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1、2022年实用的教学设计方案范文集合5篇教学设计方案为了确保工作或事情能高效地开展，往往须要预先制定好方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。方案应当怎么制定才好呢？以下是我收集整理的教学设计方案5篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇11、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流畅地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发1、能正确认读本课的生字。2、正确流畅地朗读课文，体会寓言的寓意。1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无穷无尽，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。两课
2、时。第一课时一、创设情境，导入课题老师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，爱护庄稼顶呱呱。小挚友，请记好，爱护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜爱青蛙吗?今日我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。二、初读课文，整体感知1、老师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。老师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思索。2、听完范读之后，老师可以让学生以他们喜爱的方式自读课文，要求学生读准字音，画诞生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词
3、语1、老师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：2、学生自学： 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想方法把音读准。 自学检查。 纠音后再次朗读，老师帮助学生正确驾驭所学。 老师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。 师：信任小挚友都相识了这些生字挚友，那么你能从课文中找到它们，并呼喊它们的名字和它们打招呼问好吗?老师请学生自由朗读。四、课后思索师：小挚友，你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?其次课
4、时一、复习词语1、老师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。2、自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文师：小挚友，上节课，老师和你们一起相识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?老师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。课文呈现完之后，老师先请学生小组合作探讨解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。1、第一次对话： 指名读第一次对话。 沟通读懂了什么。 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。(浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。)2、其次
5、次对话： 自读其次次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?(让孩子把书本学问与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。) 试验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发觉了什么?(用形象直观的摸拟视察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。) 读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。 小鸟认为天有多大?理解“无穷无尽”，用“无穷无尽”说话。 分角色读其次次对话，边读边评价指导。(课堂应是学生的，本环节注意孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合实力的培育。孩子通过声情并茂地读，依据自己的独特体验，创建性的再现了课文。)3、第三次对话： 分
6、角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最喜爱的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。三、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。(采纳儿童喜爱的角色表演和采访的形式，给孩子供应一次语言发展、创建的机会。让孩子变更角色，走进教材，充当其中的主子公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在欢乐中学习学问，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)四、老师小结师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就
7、因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大这样的简洁问题都弄错了。青蛙将恒久成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?生：师：老师希望同学们在今后的学习生活中，主动参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊!五、拓展学习1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。3、小组合作，续编第四次对话：假如青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么?4、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。井底之蛙教
8、学设计方案 篇2教学目标相识五个生字，有感情地朗读课文。了解大瀑布发生改变前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。培育学生酷爱大自然的情感，增加环保意识，维护生态平衡。教学重难点理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。教学过程一、目标教学，激学引欲当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？二、自主学习，导疑凝思导疑凝思。（老师巡察，归纳学生提出的问题。）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？这一著名世界的大瀑布为何而著名，后来又怎样了？说明什么？巴西总统在主
9、持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？假如你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行探讨？（学生：合作探究）三、合作探究，难点分析引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很仔细，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。组合。（要求以人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参加探讨。）释疑。（老师巡察，发觉学生怀疑之处赐予指引，释疑。）四、组际沟通，反馈互补沟通。（每组派名代表报告本组成员已知和未知的问题）反馈。（）巴西总统之所以要为这著名于世的大瀑布实行葬礼，是为这个大瀑布的渐渐消逝而深感缺憾。（）为什么说大瀑布始终
10、是巴西人的傲慢？可以从两个方面来理解：瀑布宏伟壮丽。（板书：壮丽）要求学生找出描写壮丽的有关词句。瀑布是闻名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。（）后来的大瀑布又怎样了呢？（学生回答后）板书：衰败（）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）葬送的缘由是：上游建起了水电站；水资源奢侈，四周工厂用水毫无节制；破坏森林，乱砍乱伐，造成水土大量流失。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）引探。正因为这种种缘由，瀑布不见了，人们是慕名而来，悲观而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和爱护生态平衡，要爱惜我们赖以生存的地球板书：爱护?为了挽救大自然，巴西总统菲格雷特为大
11、瀑布实行了葬礼。在葬礼的现场，人们的心情肯定是沉重的，心里也肯定有许多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中，进入角色打算演一演、说一说吧！?生分角色扮演?师结：爱护好生态环境，爱护生态平衡已是人类所面临的大事，但在我们的生活之中，也有很多不重视环保的实例，为此，小记者们！你们愿不情愿为挽救大自然而尽一份力？愿不情愿拿起笔来呼吁社会、呼吁人们爱护环境，爱护大自然，爱护生态平衡，为人类供应更好的生存空间?五、多元练习，差异发展（大屏幕出示要求）（）题目自拟，文体不限，如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。（）形式不限，可两人合作写，也可多人合作写。（）要求能说能演的，也可露一手。六、师结全文，激励
12、再学好！今日这一节课，由于同学们都仔细自学，大胆质疑，从自学到质疑、议疑，到理解汇报，无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习，希望下节课同学们会发挥得更好！教学设计方案 篇3、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象力。、学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。、有感情地朗读课文，背诵课文。、通过本课学习，让学生争蓝精灵章下的子章：悦耳章、神笔章。通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形态的改变。学习作者的视察、写作方法和特色。学习作者的视察、写作方法，培育学生丰富的想象力。制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。一、
13、导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受？二、学习这节课我们深化体会火烧云的奇妙奇异。自由读课文，选出你认为写得最奇妙、最喜爱的自然段。（结合争章要求悦耳章。）学生汇报：、其次自然段：觉得这句话写得怎么样？好在哪里？（烧、着了火）把句中的烧字换成红通不通？既然也通顺，为什么用烧，不用红？课件出示火烧云的图片，目的：观赏、加深理解。练习朗读。（评悦耳章）、霞光一段：先指名读，再同桌合作轮读。（评悦耳章）、颜色一段：写得好在写出了火烧云颜色改变的快和改变得多。画出作者写颜色的词语。作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色
14、。（课件出示图片）读的层次：指名体会读学生互评议读（语气轻快，节奏跳动）齐读。（如学生体会不到位，老师可以插入范读。）（评悦耳章）、形态一段： 马：好在写出了云的动态，想象力丰富。以此段为例，学学作者的写作方法。作者先写（出现了什么），再写这种事物（怎么样），然后描写它（有什么改变怎么改变的），最终写它慢慢（消逝不见）。学法出示，指导朗读：出现叙述的语气，较平稳。什么样一下子发觉的喜悦。改变神奇感，时而轻，时而上扬。不见惋惜之情，似在找寻。（评悦耳章） 狗：感觉在不断改变。指名读。你为什么这么读？（评悦耳章） 狮子：连气概都写出来了。指名读。你为什么这么读？（评悦耳章）、火烧云的形态就这些吗？
15、（又像这个又像那个）你能想象一下火烧云还可以有那些形态？（出示课件云的图片）你可以仿照作者的写作方法（课件出示学法），可以同桌沟通，也可以动笔写一写。学生汇报。（评神笔章）、小结过渡：真像作者说的那样又像这个又像那个。可是作者又说其实什么也不像，什么也看不清晰。这不是前后盾吗？小组探讨解疑。三、作业你觉得学完这课你想写什么作业呢？创建性地仿写云（雪、雾、雨的片断）。教学设计方案 篇4、情感目标：激发学生宠爱大自然，宠爱祖国美妙河山的情感。、学问目标：有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文美丽段落。、技能目标：培育学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培育合作学习的实力及习惯。理解课文内容
16、，流利有感情的朗读课文。理解自然段，描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。情景教学。多媒体课件。一、复习引入、齐读课题两遍。（出示课题）、上一节课我们学习了第一自然段，谁自告奋勇起来读一读。、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。（板书：风景美丽、物产丰富、可爱）这是在总说西沙群岛。下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。二、学习课文自然段三、自由朗读自然段，边读边思索段共介绍了西沙群岛的几个地方？（点名回答）四人小组自由选择学习自然段。要求是：每到一处你都见到了什么？他们的特点是怎样的？你能读出他们的特点么？四、汇报状况、海水： 五花八门、奇丽无比是什么意思？ 那些词可以看出来
17、？（此处播放海水图，让学生观赏，体会。）你能读出海水的美么？（同桌读一读请人读） 你能找出海水五花八门、奇丽无比的缘由？（投影海底结构简图）请人朗读，老师指导。全班读。、海底：四人小组读，说一说海底介绍了几种景物？你可以读出它的特点么？懒洋洋、威猛怎样读出来？请人读一读。想读的站起来读，加上动作。有的有的有的说明什么？还有那些词看出鱼多？成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水，一半是鱼你可以读出鱼的多么？（大屏幕出示以海底图片为背景的文字）同桌读请人读全班读、海滩：四人小组读，说一说海滩介绍了几种景物？贝壳和海龟给你留下什么样的映象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟好玩）那些词可以看出来？拣不完
18、、颜色不一、千姿百态（演示贝壳、海龟图）你认为应当怎样读？自读指名读、海岛：情愿读海岛的同学自己起来读海岛的最大特点是什么？（鸟的天下）总说从哪些词表现出是鸟的天下？主要抓住厚厚的、各种、遍地、积累等词来理解。（播放海岛的画面）男孩，女孩竞赛读。五、朗读竞赛、作品展示、自由组合、自由选择自然段来读：比一比，看谁读得好。、汇报读书状况，全班推选一个小组为优秀奖，其他小组为激励奖。、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。六、学习第七自然段抓住日夜守护、必将、更加来学习，体会战士们为爱护祖国而付出的努力。七、总结全文教学设计方案 篇5教学目标：1、相识“比、尾、巴”等12个生
19、字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。课时支配：两课时（依据教学实际自行支配）教学流程：一、激趣导入，揭示课题：1、以“动物王国要实行竞赛”为题谈话导入，老师相机板书课题。2、引导学生相识“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后老师再重点
20、指导轻声的读法。）3、释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指导。2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试相互评价，留意把课文读通顺。3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。）三、随文识字，感情朗读。1、认读理解带动物名称的生字。（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出
21、带有这些生字的句子，读一读。2、认读理解“短”、“扁”、“最”。（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短。（老师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做嬉戏，两个小挚友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）（3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。在问句的指导中，老师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？3、利用字族“巴”相识“把”，老师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生
22、感悟体验着仿照读。四、有感情的朗读课文，背诵课文。1、师生、生生引读、对读。2、同座拍手读。3、加上动作表演读。4、男女生竞赛读5、小组内评读、举荐读6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）（多给学生展示、评价的机会，如“你喜爱背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）五、挖掘课外资源，拓展运用。1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后老师再激励学生说说它们尾巴的特点。2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）3、有实力的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。六、指导书写“云、公、车”。1、学生细致视察它们在田字格中的位置。2、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页