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1、2022年小学科学教学工作计划小学科学教学工作安排光阴的快速，一挤眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，该为接下来的学习制定一个安排了。那么安排怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是我整理的小学科学教学工作安排，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学科学教学工作安排1一、学期教学目标：1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题
2、、想问题；3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。二、学生状况分析：1、整体学习状况：六年级一班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板学问，喜爱或习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对
3、基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。三、教材分析：1、全册内容状况：本册是科学教材的
4、第八册。全册教材包括了“人的一生，无处不在的能量，地球的面纱，信息与生活，谈说宇宙五个单元，多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。2、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。3、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。四、教学探讨重点：本册教科书的编排从探究对象上看，探究水平较前几册教科书有明显的
5、提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练。难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式相识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。五、教学措施教学进度和时间安排1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；小学科学教学工作安排2一、教材分析从本学期起先，学生们将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将呈现一系列新的内
6、容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。“生物与环境”单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”探讨生物的生存和非生物环境的关系。其次部分引导学生视察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、视察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上相识拓展到自然界，通过典型事例的分析，相识到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。“光”单元首先引领学生们视察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生相识很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系
7、，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。“地球表面及其改变”单元教学内容主要包括两个方面：一是相识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。“运动和力”单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并探讨动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小，相识力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦力，探讨影响摩擦力大小的一些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。
8、第四部分动手实践，设计和制作一个小车。二、学情分析五年级共有2个班级，每个班级都有40多名学生，这些学生对科学课充溢爱好，动手主动，实力有所提高，但是也有一些淘气的学生，在课堂上如何培育学良好的动手习惯是重点，如何让学生动手又动脑是难点。三、教学目标（一）生物与环境科学概念目标植物对环境有基本的须要。如空气、水、阳光、养分、空间等。 动物对环境有基本的须要。如空气、水、空间和食物等。 植物和动物都会对它们须要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的须要。全部的生物都会引起它们所生存的环境的改变。 植物与动物、动物与动物之间存在着特别困难的关系。 生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影
9、响的。 在肯定范围内的生物必需和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威逼。过程与方法目标进行种子发芽的对比试验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。 视察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长状况。 进行蚯蚓选择环境条件的试验，并收集相关数据。用文字、数据、图表等对所视察到的内容进行记录、整理与分析。 通过文字、图画和探讨表达自己的看法，并与同学进行沟通。 运用所了解的生物与环境的学问来理解爱护环境、爱护生态平衡的重要性。通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。 在人工环境中培育和养殖动、植物。情感、看法、价值观目标养成对植物和动物对环境须要进行探讨的爱好。 能够敏感地意识到生物对环境的
10、需求。 获得生物生存须要肯定环境条件的相识。 形成主动的对待生物的看法。 相识到爱护环境的重要性。（二）光科学概念影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。 像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。 在光的照耀下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。 影子的形态和光源所照耀的物体侧面的形态有关。一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的凹凸和方向的变更而变更。 光是直线传播的。挡光物体会有影子，是因为光是直线传播造成的。 光在传播过程中遇到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。 很多光源在发光的时候也在
11、发热。太阳是地球最大的光源和热源。 利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。这在实际生活中已得到广泛运用。物体吸热的本事与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照耀角度有关。 太阳能是一种清洁、节能、平安的能源，人们正在大力开发和运用太阳能。过程与方法探究影子产生的条件，视察影子、光源、物体之间的关系。 用日影观测仪视察记录一天中物体影子的改变，找寻改变规律。 通过对比试验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照耀的角度和物体升温快慢的关系。较精确地记录试验、视察中的数据，并依据这些数据绘制出柱状图。 依据试验现象和数据进行分析和推理，做出自己的说明。 制作简易潜望镜，设计、制作简易
12、太阳能热水器。情感、看法、价值观：形成对光的探讨的爱好。 相识到仔细视察、试验、实事求是地记录视察数据的重要性。 相识到自然事物之间的改变是有联系有规律的。（三）地球表面及其改变科学概念目标地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。 地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的缘由。 地球表面的地形地貌是在不断地发生改变的。有的改变是在缓慢的过程中进行的，有的却是一个比较迅猛的过程。 风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。 土壤和人类的生产、生活有着亲密的关系，为我们供应了丰富的资源
13、。 流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。 土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。 人类活动也会变更地表形态，这种变更有时会加剧自然灾难的影响。过程与方法目标：通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形改变，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。 按要求进行试验操作，通过试验视察探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。 对限制变量的对比试验有较好的把握，能设计模拟试验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土地被侵蚀的程度。 用文字、图画、符号记录试验结果，用口头和书面
14、语言描述试验中的现象。 对自然现象和试验结果做出自己的说明，在小组内沟通结果和想法。情感、看法、价值观目标：相识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，相识到爱护耕地不被破坏的重要性。 认同人类活动也会影响地球表面的形态，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾难的观点。（四）运动和力科学概念目标：物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。运动的快慢是可以测量和比较的。 力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是“牛”。 常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力。摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚动还是滑动）有关。 摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按须要增大或减小它。
15、 变更物体的静止或运动状态，必需有力的作用。过程与方法目标：安装用重力拉动的小车，用橡皮筋弹力驱动的小车和气球反冲力推动的小车。用简洁材料制作橡皮筋测力计，模拟滚珠轴承。 在老师指导下，运用已有学问和阅历大胆想象，创建性制作小赛车。运用弹簧测力计测量力的大小。 用简洁器材做拉力大小与小车快慢关系的试验、橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的试验。 在老师指导下做探讨摩擦力大小的简洁对比试验。经验推想、设计试验、检验推想的过程，并作试验记录。运用已有的学问和阅历对摩擦力有益还是有害作推断，对自行车上增加和削减摩擦力的设计作说明。情感、看法、价值观目标：体验合作和不怕困难，敬重自己和他人的劳动成果。发
16、展对技术设计和动手制作的爱好，激发创建精神。 体验仔细试验、收集数据，进行说明的科学过程，树立依据数据得出结论的科学看法。勤于思索、大胆说明，乐意用科学学问分析日常事物。感受科学技术与社会的关系。四、教学重点1.能针对问题，通过视察，试验等方法收集证据。2.敬重事实，对收集到的证据做好纪录。3.情愿合作沟通。五、教学难点1能对探讨过程和结果，对证据与说明之间的逻辑关系，提出自己的想法、评论，并与他人沟通。5.在学习和解决问题中注意证据。六、教改措施1.以课堂为主阵地，向40分钟要效率，培育学生的好习惯。2.在探究活动中既培育学生动手实力，也培育学生动脑意识，做到既动脑又动手。七、后进生转化主动
17、利用课余时间辅导后进生，不卑视、不放弃。小学科学教学工作安排3一、学情分析：四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有肯定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的视察、试验的实力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充溢新奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下基本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的实力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依靠老师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作探讨学习的实力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内
18、容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意发展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的实力。主动地发展学生探究学习实力，驾驭基本的探究过程。提高学生的合作意识以及情愿用自己的方法来表达自己的相识与观点。二、教材分析：本册教材有六个单元，共二十四个课题，三十二课时。个单元均已为线索切入到基础规范的科学探究活动之中。使学生调以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程才是教科书的灵魂。三、本册教材的学问系统与结构：本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以学问的内容分为五部分。1、我们吃什么（13课）：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们供应了丰富的食物；对养分的视察试验，学会
19、检验食物中的养分成分；以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。2、水里有什么（47课）本单元是在继第一册单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别及特点的单元。在第一册单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活阅历，进行科学探究。让学生经验视察、试验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发觉问题，寻求解决问题的途径，主动合作沟通，体验胜利的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学学问改善生活，进一步提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的实力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。3、植物的生活（
20、812课）主要是探讨植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特别，由整体到部分相识事物的规律。4空气和水的力（1317课）：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培育学生的自主设计，对比试验及搜集整理信息的实力，尝试用学到的科学学问改善生活。5、热的传递（1822课）：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的学问，通过学生的猜想和假设，对比试验，视察探讨及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学相识。6、探究与实践：选择与本册探究活动亲密相关的问题。食物里的有害物质；太阳能热水器的发展与运用。通过调
21、查探讨，提示生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响，培育与人合作，交往的胆识与实力，增加自主进行科学探究的实力，培育学生的创新精神和实践实力。四、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：培育学生的视察实力、试验实力、探究实力，分析综合实力、推理实力、想象实力和动手实力。1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。2、能通过对身边自然事物的视察、发觉和提出问题。3、能运用已有学问做出自己对问题的假想答案。4、能依据假想作案，制定简洁的科学探究活动安排。5、能通过视察、试验、制作等活动进行探究。6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。7、能在已有学问、阅历和理有信息的基础上
22、，通过简洁的思维加工，做出自己的说明或结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行沟通，并参加评议，知道对别人探讨的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。培育学生的情感看法与价值观：1、保持与发展想要了解世界，喜爱尝试新的阅历乐于探究与发觉四周事物奇妙的欲望。2、珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。小学科学教学工作安排4一、主要工作（一）加强学习、更新观念，提高老师科学素养以及教化教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛1、仔细学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思索；又有科学主题教化形态性探讨
23、。2、仔细学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历。3、仔细学习和钻研有关探讨性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。4、仔细学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。（二）改善教研方式，提高教研质量1、改革传统教研方式，调动老师参加教研的主动性，指导老师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的探讨与辐射作用，提高教研质量。2、以各种形式，敏捷、有效、充分发挥科学学科的引导功能。（三）重视教化科研，深化课题探讨探究小学科学学科课题探讨的原则和方法，提高课题探讨的实效性。应以课堂教学、课程建设等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。（四）主动参与新课
24、程培训、调研、专项协作等多元活动，促进老师成长1、仔细参与各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变教化观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障；2、仔细参与科学课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学老师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性探讨小组，攻克难关，提高课程理解实力；（五）重点加强科学老师的培育，探究老师培育的新途径、新方法，加强科学老师队伍的建设1、以科学老师为主体，以课题探讨为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学老师培育力度。2、有目的地开展“传”“帮”“带”和沟通活动，促进老师健康成长。（六）提高探讨实力带动学校科学教学水平的稳
25、步提升。1、加强科学老师自身的理论学习，确立自身的探讨方向和专题，提高专业探讨水平。2、科学老师苦练内功，不断增加服务意识，提升服务实力。3、注意新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生酷爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。4、依据学科特点，开展四年级科学爱好小组活动，做到有安排，有活动，有记录，培育学生获得科学学问的实力和科学探究的爱好。5、做好试验仪器的保管运用及试验登记工作。二、科学特色活动1、科学幻想画：活动目的：为进一步发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学看法；培育孩子成为亲近自然、珍爱生命、酷爱家乡，主动参加资源和环境的爱护意识
26、。活动内容：低年级学生可以全员参加，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。2、明天小小科学家：活动目的：为了进一步增加学生的动手实力，让他们从小养成擅长视察，敢于思索的实力。通过开展科学独创活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于独创创建中，注意培育学生运用学问解决实际问题的实力。活动内容：学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小独创。内容体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。小学科学教学工作安排5一、指导思想为进一步提高小学试验的管理水平和实力，以及试验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强试验水平和试验效果，更好，更全面地实施素
27、养教化，推动教化发展。二、主要任务及目标按国家教委颁布的教学大纲开齐开足试验教学课程，试验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲自完成各个试验，形成肯定试验技能，培育科学的实践，试验，视察实力。三、详细工作措施1、试验室工作由校长及教育主任干脆管理，试验室设兼职管理员，即试验员，详细管理试验室工作。2、试验室管理员任务，目标;(1) 试验员必需拟定科学教学安排，各年级科学教学工作须按安排进行试验教学，试验教学需填写演示试验安排、分组试验安排、演示试验单、分组试验单等表格。(2) 在进行试验教学前必需打算好试验所需仪器，材料，老师对每组试验有充分打算，细心设计试验步骤和试验过程，方法，写出相应试
28、验方案，以保证明验的科学性，平安性及效果。(3)在引导学生进行分组试验时，应要求学生打算好相关的试验材料，以确保学生在试验中有物可做，并指导学生视察，探讨，得出相应的结论，完成试验教学;(4)指导学生进行分组试验后，应指导学生完成试验报告单(试验记录)，并仔细批阅，引导学生在试验、视察中养成科学的科学观和相应的试验实力;(5)开学刚好收取科学各年级教学工作安排、演示试验安排表、分组试验安排表;期末按时收取教学工作总结、演示试验记录表、分组试验记录(6)在试验教学、教研方面，以全体科学任课老师为组，进行相应的科学教学与试验教学探讨，以不断提高科学学科老师的教学与试验实力。3、材料归档(1)每学期
29、(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成试验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅;(2)在材料归档的过程中留意材料的质量与数量应答相应要求;4、试验室器材管理试验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好试验室的器材及日常工作。(1) 材料(试验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录;(2)作好相关试验器材的申报，申购等工作;(3) 每周组织学生打扫试验室，并处理好试验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、平安工作，以防意外事故发生。5、其他相关工作(1) 作好与试验室及试验室管理相关的一系列工作;(2
30、)如有不足之处，工作中刚好调整与补充，使之日臻完善。小学科学教学工作安排6一、教材分析：本册内容由“微小世界”“物质的改变”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。“微小世界”单元，将引领学生经验从肉眼视察到放大镜视察，再到显微镜视察的过程，让学生视察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类视察工具的发展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高相识。“物质的改变”单元，学生将通过一系列的探讨，视察和相识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在探讨化学改变的过程中，学生将依据化学改变伴随的现象，相识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化
31、学改变与物理改变区分开来。“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。希望他们能相识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙奇妙。“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题动身，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地相识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。通过以上不同视角对四周世界的探
32、究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的相识：世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。在本册的学习过程中，学生的探究实力、情感看法价值观也将得到进一步的发展。本册的重点是：1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过视察、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的探讨。2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如依据资料对水中微生物的探讨，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。3、学习对现象进行科学说明，获得概念性理解。本
33、册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行说明，如画出通过显微镜视察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。4、加深对探究的理解。如在“物质的改变”单元中，辨别现象与证据的关系，相识证据支持结果的重要性等。5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。二、主要材料清单：1、“微小世界”单元。（1）视察工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。（2）视察对象：昆虫或昆虫器官（昆虫的足、翅、触角等）标本；食盐、味精、矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。（3）其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、
34、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。（4）视察的图片：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。2、“物质的改变”单元。（1）试验材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。（2）其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。3、“宇宙”单元。（1）模拟试验材料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。（2）相关资料：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。4、“环境和我
35、们”单元。（1）视察试验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标记的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。（2）常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。（3）相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资料。三、各单元概述、教学目标和试验清单：（一）“微小世界”单元：1、单元概述：本单元按人类视察工具的不断发展，视野不断开扩的线索编写。学生将经验用肉眼视察，到放大镜视察，再到显微镜视察的过程。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的视察，激发他们深人探究大自然奇妙的爱好。使学生了解到，人类为了更好地探究自然界，始终在不断地改进视察工具。视察工具的改进，使人类的视野越来越开阔，
36、发觉了原来不知道的很多隐私。教学的重点是拓展学生视察的范围，激发学生的视察爱好，激励他们探究和发觉大自然的奇异，学习和领悟运用视察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。第1课：学生通过探讨和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。第23课：指导学生用放大镜视察昆虫的器官和物体的微细结构，体会用放大镜比用肉眼视察更有利我们对身边世界的了解。第4课：帮助学生了解从放大镜到显微镜的独创过程，相识到是显微镜的独创及不断改进，使人类视察到越来越小和越来越精细的物体及结构，发觉了微生物和细胞。第57课：指导学生用显微镜视察微生物及细胞，了解人类用显微镜探究生命世界的成果，同时相识生命体都是由细胞组成的
37、，微生物具有生命的特征。第8课：对单元学习进行回顾和总结，对人类视察工具的发展以及对人类探究自然的成果进行梳理，并通过查阅资料汇报沟通，了解更多的人类探究微小世界的成果。、单元教学目标：（1）科学概念。A、放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细微环节。B、为了能将物体的图像放大，透镜应是透亮的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度干脆有关。C、细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。D、微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着亲密的关系。E、一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。F、微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。G、微生物
38、有在特别环境下生存的结构。H、质世界和生命世界是多种多样的。（2）过程与方法。A、运用手执透镜及显微镜视察生物及非生物标本。B、学习运用适当的器材及技术视察细胞和微生物。C、通过文字、绘画、探讨等形式记录、沟通视察结果。D、通过视察试验及收集资料，了解人类在探究微小世界方面取得的成果。并以多种方式沟通及汇报。（3）情感看法价值观A、发展探究微小世界的爱好。B、相识到科学技术的发展会促进视察工具的不断进步，视察工具的不断进步对促进科学的发展是非常重要的。C、相识到我们四周的物质世界是可以相识的。D、对人类的探究精神和独创成果表示钦佩。、试验清单：（1）放大镜视察物体；制作自己的放大镜。（2）放大
39、镜视察昆虫标本；放大镜视察蚜虫。（3）放大镜视察试验、白糖、碱面、味精颗粒；制作食盐晶体。（4）制作简易显微镜；了解显微镜下的新发觉。（5）运用显微镜；制作并视察洋葱皮表皮细胞切片。（6）用显微镜视察生物细胞切片。（7）用显微镜视察水中的微生物。（二）“物质的改变”单元：1、单元概述：本单元主要探讨物质的化学改变，从化学改变伴随的现象中，找寻化学改变的本质：产生了新物质。物质的化学改变产生了哪些新物质，怎样推断产生了新物质，这就须要学生学会找寻足够多的证据，作为推断产生了新物质的依据。本单元的核心概念是物质的改变，学生须要相识到改变是有规律的，规律是可以被我们相识的。从学生相识发展的角度，我们
40、并不要求学生驾驭化学改变的类型和化学改变生成的详细新物质，这对学生来说为时尚早，他们将在中学时接着学习。我们要求的是，学生能够从种种改变的现象动身，推断物质的改变是否产生了新物质，然后找寻各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究实力的日的。因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和驾驭科学的探讨方法是很重要的。学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要目标。第1课：主要呈现生活中物质改变的实例。从这些改变的实例中，比较出两类不同的改变，一类是只变更物质的状态、形态、大小等，另一类是产生了新
41、的物质。第2课：通过两个试验，引导学生具体视察没有改变的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，辨别物质改变过程中的“变”与“不变”，辨别物理改变和化学改变的主要特征。第36课：详细介绍一些化学改变的类型以及这些化学改变所伴随的现象。学生通过视察现象、作出假设、找寻证据、得出结论的过程，探讨各种化学改变，总结化学改变的主要特征：产生了新的物质。第78课：通过探讨化学改变速度的限制，介绍化学改变在生活中的应用，让学生懂得化学改变与生产生活之间的关系。最终帮助学生总结本单元的主要内容。、单元教学目标：（）科学概念。A、世界是由物质构成的，物质是在不断地发生改变的。B、物质的改变是有规律的，是可以被我们相
42、识的。C、物质之间的相互作用，会产生物理改变和化学改变。D、物质的物理改变不产生新的物质，物质的化学改变会产生新的物质。E、物质的化学改变会伴随各种现象。F、物质的改变与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的改变解决生产生活中的很多问题。（）过程与方法。A、通过视察、推想、试验设计和验证获得结果。B、学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比试验进行验证。C、经验简洁的对比试验的设计和试验过程，培育自行获得学问的实力。D、按规范要求完成试验。E、对视察探讨结果进行简洁整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。（）情感看法价值观。A、相识到物质的改变是有规律的，规律是可以被
43、我们相识的。B、体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。C、相识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的相识，修正、完善原有的相识的必要的。D、培育以证据说话的观念和行为习惯。E、体会科学的思维方式可以帮助我们相识事物的本质。F、体会辨别现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。G、懂得确定一种物质的性质，须要有许多的证据。H、相识到科学和生活是紧密相连的。、试验清单：（1）视察物质的改变。（2）混合沙和豆子；加热白糖。（3）米饭、淀粉和碘酒的改变；检验食物中的淀粉；制作神奇的信件。（4）小苏打和白醋混合食盐；检验小苏打和白醋混合后产生的气体。（5）视察铁锈；探究铁生锈的缘
44、由。（6）视察硫酸铜与铁钉的反应。（7）视察铁钉生锈的快慢。（8）制作饮料。（三）“宇宙”单元：、单元概述：本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所供应信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的相识。在头脑中形成有肯定说明力的宇宙的体系或结构模型，培育学生对天文的爱好。通过这八课的学习，希望学生相识到，宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成；组成宇宙的星系或星体都在运动改变，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征；宇宙是浩大的，但是可以被人类探究、发觉和相识的。在实际的教学活动中，为了增加单元教学的活动性，教科书设计了一些探究性
45、活动，如画月相、造环形山、日食的模拟试验、建太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等，使学生对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本单元的特色之一。另外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月、观星、收集资料等，希望这些活动能激发和培育学生学习天文的爱好。本单元在活动的开展过程中会遇到很多困难。主要来自两个方面：一、客观存在的视察障碍，如天气、灯光等；二、夜间视察活动较难组织、开展。这对老师来说是一个挑战，须要我们在教学实践中采纳多种方法加以解决。第1课：让学生对月球的基本状况、运动方式以及人类对月球探究的过程有肯定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。第2课：让学生通
46、过画月相的活动，了解月相的改变，在对月相进行排列的过程中对月相改变的规律有所相识，并通过模拟活动试着说明月相改变的缘由。最终，让学生视察白天的月相，对月相改变的状况进行实践检验。第3课：通过一个好玩味的活动一造环形山，让学生在制作月球环形山模型的过程中，对环形山的成因绽开探究。每4课：让学生对好玩的天文现象一日食和月食绽开探究，这须要学生运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的学问，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的缘由。第5课：让学生了解太阳系的构成，并在此基础上，依据数据表处理数据，并建立太阳系模型。学生将惊异地发觉，所建太阳系模型与有关太阳系示意图相差甚远。第6课：学生将实际做一个星座模型，从而明白星座实