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1、语文语文人教部编版三年级（下册）习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人情景导入认真观察下面的三个角色，说说他们都是谁？他们身上有哪些特点呢？匹诺曹美人鱼小红帽故事里面的角色都各有各的特色，那么生活中呢？你身故事里面的角色都各有各的特色，那么生活中呢？你身边有哪些有特点的人？边有哪些有特点的人？小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子昆虫迷小问号热心肠上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样地昆虫除了大屏幕上的九个词语,你们还想到了哪些这样的词语?
2、 这些词语又可以用来形容谁? 小机灵热心肠捣蛋鬼 1，围绕以上话题和同学交流，然后选一个人写一 写。 2，写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆“家有虎妈”“戏迷爷爷”。 3，如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。习作例文 我有一个弟弟,你别看他生得一副可爱的模样淡淡的眉毛,水灵灵的大眼睛,樱桃般的小嘴,可要是论起调皮来,他简直就是最能胜任“调皮大王”荣誉称号的家伙! 早上起床本来是一件美好的事情,可在我们家那可是一个噩梦。一大清早就听他“哇啦哇啦”叫个不停,每次都把我从美梦中惊醒。哎,真拿他没办法,谁让他“还小”呢!我家的“调皮大王” 开头简单几句开头简单几句写
3、出了弟弟的可写出了弟弟的可爱样子爱样子, ,但话锋但话锋一转一转, ,巧妙引出巧妙引出弟弟的特点弟弟的特点, ,激激发发 了读者的阅了读者的阅 读兴趣读兴趣。 中午吃饭的时候,妈妈把饭端了出来,奶奶拿起汤勺就喂弟弟吃饭。可弟弟是狗咬吕洞宾不识好人心呐,趁奶奶不注意“哇”地一声就把饭都给吐了出来,常气得奶奶忍不住唠叨“你这个小祖宗!” 按照时间顺按照时间顺序序, ,聚焦了三种聚焦了三种情形下弟弟的调情形下弟弟的调皮镜头皮镜头, ,但字里但字里行间充满了家人行间充满了家人对弟弟的喜爱之对弟弟的喜爱之情。情。 晚上弟弟要睡觉了,这下可乖点了吧? 嗨,还没等妈妈把奶瓶给取来,弟弟便开始发狂了自己往棉被
4、里一钻,再一卷,把自己困在里面,等我好不容易才把他“救”出来,可他又开始弄我的棉被了,甚至还像孙悟空那样在被子上翻筋斗呢,然后还冲着生气的我直乐呵。 你说我这个弟弟调皮吗? 什么时候他才能够真正长大呢?以两个问句结尾以两个问句结尾, ,进一步进一步 凸显了弟凸显了弟弟的弟的 “ “调皮调皮”,”,照应了开头。照应了开头。 总评总评: :这篇习作优点有二这篇习作优点有二. . 其一其一, ,习作结构清习作结构清晰、明了晰、明了, ,以以“总分总总分总”的结构形式写出了弟弟的结构形式写出了弟弟“调皮调皮”特点的具体体现特点的具体体现; ;其二其二, ,人物的细节刻画人物的细节刻画非常到位非常到位,
5、 ,一个调皮、可爱的弟弟跃然纸上一个调皮、可爱的弟弟跃然纸上, ,如同如同亲见。亲见。1.自主拟写习作并完成初稿。 2.小组内进行习作初稿交流,注意推选出本组的优秀习作。3.小组代表展示习作,共同读、评。(是否写清楚了特点,有没有把与之相关的事例写清楚。)4.结合点评情况进行自读自评、同桌交流互评,并完善习作初稿。自主习作，交流点评课课堂堂小小结结 俗话说俗话说:“:“人上一百人上一百, ,五颜六色五颜六色.”.”人与人看人与人看上去区别不大上去区别不大, ,如果你认真观察、研究如果你认真观察、研究, ,每个人其每个人其实千差万别实千差万别. .要是大家有兴趣要是大家有兴趣, ,老师建议你们把自老师建议你们把自己的习作拿给你们习作中的主人公看一看己的习作拿给你们习作中的主人公看一看, ,听听听听他他( (她她) )的评价的评价, ,相信你们的习作会更棒相信你们的习作会更棒! !