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1、2022浅谈游戏对幼儿教育的重要性3篇浅谈嬉戏对幼儿教化的重要性篇1玩是人的天性，嬉戏更是孩子的至爱。玩嬉戏可以让成人消退疲惫，可以缓解压力，孩子通过玩嬉戏熬炼肢体的敏捷度，刺激大脑的发育，促进身体各个机能的发展，完善健全的人格，通过嬉戏还可以让儿童仿照人际沟通等等。教化家陶行知就主见，让孩子在玩中学、学中做的教化理念，在心理学试验中也有嬉戏对儿童认知发展的促进试验，该试验是布鲁纳和雪尔华联合做的一个比较性试验，试验结果证明白嬉戏对儿童的成长起到了不行替代的重要作用。试验目的：探讨在嬉戏情境中和非嬉戏情境中，儿童解决认知问题存在的差异。试验过程：要求35岁儿童取一支粉笔，这支粉笔放在儿童手够不
2、到的盒子里，儿童必需把两根短棍接在一起，然后才能伸到盒子里，拿到粉笔。试验分三组进行：第一组儿童看着成人表演如何操作棍子、夹子、最终取到粉笔;其次组儿童只是看到成人解决问题的部分示范;第三组让儿童自己玩弄这些工具，成人不干涉，让他们在嬉戏中子解决问题。试验结论：结果发觉，看着成人解决问题的一组儿童在自己解决问题时并不比做嬉戏的那组儿童更好一些，而做嬉戏解决问题的儿童比看成人部分解决问题的儿童完成的更好些。试验证明儿童通过嬉戏进行自由探究和发觉，能促进儿童问题解决实力的发展，这种效果并不比干脆交给儿童解决问题的方法差，优于给儿童示范部分解决问题的方法。当孩子处于嬉戏之中时，有的父母往往会进行好心
3、干涉，认为这样会帮助到孩子，有的父母会为了自己的便利而打断孩子的嬉戏，这些做法无形中就束缚了孩子思维和动手的实力，很简单让孩子形成对父母的依靠而懒于思索，懒于动手，以至于最终失去爱好。心理学的探讨发觉，嬉戏能促进儿童多方面的发展：嬉戏可以推动儿童认知的发展，嬉戏中允许儿童自由探究各种问题、解决问题;嬉戏可以推动儿童社会实力的发展，尤其是在想象性嬉戏中，儿童通过扮演不同的角色，学会换位思索;嬉戏还可以使儿童解决一些心情上的问题，在儿童心理治疗中就有特地的嬉戏疗法。既然嬉戏对儿童的成长这么重要，父母就要充分利用好嬉戏，让嬉戏发挥其作用。但是，父母不要走进嬉戏的误区，认为全部的嬉戏都能够对孩子有利而
4、无害。在科技发达的今日，有些年轻的父母为了孩子不哭不闹，让孩子看电视、玩手机，甚至有的上网玩电子嬉戏，不要认为这些嬉戏也对孩子的成长有好处，它们对孩子的成长不会有任何的帮助，反而会起到反作用。所以，父母们肯定要对这些嬉戏严加看管，不能让孩子肆意妄为。父母首先要有区分力，要知道什么样的嬉戏对孩子有好处，哪些嬉戏对孩子有害处，其次，年轻的父母不要只管孩子而不管自己，不让孩子玩电子嬉戏，自己却抱着电脑不放，父母是孩子的榜样，一言一行都会影响到孩子。儿童正处在意识、随意留意、随意记忆、思维和想象等各种高级心理机能以及特性的形成与快速发展的时期。这些高级心理现象是人所特有的，是儿童今后学会学习、学会生活
5、与学会做人的心理基础。而这些高级心理现象在学前期恰恰是通过嬉戏形成与发展起来的。所以，嬉戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化最重要的途径之一。因此，对于儿童来说，嬉戏应当成为他们生活与学习的主导活动。既然嬉戏对儿童的成长如此重要，父母如何有效的利用嬉戏，帮助儿童成长呢1、在嬉戏中教会孩子生活技能，熬炼孩子的动手实力，让孩子在动手嬉戏的过程中，开发大脑思维，发觉问题、解决问题。父母要参加到孩子的嬉戏中，而不是告知孩子怎么嬉戏，在保证孩子平安的状况下，尽情的让孩子融入到嬉戏中去。2、父母要更新教化观念，多给孩子供应嬉戏的机会，而非限制孩子嬉戏。有些父母为了让孩子学习，杜绝孩子玩任何嬉戏
6、，这种错误的做法，并不能让孩子一心只读圣贤书。试验探讨充分证明，嬉戏和学习并不冲突，嬉戏反而能促进儿童的认知发展。在嬉戏的情境中，儿童对四周事物充溢了爱好和新奇，这种爱好与新奇是理解环境、影响环境须要的表现。在嬉戏中儿童可以进行各种各样的探究、可以依据自己的爱好与想象来仿照和表现四周的人与事物。要使儿童身心全面、健康而协调地发展，必需保障儿童嬉戏的权力。浅谈嬉戏对幼儿教化的重要性篇2幼儿时期是人一生中良好行为和习惯养成的关键期。幼儿园的教化主要是以嬉戏为主。嬉戏是幼儿教化的一种有效手段。结合教学实践，分析新时期嬉戏在幼儿教化中的作用。嬉戏对儿童来说至关重要，它是儿童产生高级心理现象的重要源泉，
7、也是儿童社会化的重要途径。爱玩、爱嬉戏是儿童的天性。我国闻名的教化学家陈鹤琴就曾经说过：嬉戏是孩子的生命。这充分说明嬉戏是符合幼儿心理特点与年龄特点的一种独特的活动形式。当前，许多幼儿园老师都相识到了嬉戏在幼儿教化中的巨大作用。嬉戏不仅是幼儿乐于去做的活动，同时也是幼儿接受学习的有效手段。只有将嬉戏活动纳入有目的、有安排的教化活动，为孩子们供应一个丰富的活动和嬉戏环境，放飞孩子们的天性，才能让幼儿们健康成长，拥有一个欢乐的、美妙的童年。一、嬉戏是对幼儿进行常识性教化的有效手段对于幼儿来说，爱玩的天性确定了嬉戏是他们最感爱好的事情，在嬉戏中他们是最欢乐的。对幼儿的教化离不开实际生活与嬉戏这两种重
8、要途径，生活中的现象是最简单感知和被接受的，而嬉戏则是幼儿最形象的对现实生活的模拟。丰富的嬉戏活动是幼儿接受教化的最好课堂。通过参加嬉戏不仅有利于促进其身心的健康发展，也有利于培育他们勤动手、勤思索的习惯，以此学会一些生活的基本常识，同时，幼儿的感知实力、想象力与创建力在嬉戏中也将得到极大地熬炼与提高。最常见的嬉戏莫过于一种由幼儿仿照成年人的角色扮演嬉戏。幼儿们分成不同的角色，有的扮演妈妈，有的扮演爸爸，有的扮演弟弟，有的扮演姐姐等。在嬉戏中大家分工合作，各有不同的职能，营造出了不同的场景。比如爸爸送小挚友去上幼儿园;妈妈在家洗衣、做饭，照看爷爷和奶奶;小弟弟生病了，妈妈带他去看医生幼儿们在这
9、个嬉戏中将各自的角色扮演得惟妙惟肖，一招一式俨然与实际生活中的大人无二。通过这个嬉戏，幼儿们能够了解到家庭中每个成员的职责，深刻地理解父母对孩子的深爱之情，同时，也能让他们懂得作为子女须要孝敬父母，正确对待家庭中每一个人。二、嬉戏是强健幼儿身体.培育优良品质的有效途径幼儿园教化指导纲要中明确指出：要把促进幼儿健康成长摆在幼儿园教化的首要位置。要达到这个目标，嬉戏不失为一种很好的教化方式和有效途径。幼儿在进行丢手绢老鹰捉小鸡跳房子等嬉戏中少不了要做出跑、跳、投等动作，这不仅有助于增加身体协调性，还有助于身体各器官的生理机能得到熬炼和改善，从而达到熬炼身体、增加体质的目的，为孩子们今后的生活和学习
10、打下坚实的基础。另外，嬉戏中常常融入一些体育活动，例如，以班为单位开展的看谁跑得快、跳得远的竞赛，或是传统的踢毽、跳绳竞赛等。这些带有竞技体育色调的嬉戏既能强身健体，增加幼儿的自信念和意志力，又能培育他们的竞争意识以及团队协作意识。幼儿通过嬉戏活动能够体验到胜利和失败，从而对自己的实力有所相识。当然，胜利的体验能极大地激发幼儿的参加主动性，增加其自信念，他们很快就能感受到自己是有用的，是有价值的，从而产生一种主动向上的健康心态。而对于在嬉戏中受到挫折的幼儿，则会主动反思失败的缘由，力图下次争取有好的表现。长此以往，不仅有利于幼儿的智力发展，还可以培育他们克服困难的意志力，使其在压力下具备更好的
11、心理素养。三、嬉戏是深化幼儿对合作的相识，培育其合作意识的有效方法幼儿园教化指导纲要中明确指出：培育幼儿乐于与人交往的意愿，学会相互帮助、相互合作、相互共享是幼儿园教化的目标之一。在幼儿园的各项活动中都离不开幼儿的相互合作，因此，在此阶段培育幼儿的交往合作实力，形成良好的习惯具有很强的现实意义。嬉戏对于深化幼儿对合作的相识，培育他们良好的合作意识和合作品质具有重要作用。在进行老鹰捉小鸡的嬉戏时，我就对小挚友提出了一个要求。让他们在嬉戏前自行协调好谁当小鸡，谁当鸡妈妈，谁扮演老鹰，并且告知他们在嬉戏中要相互协作，相互帮助，从而保证老鹰抓不到小鸡。在这个嬉戏中，幼儿们很好地留意到了自己的角色，相互
12、合作，约束了自己的行为，嬉戏进行得非常顺当。又如，在进行接力赛的嬉戏中，有的小挚友不明白为什么要抓紧接棒，抓紧时间赛跑。于是，我就对他们进行了集体荣誉感的教化。这样，孩子们明白了自己的活动目的，同时也理解了团队的重要性和合作与竞争的意义。因此，老师要有意识地创建条件和机会，在嬉戏中对幼儿进行合作意识的教化，主动引导幼儿体会合作胜利的快感，并刚好对幼儿的合作行为给及确定和赞许，从而让幼儿在今后的嬉戏中自愿与他人合作。嬉戏在幼儿教化中具有重要作用。幼儿老师肯定要敬重孩子爱玩的天性，本着为了幼儿们欢乐、健康成长的理念，与时俱进，刚好更新幼教观念，从而探究出新的、富有活力的，又适合幼儿的嬉戏，让幼儿们
13、在欢乐的嬉戏中德、智、体、美各方面得到全面发展。浅谈嬉戏对幼儿教化的重要性篇31.嬉戏是孩子的生命嬉戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园对幼儿实施教化的主要形式。但大多数老师怕乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了孩子嬉戏的权力。即使嬉戏时，也是集体嬉戏多，自由活动少;智力嬉戏多，其他嬉戏少;训练眼目多，动手操作少;老师包办多，幼儿独立完成少。孩子们规规则矩在老师的指导下完成一些简洁的集体嬉戏，抹杀了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创建力，影响了儿童的身心健康。宏大的教化家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过：小孩子生来是好动的，是以嬉戏为生命的。他主见放手让孩子们自己在嬉戏中驾驭各项技能和学习各种学问，老师只
14、是起到了组织和引导作用，必要的时候让孩子教孩子。的确，由于幼儿新奇、好动、好仿照，其相识过程带有详细形象性和心情性，而嬉戏正是符合了以上特点，被幼儿接受和宠爱，从而能有效地调动幼儿学习的主动性和主动性，实施全面发展的教化。然而，为了让孩子更好地玩，当然离不开最基本的学习工具玩具，因为玩具为孩子们这种爱玩的天性供应了有力的保障，玩具以其生动的形象，艳丽的色调和奇妙的声响吸引着孩子，激发幼儿的操作愿望，引发主动、欢乐的情感，并帮助幼儿相识四周世界，启迪他们的才智。对于孩子来说，什么都可以成为他的玩具，所以我们更应当不断挖掘玩具的内在的教化价值，让幼儿真正在嬉戏中获得学问。2.嬉戏是幼儿学习的爱好所
15、在嬉戏的主体是幼儿本身，但也不能脱离老师的组织和引导。这里所说的玩，也不是无目的、无形式、无要求的乱玩，而是利用一些有意义的嬉戏，通过这些嬉戏激发幼儿自身的学习爱好，培育幼儿良好的个人品质，发展幼儿的智力，促进语言的发展。性趣是最好的老师，嬉戏就是培育幼儿学习爱好的最好手段。基于幼儿期孩子的特点，他们往往对枯燥乏味的学习活动缺少爱好，而利用嬉戏加以诱发，则会引起他们学习的爱好。因此，我们应当经常把一些活动设计成一个个嬉戏，这样便于幼儿在感爱好的嬉戏过程中学习学问技能，发展各方面的实力。对幼儿而言，简洁空洞的说教并不能让幼儿接受教化，同样也不利于良好品质的形成，而一些直观、生动、形象的嬉戏反倒能
16、让幼儿在自由自在的环境中懂的什么是应当做的，什么是不应当做的，学习推断是非、善恶、美丑、好坏，获得简洁的道德行为规范。在嬉戏中，幼儿一方面运用已有的学问阅历进行巩固和加深，另一方面，通过嬉戏帮助幼儿相识新物体的特征及相互关系，获得粗浅的自然科技常识，幼儿的各种感觉、知觉、记忆、思维、想象都在主动地活动着。3.嬉戏促进幼儿自信念的增加36岁幼儿生理、心理发展水平较低，离开家庭进入幼儿园过集体生活，生活环境变更了，在各方面要学着自理、自我服务，感到诸多不适应。因此，幼儿缺乏自信念，缺乏坚信自己有实力克服困难而取得胜利的情感也是一个重要的缘由。具有自信念的幼儿能感到自身的价值，能产生主动主动的活动愿
17、望，敢于大胆探究，乐于与四周人交往，能常常保持开心的心情。自信念对于幼儿健康成长和各种实力的发展，都具有非常重要的意义。而嬉戏恰恰能满意幼儿好动、自制力差的特点，在嬉戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿态，还可以多次重复所感爱好的动作，幼儿在嬉戏中可以获得影响与限制环境的实力，当幼儿完成了包含在嬉戏活动中的肯定课题与任务时，幼儿会感到自己是有实力的人，从而获得胜利的喜悦，从而建立起对自己的信念。看过 的还:本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页