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1、2022年实用的大学生职业规划3篇好用的高校生职业规划3篇时间消逝得如此之快，就算追也追不到，我们又有了新的工作，不如为自己的职业生涯做个规划吧。我们该怎么去写职业规划呢？下面是我收集整理的高校生职业规划3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。高校生职业规划 篇1为了引导同学们明确定位自己的发展方向，发掘自身的潜能，提高自己的就业竞争力和综合素养，政法学院，数学与计算机学院，物理电气工程学院于4月16日晚在图书馆东报告厅联合举办了其次届高校生职业生涯规划大赛总决赛。政法学院团总支副书记，学工办副主任，学生会指导老师汪博武老师，数学与计算机科学学院孙副教授等人应邀出席并担当本次大赛的评
2、委。经过半个月以来的初选，复赛，来自三院的12名选手经过层层选拔最终站在了今晚的决赛舞台上。本次决赛主要由赛前开场，锋芒毕露，群雄逐鹿，笑傲职场，才艺展示及最终的统分颁奖环节构成。在赛前开场环节，来自我院的四名同学通过闪亮登场发表了自己的竞赛宣言，展示了当代高校生的时代特色与青春活力，给在座的观众及评委留下深刻的印象；在接下来的初露锋芒环节中，选手们通过ppt展示了其职业规划与目标，我院10级与11级农村区域发展专业的两位选手立足专业基础，阐述了较为合理，清楚的职业规划与选择，制定合理有效的短期与长期目标，赢得台下观众的阵阵掌声；群雄逐鹿环节中，选手们通过形式新奇，内容丰富的情景模拟场景的展示
3、，呈现出在不同岗位上扮演不同角色的敏捷性与可变性，同时回答评委提出的各种问题，以便评委公允公正地进行评分工作；在最终的30秒拉票环节中，各位选手通过不同的方式呈现出一个不一样的自己，随着亲友团的阵阵高呼，全场气氛达到沸腾。经过评委的仔细评分后，来自政法学院20xx级农场区域发展专业的查君华以其优异表现夺得第一名，此外，我院方婷婷，徐漫漫等同学也分别取得令人满足的成果。最终，由我院汪博武老师对本次活动进行点评。在充分确定了本次职业生涯规划大赛举办的意义和必要性的同时，汪老师也针对十二名选手的赛场表现进行了细致而中肯的分析评点。汪老师强调了学业，职业，就业与创业四业的重要性，突出了职业生涯规划中职
4、业技能提升与职业生涯规划的地位和作用。汪老师的精彩点评赢得了台下同学们的热情掌声，在一片欢歌笑语中，其次届高校生职业生涯大赛圆满结束。高校生职业规划 篇2一、引言老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。而我的职业生涯规划正是成为一名人类灵魂的工程师-老师。当代高校生要有时代精神，要求和国家社会的须要来规划自己的人生。到祖国和社会最须要你的地方去，是当代高校生的圣神使命。我立志：主动进取，拼搏奋进，努力学习，熬炼自我，立志成才。主动响应党和国家的号召，到基层去，到西部去，到祖国社会最须要你的地方去。献身家乡的教化事业，回报家乡，为变更家乡贫困落后的社会面貌做出自己最大的贡献!二、自我分析
5、结合大赛指定的人才测评报告以及xx等分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的的分析。1、职业爱好-喜爱干什么；我的动力测试报告中，胜利愿望，影响愿望和人际交往得分较高。我喜爱老师这个职业。首先，这是我小时后就萌发的志向，老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业；其次，我喜爱与最富有活力和朝气的学生们朝夕相处；最终，我希望以我的学问学识变更学生们的命运，以我的关切、呵护引导我的学生强壮健康成长。把我的学生培育成对国家对社会的有用人才，挖掘出他们最大的潜力。2、职业实力-能够干什么；经过高校几年的学习和熬炼，我不仅通过几年的系统完备的专业课学问学习和教化理论学习积累了丰富的学问储备和提升了自
6、己的从教技能，而且通过主动参与各种丰富多彩的课余活动全面提升了自己的素养和实力，使得自己成长为一个全面发展的复合型人才。高校期间，我还充分利用学校的藏书楼资源，阅读了大量文学类和其他人文社科类的书籍，拓展了自己的学问面。加深了自己的专业学问储备，这些都为我今后从事老师职业打下了坚实的基础。3、个人特质-适合干什么；我性格特征，热度、有好、外向，富于怜悯心和爱心，具有很强的目标和使命感，做事仔细、负责、执着、投入，对于自己喜爱的事情和职业全身心投入，具有很强的责任心和很高的激情!因此我适合从事老师这份职业，我信任我会做到：对于教学，勤勤恳恳，任劳任怨，仔细负责讲效率；对于学生，我会关切，呵护，勉
7、励!4、职业价值观-最看重什么。我的职业价值观是奉献，我最看重奉献，因为从事老师行业本身就意味着奉献，老师肩负着教书育人的职责，肩负着为国家为社会培育接班人的光荣使命。这就要求老师，奉献你的学问学识，奉献你的爱心关切。作为老师，奉献是第一位的，因为老师的价值就是在于传道授业解惑，在于为国家为社会培育德智体美全面发展的人才!5、胜任实力-优劣势是什么。我的优势实力我的弱势实力责任感强，做事仔细负责，富于怜悯心和爱心；高校几年的学习，具备了较为深厚的专业学问储备和从教技能。缺乏详细的教学实践阅历，从教阅历还有所缺乏；缺乏长期的学问和技能积累过程，学问储备和从教技能有待提高。三、职业分析参考人才素养
8、测评报告建议以及通过xx等途径方法，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。1、家庭环境分析t；，父母均是地地道道的农夫，家境贫寒，高校几年的学习已使家里背弃了沉重的债务负担，一方面家里急需我出来工作减轻家庭的经济负担，另一方面我自己也很急迫的想用自己的学识回报生我养我的家乡。早日变更家乡的贫困面貌!2、学校环境分析我所就读的高校-高校，是一所以师范类专业为特色的历史悠久学风深厚的省属重点高校，我所就读的专业-中文师范专业，是我们学校建立最早，学科实力最强，师资力气最雄厚的专业。高校几年的学习和熏陶，使我打下了扎实的专业学问基础和从教技能。高校生职业规划 篇3论文摘要近年来我国整体
9、社会就业形式趋于惊慌，高校生就业难的问题引起社会的广泛关注。本文将Super的职业生涯理论与高校生在校学习的各阶段相结合，分析了高校生职业规划的现状，力图找到高校生职业生涯规划中存在的问题，并从学生和学校两个角度提出相关的对策与建议。论文关键词职业决策 职业生涯近年来的高校扩招促使高校生毕业人数急剧增长，高等教化正从精英化向大众化过度。高校生的就业形式不容乐观，如何更好地实现毕业生就业成为我们面临的一个重要问题。面对严峻的就业形式，毕业生是否能够在职业决策的过程中做出恰当、有效的决策显得犹为重要。职业决策是一个长期的过程，学生在学习过程中的不同选择，会影响最终的职业决策。职业生涯规划又叫职业生
10、涯设计，职业生涯规划的内涵主要包括两方面:一方面是组织职业生涯规划，另一方面是个人职业生涯规划。本文所探讨职业生涯规划特指个人职业生涯规划。Super是美国闻名职业学家，他将人的职业生涯分为五个阶段:成长阶段、探究阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。高校生时代处于职业生涯的探究阶段，这一阶段个人将仔细的探究各种可能职业，对自己的实力和天赋进行评估，并依据将来的职业做出相应的教化决策，完成择业及初次就业，详细可以分为三个时期:尝试期(15一17岁)，个人对须要、爱好、实力、价值观以及就业机会等因素都有所考虑，并通过幻想、探讨、课外工作等方式进行择业的尝试性选择。过渡期(18一21岁)，个人进人劳
11、动力市场或特地的培训机构，该时期的发展任务是明确一种职业倾向。试验和初步承诺期(2225岁)，选定工作领域，起先从事某种职业。结合职业生涯发展理论与学生在校学习的时间，可以划分为出现、定向、执行、稳定四个阶段。本文以浙江林学院本科毕业生为探讨对象，选取不同专业共300名毕业生发放问卷，回收有效问卷共253份。职业生涯的出现阶段主要集中高校一年级，核心任务是适应高校生活、唤醒职业意识和适应专业学习。出现阶段的现状主要从专业选择、专业认知、职业定位及对口专业就业面了解程度四个方面进行衡量。在所调查的253个同学中，70.4%的学生为自主选择专业，在这70.4%学生当中，有将近45%的学生对于择业范
12、围没有明确认知;剩下29.6%的学生为非自主选择专业，即由父母做主或学校调剂，在这29.6%的学生当中，对于择业范围没有明确认知的比例高达60%，明显高于自己选择专业的学生。从这里可以看出，自主选择专业的学生职业意识觉醒得比较早。关于专业认知方面，约83.4%的学生对所学专业有肯定认知，但程度也仅为“了解”。定向阶段是职业生涯发展的关键阶段，在时间上处于高校二、三年级，核心任务是了解个人爱好、爱好，进行职业探究，制定职业目标，考虑专业发展。定向阶段的现状主要从社会实践的执行状况，学生自主学习状况及学生对于职业技能了解程度三方面进行衡量。在社会实践方面，有42.7%的同学在大二和大三学期参与过实
13、习，“没参与，但有这方面准备的”的占了全部被调查者的52.6%。在学生自主学习方面，有自主学习行为的同学，已经工作或实习的比例达高51.5%，没有主动学习行为的同学，这一比例为38.1%。对于将来从事工作所需技能有清晰相识的同学，其就业比例高达56.1%，而完全不清晰的同学，其就业比例仅为29.4%执行阶段出现在高校四年级，这个阶段的主要任务是搜寻求职信息，驾驭求职技能，进行职业选择。该阶段学生的核心任务包括建立职业价值观，获得就业信息，驾驭求职技能进行职业决策。就业执行状况主要通过职业价值观调查，就业信息获得渠道，求职技能的驾驭，就业决策的影响因素，目前工作的获得途径及就业状况六个方面进行衡
14、量。据统计显示，择业时学生比较重视的几个问题依先后次序分别为:公司待遇，发展空间，个人爱好，工作地点，专业对口。学生签约时对这几个问题的重视程度有所变更，排序为:公司待遇，发展空间，工作地点，个人爱好，专业对口。在被调查者中，对于第一份职业执“先实现就业”看法的学生占总数的51.9%。在衡量职业生涯胜利标准这一问题上.49%的学生选择了高工资，其次才是实现自己的价值。各类求职网站及学校网站是高校生获得有效信息的主要渠道，其次则是从同学、挚友处得到消息，接下来是在人才市场与报纸上找到信息。在求职过程中，自办法识对职业决策起着确定性的作用，父母和挚友的看法也起着肯定的影响作用。 稳定阶段一般出现在
15、学生即将离校时期，通常指达成就业协议后，适应工作，寻求职业发展的过渡阶段。这个阶段的任务包括签订就业协议，熟识工作及找寻更好发展等探讨表明，目前高校生职业生涯规划在以下几个方面存在不足之处:职业生涯规划不足:专业选择及学业规划意识不足。学生在人学之后一至两年的时间内，对专业发展方向都没有明确的概念。学生缺乏职业规划方面的学问，对于职业技能要求也不甚了解。高校三年级是职业生涯教化的“黄金阶段”，而学校在这一时期的教化、教学工作也有不足之处，未能帮助学生树立明确的择业观。就业指导工作巫待完善:高校生在职业选择上缺乏科学的决策指导。高校生面临就业、求职困难时，协助渠道单一，除了独立解决外，一般求助于
16、同辈群体及家长，相比而言，老师的影响力较为微弱。学校就业指导部门软件不足，缺乏专业化的老师队伍，难以保证工作质量。学生在就业选择上缺乏引导，对于应聘岗位了解不足，在面试技巧方面也缺乏相应指导就业指导观念上的落后:目前对毕业生就业指导大部分仍旧采纳的是一种就事论事的方式。这种纯粹的就业指导，更加关注的是解决学生在求职时所遇到的现实问题。因而更多的指导往往会围绕求职应聘技巧、就业政策等方面进行，想方设法促成毕业生找到工作。这种就业指导只能称作是“毕业生就业指导”，是就业指导的最低层次，而不是真正意义上的高校生就业指导。高校生职业生涯规划是个困难的系统，存在各种影响因素，包括学校、家庭、社会、职场等
17、。但是，职业生涯规划的主体无疑是高校生自己。而学校的任务之一是实现学生的社会化，尤其是指导他们顺当的向职场过渡。本文从学生和学校的角度提出改进建议，希望能更好的帮助高校生完成社会化，顺当地走向职场。学生要发挥主动性，挖掘自身潜能，学会为自己负责。在个人职业生涯规划的过程中，变被动为主动，主动和家长、老师多沟通，找寻适合自己的职业发展平台。学校应当及早转变观念，变“毕业生就业指导”为“学生职业生涯辅导”，开设相关课程，多举办讲座、活动，培育正确的择业观，提升就业竞争力，增设相关询问机构，指导各阶段、不同需求的学生解决职业生涯规划问题，并努力完善其功能。依据毕业生专业和特性特征供应具体的就业信息，拓宽就业渠道。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页