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1、2022年七年级语文说课稿锦集六篇七年级语文说课稿锦集六篇作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？下面是我细心整理的七年级语文说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。七年级语文说课稿 篇1一、教材：我讲授的是七年级语文上册第三单元林斤澜的散文春风。这篇主要是通过南方春风和北方春风的对比，抒发作者对北国春风的宠爱与怀念之情。二、学生：我的学生是刚刚升入中学的七年级学生，师生间的沟通还没有达到默契的程度，而且学生的一些必要的语文习惯还没有养成。这些学生完全来自边远薄弱的小学，语文基础、语文实力比较薄弱。针对学生的特点，我设计了学问水平较
2、浅的，学生能够接受的教学方案。三、教学目标：1、有感情地朗读课文，驾驭生字词；2、找出描写北方春风气概和力气的词句，体会北方春风粗犷、壮丽的特点；3、学习本文欲扬先抑和对比的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。教学重点：1、分析结构，理清的层次；2、学习对比、欲扬先抑的写法；教学难点：品析精彩句段。四、教学过程：课前常规训练：学生语言表达实力较差，因此，我从开学就始终坚持对学生进行语言表达实力的训练。每节课起先，由一名学生到讲台前说一段话，内容可以提前打算。讲话的内容可以联系要学习的内容，介绍自己喜爱的名言警句、精彩语段、成语等；或讲解并描述自己经验的一件事；或向大家介绍自己的所见所闻，形势也
3、可多种多样。第一课时：我们学习的内容，1、朗读训练。学生们不会朗读，习惯拉长声音读课文的每一个字。所以朗读是我们每节课训练的环节之一。2、扫清字词的障碍。3、分析结构。因为学生的理解分析实力较差，所以在分析课文结构之前，我先让学生读懂每一个自然段的内容，归纳出也许意思，然后再分析结构。4、作业。我在第一节课后，就布置学生们学习春风的写法，以“秋”为话题，写一段关于秋天景色的描写。这也就是我们在其次节课上展示的内容。其次课时：1、课前复习。因为农村孩子还没有形成回家主动预习、复习的良好习惯，因此，我在每节课讲课之前，都要讲上一节课的主要内容大致复习一遍，以便与其次课时连接。2、在第一课时的基础上
4、，重点研讨赏析语段课文的第六段。这一段重点描写北国春风的特点。描写细腻、生动、精确。真实的描绘出北国春风的粗犷、刚劲、猛烈的特点，让学生通过分析，揣摩描写的方法。以便用在今后的分析及写作之中。3、探究本课的写作特点：（1）对比。（2）欲扬先抑。4、小结。让学生对课文有一个整体的相识。5、学以致用。以“秋”或“秋风”为话题，谈谈感受。 让学生将学到的学问运用到写作之中去。五、总结：是我自己制作的系列之一。七年级语文说课稿 篇2各位评委，大家好！今日我抽到是刘成章的安塞腰鼓，它是人教课标语文七年级下册第四单元的其次篇课文。本单元主要是通过体会作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思索
5、和相识，提高学生的文化素养，陶冶情操。安塞腰鼓借安塞腰鼓磅礴的气概，启发对生命的体悟和思索。由于本文是西北汉子忘情地、狂野地倾斜激情的安塞腰鼓，带给人们力气的奔腾和生命的升华，适合在大声地朗读中，体会它恢宏的气概和铿锵的节奏，所以，设置了在朗读中，体会安塞腰鼓的磅礴气概，作为本节课的教学目标，在此过程中，不断地渗透朗读方法的指导与实践，因此，也把学会朗读的方法和技巧作为又一个教学目标。依据设置的教学目标，确立了在朗读中，体会安塞腰鼓的气概作为教学重点和难点。主要意图是：在朗读中，习得朗读的方法和技巧，依据语文课程标准，各学段都要重视有感情地朗读，在朗读中理解作者及作品所表达的情感。突破的方法是
6、：老师先示范，再让学生学读，通过反复实践，驾驭朗读方法，在朗读中，体会安塞腰鼓的气概。依据目标的设定，重难点的确定，我主要依据本文的特点和学生的短板，以及语文课程标准，各学段都要重视有感情地朗读，在朗读中理解作者及作品所表达的情感的要求，确立了朗读法。朗读的过程也是品析的过程，在朗读中，适时地带动语言的品析，因此，又采纳了品析法。为帮助教学目标的达成，重难点的突破，将课堂教学的线索，用ppt展示出来，清楚而直观。基于教法，学生学法的构思是：学生先朗读，初步体会和感受，然后由老师示范、引导，完成朗读品析。这样做的意图是：学生先朗读，形成朗读初体验，这种体验或是美妙的，或是缺憾的，都会在老师的示范
7、和不断地实践下，得到优化。这样选择的依据是语文课程标准，各学段都要重视有感情地朗读，在朗读中理解作者及作品所表达的情感的要求，以及学生的短板，确立了朗读法。学生只有与他人在学习过程中，不断共享，才能取长补短，最终得到进步，因此，采纳了合作学习法。依据教学目标，教学重难点和教法、学法，我设计了以下教学流程：导入环节：从特点、成就、影响动身，快速引发学生的求知欲，为下面两个活动的开展，做好铺垫。说初读感受环节：此环节的意图是：关注学生阅读文本后的最初感觉，也是对的整体感受。主要构思是：先做示范，然后让学生表达。为关注学生的特性特征，一方面对活动进行示范，另一方面，从课文中找词语、短语和句子，让不同
8、层次的学生有话可说，从而就让不同层次的学生均能得到发展。说朗读感受环节：此环节的意图是：老师先对的脉络进行阐释，主要是明确527段的重点，只有朗读好这一部分，才能真正体会安塞腰鼓的气概。然后在示范与实践中，习得朗读方法，最终，对课文中反复出现的句子，进行扩展，表达朗读后的体悟。主要构思是：先阐释思路，明确方向；然后朗读实践，体会特点；最终句式说话，表达感受。为关注学生的特性特点，采纳示范、引导，反复实践，让不同层次的学生均能得到发展。在学生的朗读声中，结束本课的学习。七年级语文说课稿 篇3大家好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版七年级下册第四单元第十九课观舞记。我的说课分为七
9、个板块：（出示幻灯片）第一板块(播放多媒体) 本课我确定了三个教学目标:学问目标、实力目标、情感目标。第四单元是以文化艺术为主题，如社戏中的乡村戏剧；口技中的民间传统艺术；竹影中的绘画艺术；观舞记、安塞腰鼓中舞蹈艺术。本课观舞记具有特别剧烈的民族文化气息，表现了显明的民族特色。作者冰心运用超群的语言技巧来表现舞台艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。依据语文新课程标准的要求，结合七年级学生实际认知水平和参加实力基础，联系现实生活。我把更多的自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、看法、价值观。其次板块：语感是对语言文字的感知体会，依据语文课程标准中的理念
10、：“让学生具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”，叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”培育语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析，披文而入情，深化理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此我确立本文的教学重点为：本文对舞蹈艺术的描写美丽生动。第三板块依据学生年龄特征，本着“从感性相识到理性分析”的教学思想；结合本课的文化背景、超群的语言技巧及写作的特色，我确定的教学方法是“以朗读法为主，点拨法、多媒体演示法为辅”，（播放多媒体）我之所以确定以“朗读法为主”的缘由是朗诵是多种感官参加的以声释义的活动，是把文字符号转化成声
11、音，干脆感受语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，充分感知课文精确的用词，生动的造句，奇妙的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真实敏锐的感受，即“读书百遍，其义自现”。第四板块我认为：一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生学习的方法。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。（播放多媒体）学法详细如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。2、朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、探讨法：引导学
12、生进行小组沟通，探究美丽的语言。第五板块多媒体协助教学（播放多媒体）多媒体协助教学主要目的在于营造一种艺术的氛围，调动学生的主动性，让学生将文字转换为画面，更加直观的、形象的理解课文。第六板块新课程之所以“新”，不仅体现在教材的开放性和弹性，新型的学习方式、师生关系等方面，更体现在评价方面。评价须要老师有一双“爱”的眼睛，发觉每一个学生的闪光点：须要在心里装着全部学生，激励他们不断进步，激励他们健康成长。本课时的教学我采纳两种评价方式：1.教学语言梯度评价：针对学生的不同程度的回答，作出相应的评价。运用“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不
13、信，你试一试！”“我看到了大家一双双渴求学问的眼睛。”等等有梯度的语言进行评价。2.师生互动行为评价：采纳鼓掌方式或学生充当“小老师”来评议。第七板块“精导妙引整体感知研讨赏析拓展延长”。我之所以这样确立，是因为我始终都信奉的这样的一句话：“一棵树苗，或生长在荒芜的沙漠，或生长在茫茫盐碱地，或栽种在肥沃的土壤，不同的地域会出现不同的结果。”我们的学生就如同是树苗，我们的课堂就如同是培育树苗的地域，而只有民主的、和谐氛围才是学生主动学习，努力思索，顺当实现学习目标的土壤。七年级语文说课稿 篇4一、情境营造，激趣导入语文教学中的情境营造不仅在于供应刺激物，增加气氛，还在于语文学习须要熏陶感染。这一
14、节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一起先，就利用课件，通过放映霸王别姬的MTV和腾格尔的歌曲力拔山兮气盖势营造气氛，把学生带入项羽英雄末路的悲壮中，调动学习爱好。二、以生为本、朗读感悟。语文新课标注意了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶在乌江自刎一课的执教中，陈老师特别好的做到了这一点。首先陈老师在第一课时疏通了字词的基础上让学生初读课文，想象画面整体感知;然后就让学生选择自己喜爱的段落朗读，进行自由朗读品位;再让学生进行个别朗读，说说自己为什么喜爱。通过朗读，学生能夸夸其谈。经过了这一环节学生初步
15、的感悟到了项羽的威猛，豪爽，死的悲壮，为深化理解课文打下了基础。三、比较阅读，拓宽思路乌江自刎是其次册语文读本上的一篇课文，这堂课陈老师就如何正确运用语文读本为我们供应了很好的示范。在同一个作者的笔下，同一个历史人物，在不同的文章中表现出来的性格是完全不同的。鸿门宴中项羽更多表现出来的刚愎自用，而乌江自刎中的项羽确是威猛自信，充溢豪气的。在学生初步了解品尝了文章，知道了文章是通过语言动作来刻画项羽之后之后，让学生思索：揣摩项羽当时的心理与境况，说说透过这些语言和行动，你看到了怎样的项羽?这个项羽和鸿门宴中的项羽有和异同?你更喜爱哪一个?让学生在比较中深化且全面的了解了项羽。在此基础上，陈老师还
16、能拓宽学生的思路，就“英雄是如何没落”的问题，还提到了刘邦的看法，又将项羽和勾践做了比较，让学生对英雄有了更深化的理解。四.学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创建力，有助于培育合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通。在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培育学生学习的主动性和创建性。课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。通过两篇课文的比较阅读，在探讨了“英雄如何走向末路”之后，陈让学生自由组合学习小组探讨“亡项羽者何也”。经过小组探讨，最终由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的主动性、自主性，而且增加了创新的意识和团
17、结帮助的精神。七年级语文说课稿 篇5各位评委，大家好！今日我说课的题目是春（板书：课题及作者 朱自清），它是人民教化出版社七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。一、教材分析前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领会自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们呈现了色调斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
18、抒写出酷爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。二、学情分析春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。基于以上的分析，依据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：学问与实力目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达实力。2、培育朗诵实力，背诵这篇文章。三、过程与方法目标：培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感看法与价值观目标：培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。四、教学重难点培
19、育学生对语言的感悟实力，通过语言感悟春天的漂亮。五、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培育语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思索为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发觉语文，在生活中学习语文。3、重视互动合作。语文课程标准指出要“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究
20、性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间同等、融洽沟通探讨的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。六、教学方法1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、漂亮、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、探究探讨教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中分析、感受作者的写作胜利之法
21、。七、学法指导实行自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的美丽意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。八、教学流程（一）课文引入“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。（二）整体感知课文第一，通过老师富有情感的朗读和多媒体课件的协作，在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又示意了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清先生春的世界
22、。其次，通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生驾驭抒情散文的朗读技巧，培育学生有感情地朗读课文。（三）深化理解课文内容第一，分小组探讨六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，敬重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，老师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的漂亮。如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“
23、跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻静静”、“软绵绵”等词语来体现对春草的宠爱。其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。其次，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比方等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。第三，带着对文章的深化理解进行朗读，并勾画出所喜爱的句子，说说喜爱的缘由，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，
24、体会文章的语言美，同时培育了学生的发散思维和语言表达实力。（四）教学小结学生谈本节课的收获，老师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己剧烈的情感，并通过干脆抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比方等修辞手法，使语言美丽生动。（五）作业设计感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、观赏、借鉴课文，做到学以致用。九、板书设计用精炼、概括的文字勾画出文章的结构，脉络清楚，形象直观，使漂亮、温馨的春天永驻学生心中。七年级语
25、文说课稿 篇6一、说教材、话理念：广东版思想品德七年级上册以“成长中的我”为中心，以“相识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，强调学生“道德和心理品质”形成，是一门提高学生心理素养，培育学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教化活动课程。七年级教材以“成长中的我”为中心，以“相识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，把相应的学问整合成一个有机的学问网络。第三单元“学会交往”主要讲解并描述了学生怎样正确相识自己、了解别人，尤其是与父母、老师及与挚友的交往相处。而老师与学生之间的和谐关系是胜利教化的先导条件。老师对学生的成长影响深远，良好的师生关系有利于学生更好地学习生活，也有利
26、于学生人格的健全。因此，本框的学习对学生将来的学习影响较大，在教材中则具有承上启下的作用。二、说学生：我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应当“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，我是这样分析学生的：初中阶段，初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，学生们渐渐产生了较明显的逆反心理，他们的心情呈现出丰富而剧烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，且学生平常接触的人较少，许多人具有我们通常所说的“小家子气”，易与老师发生误会、冲突，甚至冲突，导致双方关系疏远或惊慌。若不刚好加以妥当的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告知学生，产生逆反心理很正常，一点也不行怕，而且不是全部的逆反心理都是不良的。只是
27、每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。另外，正在进行的新一轮课改强调的是“用教材”，而不是“教教材”，何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物，更应当体现这一点。所以，我们还应依据本校学生的实际状况选择适合学生的重点、主题或切入点。以我校为例，我校属于民办学校，绝大部分学生家境较好，学问面较广，思维也比较活跃，喜爱追求特性，因此学生往往有一种自视为“天之娇子”的心理，有时候对老师的话不是一味的言听计从，对老师的工作也不是特别敬重和理解，甚至个别学生会与老师起正面干脆的冲突。于是，我打算依据我校学生的实际状况设计这一课，更多地从“心存感谢、学会相互理解”这个角度，让学生对老师多一份理解、宽
28、容和敬重。三、说教学目标：(一)目标处理通过指导学生自主探究地活动帮助学生正确相识老师对自己的关爱和教化，正确处理师生关系。详细目标如下：1、认知目标：了解老师工作的特点，相识老师工作的辛苦。2、实力目标：学会多角度思索问题，懂得正确处理师生关系。能自觉地增进师生情意，养成酷爱老师，敬重老师的习惯，形成良好的师生关系。(二)重难点处理本课重点与难点都在于如何讲解“学生与老师”的新型师生关系，如何真正加强师生之间的相互了解，形成良好的师生关系。在课堂教学中要充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学习的主动性、主动性，使学生在获得学问、增进文化的同时，以潜移默化的方式获得渗透性心理教化，
29、促进心理素养的全面提高。基于这种新的教化理念，我在设计师生情意这一课时，力求使教学活动成为一个充溢欢乐的过程，使师生双边的主动性都受到激发，都有主动的情感投入，让学生欢乐中获得学问，在“润物细无声”中不断增加对老师的情感。四、说教法学法(一)教学方法激趣创设情感、激发爱好。通过语言、角色扮演、现场采访及多媒体材料激发学生主动主动地思索。设疑利用问题设计引导学生思索并培育其分析问题实力。引发引发探讨，围绕问题，自主探究培育学生的学习实力。精讲精讲点拨，释疑解难。以学生为主体并实现有效的师生互动(二)教学手段：电脑多媒体及课堂教学的整合(三)学法指导：(四)课前打算：将全班学生分为每组68人的几个
30、小组，每组设立一个小组长，负责组织小组探讨，并组织进行小组成员的课堂表现评价;设立一个记录员，整理小组成员的看法;设立一个代言人，代表小组成员发表看法。课前邀请班主任以及科任老师到班。五、说教学过程：(一)创设情景，爱好导入导入：播放FLASH每当我走过老师窗前出示课题：我爱我师(板书)设计意图：以直观的音像资料，创设课堂学习气氛，紧紧吸引学生的留意力(二)提出问题，引导学生观看四幅漫画，提问：老师每天要完成哪些工作?(引导学生相识老师工作的特点。)并利用一分钟的头脑风暴法，让学生说出老师的角色和作用(板书)。接着引用语文课本中刚刚学过的海伦凯勒的我的老师片段，让学生换位思索，站在海伦凯勒角度
31、体会老师的辛苦以及老师对学生的关爱，从而对老师由衷地说出：“老师，感谢您。”设计意图：换位思索、感性体验，加深对老师工作的相识，相识老师工作的辛苦，引导学生说出对老师的感谢。(三)角色转换谈冲突情景剧表演：老师与学生的冲突假如你是那位迟到的学生，你会1、抵触老师的指责?埋怨老师?2、迟到有因，向老师说明清晰，受到老师的表扬?设计意图：此处设置了一个小剧场，激发学生参加热忱，调动学习气氛，同时让学生在表演中进行角色体验，在体验中感知，在感知中明理。面对老师的指责，有些同学把事情的真相讲出来了并得到老师的谅解;但是有些同学没把真相讲出来，把气憋在肚子里，这样的学生会不会真正去理解和敬重老师呢?(四
32、)开诚布公，获知明理(突破本课的重点和难点)观看FLASH老师我爱你提问：看完刚才同学们的表演和FLASH后，大家有什么感想?要什么样的老师大家才会去敬重他呢?(学生小组探讨)由小组代表回答，老师引导精炼出学生对老师的要求(板书)设计意图：通过FLASH重新把学生从无意留意引导到有意留意上来，以较好的精神状态学习本课的重难点;通过集体探讨的形式，让学生沟通思想，加深相识，并且由小组代言人发表出学生的真实想法，让参加听课的班级科任老师听听学生心中真实的想法，让老师来了解学生。我们都知道交往与沟通都是两方面的，只有做到双方的沟通跟沟通才能很好地理解老师。活动：现场采访现场采访老师以小组为单位，依据
33、采访参考，自行设计问题现场采访老师，并把采访结果在班中共享。采访参考老师眼中的学生老师对学生的要求设计意图：突破难点，让学生以采访的形式去相识老师心中的他们，让师生之间彼此更加了解，也可以乘机化解一些师生之间的冲突冲突。做到课上不仅是授课老师与学生的互动，而且是全部任课老师与学生的互动，进而真正加深师生之间的情意。师：从这两方面要求我们可以知道我们现在要建立的一中新型的师生关系就是：同等、民主、和谐、。(板书)(五)学问拓展观看影片：新中国的第一个老师节(视频材料)观赏对联：上联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。下联：十卷诗赋九
34、章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。设计意图：拓展视野，加深学生对老师的再相识。(六)学问巩固：两道习题(围绕本课重难点设置)设计意图：帮助学生学以致用(七)归纳小结(板书设计)老师是人类灵魂的工程师(老师的角色和作用)本课结构学生对老师的要求建立新型的师生关系：老师对学生的要求同等、民主、和谐六、说教学设想：我始终认为，真正的学生活动不能只是单纯的身体动起来，更重要的是思维活起来，动起来。课堂上师生可以共同分析、思辨，探讨如何解决问题。本堂课主要是通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，在潜移默化中感受老师的辛苦，老师的爱，实现学生自我教化，从而提高对老师工作的相识，增进师生情意。经过分析、探讨、观赏和现场采访，让学生进行总结，信任学生会有所领悟。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页