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1、2022年丝绸之路教学反思丝绸之路教学反思身为一名刚到岗的老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我为大家整理的丝绸之路教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。丝绸之路教学反思12丝绸之路教学目标：1相识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生理解丝绸之路的宏大意义，激发民族骄傲感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。4激励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培育搜集、整理信息的实力。5运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培育独立阅读的实力。教学重点
2、与难点：理解丝绸之路的重要意义，丝绸之路的价值教学过程：一、谈话引入1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2出示“丝绸之路”路途图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。二、检查预习状况1同桌检查生字词。2和同学沟通自己最喜爱的部分，读给他听一听，最好能说说理由。三、阅读课文，沟通体会师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，
3、在静默地给我们讲解并描述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。1、边自由朗读课文,边思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中找寻一句合适的话来说明。（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”这是一条运输货物的路。（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声” 这是一条繁忙的路。（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”这是一条宏大的路。（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”这是
4、一条商品流通，文化沟通的路。2、走进“丝绸之路”，思索：课文描写了一个怎么样的场景？1安眠国与中国进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？（时间、地点、人物、事务）发挥想象：小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。（抓住重点词句体会，如安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆恭候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。）沟通资料，深化理解（1）为什么称作丝绸之路？（2）丝绸之路有什么价值或意义？（3）再读全文，谈感受。作业1. 小练习
5、册2. 搜集资料进一步了解关于丝绸之路信息。3.板书:2丝绸之路时间、地点、人物、事务教学反思：优点：在理解丝绸之路还是什么样的路时，除了文中的商贸、文化、友情等以外，孙浩天同学还说：“这是一条艰险之路，漫长之路。”这说明他思索了。不足：崇思雨一节课都在走神。 改进措施：多提问不举手的学生。丝绸之路教学反思2课程标准指出：“在人类历史发展中，涌现出一大批重要历史人物。他们以其各自的特性和活动，从不同侧面有力影响了人类的发展进程。”人是历史的主体，在历史教学中突出人物能使学生感受到历史的生动性。以人物为线索，把零碎的史实串成一个整体，也能让学生相识到完整的历史。我在设计沟通中外文明的丝绸之路这一
6、节课时，采纳历史人物张骞作为教学主线索绽开探究式教学。教学构思是以张骞的事迹及之后的“张骞们”为线索贯穿始终，相识张骞走进张骞追随张骞。通过讲解并描述一个人物，体现中华民族生生不息不畏艰险敢于“凿空”的气质和精神。明线是张骞靠他的胆识、忠诚、使命、才智、诚信建功立业名垂千古，暗线是汉武帝的独具慧眼、识人断事的果敢、雄才大略的胸襟，实现了开疆拓土的伟业。七年级学生特点是年龄小，新奇心强，逻辑思维实力不足。七年级历史教材内容形象生动，故事性强，符合学生的认知。在此基础上，深度拓展教材内容，不仅能培育学生学习历史的爱好，更能培育学生的历史核心素养实力。所以，我针对这节课的教学设计是既要体现人物教学探
7、究，影响学生的情感看法价值观，又要充分体现历史核心素养。在授课过程中，我充分利用了一张张骞大事年表，历史人物的一生，假如用大事年表的形式表现出来，看得会更清晰，分析也会更精确。这张大事年表涵盖了张骞从他诞生到去世，短暂一生中的大事。结合大事年表和课文我设计了几个问题来培育学生的历史素养。比如：“同学们细致观看大事年表，你认为哪一年对张骞来说最重要？请找出来，并说出理由。”问题提出后，学生爱好盎然，纷纷发言，不仅提出自己的观点，又陈述了自己的理由。借此，培育了学生的开放性思维，论从史出的实力。通过回答问题，学生知道了张骞通西域的背景及主要贡献。紧接着我又提出探究题“张骞为什么能胜利的通西域。要求
8、。（1）分成小组探讨，选出代表发言（2）围绕详细缘由分析（3）有理有据。分组探讨的时候，学生的主动性很高，选出的小组代表们，严谨负责，结合同学的探讨，仔细的登记要点。课堂展示环节，小组代表发言踊跃，切中教学要点，语言运用恰当，受到与会老师的高度赞扬。听课的老师纷纷感叹十九中的学生素养真高。学生们在探究的过程中充分运用了史料实证的历史方法，树立了张骞宏大的形象，明白了诸多因素是促成胜利的缘由。完成探究问题后，通过探讨发言又引领学生从大事年表中找到了张骞的不足。既培育了学生唯物史观又学会了如何正确评价历史人物的方法。本节课的亮点是通过人物教学，突出特别人物创作历史，然后分析其胜利的因素。不足之处是
9、课文中有关班超出访西域，与本课立意关联不大，没有”断、舍、离“。授课过程未能完成汉武帝与张骞君臣相惜、相互支持的任务。整节课的教学设计还须要精雕细琢，化繁为简，使立意更深刻，主题更突出。丝绸之路教学反思3教学背景有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。教材分析丝绸之路这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解
10、到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的爱好和学生的民族骄傲感；随后通过具体叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开拓的过程。最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带”。课文第四自然段是一个过渡段，它奇妙地把开拓丝绸之路的意义和张骞开拓丝绸之路的过程这两部分内容连接起来。教学目标1相识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发学生酷爱祖国的思想感情。3让学生采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达实力。教
11、学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前打算老师打算：搜集丝绸之路地图 资料等学生打算：搜集有关丝绸之路的故事教学过程一、沟通资料，引入新课1课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做以沟通。（1）小组沟通，老师巡察指导。（2）全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的学生赐予激励。老师出示课前打算的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。2这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？二、初读课文，整体感知此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入
12、课文之中。1自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。2读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？三、感悟课文，积累语言学习第1自然段：1学生默读课文第1自然段，思索：你从这个自然段中知道了什么？体会到什么？2全班沟通。（1）丝绸之路的巨型雕像，耸立在西安市的玉祥门外。（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。（3）抓住精神饱满、活灵活现、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。（4）指名读这一自然段。学习213自然段：1默读课文213自然段，思索以下问题：作者在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品的那一幕，你受到了
13、什么？丝绸之路给你留下了怎样的印象？你从哪里感受到的，划一划，读一读。2学生小组内沟通，老师巡察。3全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：（1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安眠国欢迎场面的隆重。（2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化沟通之路。（3）张骞的两次出访西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条宏大的路。4指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种喧闹繁华的场景。体会丝绸之路的宏大意义。5同学们在课前收集资料的时候，已经了解到
14、张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创建的是一条宏大的路，那么，此时的，面对这宏大的创举，最想说些什么呢？把你的想法和你的同学沟通一下，并说出来。学习最终一个自然段读最终一个自然段，体会省略的内容会是什么？这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。四、体会写法感读课文1读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？2在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。3再一次品读全篇，感受丝绸之路的宏大历史意义。五、师生总结，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条
15、商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友情的梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。练习设计1请你仿写文中这样的词语。如活灵活现、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。2望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。（1）画出句子中的有关联想的内容。用标出。摹写句子：（2）望着高高的五星红旗，我仿佛_、3假如你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗？现在你就带着小挚友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。 _教学反思依据课文的结构特点，我制定了本课的教学目
16、标，如下： 1相识“矗、凹”等9个生字，读读记记“耸立、戎装”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文的主要内容，理解含义深刻的解西部历史的爱好。为了实现预定的教学目标，在本课的教学中，我在导入新课时，先向学生呈现世界版图上丝绸之路所经路途，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。它对一些国家之间的政治、经济和文化沟通起了重大作用。因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以这条交通大道在19世纪被欧洲学者称为“丝绸之路”。介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性相识，并对丝绸之路产生探究的爱好。其次，由于本文是一篇略读课文，所以在教学中我引导学生以自读自悟为主。在教学
17、时我先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，相识生字，了解课文内容。再引导学生仔细读书，在有所感悟的基础上沟通。当学生沟通读书收获的时候，我先从把握课文主要内容入手，提问学生“丝绸之路给你怎样的印象？你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求学生沟通，把自己最深的感受有感情地朗读出来。丝绸之路对加强东西方经济、贸易、文化沟通和促进各国人民友情起的重要作用，点明白这条路宏大的历史意义。最终，我从写法上对学生进行了指导，让孩子们仔细读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说首尾与中间部分的联系。虽然我在不断尝试创设肯定的情景帮助学生理解课文内容，激发学生了解西部的爱好，但由于这条丝绸
18、之路发生的年头距离学生生活的年头实在是太远了，学生理解起来感觉太生疏，所以对了解丝绸之路爱好不是太大。丝绸之路教学反思4丝绸之路是一篇略读课文.这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕,再现了西部绚丽辉煌的历史文化,说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来,沟通东西方文化的友情之路.本篇课文是略读课文，我们四人通过教研确定从以下几个方面学习：1、学生汇报查阅的丝绸之路的相关资料；2、检查字词读音书写、课文朗读的状况，总结课文的主要内容；3、沟通丝绸之路的意义；体会文章首尾呼应的写作方法4、积累文中的四字词语；5、拓展丝绸之路上的故事资料
19、。最终联系课文做学习乐园上相关练习。但是通过课上对预习的检查发觉，许多学生的预习还不不能过关，课文读不熟的状况大有人在，更不用说总结课文内容，体会文章含义深刻的句子。所以，本堂课无法按预先安排进行，我只好和学生一起再次读课文，了解课文后的资料，检查生字词的驾驭状况，依据学生的学情，又和学生对预习的内容做了一些补充，一节课就这样结束了。虽然课堂上也有几个比较优秀的孩子举手回答问题，但是，总把课堂沟通的机会给少数孩子，无法激励更多孩子参加进来，也就无法实现预定的学习目标。一堂课下来，倍感郁闷。“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮助孩子走近历史，更好地去了解“丝
20、绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。为了突破这一难点，课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也激励孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路途，知道了张骞的丰功伟绩。丝绸之路教学反思5这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，我从“为什么这是一条宏大的路？宏大体现在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式探讨学习。从文章的叙述看来，课文不仅历史和现实交织，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我把对课文主要
21、内容的概括放在对课文的理解后进行，结合板书让学生进行概括，文章的主要内容就出来了。整个教学思路较清楚重点突出。而在领悟丝绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有肯定的难度，老师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自悟。这点是教学本课中的一处败笔。另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。今后，在教学中要注意课前预习。1本篇课文的教学，总的来讲还是不错的。我从“巨型石雕”入手，以点带面地实施教学，将形象生活地故事呈现在学生的阅读中，然后又引领他们结合故事去体会这条“丝绸之路”的作用，学生基本上都能从故事中说出自己的理解与感悟。整堂课上，学生的思维还是比较活跃的。2在教学中，我没有留
22、意一个生字的读音，将匕首中的匕“b”错读成了“b”，造成部分学生的误读。由此可见，老师正确地教学是多么的重要。而且也反映出，学生在学习生字中存在的惯性盲读现象。老师读什么，他们往往不会太过在意其正确性。这一点，须要提示学生留意及改正，要学会时时抱着一种质疑探讨的精神去学习，而非盲从般地去读书。这篇课文是“走进西部”这一主题中的其次篇课文，而且是一篇略读课文，课文所述的内容很好理解，但对于“西部”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让学生搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，穿插所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，学生爱好很浓，激发了学
23、生对丝绸之路和西部历史的了解的爱好，及对西部的酷爱，而且有些学生课后还兴趣盎然地找到老师问这问那。我感觉，这种充分利用教化资源发挥其作用的方法很好。本课按安排一课时基本完成任务，但时间显得有些紧了。文章的中心句的找寻成了大部分学生的困难，可能这种中心句形式在文中间的原因。孩子们找寻有些困难，以前我们见得最多的是中心句在文章前或文章结尾，孩子们受到了心理定势的影响。在我的引导下最终有几个学生找到了。全文基本按这种中心句绽开，教学效果较好！课文的主要内容的提炼要进一步加强培育、概括、训练、提高。丝绸之路教学反思6丝绸之路是一篇略读课文，讲解并描述了汉朝使臣张骞出访西域的故事，生动再现了20xx多年
24、前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化，书写了两国的友情。在正式讲课之前，我先在黑板上板书易错和难写的字，让同学们重点驾驭，随后老师又提问单元导语部分，从而自然的引出本文要讲的内容丝绸之路连接西方的重要通道。正式进入课文部分，我抓住“路”这一次来绽开本课内容，同学们都课前预习过，极大提高了课堂效率，我提问本课故事的时间、地点、人物和事务，同学们都会回答的特别好，我也刚好赐予了激励。提问完之后，我干脆从课文的第8段讲起，引导同学们分析出丝绸之路不仅是一条商贸之路，而且还是一条友情之路。在谈到“薄礼”二字时，我提问同学们礼薄不薄，什么？我点拨同学们回答问题，并结合历史状况，同学们讲
25、了丝绸的珍贵。而后，我又讲课文的第13段，引导同学们分析出丝绸之路又是一条文化之路，科技之路，是一条宏大的路。在课文的最终，又回到现在，我点出首尾呼应的写法，结束全文。在讲完这一节课后，我又体会到了讲课要有详有略，要做到详略得当，该具体讲的要重点讲，多重复几次，加深同学们的印象，同学们在回答完问题后要刚好激励，让他们形成信念。在讲课时，不要照本宣科，要结合现实生活和自身实际状况讲课，这样才能使得课堂不死板，才能调动同学们学习的主动性和主动性，使课堂变得生动好玩。丝绸之路教学反思7“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合、与课外阅读相结合，反思之22丝绸之路教学反思。教学丝绸之路，可以把了解
26、祖国西部漂亮的自然风光、绚丽的历史文化和有关丝绸之路的故事结合起来，开阔学生视野，丰富历史文化学问，激发学生对祖国的酷爱之情，教学反思反思之22丝绸之路教学反思。一、这篇略读课文故事性强，教学时我放手让学生自读自悟，围绕课文重点、难点，引导学生读书、思索、沟通。二、为了增进学生对丝绸之路的了解，课前，我要求学生多收集有关资料进行沟通，教学时，我又恰当地补充了有关学问，课后，我又让学生积累有关学问。从而了解祖国丝绸之路绚丽的历史文化。丝绸之路教学反思8教后记鉴于七年级学生对于历史接触不多，且又爱好不高的状况，我在设计引入时设计了学生感爱好的话题：即从对自己家乡的描述引入，这样就使得历史贴近了生活
27、。本课有两大重点内容：张骞通西域和丝绸之路。我认为历史的学习与其他科目一样，不仅要让学生学，而且要让学生懂，让学生喜爱是最重要的目的了，因为这样就会变被动的“要我学”为“我要学”因此在课前设计的时候我也细致思索了这一问题，如：张骞第一次出访西域的时间、目的等简洁的问题就由学生自己看书了解就好了，不用事无巨细的一律在课堂中呈现，而是通过让学生看张骞出访西域路途图，来体会张骞出访过程中的路途遥远、艰险并想象可能会遇到的危急，为了让学生感受深刻，我特意插播一段视频，意在加强学生识图实力同时升华张骞的爱国精神，以及学生应当如何学习他，以他为榜样。张骞第一次出访西域并没有达成预期的目的，但是并不能就此否
28、定，这是为什么呢？问题提出了自然引发学生思索，事实上也由此过渡到了下一环节内容：张骞出访西域的意义以及为什么会其次次出访西域。自古已是如此：往来频繁自交好。所以才会设立西域都护府，这点证明白中心政权的强大凝合力，在这里我抓住时机适时渗透了反分裂、维稳定、倡旺盛的爱国主义教化。这是本课设计的一个重点：让学生相识到正是因为紧紧跟随中心政权才有了新疆的发展，祖国的统一才有了各民族的安乐生活。在讲到另一个重点丝绸之路时：以丝绸之路路途图来说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。教学前，我从网上搜集了大量有关丝绸之路的图片，制作了许多精致的课
29、件，还布置学生提前搜集相关资料，课堂上，我首先设计了让学生看课题质疑这一环节，引导学生从问题入手，围绕课题提出了如下问题：为什么叫做丝绸之路而不是葡萄之路或是是哈密瓜之路呢？从问题入手，激活学生的思维。绽开探讨，课堂上学生人人有事可做，大家动脑思索。在让学生深化体会课文内容时，我借助课件再现情景，然后让学生通过有感情的、多种形式的朗读感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起骄傲感。但是，教学时，我也还存在不少问题，虽然我在不断尝试创设肯定的情景帮助学生理解课文内容，激发学生了解西部的爱好，但由于这段历史发生的年头距离学生生活的年头实在是太远了，学生理解起来感觉太生疏，所以对
30、了解比预期的效果差了一点点。看来要加强学生对课文的理解，对学生语言文字的训练还是不够，在以后的教学中我都要加强这方面的训练。丝绸之路教学反思9本节课我从一碗牛肉面说起，用“壮志西行勇“凿空”、丝路漫漫贯中西、古道新颜焕朝气”三个篇章引导学生理解丝绸之路的历程。在本课的教学过程中，我的优点在于语言美丽连贯，多媒体技术应用娴熟，教学过程设计精细，活动较多，能较好地吸引学生的留意，并尽最大努力调动学生的主动性。在随后的评课过程中，大家的热情发言给了我许多的启发。一、首尾呼应。这节课我用牛肉面导入新课，很快激发了学生的学习爱好。文章的结尾我用一段结束语来结束新课，并没有很好地回应导入新课时提出的问题“
31、人们最早吃到这样一碗美味的牛肉面是什么时候呢？”假如能在展示丝绸之路东西方物种沟通的动画中提到牛肉面的元素，并对导入作以回应，效果会更好。可见，课的设计要有始有终，更要善始善终。二、有的放矢。本节课的重点是体会丝绸之路沟通东西方文明的“桥梁”作用，为了突破重点，我设计了这样一个活动：动画展示东西方物品的沟通，然后让学生依据物品沟通的种类完成句子“丝绸之路是一条（）之路，它促进了（）”。通过课堂实践，学生基本能说出贸易、科技、艺术、文明等关键词。假如仅仅引导到这里就结束的话，未免有些浅尝辄止了。可以让学生再多说一些，让学生对这一问题有更加深刻的理解。最终要给学生强调，丝绸之路的本质是一条贸易通道
32、，但在东西方长期的贸易过程中，也促进了科技、军事、文化、民族的沟通，所以，它也是一条军事之路、友情之路、民族融合之路。三、刚好生成。在引导学生对东西方沟通物种进行分类时，我们发觉从西方传入中国的物品以农作物品种、艺术、宗教为主，而中国向西方输出的物品以手工业品和先进科技为主，这是我们通过视察得出的结论。那么，能不能引导学生进行再进一步的思索呢。正是因为西汉的科技发达，所以经济发达，进而导致国力强大，成为当时世界上最强盛的国家之一，因此我们可以说科技是第一生产力。四、重视常态。每一节优质的公开课都凝合了老师的努力和心血，也是老师个人教学风格的展示。每个人都应当结合自己的风格和特点设计自己的课堂，
33、扬长避短，将个人特点发挥到极致。公开课和平常的常态课并不是割裂的，归根结底，教化要落实到每一节一般的常态课中去，因此，我们要把每一节课都当成公开课去对待，并将这种细心设计的意识，精益求精的精神落实到每一节常态课中去。沟通促进提升，在工作室各位老师的真诚指导下，我对这节课以及以后的教化和教学有了更加深刻的相识。集思广益找差距，博采众长再动身。坚守初心，接着努力。丝绸之路教学反思10本节课共有三部分内容：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域；其中，第1和第2个问题是本节课的重点和难点，通过学习本节课，让学生驾驭我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化沟通的历史过程。培育
34、学生全面分析问题和思索问题的实力，并通过学习张骞、班超两个历史人物，强化学生爱国主义热忱。但是，学生们对于基础学问的巩固程度还不够，欠娴熟，驾驭得不够扎实，我在本节课中也存在着肯定的不足：1、张骞通西域这一部分的教学其实应当做得更好，我可以把这部分的内容搞活起来，比如把张骞在西域的所见所闻以第一人称的形式，让学生来描述；或者以张骞为记者进行追踪报道，这样就可以训练学生的口才，同时也可以训练学生的语言组织实力。2、关于丝绸之路的教学，假如为了活跃课堂气氛，让学生更好地记住丝绸之路，我应当用多媒体展示出地图，让几个学生根据地图来重新走一下丝绸之路。3、学问的延长不够，如：可以结合现实生活谈一谈西部
35、的开发，也可以结合讲讲关于东突事务等。4、在当堂巩固环节，应多设计一些选择性题目和材料分析题。5、学生会了的问题，不应当再去过多的强调。在今后的教学过程中，我要多看一些与历史学问有关的书籍，拓展自己的学问面，争取做一名与时俱进、学问渊博的老师。丝绸之路教学反思11这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，我从“为什么这是一条宏大的.路？宏大体现在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式探讨学习。从文章的叙述看来，课文不仅历史和现实交织
36、，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，我把对课文主要内容的概括放在对课文的理解后进行，结合板书让学生进行概括，文章的主要内容就出来了。整个教学思路较清楚重点突出。而在领悟丝绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有肯定的难度，老师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自悟。这点是教学本课中的一处败笔。另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。今后，在教学中要注意课前预习。这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，我主要是训练学生的概括课文主要内
37、容的实力，理解一些重点语句的实力。此外，文中还出现了较多的四字词语，其中“活灵活现、精美绝伦”是学生必需理解但又较难驾驭的，教学过程中应留意提点。从文章的叙述看来，假如单纯让学生在读过文章之后就概括，有肯定的难度。因为课文不仅历史和现实交织，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，听过罗老师的课后受到肯定的启发，采纳板书填空的方法，让学生在仔细读过文章之后把空缺的重要部分补上去，文章的主要内容就出来了。而在领悟丝绸之路的重要作用时，让学生依据课文中间部分的内容进行分角色表演，调动了他们的爱好和主动性，整个课堂气氛立即活跃起来，小组表演获得极大胜利。只是课堂太活了，一时难以收回来，影响了上课的整体效果。
38、这点，是教学本课较胜利中的一处败笔。看来，如何做到收放自如，要下的功夫还许多。接着努力！丝绸之路教学反思丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。本文我以学生自读自悟为主，分为：（1）话说丝绸之路。让同学们说说课前预习资料，介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性相识，并产生探究的爱好。（2）走近丝绸之路。自由朗读时，我支配同学们思索：丝绸之路是一条怎样的路？在文中找寻一句合适的话来说明。这样引导学生仔细读书，
39、在有所感悟的基础上沟通。（3）走进丝绸之路。深化体会课文内容，同学们通过有感情的、多种形式的朗读感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起骄傲感。尤其是文中中国与安眠国沟通一幕的描写，语言生动形象，人物详细可感，当时情景如在眼前，我指导学生分角色朗读。不但活跃课堂，而且加深印象。（4）历史意义。收获;本节课气氛活跃，同学们踊跃发言。并且有许多同学收集了很多课外小故事，一大收获。丝绸之路教学反思安徽省池州市青阳县试验小学 方翠红本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开拓过程和意义。教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写
40、恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“许多课文的题目很精彩，不但简洁、显明，而且能启发读者联想到许多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、衬托的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有类似的特点，接着让学生也打开自己的习作本，有没有用到这样的方法？针对某一篇作文你是否可以修改一下？针对题目的确定同样采纳这样的方法，同学们爱好盎然，部分学生的作文题目修改明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个示意，作文原来可以这样处理，信任以后的学习中也会关注作者的写作手法。丝绸之路教学反思12通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：1、从问题入
41、手，激活了学生的思维。问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思索后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？2、从爱好动身，引导学生感悟。爱好是学习的内驱力，只有培育学生学习语文的深厚爱好，他们才会主动主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的主动性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感爱好的活动，让学生在爱好盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的
42、一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热忱。丝绸之路教学反思13教学的生命在于创新。激发学生的学习爱好,方法多种多样,只要运用得恰当,都会取得很好的效果的。例如：上汉通西域和丝绸之路时，导入时候，可以先做个这样的小调查：“同学们，你们最爱吃的水果是？”对这样的问题比较简单，学生会争先恐后的回答，然后问：你们知道它们从哪里传入的吗？从而引起学习新课的爱好，由于起先上课提起了胃口，整堂课的气氛会比较好。点评：老师注意思索，强调学习爱好、方法，注意实行敏捷的教学手段。教学是艺术，艺术的生命在于不断创新。教学是艺术，艺术不能复制，世界上既然没有两
43、片完全相同的树叶，也就没有两节完全相同的课堂。激发学生的学习爱好，贵在方法多样敏捷。有了爱好，自然让人兴奋，就会产生良好的教化效果。我们要探究课改新路子，寓课堂以朝气。课堂的生命在于创新，让课堂焕发活力。想尽想方设法，说尽千言万语，为了千百学生，实现千变万化。丝绸之路教学反思14反思一：丝绸之路导游教学反思通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：、从问题入手，激活了学生的思维：问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思索后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路
44、发生过哪些故事？、从爱好动身，引导学生感悟：爱好是学习的内驱力，只有培育学生学习语文的深厚爱好，他们才会主动主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的主动性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感爱好的活动，让学生在爱好盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热忱。反思二：丝绸之路导游教学反思1、这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部辉煌绚丽的历史文化。让学生对丝绸之
45、路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生爱好从而加深对丝绸之路的了解。教学这一课，我从为什么这是一条宏大的路？宏大体现在哪里入手，让学生先整体感知，再详细读文，以小组合作的方式探讨学习。从文章的叙述看来，课文不仅历史和现实交织，而且其时的历史相对遥远。反思三：丝绸之路导游教学反思1导入新课时，可以在世界版图上画出丝绸之路所经路途路途，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。他对一些国家之间的政治、经济和文化起了重大作用。介绍这些资料的目的是使丝绸之路学生对丝绸之路有一个感性的相识。2本文为略读文章，应以学生自读自悟为主，让学生结合自学提示，了解课文内容，在感悟的基础上进行沟通。教
46、学时可以从文题入手，也可以从文章的主要内容入手，学生可以自行提出一些问题，然后老师借机引导并组织学生进行探讨，在沟通中深化体会文章内容。3本文语言生动，史实与想象相互印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。通过感情朗读感受文章语言的特点，感受丝绸之路的历史作用，感受场景描写的详细可感，感受文章四字词语的清爽自然。丝绸之路教学反思15课前三分钟，我利用2022年北京奥运会开幕式丝路片断来导入，学生被那宏大的场面所吸引，一下子学习的爱好就被调动起来了。通过“体验张骞出访西域”的小嬉戏，学生体会到当时张骞出访的艰难险阻，在课堂掀起了高潮。丝绸之路是本课的重点，它学习的难点是地理名词多，学生不简单驾驭。所以，我支配了“依据课本的描述，绘制出丝绸之路路途图”这一环节，加深学生的印象。对相识丝绸之路不仅是商业通道，还是中西经济文化沟通的桥梁，学生往往只能相识到丝绸之路是商业通道这一层面。这须要老师点拨。于是，我设计了假如你是一位（古代的商人/学者/旅行家/工匠/使节），如何利用丝绸之路？这一问题来引导学生进入情境、