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1、浅谈和谐校园文化与大学生健全人格的培养 论文关键词: 高校生 校内文化 和谐校内 文化环境 健全人格 论文摘要: 和谐校内文化是社会文化的重要组成部分,是高校生健全人格培育的重要生成条件。应重视优化校内文化,营造良好的文化氛围,主动引导校内文化的主流方向,加强学生的人文精神教化,提高其人文素养,培育高校生健全的人格品质。 和谐校内文化是社会文化的重要组成部分,科学界定和谐校内文化的内涵,精确把握和谐校内文化的结构,对陶冶高校生道德情操,全面推动素养教化,培育高校生健全人格有着重要意义。高校要重视发挥和谐校内文化的育人功能,结合学校的实际,营造良好的校内文化氛围,加强优良校风、教风、学风建设,开
2、展丰富多彩的科技、文化、艺术、体育活动,使高校生在和谐的校内文化氛围中感受潜移默化的影响,塑造高校生健全的人格。一、和谐校内文化的现代意蕴第一,和谐的校内精神。校内精神是校内文化的核心内容,校内精神是一所学校的灵魂,具有显明的特性特征,是师生在长期的教化和教学活动中所形成的趋同性群体心理特征、行为规范和精神追求,其外化为学校的校风。校内精神的形成和确定,须要经验几代师生的艰辛培育。和谐的校内精神详细表现为开放创新精神、团结协作精神、育人精神、奉献拼搏精神等,它融汇着历史的、民族的文化精髓,充分体现出学校发展的生命力、凝合力和创建力的整风光貌以刚好代发展的特征,蕴含学校的育人思想,涵盖学校育人工
3、作的每个环节。其次,和谐的校内制度文化。制度文化是校内文化各组成部分的连结点,是维系学校正常秩序和校内文化整体发展的保障系统,是由校内文化精神、价值信念凝聚而成并以文字为载体,通过肯定程序的组织活动以外显的形式内含于校内文化中所提倡的文化精神。详细表现为各种规章制度、组织结构、社团组织等,体现着学校管理的内在要素,是校内精神的反映。校内制度文化是建立和维护正常教化教学秩序的重要保证,同时渗透着价值观念、素养要求、作风看法、行为定势、目标追求等精神文化方面的内容,对师生具有规范和制约作用。第三,和谐的校内物质文化。校内物质文化是学校教化、科研和生活所面对的物质条件和环境,是校内文化的物态形式。校
4、内物质文化包含环境文化、设施文化、治学积淀及队伍文化等方面,都有其独特的育人意蕴。和谐的校内物质文化既是制度文化和校内精神的发展基础,又是制度文化和校内精神创建的结果。作为载体的物质文化,起着构建校内文化氛围、沟通信息、扩展人际关系、丰富校内生活等作用。要提高高校的办学水平,增加其竞争力,必需加强高校校内物质文化建设,充分发挥其育人功能。二、和谐校内文化是高校生健全人格培育的重要条件人格也称特性,是个体在遗传素养的基础上,通过与后天环境相互作用而形成的比较稳定的独特的心理行为模式,它既包括爱好、爱好、须要、志向、信念、性格、气质、实力等心理成分,也是个体的道德、思想、行为、看法及社会责任等方面
5、的详细统一。健全人格指是指人格和谐、全面、健康的发展,也就是说个体没有心理上的疾病或变态,在身体上、心理上和社会上均能保持良性互动。高校生的健全人格体现着一个时代对人才培育的价值取向,是做人的志向方向与基本标准的有机统一。在肯定意义上说,健全人格作为个体生命独立、理性、自主、自觉的存在方式,使个人的志向、信念、志气和毅力成为可能。心理学探讨表明,影响健全人格形成的环境因素有产前环境与诞生过程、家庭环境、学习教化、社会阶层和社会文化等方面。而高校生健全人格的塑造更依靠于学校教化和校内文化环境,其中校内文化环境对高校生健全人格的塑造起激活的作用。一般来说,主动的文化环境促使高校生人格向更协调、完善
6、的方向发展;而消极的文化环境会抑制高校生人格的正常发展,使人格塑造发生偏差,导致与主流社会的要求不一样。个体只有驾驭了社会文化,懂得用恰当的价值观念和社会规范立足社会,才能形成健全的人格与完善的自我观念。当前,中国正处在从传统向现代、从工业社会向信息社会的转折时期,面临现代文化与传统文化的冲突与碰撞,各种原有价值体系与行为规范处于解构和整合之中,校内文化建设对高校生健全人格的塑造有着重要作用。高校生学习并生活于高校校内之中,必定受校内文化的浸润与陶冶。作为社会亚文化之一的高校校内文化历来受到高校的重视,世界一流高校如哈佛、牛津、剑桥等都特别重视高校校内文化建设。作为文化传播和沟通的媒介,高校是
7、一种特别的社会群体和组织,高校在本质上是一种选择、聚合和传递文化的高级文化机体。它是社会进行文化整合的有力工具,它能帮助高校生适应社会发展与改变,最终促进群体和个体全面健康发展。高校校内文化除了具有社会文化所共有的组织、整合、交往、社会化等功能外,其基本功能还在于育人,即根据社会主义建设者和接班人的要求培育学生,培育学生健全的人格。因此,高校校内文化是社会文化的一种独特的文化形态,它扮演着传递社会规范、价值观念、科学学问、传统习俗和促进学生特性社会化的角色,它在高校生特性社会化进程中具有主动的规范、定向等社会功效。和谐的高校校内文化具有独特的人格教化功能优势,有利于培育高校生的健全人格。只有拥
8、有和谐的校内文化环境氛围,学校的组织效能才能得到充分发挥,老师教书育人的主动性和学生学习的主动性才能得到提高,才能培育出合格的高素养人才。在和谐校内文化中成长的学生也更简单接受和谐的观念,培育和谐共处的思想理念,最终成为构建和谐社会的生力军。同时应当看到,高校生是富有创建性的主体,高校生并非被动地接受外在文化的浸润,校内文化会经他们的选择、建构才会为其所接纳,而高校生本身也以自身的价值观、学问、实力不断地建构校内文化,也就是说,校内文化的形成与发展过程反映着高校生自身的身心发展历程。从这一意义上讲,高校生的人格应是校内文化的有机组成部分,假如割裂二者关系,必定会导致校内文化失去活性。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页