小学教学随笔感言范文.docx

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1、小学教学随笔感言范文 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。小学教学随笔感言范文由范文资讯网心得体会栏目编辑精选整理而成，小编汇合9篇优质心得体会范文，也整理了关于讨论生毕业感言范文相关的专题供您参考和写作关心！ 新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去讨论，用自己的亲身经受去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂?以下是由小编J.L为您整理推举的小学教学随笔感言范文正文，欢迎

2、参考阅读： (一)给学生一个情感的课堂。 1、一个语文教师应当让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何表达语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?呈现给学生一个充满情感的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月! 2、敬重需要，注重激趣。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的主动教学气氛。激趣极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就变苦为乐。 3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习气氛也就是师生间的和谐。教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，

3、有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个沟通的课堂。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去沟通。我们要还给学生一个沟通的课堂，实现文本对话、师生沟通和生生沟通。 (三)给学生一个开放的课堂。 1、让孩子去展示自己。 教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们不可思议的：我在教学请、清、情、晴这组形近字时，这始终以来

4、都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：学生说：太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情 2、注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。在教学登罐雀楼后，引领学生阅读背诵了村居、望庐山瀑布、春晓等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟书

5、中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过说和读把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 让语文走进生活，在生活中学习语文。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学试验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 (四)给学生一个感悟的课堂。 1、把人家的情感变成自己的情感。 秋天的图画描写的是硕果累累的

6、是秋天，如何让学生去体验作者喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示秀丽的秋天，而后，引导学生把自己秀丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。 F132.cOM更多心得体会小编推举 小学教学随笔毕业感言范文 小学教学随笔感言范文一： 或许每个学

7、生在不同的阶段会有不同形式的语音学习经受。低年级学习字母发音，中年级涉及到发音规则的学习，高年级有音标学习，但是学生的语音学习起步有快慢，输入和稳固渠道各有不同，因此学生的把握结果可能会有较大差异，能力强的学生能在低年级具备生词的认读能力，而且记忆单词又快又精确，而这方面能力较弱的学生阅读能力，朗读能力以及表达能力相对而言都处于劣势，久而久之对于英语学习也慢慢失去了兴趣。 只有把握了正确的语音学习方法，才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的能力。 低年级阶段是学生对语音最敏感的时期，这个时候引导学生把握肯定的读音规则和字母/字母组合发音

8、规律是特别合适的。众所周知，语音教学需要进行许多的机械性操练，因此往往会很枯燥，所以作为低年级段的英语教师，我们应当依据学生的独特特点和心里特征，着以有效的方式，提高学生的学习主动性，削减学生对英语学习产生的紧急感。 1、坚持提供较为理想的口语训练材料让学生进行仿照和练习，为学生打下良好的发音基础，良好的语音语调来源于听精确的发音，仿照精确的发音而来，这种能力是在语言环境中浸泡、熏陶出来的。 2、强调一体化教学。英语单词的组成基本上是由元音和辅音相拼而成，因此在字母发音规则的学习时肯定要重视他们之间的相拼练习，使本来的学问转化成能力直接服务于英语学习。 此外，把一些与字母读音相同的单词、或符合

9、英语发音基本规则的拼写比较简洁的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。让学生学习字母的同时，也能依据发音规律来归纳一些这些平常常用的单词，便于他们的学习和积累。 3、用诗歌进行语音教学。诗歌是语音的艺术，歌谣不仅铿锵有力，节奏鲜亮，而且韵律本身就是语音的艺术，既可关心学生学习把握语音，又可关心学生区分区分相像近似音。 小学英语语音教学的重要性往往是一个隐性效应，或许低年级时打下坚实的基础，到了高年级效益才会明显凸现，可以说语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。 因此，设计各种形式的活动和操练要求，让学生在开心的气氛中学习，在主动的状况中记忆，从而提高语音教

10、学的实效性，也能充分的在课堂中表达肯定的输入量，让学生1+1产生大于2的收益。 小学教学随笔感言范文二： 数学看似严厉、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但假如专心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的欢乐。学生学得也轻松，自然而然地情愿上数学课。要让学生情愿上数学课肯定要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能仔细地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，始终是很多数学教师关注的问题。依据几年来数学教学的经受谈几点自己的看法 第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师必需对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就

11、要求教师作一名专心的教师，利用一切可利用的详情激发学生兴趣。比方数学课本中的你知道吗，从中有许多常识，如阿拉伯数字是谁发明的，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。 第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用途，而不是枯燥的数字累积。 数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，简单理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系

12、，借助学生熟识的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行讨论性学习。比方在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全可以在课堂上让学生动手做一做，换一换。 要让数学课走进生活并不难，只要我们专心去琢磨，自己先专心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。 第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。 课堂上真正以学生为主

13、体，每一个学问的学习和理解，应当做到：学生能做的肯定让学生做，学生能说的肯定让学生说。这样，才能表达学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部学问的统帅，全部学问都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动接受，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，教师应当常常给学生提供能引起观看、讨论的环境，擅长提出一些学生既熟识而又不能立即解决的问题，引导他们自己去发觉和查找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些讨论的机会，多一些胜利的体验、收获的欢乐。 总之，课堂应当是富有魅力的地方;课堂应当是学生获得自信的地方;课堂应当是师生智慧碰撞的

14、地方;课堂应当是焕发出生命活力的地方。只要我们专心去教学，信任会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧! 小学毕业教学随笔感言范文 小学数学教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。 为此，我们必需摒弃过去斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 (一)寻求学问背景激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源

15、找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 (二)利用生活原型关心学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。 拓展阅读：学习的名言 不要等待运气降落，应当去努力把握学问。弗兰明 人的学问和人的力量这两件东西是结合为一体的;工作的失败都起于对因果关系的无知。培根 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发觉昨日学到的是错的。 胜利包含着黄连与蜂蜜，黄连在胜利前吞咽，蜂蜜在胜利后品尝。 勤奋的人是时

16、间的主人，懒散的人是时间的奴隶。朝鲜 不渴望能够一跃千里，只盼望每天能够前进一步。 不读书则愚，不思索则浅，不多练则生，不巧用则钝。 山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深。 学问是异样宝贵的东西，从任何源泉吸收都不行耻。阿卜日法拉兹 许多事先天注定，那是命;但你可以可以确定怎么面对，那是运。 人生代代无穷已，学识绵绵无绝期。 胜利呈概率分布，关键是你能不能坚持到胜利开始呈现的那一刻。 学问不能单从阅历中得出，而只能从理智的发明同观看到的事实两者比较中得出。爱因斯坦 荣誉和财宝，若没有聪慧才智，是很不牢靠的财产。德谟克里特 永不言输。第一层：不断地努力;第二层：知错就改;第三层：坚持下去，

17、迎头赶上，争当第一。 小学数学教学随笔感言 数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。 为此，我们必需摒弃过去斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 (一)寻求学问背景激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生

18、。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 (二)利用生活原型关心学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。 其实，佷多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的原型进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 (三)用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺利地解决怎样去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。 小学毕业教学随笔感言 人的一生在学校的时间是有限的，所学的学问也

19、受时代的局限，学生们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，更新学问结构，去吸收新东西。可见，学习方法比学问更为重要，教给学生方法才是教学的根本。 因此现代教师的角色应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为培育学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践能力，使学生获得肯定的终身学习的本事。而学生敏捷运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的学问版块，实行了不同的训练方法， 一、预习是学好语文关键的第一步

20、 预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学学问和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思索的主动求知过程。面对一篇新奇生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。 预习只需粗略的阅读，了解学问的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新学问的传授，是在学生预备程度和如今学问水平的基础上进行的。问题的思索也是有较严格的时间限制，在这种状况下，接受者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧急地奔命于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新学问的理解和接受，而且更不易主动思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，到处被动。久而久

21、之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成果的提高和能力的培育。 二、预习的方法 1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关内容从头到尾，认真阅读一遍，简单理解的可以走马观花。对于生疏的新学问，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的留意。 2、联想法。联想是预习不行缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文学问之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将学问融汇贯通、初步把握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以进展。想象力是人的能力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：想象是极其珍

22、贵的品质。 3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的内容能提出几个为什么，则说明预习是胜利的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学能力。可见预习时应特殊避开的是那种外表无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思索，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。 4、整理法。整理是预习全过程中不行忽视的。通过预习，对新学问的把握会做到心中有数，对已学会的学问自己会感到喜 三、预习的步骤 1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具

23、有特色外，尚有其共同的学问和规律。因此，对整个单元浏览一遍，预先形成一个学问系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于对比和总结。 2、分析题目。题目是文章的眼睛，是观看美景的窗口，充分利用这个窗口，也就占据了攻击课文的有利地势。有的题目启人深思， 3、熟识作者。作者的生活经受、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。 4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容，课文中选入的宏大作家鲁迅的文章，有些内容与背景有直接的联系。 5、思索练习。对课后的思索和练习，若能事先思索，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思索角度或

24、解答。这样既提高了作业的质量，同时又节约了时间。 预习是一种科学的学习方法，它对培育我们勤于思索的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及语文成果有很大的关心 教学有法，教无定法，针对学生基础差的特点，从基础入手到提高能力直至学以致用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，学生获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。 小学教学毕业随笔感言 小学教学随笔感言范文一： 新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去讨论，用自己的亲

25、身经受去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面： (一)给学生一个情感的课堂。 1、一个语文教师应当让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何表达语文学科的人文性，其基点就在于情感。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?呈现给学生一个充满情感的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月! 2、敬重需要，注重激趣。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的主动教学气氛。激趣极大地调动了学生的主动性和主

26、动性，教学过程也就变苦为乐。 3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习气氛也就是师生间的和谐。教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个沟通的课堂。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去沟通。我们要还给学生一个沟通的课堂，实现文本对话、师生沟通和生生沟通。 (三)给学生一个开放的课堂。 1、让孩子去展示自己。 教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。 学生

27、的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们不可思议的：我在教学请、清、情、晴这组形近字时，这始终以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：学生说：太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情 2、注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。在教学登罐雀楼后，引领学生阅读背诵了村居、望庐山瀑布、春晓等多首

28、古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。 另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过说和读把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 让语文走进生活，在生活中学习语文。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学试验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴

29、，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 (四)给学生一个感悟的课堂。 1、把人家的情感变成自己的情感。 秋天的图画描写的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示秀丽的秋天，而后，引导学生把自己秀丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，

30、不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。 小学教学随笔感言范文二： 人的一生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，学生们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，更新学问结构，去吸收新东西。可见，学习方法比学问更为重要，教给学生方法才是教学的根本。 因此现代教师的角色应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为培育学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践能力，使学生获得肯定的终身学习的本事。而学生敏捷运用传授的方法又还需要一个

31、循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的学问版块，实行了不同的训练方法， 一、预习是学好语文关键的第一步 预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学学问和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思索的主动求知过程。面对一篇新奇生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。 预习只需粗略的阅读，了解学问的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新学问的传授，是在学生预备程度和如今学问水平的基础上进行的。问题的思索也是有较严格的时间限制，在这种状况下，接受者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧急地奔命于老师设计的思维轨道中。这样一种

32、心理不但影响对新学问的理解和接受，而且更不易主动思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，到处被动。久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成果的提高和能力的培育。 二、预习的方法 1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关内容从头到尾，认真阅读一遍，简单理解的可以走马观花。对于生疏的新学问，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的留意。 2、联想法。联想是预习不行缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文学问之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将学问融汇贯通、初步把握的过程。有了联想

33、，就能使自己的想象力得以进展。想象力是人的能力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：想象是极其珍贵的品质。 3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的内容能提出几个为什么，则说明预习是胜利的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学能力。可见预习时应特殊避开的是那种外表无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思索，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。 4、整理法。整理是预习全过程中不行忽视的。通过预习，对新学问的把握会做到心中有数，对已学会的学问自

34、己会感到喜 三、预习的步骤 1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的学问和规律。因此，对整个单元浏览一遍，预先形成一个学问系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于对比和总结。 2、分析题目。题目是文章的眼睛，是观看美景的窗口，充分利用这个窗口，也就占据了攻击课文的有利地势。有的题目启人深思， 3、熟识作者。作者的生活经受、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。 4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容，课文中选入的宏大作家鲁迅的文章，有些内容与背景有直接的联系。

35、5、思索练习。对课后的思索和练习，若能事先思索，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思索角度或解答。这样既提高了作业的质量，同时又节约了时间。 预习是一种科学的学习方法，它对培育我们勤于思索的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及语文成果有很大的关心 教学有法，教无定法，针对学生基础差的特点，从基础入手到提高能力直至学以致用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，学生获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。 小学教师教学随笔感言范文 或许每个学生在不同的阶段会有不同形式的语音学习经受。以下是由小编J.L为您整理推举的小学教师教学随笔感言范文正文，

36、欢迎参考阅读。 低年级学习字母发音，中年级涉及到发音规则的学习，高年级有音标学习，但是学生的语音学习起步有快慢，输入和稳固渠道各有不同，因此学生的把握结果可能会有较大差异，能力强的学生能在低年级具备生词的认读能力，而且记忆单词又快又精确，而这方面能力较弱的学生阅读能力，朗读能力以及表达能力相对而言都处于劣势，久而久之对于英语学习也慢慢失去了兴趣。 只有把握了正确的语音学习方法，才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的能力。 低年级阶段是学生对语音最敏感的时期，这个时候引导学生把握肯定的读音规则和字母/字母组合发音规律是特别合适的。 众所周

37、知，语音教学需要进行许多的机械性操练，因此往往会很枯燥，所以作为低年级段的英语教师，我们应当依据学生的独特特点和心里特征，着以有效的方式，提高学生的学习主动性，削减学生对英语学习产生的紧急感。 1、坚持提供较为理想的口语训练材料让学生进行仿照和练习，为学生打下良好的发音基础，良好的语音语调来源于听精确的发音，仿照精确的发音而来，这种能力是在语言环境中浸泡、熏陶出来的。 2、强调一体化教学。 英语单词的组成基本上是由元音和辅音相拼而成，因此在字母发音规则的学习时肯定要重视他们之间的相拼练习，使本来的学问转化成能力直接服务于英语学习。 此外，把一些与字母读音相同的单词、或符合英语发音基本规则的拼写

38、比较简洁的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。 让学生学习字母的同时，也能依据发音规律来归纳一些这些平常常用的单词，便于他们的学习和积累。 3、用诗歌进行语音教学。 诗歌是语音的艺术，歌谣不仅铿锵有力，节奏鲜亮，而且韵律本身就是语音的艺术，既可关心学生学习把握语音，又可关心学生区分区分相像近似音。 小学英语语音教学的重要性往往是一个隐性效应，或许低年级时打下坚实的基础，到了高年级效益才会明显凸现，可以说语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。 因此，设计各种形式的活动和操练要求，让学生在开心的气氛中学习，在主动的状况中记忆，从而提高语音教学的实效性，也能充

39、分的在课堂中表达肯定的输入量，让学生1+1产生大于2的收益。 小学教学随笔感言1000字 数学看似严厉、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但假如专心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的欢乐。 学生学得也轻松，自然而然地情愿上数学课。要让学生情愿上数学课肯定要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能仔细地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，始终是很多数学教师关注的问题。依据几年来数学教学的经受谈几点自己的看法 第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师必需对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。 这就要求教师作一

40、名专心的教师，利用一切可利用的详情激发学生兴趣。比方数学课本中的你知道吗，从中有许多常识，如阿拉伯数字是谁发明的，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。 第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用途，而不是枯燥的数字累积。 数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，简单理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟

41、识的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行讨论性学习。 比方在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全可以在课堂上让学生动手做一做，换一换。 要让数学课走进生活并不难，只要我们专心去琢磨，自己先专心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。 第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。 课堂上真正以学生为主体，每一个

42、学问的学习和理解，应当做到：学生能做的肯定让学生做，学生能说的肯定让学生说。这样，才能表达学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部学问的统帅，全部学问都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动接受，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。 另外在教学中，教师应当常常给学生提供能引起观看、讨论的环境，擅长提出一些学生既熟识而又不能立即解决的问题，引导他们自己去发觉和查找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些讨论的机会，多一些胜利的体验、收获的欢乐。 总之，课堂应当是富有魅力的地方;课堂应当是学生获得自信的地方;课堂应当是师生智慧碰撞的地方;课

43、堂应当是焕发出生命活力的地方。只要我们专心去教学，信任会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧! 小学教师教学随笔感言 人的一生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，学生们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，更新学问结构，去吸收新东西。 可见，学习方法比学问更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的角色应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为培育学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。 用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践能力，使学生

44、获得肯定的终身学习的本事。而学生敏捷运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的学问版块，实行了不同的训练方法， 一、预习是学好语文关键的第一步 预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学学问和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思索的主动求知过程。面对一篇新奇生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。 预习只需粗略的阅读，了解学问的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新学问的传授，是在学生预备程度和如今学问水平的基础上进行的。 问题的思索也是有较严格的时间限制，在这种状况下，接受者若对新的认识

45、对象心中没数，往往就会紧急地奔命于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新学问的理解和接受，而且更不易主动思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，到处被动。久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成果的提高和能力的培育。 二、预习的方法 1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关内容从头到尾，认真阅读一遍，简单理解的可以走马观花。对于生疏的新学问，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的留意。 2、联想法。联想是预习不行缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文学问之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联

46、想。联想的过程，实际也是将学问融汇贯通、初步把握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以进展。想象力是人的能力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：想象是极其珍贵的品质。 3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的内容能提出几个为什么，则说明预习是胜利的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学能力。可见预习时应特殊避开的是那种外表无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思索，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。 4、整理法。整理是预习全过程中不行忽视的。通过预习，对新学问的把握会做到心中有数，对已学会的学问自己会感到喜 三、预习的步骤