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1、2022年中班语言教案：摇篮中班语言教案：摇篮作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的中班语言教案：摇篮，希望能够帮助到大家。中班语言教案：摇篮1活动设计背景闻名儿童文学家陈伯吹曾赞美摇篮是一支奇妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以悦耳好听的音韵呈现了“蓝天”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比方等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们沉醉在这种美丽的意境中安稳入睡。活动目标1、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激
2、发幼儿对诗歌的爱好。2.通过观赏，能口齿清晰地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。3.引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5.萌发对文学作品的爱好。教学重点、难点重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点：正确运用动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。活动打算1.画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。活动过程一、初步感知理解作品阶段1.出示“摇篮”的背景图，尝试探讨：图上有
3、哪些景物?它们都有什么关系?2.老师有感情地朗诵整首诗歌。3.让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。4.老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5.倾听配乐诗朗诵摇篮，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。二、反复倾听作品阶段幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、沟通探讨、表演1.集体朗诵并沟通探讨a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小挚友宝宝分别送入各自的摇篮)c.提出尝试问题，引导幼儿探讨：你最喜爱谁的家?
4、d.老师让幼儿充分发表看法后发表明己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小挚友的摇篮，每个小挚友要感谢妈妈对我们的关爱。2.表演嬉戏老师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。四、仿编诗歌。首先结合课图片，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴探讨创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最终请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处(背景图片)让宝宝好好睡一觉。教学反思摇篮是一首意境美丽的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种
5、感官，借助摇篮曲作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，主动主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了胜利。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的阅历，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的.朗诵诗歌时，配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉醉在那种安静温馨的意境中，体验到了诗
6、歌带给大家的欢乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先找寻四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。许多的幼儿能够依据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容驾驭较好。通过摇篮教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要运用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言实力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主子。中班语言教案：摇篮2活动目标：1、体验诗歌摇篮的意境美，感受诗歌中的爱。2、学习朗诵诗歌摇篮，并进行诗歌创编。3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。5、萌发对文学作品的
7、爱好。活动重点难点：活动重点：学习朗诵诗歌摇篮。活动难点：创编诗歌内容。活动打算：课件摇篮活动过程：一、观赏诗歌摇篮1、老师有感情的朗诵诗歌，并问幼儿听完诗歌后的感受是怎样的？2、完整播放课件诗歌观赏，让幼儿倾听一至两遍，进一步体验诗歌意境。3、分段播放，分段探讨：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遥远的夜空，星星不停地眨着眼睛、笑着闹着，慢慢地它们累了，在蓝天的怀抱里渐渐地睡着了，大海浪花翻滚，鱼儿在浪花的飘摇中睡着了；感受到了微风轻轻吹过，摩挲着花儿，花儿笑着睡了，妈妈轻轻地哼唱着歌儿，摇着宝宝的摇篮，轻拍着宝宝，宝宝甜甜地睡着了）二、学会依据图片整体
8、朗诵诗歌1图片渐渐展示，让幼儿看图片说整体诗歌内容。2依据图片完整有感情的朗诵诗歌诗歌观赏。三、创编诗歌1老师可启发幼儿：蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮？大海又可以是谁的摇篮？还有什么东西可以是摇篮呢？，让幼儿自由表达。在幼儿发表看法后，老师与幼儿一起将这些想法编入诗句，并尝试朗诵新的诗歌。2老师向幼儿展示课件中的仿编诗歌，接着感受诗歌的意境美。活动延长：让幼儿为自己创编的诗歌配画。活动反思：幼儿在整个活动中都是特别主动主动的，对仿编诗歌充溢了爱好。通过本次活动我也深深感到教化的契机无时不在，关键在于我们如何去捕获和把握，活动的效果取决于我们深化思索和有效的组织。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页