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1、2022年雾凇优秀教案3篇雾凇优秀教案3篇作为一名优秀的教化工作者，通常须要打算好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的雾凇优秀教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。雾凇优秀教案 篇1第一课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文公开课教案一、揭示课题1、一年四季中，你最喜爱哪个季节？为什么？2、揭题。寒冷的冬天，在我国北方吉林却可以欣赏到著名全国的奇观雾凇。 二、观看雾凇的投影片。观看投影片，自主
2、谈感受。提出自身不懂的或想搞明白的问题生边听边思：你知道了什么？1、你看了有什么感受？2、你有什么问题要问？三、初读课文1、录音范读课文，体会雾凇的漂亮、奇妙。2、沟通。3、自学课文。大地冰封 十里长堤 俗称凝聚 摄氏 零下 沉没模糊 雾凇 缀满 镀上缭绕 琼枝玉树（4） 指名分自然段读课文。4、检查自学效果。（1） 生字词正音。（2） 说明词语。（3） 指导读长句。四、再读质疑五、指导写字1、自身设法记忆字形，有困难的做上记号。2、沟通记忆有困难的生字。3、指导书写。自主沟通，说明理由，调动参加的主动性。4、誊写生字词教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解吉林雾凇奇观
3、形成的缘由以和雾凇的奇异景象。3、激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的思想感情。教学重难点了解吉林雾凇奇观形成的缘由和雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教具 投影第2课时公开课教案一、导入新课吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林观赏这漂亮的雾凇。集中留意激发情感二、学习课文第一自然段隆冬季节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而漂亮的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，非常壮丽。视察插图，说说你视察到了什么？如此漂亮的雾凇，你想读好它吗？ （出示其
4、次句话）练习感情朗读（自读、指名读）过渡：雾凇那如雪般雪白，似银样闪耀的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇异的美景绵延千里，难怪作者要说它是 （师板书：奇观）齐说：奇观让我们再来读一读，读出雾凇的漂亮，奇妙，读出我们的骄傲心情。（配乐感情朗读）三、精读其次自然段读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么漂亮、奇妙的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题细致地读读其次自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。自学、同桌沟通、指名说（随机出示投影片）1、雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成的。（雾凇形成的两个前提条件）师相机板书：
5、水汽遇冷凝聚2、出示“从当年12月至阵阵雾气。”（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）3、出示“每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时”（符合条件“遇冷”）4、出示：“每当夜幕驾临，银松雪柳了。” 谈谈你的体会。指名说（慢慢地、渐渐地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。）（边读边想，在脑海中出现出银线-银条-银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。a. 灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（与原句比较）指导朗读b. 指导“最初渐渐最终”指导朗读。指导背诵。过渡：漂亮的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢
6、？四、讲读第三自然段过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹雪白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！朗读课文，视察插图，说说自身看到的或想到的景象 （指名说）出示“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”（指导朗读）练习读准诗句，理解诗句意思五、指导赏读背诵课文虽然很短，但却把雾凇的漂亮写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？那就请大家选你最喜爱的一句或一段，背给大家听。、自由打算、自我举荐六、评“最佳小导游”谁情愿当个小导游，带着游客们边巡游，边介绍呢？（评一个“最佳导游”，
7、嘉奖）七、总结全文，支配作业雾凇的美，美在壮丽，美在奇绝。欣赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后假如有机会，可以去亲身体会一下。板书设计22 雾凇 （奇观）水汽遇冷凝聚“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”教学反思(第一课时)课文雾凇是一篇写景的文章，作者以清爽明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇妙壮丽的景象，字里行间流露出作者对大自然的酷爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清楚，景物特点显明，给人们以身临其境之感。语言清爽美丽，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验供应了很好的凭借。由于雾凇离我们南方的学生生活较远，在教学中我以“读”为主线，落实了三“读”的语言实践过程。在
8、教学活动中，将“读”的联系贯穿在整个过程，通过看一看、读一读、想一想、议一议等活动环节，学生由“读通课文读懂课文会读课文”，经验了“三读”的语言实践过程，培育了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的情感和道理。为了让学生读懂课文，教学中我采纳了多种读的方法：1、采纳多媒体课件播放雾凇美景，边读边感悟。2、自读质疑，小组沟通。3、品词、品句，配上动作体会朗读。雾凇优秀教案 篇2教学要求：1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点：雾凇形成的过程。教学过程：一、复习、导入：1、齐读课题。2、读准下
9、列词语，留意带点字的读音。凝聚 雪白 晶莹 银光 闪耀俗称 最初 摄氏度3、读好句子：从当年12月至其次年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：(映示)这就是著名全国的吉林雾凇奇观。齐读句子。理解“奇观”：“观”在字典上有三种说明：这里应选哪一种?(映示)观：看;景象或样子;对事物的观点，看法。那么，“奇观”是什么意思呢?二、精读第一自然段。1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇妙的。(在关键词下面加圆点)2、探讨沟通：读了这
10、段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇妙的?卡片出示：雪白晶莹银光闪耀(指导朗读)映示：松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪耀，漂亮动人。指名读，齐读。3、除了从色调、光泽这两方面写出了雾凇的漂亮动人之外，最终一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词?卡片出示：千姿百态(指导朗读)“千姿百态”形容什么?你能给它找个近义词吗?让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。(录像显示几组雾凇的画面)沟通：你看到了哪些姿态?它们像什么?说话训练：吉林雾凇有的像()，有的像()，还有的像()真是千姿百态!4、小结：吉林雾凇真是著名全国的自然奇观。板书
11、：奇观5、有感情地齐读第一自然段。三、精读其次自然段。1、快速默读其次自然段，思索：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。沟通，映示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。从这句话中，我们知道，雾凇形成须要哪些条件?板书：(寒冷季节)雾气雾凇(饱和)遇冷2、读了这句话，你产生了哪些疑问?3、依据学生提出的问题，映示：雾气是从哪里来的?雾凇是在什么时候形成的?雾气是怎么凝聚成雾凇的?雾气遇冷后会有什么改变?雾凇形成是有先后依次的，文章能不能按上面这样的依次来写?请你想一想，再重新排列。雾凇是在什么时候形成的?雾气是从哪里来的?雾气遇冷后会有什么改变?雾气是怎么凝聚成雾凇的
12、?4、带着上述问题，边读课文边思索，然后小组探讨。5、你们读懂了什么?雾气是什么时候形成的?“当年12月至其次年”或“寒冷季节”。课文第一自然段中是怎样写“寒冷季节”的?(“三九寒冷”、“大地冰封”)雾气是从哪里来的?从当年12月至其次年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是充满着阵阵雾气。指名朗读。当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么改变?映示：每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风漂浮，涌向两岸，覆盖着十里长堤。自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样?(浓)是的，雾气特别浓，达到了饱和的
13、状态，从哪些词中可以看出。(涌向充满)再齐读这句话。引读：这时，树木被雾气慢慢地雾气是怎么凝聚成雾凇的呢?映示：这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。齐读。小结：这个过程就叫“凝聚”。板书：凝聚再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的?圈出有关的词语。“渐渐地”写出了什么?(凝聚的速度慢)指名读句。“轻轻地”写出了什么?(样子轻，无声无息)女声读句。“一层又一层地”说明什么?(雾气不断，逐步结成)齐读。假如把这三层意思用三句话来写：这蒸腾的雾气，渐渐地给松针、柳枝镀上了白银。这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银
14、。指名读。你感觉怎么样?作者只用一句话，把雾气凝聚时的情形写得既详细生动，又非常精炼。让我们再来观赏一下。齐读。6、至此，雾凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又连着写道谁来读一下这段的最终一句话?(映示)最初像银线，渐渐变成银条儿，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。这句话写出了什么?进一步说明白上一句中的哪个词?指名朗读。7、这段话详细地叙述了雾凇的形成过程。为了加深同学们的印象，请观看录像。8、小结：雾凇形成的过程也是那样的奇妙。齐读其次自然段。四、精读第三自然段。1、 录像显示画面：雾凇的全景特写。2、 同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，欣赏着这漂亮的雾凇奇观，你会如何赞美?(
15、学生谈感想)3、那么，松花江畔的人们是怎样赞美的呢?自由朗读第三自然段。映示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。你们见过梨花吗?什么颜色?联系课文想想：这里的“梨花”比方什么呢?此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了雪白晶莹的霜花，就像洁白的梨花那般漂亮。人们看到这漂亮奇妙的景观，怎能不由衷地发出赞美“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”让我们饱含赞美之情，齐读最终一段。五、总结。通过这堂课的学习，我们不但观赏了雾凇奇妙的景象，而且了解了雾凇形成的过程。吉林雾凇真是著名全国的自然奇观。六、小练笔。以下两题任选一题：1、 以“雾凇景观千姿百态”为中心句写一段话。板书设计：凝聚寒冷季
16、节 雾气雾凇(饱和)遇冷奇观雾凇优秀教案 篇3一、导入揭题同学们都知道冬天最冷是在什么时候呢？（三九季节），是啊，三九寒冷，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而著名全国。今日就让我们与导游一起走进吉林去观赏雾凇。二、课件出示雾凇图，观赏美景，说说你的感受。三、研读第一段：1、课文中又是怎样说的？自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。2、全班沟通（板书：雪白晶莹，缀满，银光闪耀）3、指导朗读（自由读、指名读、评读、齐读）四、学习其次段：1、导入：多么漂亮的、奇妙的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢？2、单击：出示思索题：1）、同学们，你
17、知道为什么会有雾凇吗？2）、你明白雾凇是怎样形成的吗？3、单击1：先听导游如何介绍的。然后读读课文，用“因为所以”的句式说说为什么会有雾凇？4、小组探讨再全班沟通5、探讨思索2：先读读课文，用“先再然后”的句式说说雾凇的形成过程。6、有感情地练读、指名读、评读这一段。五、导读第三段：1、（单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开！）（板书：千姿百态，琼枝玉树）2、你们还想赞美它吗？六、实践活动1、“千崖冰玉里，万峰水晶中”，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁情愿做个小导游，介绍一下吉林的奇观。2、小组内先打算，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢！（学生作小导游）二、总结三、作业第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页