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1、2022年父亲的菜园的教学设计父亲的菜园的教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的父亲的菜园的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。父亲的菜园的教学设计1导入新课，激发阅读爱好（板书课题：父亲的菜园）一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。出示自读提纲1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。2.说说课文写了一件什么事。3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的
2、语段画出来，并在空白处进行批注。小组内沟通自读提纲中的2、3题全班沟通，体会人物精神1.师生共同沟通最受感动的语段，老师指导学生朗读。a.第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创建了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等）积累语言选择你最受感动的语段
3、摘抄下来。父亲的菜园的教学设计2一、揭示课题，激发爱好1、板书课题，齐读。2、提问：通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设：建在荒芜的山坡上)3、追问：后来，父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设：学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。”这个比方句体会菜园的菜长得特别好。)4、引导：荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们仔细读课文，思索课文讲了一件什么事?二、初读课文，整体感知1、自由读书，思索课文主要内容。2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。三、深化自学，探讨沟通1、出示自学提示，引导学生自学： 父亲是在什么状况下确定开垦新菜园，他又是怎样开垦
4、菜园的? 画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么?2、学生读文，思索问题，勾画词句，写批注。3、小组探讨沟通。四、汇报沟通1、学生结合文中语句回答： 父亲是在新修的马路使我家失去了菜园的状况下开垦新菜园的。 怎样开垦：欲设： 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。 垒上石墙，挑土上山。 种豌豆肥田。 拾粪肥田。2、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会：欲设： 学生抓“父亲坚毅地说：我们去开荒!”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。 学生抓“每每天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地
5、的酷爱和爱护。 学生抓“父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。五、反复朗读，体会感情1、学生自由练习感情朗读自己喜爱的段落。2、指名感情朗读自己喜爱的段落，师生共同评议。六、总结课文，畅谈收获感受1、学了课文，你有什么想说的?你想到了谁?(欲设：学生可能谈父亲的珍贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母。)2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获)七、作业激励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。父亲的菜园的教学设计3、相识课文中的的生字。、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚
6、的感情。一、学问铺垫与导入、你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜须要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文、今日我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者怀疑问题：要求：读准字音，语句流利，边读边想。、老师板书学生问题和感受。三、细读课文、老师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很钦佩。下面我们细致阅读课文思索：阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。、通过一件什么事情让你对父亲很钦佩？（解决开荒的缘由，菜园对父亲的重要性）为什么要
7、开垦菜园？找出详细的语句体会。、父亲哪些方面值得你钦佩（解决开荒的过程和艰辛）从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：勤劳、自信、坚韧、酷爱。、你觉得父亲是怎样的人？（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）四、拓展出示荒芜的山坡和父亲的菜园图片：这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？父亲的菜园的教学设计4本设计把着力点放在培育学生独立阅读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。根据“提出疑问梳理问题自己探究合作沟通解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和
8、思维。1、学习生字、新词。2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。3、有感情的读文：知道要想获得胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。老师打算：教具打算：常规、挂图。一课时。一、亲情导入，激发情趣1、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）2、一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？3、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推想一
9、下，为什么叫父亲的菜园？究竟谁的推想正确呢？让我们快速读课文。设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，非常亲切自然，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读爱好。4、出示提纲，指导自读：初步阅读，读通课文。自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。想一想课文主要写了件什么事。设计意图：自学提纲中的方法提示，如同沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明白思索的方向，告知学生应当怎样读，减轻了学生阅读时的负担。二、提出疑问，梳理问题1、同桌之间说说课文主要写了件什
10、么事。2、读第一、二节：思索为什么要开垦新菜园？3、父亲要开垦新菜园家人看法如何？用一个词语来说明，父亲的看法如何？也用一个词语来说明。4、哪部分详细介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）5、思索为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条缘由。（同桌或小组内沟通。）6、全班探讨，理清课文的思路：父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创建”了一块新菜园。为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。设计意图：发觉问题比解决问题更
11、重要。此环节引导学生发觉问题，提出问题，抓住问题来阅读思索和感悟，极大地便利了学生的资助学习和探究。三、合作探究，初步感悟1、指名读课文，留意读的正确流利有感情。2、出示生词，指导读精确：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。3、联系上下文，指导理解词语：坚毅：坚决有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不行能，面对家人的怀疑，父亲却特别有信念有决心。凶恶：面目凶狠的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。气馁：失掉志气和信念。贫瘠：土地薄，不肥沃。怀疑不解：心里不明白，不理解。4、探讨感悟，指导理解
12、句子：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且酷爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，确定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。这句话形象地写出这块菜地经过父亲的细心服侍后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬强壮，与四周荒芜的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。设计意图：帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。四、沟
13、通感悟，解决问题1、全班沟通，体会人物精神：师生共同沟通最受感动的语段，老师指导学生朗读。第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创建了一块菜园。第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。2、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等）3、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？缘由是什么？留意抓住动词。4、经过父亲的努力结
14、果如何？5、读了课文你受到什么教化？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上创建了一块菜园。6、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。7、探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，详细描写人物的言行）8、请你用自己的话夸夸这位父亲：（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不得。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才创建了荒芜中的奇迹）设计意图：对现有的文本进行
15、“活化”处理，能化静为动，引导学生探讨，让文本走进学生的生活，调动学生的学习主动性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中学问、言语、情感等与学生熟识的生活情景的契合点，引导学生沟通探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。五、布置作业1、积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。2、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。28父亲的菜园山坡开地起早贪黑细心侍候菜蔬强壮四季常青就像一块碧绿的翡翠一种百折不挠的精神语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以娴熟运用。但是，有些老师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要
16、上好一节语文课，老师要细心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培育学生独立阅读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计根据“提出疑问梳理问题自己探究合作沟通解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚决不移的看法和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目父亲的菜园，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位一般农夫勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创建的不仅仅是荒芜中奇迹，而且是坚韧意志与不懈努力的成功。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页