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1、2022年关于高中生低碳生活现状分析调查报告关于中学生低碳生活现状分析调查报告调查对象与方法对象为随机抽取仙游县华侨中学中学三个年级同学，参与问卷共有126人。调查方法：采纳自行设计的中学学生关于低碳生活的调查问卷，内容主要包括中学学生对于低碳生活的相识状况、看法状况和行为状况。分析方法：编码问卷全部回收后，进行数据录入，运用数据分析软件对数据进行整理、分析。调查结果及分析xx.17%的同学选择很有必要建立低碳生活一族社团，xx.92%的同学选择可有可无。可见同学对学校提倡低碳生活理念有较高的认同度与参加情愿。低碳生活内涵、内容的熟识程度： xx.83%的学生认为提倡低碳生活是有(很有)必要的
2、,可见学生对于低碳生活的认可度很高。xx.41%的学生听说过低碳生活，其中73.22%的学生了解低碳生活,可见学生已经起先关注低碳生活。低碳关于哪些方面：78.6%的同学选择发展新能源，77.8%的同学选择降低二氧化碳的排放，73.02%的同学选择节能。运用新能源(特殊是清洁能源)及节能都可以削减矿物能源的运用，从而降低二氧化碳的排放，可见大部分同学对低碳就是削减二氧化碳排放有明确的相识。仅有60.32%的同学认为不会降低生活水平，17.46% 的同学选择不清晰，可见对于低碳生活的内涵部分学生还是不清晰甚至误会。低碳生活相关学问的获得途径：有93.65%的学生是从广播电视报纸杂志上知道低碳生活
3、的，比例远大于其他途径，只有6.35%的学生是从老师、同学处知道低碳生活，可见学校对学生进行低碳生活理念和实践教化开展得不志向，在提倡公众参加方面还大有可为。影响低碳生活的实践方法：水电：仅有15.87%的同学选择手洗衣物这种家庭节能减排方法。84.13%的同学常常顺手关闭水龙头，42.06%的同学不认同盆浴，xx.08%的同学选择常常顺手关闭电器，可见仍有很大一部分同学没有养成良好的习惯，测试表明1次盆浴与5次淋浴用水量相当，可知盆浴运用热水所耗能源比淋浴大得多。顺手关灯，每户每年可节电约4.9度。xx.43%的同学家里的照明工具选择节能灯可见莆田地区推行节能灯已有成效，但还有提升的空间。仅
4、有xx.13%的同学选择夏季空调温度设定27度及以上。夏季空调设定的温度越低，耗能越多，经试验测得空调设置在27左右，人体的感觉为舒适，而空调的温度调控到27可比20季节省电能约30%。食物：民以食为天的传统思想使得中国人的饮食和食物支出占总支出的30%50% 。调查显示：18.25%的同学选择学校订饭，xx.32%的同学选择外卖，xx.43%的同学自带或者回家;xx.05%的同学选择自带餐具，73.02%的同学选择运用餐厅供应的消毒餐具，xx.94%的同学选择运用一次性餐具;xx.38%的同学选择间或会有剩饭剩菜，14.29%的同学选择常常有剩饭剩菜。xx.35%的同学点菜时会留意重量，xx
5、.44%的同学有意识削减肉食多吃蔬菜。可见学生对于食品碳踪迹观念比较单薄，食品的二氧化碳总释放量取决于其产地、原材料、翻耕、播种、化肥和农药制造、收获、运输到加工厂、再到用电力清洗、加工和包装、运到商店的每一个步骤;再加上当森林因放牧和耕作而消逝所引起的碳汇损失。购买本地食品、将红肉和乳品改为鸡、鱼、蛋或蔬菜都能削减碳排放。美国经济学家肖尔茨创建了一个碳计算器。根据这个计算器，一个煮熟的鸡蛋会排放xxx克二氧化碳当量的温室气体，而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳当量是1224克相当于驾驶一辆suv车6公里的碳排放。穿戴：xx.41%的同学有较少不怎么穿的衣服，xx.73%的同学有较多不怎么穿的衣服。
6、学生对穿戴产生的碳排放意识薄弱。出行：26.2%的学生运用公交车，64.29%的学生步行或自行车，9.52%的学生私家车或者打车。55.56%的同学常常选择绿色交通工具，42.06%的同学有时选择绿色交通工具。调查结论目前中学学生对低碳生活的了解状况认知度参差不齐，大部分学生对低碳生活的了解仅仅限于表面，并没有深化了解，残缺性低碳生活认知必定造成部分青少年在践行低碳生活过程中做得不尽人意，多数学生不会探究科学方法计算家庭或个人践行低碳生活的外在价值。在日常生活中，学生能做到一些与低碳生活要求相符的行动，但是同时许多中学学生，买东西追求时尚，吃穿、出行等方面奢侈现象较严峻，主要存在不能在衣食住行
7、用等各个方面都践行低碳生活、不能自觉地、持之以恒地践行低碳生活、不擅长运用科学方法践行低碳生活等状况。所以有必要加强平常的宣扬教化力度，指导学生对低碳生活进行系统的了解和学习。对实践活动的建议为了树立中学学生低碳生活的思想观念和社会责随意识，培育学生从自身做起，从点滴做起，养成良好的 低碳生活习惯;激励中学学生能身体力行，为自己、为社会、为他人做好践行低碳生活方式的榜样作用，实现中学学生自身社会价值;中学化学教学可以做以下几种实践：一、中学化学教化将低碳生活教化纳入当前教化体系之中，通过开设其次课堂、社会实践课程或者爱好小组活动的方式，改进学生残缺性低碳生活认知构成。二、利用学校宣扬栏、通过晨会、校内广播、海报、主题班会等多种方式宣扬低碳生活学问和低碳生活方法。三、以学校社团为载体，通过举办践行低炭生活征文活动、提出低碳点子、开发低碳产品、开展 低碳教室、 低碳班级评比等活动形式，充分调动中学学生主动主动性。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页