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1、2022有关初中生物优秀教案合集 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学，提升教学质量。那么应当才算一个合格的生物优秀教案呢？下面是由小编为大家整理的“有关初中生物优秀教案合集，仅供参考，欢迎大家阅读！ 有关初中生物优秀教案合集一 生物的特征教案 教学目标： 1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比较和分析，了解生物的基本特征。 2.通过组织学生参与各种教学活动，渐渐培育学生观看、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3.教学活动中留意培育学生与他人合作的精神。使学生成为既能精确地表达自己
2、的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1.引导学生观看生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2.一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前预备： 1.生物的录像。 2.有关生物与非生物的图片。 3.教学课件 教学设计： 教学过程设计 引入：放录像，让学生认真观看录像中出现的生物与非生物。 引导学生依据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题商量(假如学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组讨论商量结束后，可讨论商量其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以支配本小组同学补充发
3、言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参加他们的商量和讨论)。 总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(依据生物的特征说) 补充： 8.生物体具有共同的物质基础和结构基础 9.生物体能进行新陈代谢 10.生物体能遗传变异 11.生物能适应环境和影响环境等 能力训练：可用书上练习P6 (1)分析图片弹钢琴的机器人、渐渐生长着的钟乳石为什么不是生物? (2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?具体说明。 教学后记： 本节课我的支配主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生商量，所以许多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不
4、够深入。 教学反思： 这节课可以先支配课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行商量和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区分有一个总的认识，再引导他们举出一些全部生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应当逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物与非生物的区分。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的学问解答一开始可以理解错的问题。 有关初中生物优秀教案合集二 第二节先天性行为和学习行为 1、区分动物的先天性行
5、为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义 2、运用讨论动物行为的方法，探究动物行为的缘由 二、教学重点 把握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义 三、教学难点 引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案 四、课时支配：1课时 五、教学过程 5-2-2先天性行为和学习行为 一、动物的行为有：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。 二、先天性行为的概念 动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所确定的行为，称为先天性行为。如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。 三、学习行为 在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活阅历和学习而获得的行为，称为学
6、习行为。如山雀偷吃牛奶等。 四、先天性行为与学习行为的区分 类别 先天性行为 学习行为 形成 生来就有的 不是生来就有的，在成长过程中形成 获得途径 由遗传物质掌握 通过生活阅历和“学习 适应性 造就相对稳定的环境 适应冗杂的环境 进化趋势 无脊椎动物主要的持为方式 动物越高等，学习能力越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大。 课本例子 母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为 蚯蚓走迷宫的试验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为 六、作业 1、动物具有“学习能力，有利于() A、找到食物B、躲避敌害C、找到配偶D、适应冗杂的生活环境 2、以下各项中，属于先
7、天性行为的是() A、马戏团的狮子表演节目B、老鼠打洞C、小狗作算术D、蚯蚓走迷宫 3、以下属于学习行为的是() A、野鸭的迁徙B、蜘蛛结网C、蜜蜂采蜜D、山雀偷喝牛奶 七、教学反思 有关初中生物优秀教案合集三 调查我们身边的生物 教材分析： 调查我们身边的生物属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟识的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。 课程标准提倡探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并把握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。 初一学生对
8、生物的了解有肯定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少肯定的阅历，本节内容也是对学生把握科学的调查方法的一次指导和训练。 教学目标： 1学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 2学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培育调查实践以及和同学分工合作的能力。 3学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增添爱护生物资源的意识，认识到爱护环境要从爱护我们身边的生物开始。 教学重点： 1说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2初步培育学生调查实践以及和同学分工合作的能力。 教学难点： 1描述身边的生物和它们的生存状况，从而留意爱护生物资源。 课时预备： 学生：
9、确定调查路线，笔有条件可带放大镜，照相机 1、学问方面 1全面理解健康的定义。 2尝试综合评价自己的健康状况。 3说出保持好身体、保持好心情的方法。 2、能力方面 1通过活动，培育学生的思维能力，合作能力，联系生活解决问题的能力。2学会保持身体健康的基本方法 3学会调控心情的技能，保持心理健康。 3、思想情感方面 1关注健康问题。 2培育关爱健康、珍惜生命的情感，认识到体育锻炼、做好个人卫生和环境卫生、维护心理健康和良好社会关系对增进健康的重要意义。 重点难点 重点：尝试综合评价自己的健康状况。 难点：学会调整心情的技能，保持心理健康。教学预备 教师预备： 1、预备合适的教学多媒体材料。 2、
10、预备学生活动的活动资料卡。 f132.cOm更多教案扩展阅读 初中生物教案：爬行类 爬行类教材分析 爬行类是真正适应陆地生活的脊椎动物，其代表动物蛇的形态结构、生殖发育等都是与它们的生活环境相适应的。蛇有毒蛇和无毒蛇之分，一旦被毒蛇咬伤应准时处理。还简洁介绍了其它爬行动物。教师要紧扣爬行类适于陆地生活的特点进行教学，突出它们是真正陆生动物的缘由。教法指导一、授课思路与方法利用与所学概念有关的实物材料，如蛇、龟、鳖的实物或挂图、鳄的模型请学生观看，并进行探究讨论，组织学生商量、引导学生把探究活动中对爬行类的感性认识用自己的语言表达出来。通过互相沟通、补充和启发，到达异中求同，归纳出爬行类的主要特
11、征，从而使学生对爬行类的感性认识上升到理性认识。二、课时支配本节课共支配1课时教案实例一、教学目标 (一)认知目标1.理解蛇与生活习性相适应的外部形态、结构和生理等的特点。2.了解其它爬行动物。3.把握爬行类的主要特征。4.了解毒蛇与无毒蛇的区分。(二)技能目标1.通过对爬行动物的观看分析，培育学生的分析能力。2.通过对爬行动物特征的总结，培育学生的归纳能力。(三)情感目标1.通过对爬行动物适应陆地生活特征的学习，培育学生树立生物与环境相适应的观点。2.通过对珍稀爬行动物的介绍，提高学生爱护动物的思想意识。二、教学重点与难点1.教学重点：爬行动物适应陆生生活的主要特征。2.教学难点 ：归纳爬行
12、动物的主要特征。三、教学预备蛇、龟、鳖的挂图或实物，蛇的浸制标本，扬子鳄模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的录像)。四、教学过程 两栖类已开始适应陆地生活，但由于生殖、发育等的特点，它们没有彻底摆脱水的环境，所以不是真正的陆生动物。出示蛇的浸制标本，并告知学生以蛇为代表的爬行类才是真正的陆生动物。今日我们以蛇为代表来探讨爬行类是真正陆生动物的缘由。(一)蛇1.观看记录 展示蛇的标本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的录像，把观看的结果记录在表格内。 外部特征 身上有鳞，有各种花纹，舌头分叉，两端细，中间粗，腹部一节节。 行走特点 身体紧挨着地，弯弯曲曲地爬行，一边爬，一边不时地向前伸出分叉的舌。 你还知道哪
13、些好玩的事？ 蛇会生蛋，即卵生，也有的卵胎生；蟒蛇会把人缠死；蛇吃青蛙、田鼠等小动物；蛇怕人损害它，常生活在石堆、草丛等较隐藏的地方；蛇肉可吃，很鲜美。 2.引导商量针对以下问题，展开商量。蛇的身体覆盖角质鳞片，与陆地生活有关吗？蛇用什么呼吸？蛇卵的外面有什么？它与陆地生活有关吗？蛇怕冷吗？它如何过冬？教师提出与教学概念有关的问题，引起学生对刚刚观看的结果作进一步地探讨。 3.师生共同归纳 角质鳞片可防止体内水分的蒸发，并起爱护作用。蛇终生用肺呼吸。蛇卵生，卵外有坚韧的卵壳爱护，适应冗杂多变的陆地环境。蛇变温，所以冬天要冬眠。二龟、鳖、鳄展示龟、鳖的挂图或实物，鳄的模型，让学生观看它们的外形特
14、征，并进行互相沟通，认识到它们的身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，都用肺呼吸，卵生。介绍我国特产的珍稀爬行动物扬子鳄，为了使扬子鳄繁衍进展，实行了很多有效的措施，并获胜利。最终归纳出爬行动物的主要特征。三爬行类的主要特征身体一般分头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，可防止体内水分蒸发，并起爱护作用，用肺呼吸，多数在陆上生活，而且幼体的发育彻底摆脱了水的环境，成了真正的陆生动物。四毒蛇与无毒蛇展示毒蛇与无毒蛇的挂图或投影，重点观看外形特征，并记录。 毒蛇 无毒蛇 外形特征 头呈三角形， 身体粗短， 尾骤细。 头椭圆形， 身体较长， 尾渐细。 其它特征
15、有毒牙和毒腺 无毒牙和毒腺 引导学生比较它们的特征，并得出：有无毒牙和毒腺是毒蛇和无毒蛇的本质区分。商量：毒蛇咬伤后如何处理？学生阅读教学材料，结合平常的生活阅历发表见解，教师适当补充。学生了解这些学问，有益自身爱护。简洁介绍毒蛇养殖，让学生认识到动物与人类的亲密关系。教师简洁小结。五、板书设计 (一)蛇1.体表：覆盖角质鳞片或甲，爱护身体及防止水分蒸发。 2.呼吸：终生用肺呼吸。 3.生殖：卵生，卵外有坚韧的卵壳。4.体温：不恒定，冬天冬眠。(二)龟、鳖、鳄扬子鳄是我国古老而又宝贵的爬行动物。(三)爬行动物的主要特征(四)毒蛇与无毒蛇1.区分：本质区分是有无毒牙和毒腺。2.毒蛇咬伤后要准时处
16、理。 六、习题与解析1.随堂练习1以下属于蛇适应陆地生活特点的是 体内受精，卵生，卵外有卵壳爱护 用肺呼吸 皮肤枯燥，有角质鳞片 体温不恒定 有敏捷的颈，利于发觉四周的状况A B C D2既能栖息在河流、池塘中，又能上岸爬行的龟、鳖的呼吸器官是 A鳃 B肺 C鳃和肺 D肺和皮肤3以下不属于爬行类比两栖类高等特征的是 A用肺呼吸 B能用四肢爬行 C能产大型的硬壳卵 D心脏有三个腔，心室内有不完全隔膜4蛇的生殖和发育的特点是 A体外受精，受精卵由雌蜥蜴孵化B体外受精，受精卵借太阳光的温度孵化C体内受精，卵具坚韧的卵壳，生殖发育离不开水D体内受精，卵具坚韧的卵壳，生殖发育脱离水的限制2.课后练习 5
17、将青蛙和蛇的主要区分填入下表。 名称 项目 青 蛙 蛇 生活环境 a g 身体分部 b h 皮肤和覆盖物 c i 呼吸 d j 循环系统 e k 生殖发育 f l 3、参考答案A B B D a幼体生活在水中，成体生活在潮湿陆地上 b头、躯干、四肢 c暴露、潮湿 d幼体用鳃呼吸，成体用肺兼用皮肤呼吸 e心室无膈膜，动静脉血完全混合 f体外水中受精，变态发育 g陆地生活 h头、颈、躯干、四肢退化、尾 i枯燥，覆盖角质鳞片 j用肺呼吸 k心室内有一不完全的隔膜 l体内受精，生殖脱离了水环境，卵外有卵壳，发育过程无变态。 七、参考资料变色龙变色龙是生活在非洲的一种爬行动物，它的学名叫避役。在不同的环
18、境中，它的体表可以改变颜色。变色龙体长2535厘米左右，的有60多厘米。它的皮肤的真皮内有色素细胞，通过各种色素细胞的迁移，使皮肤颜色变得与四周环境的色彩相像。变色龙的基本体色是淡绿色或棕色，在阳光下这种体色变得更淡一些，而在黑暗或低温环境中，这种体色会变得更深一些。变色龙的两只眼睛同时可以向不同方向观望：用一只眼睛向上看，用另一只眼向前看。当它远远地观察一只昆虫时，先保持冷静，不慌不忙，接着伸出长长的舌头。舌顶端是富有弹性的，只要能够到昆虫，昆虫就会粘在舌头上，再也跑不掉了。蛇岛上的战争在我国辽东半岛南端的海域，有一座蛇岛。这座岛是世界上一座生存蝮蛇的岛屿，在只有0.73平方公里的小岛上约有
19、万条毒蛇。蛇岛上生存着的黑眉蝮蛇是世界上一种既冬眠又夏眠的蛇。它们的主要本领有两样：颊窝“热测位器和毒液捕捉食物时，一条蛇爬到树枝上，头稍稍抬起一点，整个身体纹丝不动。当一只小鸟落到树上离蛇的前半身不远时，蛇的颊窝感到了温度的改变，推断出了来者的大小，然后猛扑过去咬住鸟的身体，毒液顺着毒牙注入鸟的体内。被捕的鸟挣扎很短的时间就死去了。蝮蛇有个特殊的本领，嘴能张开度，吞下比自己的头大几倍的鸟。蛇岛上常常发生“战争，主要是蛇鼠之战。根据专家的解释，岛上的鼠是停靠的渔船带来的。岛上的鼠学名叫褐家鼠，是一种身体强壮性情凶狠的鼠。误上蛇岛的鼠无法回陆地了，为了生存下来，它们只能吃树籽、草籽、树根，也学会
20、了到海边捕食海胆、小蟹子、小海螺等。按理说，鼠是夜间活动，蛇是白天捕食，应当互不侵害，可岛上的食物太少，就免不了要相互侵害。夸张点说，在蛇岛，蛇吃鼠半年，鼠吃蛇半年。当蛇完全进入冬眠时，是无力与侵害它们的鼠抗争的，只好被鼠吃掉。当然，由于岛上鼠的数量并不是许多，缺乏以对蝮蛇的种群构成危害。但当蛇冬眠后醒来，鼠又成了它们的腹中之物。 初中生物学教案 通过教案可以很好的关心教师推动教学任务的展开，确保教学任务可以很好的完成，对于生物老师来说也需要通过教案进行教学支配，下面是由我为大家整理的“初中生物学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 初中生物学教案(一) 观看人的口腔上皮细胞 一、教学目标 1、进一
21、步娴熟制作临时装片和使用显微镜观看细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区分动植物细胞结构的主要不同点。 2、提高制作以及观看临时装片的技能。 3、设计试验、改革试验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的，继续形成“胆大心细的心理素养 二、教学重点 说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高试验能力和观看能力。 三、教学难点 1、制作临时装片过程中的刮取。 2、细胞结构的观看。 1、阅读书本方法步骤，总结出每个步骤：擦滴取涂盖染吸。(口要漱洁净) 2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪?(滴的是生理盐水)。因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物
22、细胞处于活性的必需给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。就是为了维持细胞正常的形态。生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。 3、留意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。 4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们精确找到细胞。 四、布置作业 生物试验报告册 五、教学反思 因为有了上一节课的植物细胞的试验，这一试验学生比较简单操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学精神。对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样简单，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观看，这样
23、易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。许多同学做试验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在试验中可以先染色后盖玻片，但对于这个试验来说，先盖玻片后染色胜利率更高。 初中生物学教案(二) 开花和结果 一、学习目标 1、描述花的主要结构。 2、描述传粉和受精的过 程，养成爱花的良好习惯。 二、学习过程 课前检测： 1、根的生长靠根尖细胞的*增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。 2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。 3、生物体生长发育的基础是细胞的、。 4、植物的生长需要最多的无机盐是含、的无机盐。 自主学习，教师 点拨： (一)、花的结构。 仔细阅读教材102页完成以下各题。 1
24、、 仔细填写名称。 2、 观看花的结构，根据由外到内，由下到上的顺序，发觉它由、 组成。 3、 雄蕊包括、组成。 4、 雌蕊包括、三部分。 5、 花粉在里，卵细胞在，精子在里。 6、 花的 结构中最重要的 是，包括和。 (二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成以下问题) 1、开花结果。 2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。 3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，开始萌发长出 ，其内含有 花 粉管穿过、进入子房，到达 ，花粉管末端裂开释放出来，与里面的结合，成为。这就是。 三、梳理学问体系 1、 花的主要结构 2、受精指与结合形成的过程。 四、拓展延长 为 什么说花蕊是花的主要部分
25、? 五、稳固检测 1、一朵花的结构中，从外到内依次是：花瓣花萼雌蕊雄蕊() A、B、C、D、 2、花的主要部分是 A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼 3、被子植物的卵细胞存在于以下哪一个结构中 A花粉B花粉管C柱头D胚珠 4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。 5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花确定不能发育成果实? A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药 6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉()个，精子()个。 A1个B3个C6个D12个 7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于 A柱头上B花药中C花粉管中 D胚珠中 初中生物学教案(三) 种子的萌发条件 难点：种子萌发需
26、要外界条件的缘由，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段：教师引导学生进行探究试验，分析得出结论为主 一、设计思想 实行观看商量的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行试验，让学生从试验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行商量，分析，适当给以提示，最终由学生观看由教师完成课本上的有关试验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前试验进行观看，并通过教师预备的试验材料及挂图来描述，最终教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否肯定能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 二、教学过程 (课前可提前一
27、至两周的时间，让学生思索种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子，让其依据自己的阅历，让种子萌发。观看其萌发过程中的改变，并对试验的过程进行记录。) 导入：提出问题： 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么? 2、种子中含有哪些物质? 3、假如你是农民，你会选择什么样的种子种在田里? 组织学生回答下列问题。 总结，并引入课题：种子里具有完好的有生命力的胚以及供胚发育所需的养分物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。 讲授新课： (一)试验：探究种子萌
28、发的外界条件 1、组织学生汇报课前的试验设计及结果分析。 2、分析学生的试验，指出其中不科学或不精确的内容，如“学生很简单认为阳光也是种子萌发的必要条件之一。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比试验。 4、组织学生观看教师提前完成的试验结果，并对其进行分析，得出结论。 5、总结：依据对试验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适合的温度、充分的空气和水分。除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。 (二)种子萌发的过程： 1、组织学生汇报课前试验时对种子萌发过程的观看记录。 2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。 3、教
29、师结合种子萌发的实物进行总结： 菜豆种子的萌发过程： (1)种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。 (2)胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。 (3)子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。 (4)子叶分开，黄白色的胚芽在光下渐渐变绿，发育成茎和叶。 玉米种子萌发的过程： (1)种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。 (2)胚芽由胚芽鞘爱护伸出土面，子叶留在种子里。 (3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。 4、提出问题：以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的转变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么改变呢? 试验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和枯燥的小麦种子，有什么不同感觉。 请参加
30、试验的学生介绍自己的感受。 教师总结： 萌发的种子有甜味，枯燥的种子没有甜味。 启发学生分析商量出现这种试验现象的缘由。 组织学生发言。 三、总结： 干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必需转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的养分物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的养分物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。 种子的休眠和寿命： 1、提出问题：“我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么缘由呢? 2、组织学生分析缘由(提示：(1)种子是由细胞构成的，有生命的。(2)种子形成多数是在秋季
31、。) 3、总结： 种子是具有肯定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。 4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。 初中生物教案：种子的萌发 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。小编预备了以下内容，供大家参考!重点：种子的萌发条件 难点：种子萌发需要外界条件的缘由，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段：教师引导学生进行探究试验，分析得出结论为主
32、设计思想： 实行观看商量的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行试验，让学生从试验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行商量，分析，适当给以提示，最终由学生观看由教师完成课本上的有关试验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前试验进行观看，并通过教师预备的试验材料及挂图来描述，最终教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否肯定能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程： (课前可提前一至两周的时间，让学生思索种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子，让其依据自己的阅历，让种子萌发。
33、观看其萌发过程中的改变，并对试验的过程进行记录。) 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么? 2、种子中含有哪些物质? 3、假如你是农民，你会选择什么样的种子种在田里? 组织学生回答下列问题。 总结，并引入课题： 种子里具有完好的有生命力的胚以及供胚发育所需的养分物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课： (一)试验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的试验设计及结果分析。 2、分析学生的试验，指出其中不科学
34、或不精确的内容，如“学生很简单认为阳光也是种子萌发的必要条件之一。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比试验。 4、组织学生观看教师提前完成的试验结果，并对其进行分析，得出结论。 5、总结： 依据对试验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适合的温度、充分的空气和水分。 除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。 (二)种子萌发的过程： 1、组织学生汇报课前试验时对种子萌发过程的观看记录。 2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。 3、教师结合种子萌发的实物进行总结： 菜豆种子的萌发过程： (1)种子吸水后，体积胀大，种皮胀
35、破。 (2)胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。 (3)子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。 (4)子叶分开，黄白色的胚芽在光下渐渐变绿，发育成茎和叶。 玉米种子萌发的过程： (1)种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。 (2)胚芽由胚芽鞘爱护伸出土面，子叶留在种子里。 (3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。 4、提出问题：以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的转变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么改变呢? 试验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和枯燥的小麦种子，有什么不同感觉。 请参加试验的学生介绍自己的感受。 教师总结： 萌发的种子有甜味，枯燥的种子没有甜味。 启发学生
36、分析商量出现这种试验现象的缘由。 组织学生发言。 总结： 干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必需转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的养分物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的养分物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。 (三)种子的休眠和寿命： 1、提出问题：“我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么缘由呢? 2、组织学生分析缘由(提示：(1)种子是由细胞构成的，有生命的。(2)种子形成多数是在秋季。) 3、总结： 种子是具有肯定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟
37、的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。 4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。 三、稳固：(如时间不够，可做为课下练习) 1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成? 2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同? 板书设计： 第三节 种子的萌发 一、种子萌发的条件： 1、自身的条件：胚是完好的，并且是活的。 2、外界的条件：适合的温度、充分的空气和水分 3、影响种子萌发的其他因素： 二、种子萌发的过程： 胚根发育成根 胚芽发育成茎和叶 子叶或胚乳提供各部分发育所需的养分物质 三、种子的休眠和寿命： 探究活动 探究种子萌发的自
38、身条件 材料用具： 取饱满健壮的红皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒，刀片一个，镊子一个，培育皿4个，卫生纸若干张，清水，标签，胶水等。 试验步骤： (1)浸种使小麦种子萌动。 (2)将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放在标有1号和2号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 (3)将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒，分别切下它们的胚，分别放置胚和胚乳部分。 (4)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚，分两部分放在标有3号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 (5)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚乳部分，分两块放在标有4号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 3号培育皿中的两
39、种小麦胚能不能长成幼苗? 。 4号培育皿中的两种小麦胚乳能不能长成幼苗? 。 设置1号和2号培育皿的意义是什么? 。 试依据探究性试验的结果，说明种子的胚和胚乳在种子萌发过程中，各起什么作用? 种子萌发的自身条件是什么? 有兴趣的同学可将红皮小麦的胚嫁接在白皮小麦的胚乳上，或把白皮小麦的胚嫁接在红皮小麦的胚乳上，在适合的条件下培育，并观看结果，对结果进行商量。 初中生物种子教案三篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。小编预备了以下内容，供大家参考
40、! 篇一 种子的结构重点： 1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。 2、解剖、观看种子结构的方法。 难点： 1、胚的结构。 2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观看 手段：以学生商量、完成探究试验为主的教学方法 设计思想： 本课实行同步教学法，让学生手中有观看的实物材料，并能够亲自对材料进行处理如剥离、挑取、染色、使用放大镜观看等。在老师的指导下，边观看边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很简单得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应当是可行的。 教学过程： 一、导入：
41、 1、利用实物投影展示学生收集的种子此活动在课前布置学生完成 2、强调：学生所收集的并不肯定都是种子，有些是植物的果实。 3、提出问题：大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢？下面我们通过试验观看来解决这一问题。 二、讲授新课： 一试验：观看菜豆种子和玉米种子的结构： 1、强调试验留意事项及要求： 1首先观看种子的外部形态，如：颜色、样子等。 2其次按要求解剖种子，观看其内部结构。由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观看时肯定要避开损伤种子的各部分结构，认真观看。 2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除根据课本中的要求完成试验，还可以让学
42、生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观看完好的胚。 3、组织学生完成试验： 1菜豆种子结构的观看： 指导学生完成观看并对比课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。 总结：双子叶植物种子的结构 2玉米种子结构的观看： 指导学生完成观看并对比课本45页内容及插图，认识各部分的结构及功能。 总结：单子叶植物种子的结构 3组织学生填写试验报告。 二双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比较： 提出问题：通过观看双子叶植物的种子和单子叶植物的种子，你发觉二者之间有哪些异同之处？ 组织学生发言 总结：可与学生共同通过列表进行总结 三、总结； 出示多种植物的种子的实物或图片，让学生推断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。 总结：推断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的根据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳如慈姑；双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳如蓖麻。 板书设计： 第一章种子的萌发