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1、浅谈高校教师社会角色失调与重新定位 论文关键词 高校老师社会角色素养教化论文摘要 本文针对当前高校老师社会角色失调，不能顺应时代发展的现状，探讨了在新的时代背景要求下，高校老师如何适应新的角色，转变教学观念，重新正确定位以适应素养教化发展要求等问题。社会角色是一个人立足于社会的标记，是随着时代的发展而发展的，老师的角色亦是如此，它从单一到多重，从单纯的教书匠到探讨者、引导者、合作者的综合体，时代给予老师的历史使命更为重要了，高校老师则是重中之重，他们面对的是将要投身祖国建设，自我意识高涨，但自控力并不完善的高校生群体，如何扮演好高校老师的角色、为社会输送有用人才，是我们面临的最大课题。1 老师
2、角色的科学界定什么是老师角色，是指与老师的地位、身份相一样的一整套权利、义务和行为模式，是社会和群体所给予的对于老师行为的期盼。不同时代、不同社会对老师所规定的行为规范有所不同。由此看来，老师角色包括三种内涵：老师行为、老师社会地位、对老师的期望。高校老师角色，即高校老师应当怎样行为，社会地位如何，社会对这个群体有着怎样的期望。高校老师应扮演好这样的角色既是学问和技能的传授者，又是教化过程中的管理者；既是学生全面发展的领路人，又是科学探讨的实施者；既是学生可以信任的长辈，又是能够沟通的挚友。2 高校老师角色失调的现状及其负面影响21世纪中国教化面临重大转折，社会普遍认为教化会起到比以往任何时候
3、都重要的作用。缘由在于教化改革的一项极为重要的任务就是在全面推动素养教化的过程中，还要着重培育学生的综合素养和创新精神。面对新的挑战，高校老师的角色务必做出相应的转变，以适应素养教化的发展要求。然而，随着改革的深化，老师在实施素养教化过程中，存在着诸多问题，现实中主要扮演着这样的错误角色：2.1 观念落后、方法单一的传教士高校老师核心角色就是专业文化学问的传授者。他们是某个领域的学者或者专家，他们应当传授给学生更为高、精、尖的文化学问。然而，现今大多数的高校老师，存在的问题是学问体系老化，怠于更新，所教学问跟不上时代的发展，固守着自己以前的教案、大纲，不更新、不拓展，不接受更簇新的事物，更不愿
4、接受国际先进的教化理念；或是只对本门专业的学问有所涉猎，其他学科一窍不通；有的老师则是无科研与教研项目，只把授课当作自己的全部任务，给学校的科研事业和学生的全面发展产生了不利影响。2.2 学习上的传教士却是生活中的陌路人学生生活顾名思义是指学生的衣食住行，这是高校生所独有的对老师的需求。老师应当是一个充溢对学生酷爱的引导者、长辈，但现实的状况是，以校为家的高校生下课后却没家长的陪伴，竟然会出现老师与学生形同陌路的尴尬局面。2.3 一日为师终身为父的管理者学生对老师的敬重，是在对老师人格魅力、学术水平、和生活常识等素养的钦佩中产生的，肯定不是屈服于师长的威历之下的，所以在对学生的日常管理中一味地
5、训导、监督和指责是不符合现代素养教化理念的。3 高校老师角色转换的正确定位3.1 在学习上成为学生的引导者当前，高校生的学习方式已经由原来的应试型转化为求知型，想要引导学生寻求真理要从引导他们的爱好入手。我们首先可以设置一些问题情境，使学生产生相识上的冲突，通过学生自主学习，达到新的更高的认知平衡，从而获得开心的胜利体验；其次，必需营造良好的师生合作学习的环境；最终，应当关注学生心理，采纳有效教学策略，激发学生爱好，使学生驾驭正确的学习方法。3.2 成为多方法教学的魔术师首先，老师要让学生参加到教学安排的制定中来、并供应更加生动的教学环境，同学生一道寻求真理；其次，让探讨、情景剧、演讲等方式丰
6、富课堂内容，激发学生的主动性；最终要擅长运用五机一幕即幻灯机、投影仪、放像机、录像机、收录机和大屏幕，其生动的效果会更加吸引学生的眼球。只有成为将各种教学手段运用自如的魔术师，才能更加敏捷自如地掌控课堂教学。3.3 成为学生在科研领域的奠基者高校教室拥有大量的人文学问和丰富的自然科学学问，他们是最先进理论的代表。在这个信息高速发展的时代，自主学习，自主探究，学会学习已经成为生存必要条件。因此，在老师教学过程中，必需不断更新自己的学问，探讨所教学科的先进理论，同时留意新兴学科以及边缘学科与本学科的联系，从而更好地传授给学生科研的新思想，成为学生专业学识的奠基人。 3.4 成为学生生活中的榜样与挚
7、友高校生学习的过程不仅是积累学问的过程，也是个人实力气质、性格爱好、倾向性等渐渐形成的过程，青少年的人格主要是在后天的影响下形成的，老师自身的言行就是一本教科书，应当为人师表，以身作则。在生活中，多与学生沟通，师生间形成共同遵循的行为规范，相处如挚友一般融洽，促进学生健康人格的形成。由此可见，高校老师在学生综合素养培育的各个环节都起到了主导的作用，使教化与经济和社会发展的关系越来越亲密。老师的学术性要求其从事学术学问的应用活动，从而干脆为国家经济与社会发展作出贡献，无疑也为学生供应了榜样和实践的基地。在高校期间，学生的人格逐步走向成熟、生存实力有待提高，这使高校老师亦要成为学生生活中的沟通者与
8、榜样。时代的发展又让这一群体不得不与时俱进，随时更新学问。因此，在中国推动素养教化的过程中，高校老师必需重新谛视自我，全方位地转换老师角色，深化挖掘每个学生的创建潜能，为创建良好的育人环境献力献策。参考文献1郑海燕.不同群体对高校老师的角色认知偏差.四川教化学院学报,2022(4).2华洁芸,滕晗.高校老师的角色新论.江南高校学报(教化科学版),2022(4).3郑维南,徐衍洁.志向高校老师角色之我见.消费导刊,2022.7.4秦华.论创新型人才的培育与高校老师角色的转换.教化与职业,2022(20).5刘红.谈素养教化中老师的角色.哈尔滨职业技术学院学报,2022(4).6杨荣刚.试论新时期高校老师的角色定位.贵州民族学院学报(哲学社会科学版),2022(4) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页