务水平，学校开展校本研训的又一项内容是集体备课。我本着这目标，我特别主动地参加到集体备课这一项研训活动中来。活动中，我毫无保留地说出自己的看法，然后同去别人的看法和建议，不断改进自己的备课思路，渐渐融入新课标的新理念。二、加强自身研训的理论学习。1、拟定个人成长安排。在安排里，我具体制定了个人学习专业理论学习的方
7、向和目标，希望自己在学习中能在各方面快速成长起来。2、加强专业理论学习。为了增加自己的理论水平，这段时间，我进行了一下的学习活动。（1）阅读教化书刊报纸。在繁忙的教学中，我依旧义无反顾地抽出一些课余时间来仔细阅读最新的教化刊物和报纸，学习里面新的专业学问和理论，让自己在新课改中不掉队。（2）在教学中，要求自己不断反思教学中的不足与亮点，边刚好写出案例或反思，使自己的理论水平不断提高。（3）阅读教化专著。为了是自己的理论水平有一个质的飞跃，我给自己定下了一学期阅读两本教化专著，并写下心得体会。（4）撰写教学论文。为了能写好一篇论文，我平常督促自己多练笔，要求自己每学期写一篇教学论文，使自己的写作
8、水平不断提高。总而言之，在这一年多来的校本研训中，我主动参与研训活动，主动加强自身学习，取得了肯定成效。但离新课标的要求还差深远。因此，在今后的研训中，我会更加努力，使自己的专业学问和理论水平更上一个台阶。老师培训学习总结32月19日在白峰中学举办了中小学信息技术老师培训，与会老师120人，本次培训班从机房管理和维护、多媒体网络软件的运用，新教材备课等三方面对老师进行培训。取得预定的效果，受到老师的欢迎。白峰中学万良来老师讲授了在学生电脑房教学中：如何使学生与电脑对号入座。如何过滤不良信息，限制学生上网、打嬉戏、闲聊，只允许打开老师指定几个网站来完成教学任务。学朝气房中远程开关机、作业上传（下
9、达）问题。机房的维护、自动安排IP和计算机名，分发数据分区等，并进行现场模拟。万老师通过自己平常专研学习、结累的阅历，与老师们一起共享。新碶小学徐军辉老师、东海试验学校贝世波老师分别从不同的角度和软件的功能运用功能讲解了凌波多媒体网络教室软件，网络限制软件的运用。与会老师认为三位老师的讲课内容对他们在今后的教学中有干脆帮助和借鉴作用，收益匪浅。然后，初中老师对初中信息技术八年级下，小学老师对小学信息技术三年级下，小学信息技术第四册进行分组分单元学习、研讨、备课。并落实各位老师担当案例（教案）编写任务，汇合后供老师们参考。最终教研员李永利老师传达了区教研室的有关精神，布置了本学期的教研安排。老师
10、培训学习总结4今日是老师集中培训的第一天，培训内容不仅丰富全面，而且特别细致。学习了惠教惠民政策。虽然这一话题每年提起，但是已从教多年的我通过今年的培训，才真真实切意识到，惠教惠民政策对于老师这个职业而言，是多么重要。能够大大提高老师工作的主动性。了解了惠教惠民政策可以帮助有困难的学生找到他的归属，也可以是老师感受到暖和。下午我们接受了军训，倍受军事化的熏陶，接受军事化管理，高度的纪律性和团结协作性正是老师日常工作中必可可少的，因为老师的言行干脆影响和关系到学生将来的品德发展。老师必需具备高尚的职业道德，这是老师这一职业的特别性，也是倍受家长和社会关注的焦点。为此大家都主动仔细地训练着。教官的
11、吩咐声响彻在校内的上空。尽管深受寒冷，但是大家多很仔细，闲暇间快乐的样子，分毫看不出接受军训了的疲惫和倦怠。 回想起早晨在漆黑的校内中，大家跑早操，无怨无悔，心情很愉悦，因为大家都奔着肯定要学些东西，好好熬炼自己，甚至有些学员强忍着病痛，说要好好磨练一下自己，还坚持在训练场上，他们的精神感染着大家，没有想到平日里不起眼的老师队伍也可以在训练场上各个英姿飒爽。和专业的军队有的一拼。我们不禁感受到团结协作的莫大力气。红歌竞赛中，大家都专心歌颂，尤其唱到团结就是力气这首歌时，意气奋勉，就像歌中唱的团结就是力气，只要团结就有力气，歌声宏亮，响彻云霄，在唱最美的还是我们新疆时，大家饱含对家乡的酷爱，深情
12、，唱的大家热泪盈眶，新疆，生我养我的地方，我们专心为你歌颂。今日是第一天培训，我们过得很充溢，培训内容丰富，有早操，有练红歌，有讲座和军训，当我们排着整齐的队伍走在校内里，那是一种傲慢和骄傲，当我们在食堂门口放声歌颂，我们真真实切感受到军人的气概，为我们今后的工作奠定了很好的基础，也让我们感受的铁的纪律和高度的团结协作，更让我们印象深刻的是范书记的讲座，让我们感受到了老师集中培训的重要性和意义所在。让我们深受教化，一切怨言都是虚无飘渺的，我们只有对自己负责对组织负责，认仔细真对待培训，珍惜好这次来之不易的学习机会。争取交上一份满足的答卷。我信任通过大家的共同努力，我们定会是一个优秀的班级，汉一
13、班加油！老师培训学习总结5XX年10月15日我来到齐齐哈尔高校参与了为期三个月的“国培安排”农村初中语文骨干老师置换脱产培训学习。这个国培班由来自全省各地的50名初中语文老师组成。本次“国培”主要实行“集中研修与实践研修”相结合的方式。分为“集中研修实践观摩总结反思再研修再观摩再总结再反思再研修”六个阶段。实行目标驱动、项目学习、观摩实践等方式，开展集中听课、评课、听报告、听讲座、分组探讨、案例分析、教案设计、自我感悟、阅历共享、观摩实践、观摩优秀课和优秀教学成果等培训活动。详细说来，一共12周的培训时间，4周集中授课，听取齐大中文系八位教授的专业课程解析和传媒学院八位教授心理学等方面的的讲座
14、，8周实践研修，到齐市6所初中听课。整体看来，支配合理，有较高的针对性和实效性，不过实际操作过程也有很大的弹性。一路走过，应当说耳目一新。下面我将从思想理念、教学行为、自我反思三个方面来总结所获所感。一、思想理念1、刻苦学习，时不我待这个想法应当是我这次培训最大的收获。这个想法的形成来自于我的同伴、同行和老师。国培班中鸡西的吴雄伟最近在为报社做编辑，黑河的孙淑梅是位业余作家，大庆杜蒙的杨英成擅长科研，常常语出惊人，不同常人。在培训结束之际，同伴们这样写道：“一卷秋书随雁远，万般别意落君前。”“零落成泥都不能阻绝 这最终的一眼 不能转身的回望 这无极而终的 发觉 是一片云对另一片云 隔山界海的吩
15、咐 万千飞绪了无痕 注定灰飞烟灭的一句 珍重”他们的才华令我艳羡不已，尤其是写作实力。实践研修过程中，我有幸参与了齐市初中语文教研月活动现场会，活动以作文教学为主题。其中一节“动作描写”作文公开课，课上有一个练笔的环节，一名男生到前面做了一个九十度鞠躬和向右转的动作，学生当场成文。且不说学生几百字文章的洋洋洒洒，就说老师的下水文就足让我佩服。不仅佩服教者的文采，更佩服教者的志气。能够俯下身来和学生一道成长，假如没有肯定的积淀是不敢尝试的。最至少我不敢。由此我想，作为语文老师欠缺写作实力不能不说是一种缺憾，甚至是缺陷。我培训回来后立刻开通了微博，也尝试记录每天的点滴，算是练笔的起先吧。担当培训的
16、授课老师当中给我印象最深的是一位古文字学博士寇占民，教我们古代汉语。他的课几乎是被支配在最终，是在我们归心似箭、难以坚持的时候。初接触也没什么，他个子高而瘦，声音略带嘶哑，有点文弱书生的感觉。可是讲起课来却满是激情，明明是穿羽绒服的教室，他却只能着一件毛衣。一个个枯燥的文字经他的演绎便有了灵气。假如说我喜爱上了方块字的话，还不如说我是因为喜爱这位古文字学博士而喜爱古文字。我喜爱他的敬业、纯粹、更喜爱他的奋斗史，足够给力。他自己曾调侃：“除了幼儿园没教过，哪个学段都教过了。”是的，他从一名初中老师做起，边做边学，一路走来，从不放弃努力。从最初的一名专科生走到现在的博士。我始终记得他的一句话：“当
17、别人站在你前面的时候，你要有超越他的想法。你也可以。”四周人群这样的精彩，高校里学术氛围这样深厚，都让我觉得自己荒废了以前的时日是多么的浅薄，且不说学识可以提高修养和提升气质，单就是作为业务者本身，也没有理由懒散自己，因为处在信息发达的时代，我们假如不更新自己，真的是驾驭不了课堂。我们不成为名家，但至少应当缩小距离。幸好现在我能有这样一种意识，让自己去学习，也幸好我能有这样一个机会把我的这种想法和大家共享。2、永葆激情，教学必需在学院统一支配的内容之余，我利用晚上和周末旁听了几次中文系本科生和探讨生的课程。目的只有一个，那就是珍惜这次学习机会，利用有限的时间尽可能地充溢自己。虽然收获的学问是零
18、散的，甚至有些对于初中教学是没有多大用处的，但是所获得感受却是刻骨铭心的。在这里主要说说文艺理论教研室主任韦华的课堂吧。她的课堂幽默风趣，语言娴熟。不夸张地说，一节两个小时的课，不用讲稿，语言不重复，可以一气到完，感觉那些内容那些话语从嘴里一个劲儿的往外蹦，像是不用思索一样。讲到动情处，眼睛也说话，四肢也舞蹈，浑身上下都溢射着激情，仿佛这不是在课堂，而是作品的世界。在讲汤姆 索亚历险记里小汤姆被姨妈罚刷油漆时，她竟然真的在我们面前左一下右一下地刷起油漆来，那绘声绘色的场景我想我一辈子都不会遗忘。一句话，因为她，我喜爱上了这些作品。我想，她的胜利主要来源于她对这门学科的酷爱，她的课堂因为有了她的
19、激情而鲜活。我曾和同伴开玩笑说，我会把韦华的照片放大一张放在自己办公室的醒目位置，以在自己职业倦怠的时候提示自己释放教学激情。哦，忘了介绍，这位韦华老师是吉林高校的探讨生，现正在攻读博士，今年只有35岁。另外在齐市三中和外国语学校听的众多课中，我也有很深的感受。同样的课堂，同样的授课内容，同样的文化底蕴，且不解除老师讲课技巧的因素，单就老师课堂的教学看法来看，就可以影响整节课的效果。一个是冷面杀手，肃穆质问，一个是面容和气，激励质疑，自然前者课堂一潭死水，后者则是鲜活生动，不断生成。试想，一个连老师都倦怠的课堂怎么能够有机灵的生成！3、酷爱工作，不致倦怠在这里我只给大家讲解并描述一下我的所见。
20、齐市外国语学校是一所刚成立两年的全日制私立学校，发展速度很快。学校以英语教学为特色，聘有外教，提倡“互动、发觉式教学”、开心式教学。教学模式主要仿照山东杜朗口中学，没有讲台的教室，布置了前、后和侧位三面黑板。生源主要是本市公立学校淘汰下来的学生，所聘老师由阅历丰富的退休老师和刚走出校门不久的高校生组成。我来这所学校听了三节课，其中两位是年轻老师。一位哈师大毕业，一位黑大探讨生毕业。这两位在试用期的工资不过800元，试用期满后也不过1600-1800元左右。与其相比，论学识自愧不如，论教学看法也没有他们努力，可是却拿到了比他们还多的收入。同伴感慨说：我们假如晚生十年，将没有饭碗，还有什么理由不酷
21、爱这份工作？这位探讨生，在生源基础不好的状况下，把课堂上的学生完全调动起来，并且让他们都有所获，这是我们所望尘莫及的。探其缘由，一是因为教学理念上对学生的敬重，更主要的就是老师的责任心，不放弃。看来，我们真的没有理由不酷爱这份工作，首先它能够让我们生存，而且生活得还算不错；最主要的就是我们工作的对象是人，是懵懂的人，假如我们不酷爱，就没有激情，就不能钻研，就不能进取，甚至误人子弟。我们对待自己的孩子是那样的专心良苦，反过来我们的家长对我们的期盼又会少几许呢？二、教学行为在这方面所获得收获主要来自实践观摩。我们所去的六所学校有两所是名校、大校，在校生人数达到4000左右，一所是城乡结合部中学，质
22、量稍差，另外两所比较薄弱，最终一所就是刚才提到的私立学校。总体上看，6所学校基本上涵盖了或者代表了齐市的全部学校类型。我们听课观摩采纳所说的“影子”教学，但在实际操作过程中依据各校的实际状况都做了相应的调整。下面我把我在 实践观摩、听课评课中在老师教学行为方面的感悟总结一下：1、老师要多放手。教化的改变不在于老师的改变，而在于学生的改变。新课改要求老师是主导者，学生是主体。这一提法已经深化我们的骨髓，可是这一做法并没有完全深化到我们的课堂。一大部分课堂老师基本上还处于主体地位，牵着学生的鼻子走，课堂索然无味。我们老师必需给学生足够的时间和空间，让其体会，感于文章而发乎心，而不是老师把自己的全部
23、想法都告知学生，限制了学生的想象实力、感悟实力和表达实力。这就像品茶一样，关键在一“品”字，品的是茶的盈口余香，假如只是一味的大口灌下而不辨其味，那是糟蹋了好茶。听课过程中发觉，名校名师做的特殊好，课堂上放得开，关键之处又收得恰到好处。同伴认为他们的胜利得益于他们的学生，好学生不用教也会。我不这样认为，一是因为放的越开课堂就越难驾驭，二是因为好学生也须要引领。同样是28中的七年级春课堂赏析课，一节精彩纷呈，生成不断，一节学生不知所云。究其失败的缘由，是课堂只有“放”而没有“领”，老师首先应当供应例句指导语言赏析的方法、角度、留意的问题等，也就是要给学生一个明确的赏析标准。要做到有目的地放，放的
24、同时要有指导、有引领。当然我们要想做到真正的放手，还要考虑到学情等因素，可以一步一步来，只要有这种意识就好。2、要多支配专题课。不知是巧合还是必定，我发觉在几所名校听课过程中，他们许多都支配专题课，比如28中的刘丽老师讲春利用2节课集中进行语句赏析训练，三中的两名八年级老师集中进行说明文体中品语言类题训练。这种课型有利于专项内容的突破，避开了平常授课过程中的蜻蜓点水，学生可以获得清楚系统的感知。不求四平八稳，只求以点突破。当然，这种课须要老师的课堂驾驭实力，课前须要进行极其充分的打算，对学问点不能有所遗漏，否则还不如不讲。另外操作起来还有课时的限制，我们可以把专项内容训练与课文讲解结合起来，关
25、键是把握好课文训练的重点。3、课堂教学中的每一环节都要重视评价。无论我们在哪所学校听课，我发觉他们的课堂教学无论哪一个环节都很重视评价。这包括检查预习的评价，主要是字词的评价。朗读课文后的评价，主要包括字音的正确与否、声音的大孝语气、语速、语调、感情、节奏、是否有填字、落字、改字现象、是否流畅、清楚等方面。评价后要给出建议。课堂探讨等合作学习的评价主要是以组为单位进行。课堂练习的评价及建议。课堂小结的评价及建议。总之，无论哪一个环节，都少不了评价、建议，而且评价、建议是以学生评价、建议为主，老师的评价、建议为辅。当然，我们上课时也很注意评价，不是厚彼薄此，但给我的感觉是我们听课的几所学校适时评
26、价恰当评价有效评价已经深化他们的课堂教学。这可能也是他们这一地区的课堂特点吧。4、重视积累。包括课前积累、课上积累、课后积累；或者说包括文字积累、生活积累等等。我们都知道语文这一学科是博观而约取，厚积而薄发。但问题是：怎样积累？积累什么？积累了很长时间感觉效果却不大怎么办？就我们听的.几十节课来说，有两个方面给我的印象较深。一个是课前积累，我们强调以读写为主的文字积累，我们也不要忘了学生的听说为主的口语积累。这一点我们也都在做，而且每个人的做法也各有各的特点。从内容支配看，有的背古诗词；有的课前演讲；有的讲名人名言；有的讲成语故事；有的背诵好词佳句或好的语段等等。关于课前口语训练的积累内容采纳
27、什么样的方式选什么样的内容，同伴特意查阅了这方面的资料。大的方面有两种观点：一种是从小的方面来积累，比如以积累字、词、句、段等等为主的口语训练；二是从大的方面来进行，那就是许多大家都认为背诵整篇文章更有效。说法不一而足，见仁见智。但有一点我们都知道，不能搞一刀切，我们必需依据每节课内容的不同来支配课前口语积累的方式和选用恰当的的内容。不能把课前积累与每节课的内容割裂开来。假如每课的课前积累是我们教学内容的延长，这种积累可能显得更自然也更有效。比如假如本节课的内容为古诗，课前积累与古诗有关会更好。不过，这也和我们的个人喜好有关。在齐市外国语学校听课时，就有一位老老师让学生大量积累古诗，因为他本人
28、就喜爱古典诗词，而且能大量背诵并写了大量古体诗词。但问题是我们都知道积累有用，也都强调积累，但见效真的是太慢。为此，我们语文老师承受很大压力，那就是费了许多力，我们也很难鱼和熊掌兼得。从时间支配来看，我们走进教室之前就已经书声琅琅了。就这一点反思，我们的课堂真的是奢侈了不少的时间。假如把课前的时间利用好，不仅能丰富学生的积累，还能有利于良好教学秩序的建立。另一个积累就是文字积累。我们每个人都在做。但是有一个问题始终困扰着我们。那就是如何让学生的积累更有效或者更见效。还是那些问题：究竟积累什么更好？学生的积累怎么觉得没见效？是积累的量小还是积累的时间不到？事实上我觉得我们无论从哪一点动身，从哪一
29、点突破都是正确的。关键是时间上的坚持和我们对真语文的坚守。5、关于诵读在教学中的运用。在我们听的课中，诵读都很到位。尤其是古诗文教学中，变串讲为诵读，以此来疏通词句；变分析为诵读，以理解文意。诵读的方式也多种多样：个读、齐读、散读、听读、男生齐读、女生齐读、男女生轮番读、男女生合读、师生合读等等。叶圣陶说：“吟诵是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”朗读不仅能够培育学生的阅读理解实力，提高学生的语言的表达实力，还能够熬炼学生的语感实力和思维实力，也可以集中学生的留意力。总之，他们以读为教法，以读为学法，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中体验。.我认为把大量的课堂时间用在朗读上，还是值得的。记
30、得一位名家说过：语文课是要有读书声的。6、关于古诗词教学。听了许多节不同的或者相同的古诗词课。经过反复比较、斟酌，我把他们古诗词的教学法归纳为五个字：知、读、品、悟、析。知：就是知背景、作者；读：反复读，不同方式的读；品：品内容、品意象；悟：理解情感、内涵、思想；析：赏析写法、艺术特色。重要的不是模式或者课堂的环节，重要的是作为“导演者”要充溢激情，“演出者”要富于想象。尤其是古诗词的教学，这样才能与诗共鸣，才能体察诗人的内心。假如只是为了考试而简洁的把古诗词教学定位为背诵默写教学那就真的是不仅糟蹋了我们的古文化，更糟蹋了孩子们的审美情趣。7、对习题课和复习课要提高相识。有一周由于是考前所以听
31、的复习课较多。其中齐市外国语学校高老师和冯老师的复习课令我受益匪浅。高老师做的是文言文复习课。单就复习内容而言并无创新，无非也就是作家作品简介、一词多义、通假字、句子翻译、文章写法等。但抢答和开火车的复习方法却令人耳目一新。冯老师的复习课是以讲练习试卷为主，形式也并不生疏。但在内容上他能够以每个题为依托，由点到面，生发开去。比如改病句一题，他先讲初一能接触到的病句修改有几种类型，然后一一归纳为6种，逐一讲解。再比如古诗文默写一题，他归结为三种类型：背诵型、理解性型、专题型。对于专题型他又分为“春、夏、秋、冬，”“风、花、雪、月、山、水，”“哲理”，“立志，”“牺牲精神”等等。综合探究类的实践活
32、动又归为四类。他的复习思路是以中考为目标的，把中考的考点化整为零的分解到每一学段，这在仍以把考试的评价作为升入中学的主要评价的今日是有实际意义的。习题课忌枯燥，复习课忌以题代讲。三、总结反思1、如何看待语文教学中的“标准现象”？我们现在已经接受了“对于同一个文本，可以有不同的见解”这个理念，这是语文教化的一大进步。但同时又产生了一个新的问题：对于学生各有千秋的特性化理解怎么办？是追求唯一的标准答案，还是允许答案的丰富多彩？学生提出多样化、特性化的理解与获得比较一样的标准答案是否冲突？对于文本的阅读理解，应当有一个相对确定的说明或相对客观的标准答案。同时我们又要承认只要是理解就有不同。阅读是一种
33、体验，具有特性化的特点。尤其是在课堂的阅读教学中，学生常常会有和我们教者不同的独特体验。怎么办？我觉得首先要敬重学生的独特体验。激励学生自由地、创建地特性化地理解文本，形成老师、学生和文本（实质是作者）三者之间的“对话”。但是，不能因为“对话”的教学理念而陷入相对主义的操作中。在关系到学生人生观价值观的问题上我们必需保持醒悟的头脑。因为“对话”之后，学生特性化的理解文本之后，并不意味着他的个人理解就肯定是正确的，也不意味着否认一个比较正确的结论。“一千个读者有一千个哈姆雷特。”这是就个人的内心体验和个人视角而言的。但就文本传达的信息来说，我们并不能说一千个哈姆雷特都切近文本的“理解”。我们完全
34、可以示意学生哪一个是比较贴近课文的、比较“标准的”理解。或者干脆告知学生哪一种或哪几种理解更具有劝服力。采纳这种既发散又集中的方式，既照看到了我们考试时的“标准答案”，又让学生充分的表达了自己的见解。总之，老师应当让每一个学生都获得一个比较一样的“标准”。遇到多样问题时，教者肯定不能模棱两可。我们在二十八中听课遇到这样一个课例：刘丽老师在领学生分析“嫩嫩的，绿绿的，瞧去，一大片一大片满是的。”这一句子时，学生的答案五花八门。有的说：叠词运用得好；有的说：口语用得好；有的说：反复这一修辞运用得好。刘老师赐予这些孩子不同的确定后说：最好把你们几个人的答案综合起来那就更全面更精确了。这时突然有个孩子
35、举手示意老师，他问：作者为什么用“瞧去”而不用“看去”，莫非仅仅是口语与书面语的区分吗？对于这一突然的提问，刘老师立刻组织学生针对这一问题绽开探讨。探讨出的结果同样是各有千秋。有的说：作者这是在漫步时随意随意地看；有的说：这是作者有目的的看；还有的说：这与作者的语言风格有关，要是鲁迅确定不这么写。就这三种看法全班表决，结果是赞同第一种看法的居多。这时刘老师也说出了自己的看法：她也是更倾向于无目的的看，随意的看。因为这样更显春草之多，到处都是。曾经听说过这样一个案例：某课堂，老师问学生“孙悟空、白骨精和唐僧三人，你观赏谁？”其中一名同学说喜爱白骨精，因为它屡败屡战。真的能喜爱白骨精吗？不！白骨精
36、屡败屡战是为了什么？是为了吃唐僧肉、吃人肉！假如我们赞同学生的观点，也就成了是非不明、善恶不分的人，这跟糊涂的唐僧没什么两样！更糟糕的是模糊了学生的是非观念。并不是学生说了真话，老师就一概认为对，因为“真话”未必是正确的。2、语文课堂的预设与生成我们在阅读教学中常常遇到这种状况，那就是我们备课时细心预设好的东西可学生怎么也答不到点子上，有时甚至不挨边。应当说我们备课时充分的预设，是课堂教学胜利的保障，但我们要处理好预设与生成的关系。我觉得预设之网逮“大鱼”，生成之网逮“小鱼”。对于不往这两张网里钻的“鱼”，我们要擅长视察、呵护、引导、点拨，从而催生新的精彩生成。预设是有目的的安排，生成是现实的
37、生发。他们是一对对立统一体。备课时我们关注的是“教”，预设则注意学生的“学”。预设与生成应当是动态的平衡。我们要擅长捕获非预设性的生成资源，也要抓住生成点，比如：质疑点、闪光点、失误点、争辩点、燃烧点、意外点等等。像上面春的例子就生成于学生的质疑点。3、语文课堂上的引领与叫停要想使得我们的课堂高效，必需有老师的引领。这里的问题是怎样引领？引领的时机如何把握？引领可采纳哪些方式？该不该叫停？假如不叫停可能就完不成预定的教学目标，假如叫停那哪有生成啊？就引领而言，诗歌教学我们引领更多的是激情；对于难度大的课文我们要引领信念、思维、方法、技巧等等。贯穿我们语文教学始终的是要引领习惯，这包括诸多种，比
38、如：仔细听的习惯、写字的习惯、阅读的习惯、发问的习惯、不动笔墨不读书的习惯等等。关键是要把握好引领的时机。比如可以在学生出现错误时引领；可以在学生的探讨偏离目标时把他们领导正确的轨道上来；可以在学生的思路出现障碍时恰当点拨他们。4、阅读教学肯定要让学生熟识文本。整体感知文本是对的，但不是读一遍课文就整体感知了。听了这么多阅读教学课，感觉学生阅读文本不够，许多课学生都没有充分阅读文本。假如阅读不充分，学生的理解只能是一知半解，何谈深化探究？相反，假如学生的阅读充分，然后我们引导学生从大处着眼，从小处分析便不是问题。5、关于多媒体的运用。语文是人文性与工具性的统一。人文性的要求要靠联想、想象等形象
39、性思维，而不是具象的直观的多媒体课件。但我们也不要忽视工具性的一面。比如字词教学，比如文学性较弱的说明文教学，采纳多媒体不但直观、课容量大而且易于学生接受。但对于其它文体的教学我觉得更多的是为教学步骤、教学程序服务的。因为文学不能缺乏想象力，不能少了“悟”。我们现在的孩子写作的形象思维很差，我觉得与他们的生长环境有关。因为他们这一代是看动画片长大的，而我们是听评书、看小人书长大的。我们的读书爱好是从小人书起先的。语文课假如采纳多媒体过多或者不适当，当然能激发学生的爱好，但语文不只是积累想象力，所以有时我们的学生即便是写他们所擅长的想象作文，也还是有很大一部分学生运用自己平淡的文字来埋没自己奇美
40、奇丽的想象。总之，要因文而用，不行不用，不行强用。6、如何指导学生正确运用“点拨”“全解”之类的参考书。在听课过程中，包括我自己在上课的过程中，我发觉很多学生回答问题前总是先看这类书，或者小组探讨时，学生所谓的探讨绝大多数是依靠这类书完成的。语文的阅读理解类似于我们猜谜语的过程，注意猜的过程，而不是谜底本身。假如干脆指导谜底便会觉得索然无味。现在不是用与不用的问题，萨特曾说过“存在的就是合理的”，而是怎么用、怎么指导用、何时用的问题。实事求是的讲，对于一部分学生我们要默许他们的投机取巧，否则他什么也探讨不出来或者说有时虚荣心也是一种动力。但这里有个问题就是久而久之对于另一部分学生而言，简单使他
41、们也沾染思维的惰性。7、如何培育学生自主修改作文的习惯和实力？总之，收获许多，反思不少。“见贤思齐，见不贤而内自省也。”重要的是不仅仅学习胜利之处，也为了发觉问题，探求解决问题的方法。只有这样，方能：总结反思心态平，理论实践大提升。在这里，感谢各位，耽搁大家珍贵时间了。我以上尽量为大家呈现原生态的画面，仅供参考。如有不当之处，欢迎切磋。老师培训学习总结6随着盛夏的到来，为期四个月的xx市幼儿园骨干老师培训班学习行将结束，在这短暂而又充溢的培训时间内，我们倾听了王利明、赵静、刘健、李琦、付莹等幼教专家的精彩讲座，研读了给老师的建议、老师的20项修炼、苹果与粉笔灰等教化专著，参加了小组研修等多方面
42、活动，更新了教化观念，拓展教化视野，教学理论水平和教学实践实力均有了显著提高，自己的职业水平得到了全面的升华。一、多元培训形式，完善了教化理念、提升教化阅历教研室的老师们有的放矢地设计培训形式与内容，使大家很轻松地领悟到了多种理念，驾驭了多种教学方法。互动式参加式的培训方式、内容丰富的专题讲座，使我收获颇多。如：孟欣园长的讲座华蜜工作欢乐生活让我深切地体会到在日常生活中，放松自己的身心，每天都怀着一颗感恩的心，心存感谢的生活和工作，用一颗真诚、和善、理解的心，发自内心地关切、爱惜每一个孩子，来感动家长，赢得家长的感谢。我们将会生活的更加欢乐，这个世界在我们的眼中也会更加美妙！王利明老师的讲座幼
43、儿园老师如何进行专题探讨让我深切地感到教化科研并不是想象中那么遥不行及。它就在我们的日常教化教学活动中，只要我们擅长视察和发觉问题，乐于寻求和解决问题的方法，勤于探讨和积累阅历，就肯定会有所收获。通过体验嬉戏、感悟欢乐参加式培训让我在参加中获得欢乐，在感悟中不断成长。二、专著研读，丰富更新学科学问、提升教化素养多部教化专著的研读，让我领悟到了一个不同的世界，让我真正懂得了老师的职责和修炼会有这么大的学问。书中有太多的细微环节、太多的感动、太多的魅力、太多的艺术，须要我们去追逐、去领悟、去反思、去品悟。赠人玫瑰，手有余香。阅读，使我深受启发，也让我豁然开朗，帮助我充溢激情地迎接每一天的挑战，并始
44、终坚持下去。从始至终，这份芳香始终陪伴着我，去关爱每一个小挚友健康成长。在仔细拜读了美国闻名的教化顾问和作家维基？卡露娜的代表作苹果与粉笔灰，给了我很大的触动，书中通过一个个充溢温情、才智和富有启发意义的小故事，探讨了老师这一职业的崇高内涵和老师所面临的方方面面的问题，在如何发掘学生的潜力，如何对待淘气学生，如何处理书本学问与人生道理之间的关系，如何处理与学生、同事、上司和学生家长之间的关系等方面供应了真诚而有效的建议，从主动健康的心态和科学有效的方法入手，提倡了一种真正卓有成效的教化理念。也让我深深地了解到教化不仅是科学，而是艺术。老师的一言一行，老师对孩子的呵护与酷爱，都干脆关系到孩子的健
45、康成长。读给老师的建议一书则让我感到学习，是永恒的。只有不断的学习，我们才能获得更多地驾驭教化活动或者本职工作的实力，才能为幼儿带去更多的学问和快乐，三、小组研修，提高教化教学科研意识、提升了实践实力小组研修即展示了团队的团结，又促进了实践水平的提高。从第一次培训活动共同设计组名和组徽，到每一次小组研修大家一起设计教研方案，实践教研安排，研讨困惑问题，寻求有效解决策略，再到策划展示学习成果，使大家从生疏到熟识，在一次又一次研讨中，也让我们学会了多角度、全方位的思索问题，解决问题，教科研水平不断提升。四个月即将过去，在这里，我要诚心地感谢各位培训老师赐予我的关切与帮助。这次骨干培训学习拓展了我的
46、学科学问、强化了我的专业技能、提高教化教学及教科研水平，对我的专业成长有很大帮助。今后我将接着努力，将所学理论运用于实践当中，在团队中虚心学习，学他人之长补己之短，努力提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力，做到学有所悟，悟有所道。成为名副其实的骨干老师。老师培训学习总结7很荣幸参与了xx年xx区中小学“名老师”培训班的培训学习,特别感谢区教化局为我们搭建了如此好的一个学习平台,使我得以有如此宝贵的机会从各方面提升自己.总的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，有教化专家的专题报告，有学员围绕专题进行的观摩课，也有学员的互动探讨。通过这一轮的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的
47、提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。下面是我在培训中的几点心得体会:一、乐观对待教化事业回首这半年的老师培训，真是内容丰富，形式多样。专家的教化教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。特殊是xx教授有关找寻老师的职业华蜜的专题讲座，真是心生感慨，让我受益非浅，让我懂得从平常的工作中去体验华蜜。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必需先学会爱自己，要学会调整自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。作为老师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态主动面对学生，才能有良好的教学效果.
48、二、坚持读书，丰富自己的内涵。任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师，几乎都谈到了这个问题。作为一名老师，我们不仅要读教化教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深化地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话?如何与时俱进地驾驭教化教学的技巧?在培训中，我深感自己的差距与不足。作为一名老师，要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充溢自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学须要老师不断刷新,而不是复制。特殊是现在的新教材新理念，为我们老师供应了更宽广的舞台，同时也对我们每位老师提出了更高的要求，我们更须要有创新的思想创新的理论。因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。三、要做创新型、探讨型的老师通过此次培