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1、2022年如何积累写作素材如何积累写作素材如何积累写作素材1一、阅读与摘记这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满意积累语言材料的须要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，重量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不相宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必需经过反复的历练。单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必需在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，学生可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间相互沟通。对于一本
2、好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的阅读，得到想要的要点或详细的信息，就停下来，把它们登记。读完全书以后，回顾全文内容，依据要点列成提纲，从而整体把握。而我校的读书笔记，这个时候是最能派上用场的了。二、视察与思索作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的簇新事，惋惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不擅长视察。同学们视察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等进行细致的视察。对视察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向
3、别人请教，要进一步分析，综合，比较，推断，以获得更全面更深刻的相识，觉得很有收获的就登记来。同学驾驭了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了打算。剩下要做的就是实践-实践-再实践，也就是反复多次地进行习作训练。三、日忆与周记坚持写日记的确能有效地提高同学的作文实力，但也会给学生造成较重的课业负担。每日一忆改“记”为“忆”，只要求同学在入睡前，把一天中经验的事回想一下，把有意义的事情选择出来，想想可以写成什么作文。其次天在课堂上沟通，比比谁是生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发觉。假如遇到自己特殊感爱好又有把握写好的素材，就写成周记。同时还要留意，积累要持之以恒，锲而不舍。英国闻名科幻小说作家
4、儒勒凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。四、训练与修改作文自己改，进步更显著。好作文是改出来的，“改错先于求美”，作文之道总是“先求其通次求其美”，同学学会自改作文则更是有益一生的事。 写作上必需努力通过各种途径，培育同学的主体意识，提高同学自主作文的实力和创新实力。爱好是最好的老师，学生一旦对作文产生了深厚的爱好，就会“乐此不疲”。自由是作文的生命，让学生放开自己的心怀，拥抱自己的天空，写出感情，写出特性。通过写作，从现实走向将来，从未知走向已知。如何积累写作素材2改写法完全文后,尚觉意犹未尽,可进行改写。如给皇帝的新装续写结局;对长文可概述其梗概,进行缩写,对
5、短文扩展其细微环节或局部,进行扩写;还可变换人称写;也可从另一种思索角度变更原文,进行创新性的改写。背诵法对一些美丽的句段,特殊是古诗文中的名句名篇,在充分的感受、理解的基础上,反复吟咏体会,最终背诵下来。背诵多了,自然词汇丰富了,写作时自会左右逢源。素描法对生活中的各色人等、各式场景用细致、生动的笔触予以描写。描绘时要抓住特征,抓住给人印象最深的东西,精雕细琢。描写方式可多样,如对人物可进行语言、动作、神态、外貌、心理等多方面的描写。场景可选取恰当的视察角度进行景物描写、场面描写等。叙述法对生活中发生的各种事情,要争取把它们的来龙去脉弄清晰,用文字按其原来面目记录下来。这是大多数记叙文的雏形
6、,以后只需略加修改提炼即可成为一篇记叙文。直觉法生活中有些场景或有些印象给人以显明的感受,在内心中引起剧烈的不同于一般的瞬间感觉,应把这种瞬间感觉刚好记录下来。例如,深夜归家的那种宁静:“我听见自己的脚步游向夜色深处,一枚钥匙插入锁孔,夜,被轻轻开启,又轻轻关上。”发觉法生活现象时常会引人思索,发人深思。把这些思索登记来,即是自己的发觉。这样的发觉往往是独特的、人无我有的人生感悟,深思细品,可写成大文章。摘抄法在阅读中遇到一些美丽的语言、生动的事例、深刻的哲理,可把它们摘抄下来,假如是属于自己的书报,可把全文剪下来,贴在特地的剪辑本上。批注法接触一篇新的文章,对自己感爱好的、认为写得好的句与段
7、进行圈点,在字行间释词释义,予以批注,写上一两句对该段的理解和评价。这是最基本也是最常用的阅读方法。长期坚持,不仅能促进阅读实力的提高,也必定能在潜移默化中丰富了写作技巧的积累。片思法当读到对自己有触动的文段时,或质疑,或思索,或引申,把当时的所思所想顺手登记来。这些记录是零碎的、片断的、不完整的,待以后翻阅时,进行深化思索,提炼观点,整理成文。赏析法对语言特色、篇章结构、立意选材等方面有特色的文章进行分析鉴赏。这样的赏析不要求像正式的赏析文一样求全求准,只要自己能把心中所想精确地表达出来,熬炼了思维,丰富了感受,就达到了目的。如何积累写作素材3杜甫言“读书破万卷，下笔如有神”，陆游语“汝果欲
8、学诗，工夫在诗外”，他俩的言外之意就是朱熹在观书有感二首中所道由的“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的真义。笔者建议同学们可以从中外名著的阅读、报刊杂志的剪贴、人群交谈的收集、影视观赏的采撷、新闻信息的倾听、专题报告的吮吸、哲理散文的札记等诸多方法 中，去广泛积累储存，使自己在音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、文体的大文化、大文学、大艺术中快速升华，提高个人视察社会、感悟 人生、阐发理念的实力。对音乐素材的人文积淀观赏音乐不仅可以提高我们的审美情趣，在惊慌学习的空闲时间里，细心倾听维也纳古典乐派代表人物弗朗兹海顿、莫扎特和贝多芬等音乐大师的奇妙音乐，阅读有关他们的人物传记及
9、乐曲介绍，加以充溢自己。对口头表述进行训练前苏联阿托尔斯泰在他的论戏剧创作剧本中有这样一句精彩的话：“让你珍惜语言，让每一个字都像利箭一样，始终射到观众的心坎上!”笔者理解为：每个人要学会说话，并且要说出精彩的话。当今社会对“说”提出了更高的要求，一个“不会说或说不好”的人，应当是“学能的畸型儿、人才的偏颇者”。因此，希望同学们要抓紧不到一年的时间，在 课内外、校内外、家内外、社内外主动主动、想方设法地开口说话，让自己在问题的探究、群体的辩论、活动的演讲、课间的谈说、师生的对话、双亲的沟通、外人 的接触上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的个人口才，让大家渐渐对你的口头表述感到口服、心服、
10、佩服、敬服。比如在语文课前的“演讲”活动中，自 己要充分把握这一表现机遇，从素材、立论、语言、感情、评说、典例、层次等方面做好切实打算，把个人的演讲作为一次口头作文训练的最佳途径，作为逻辑思维 严特别显的重要形式之一。倘如在任何场合的说话，都能实行类似“演讲”活动这样的看法的话，这对转化为文字的精彩撰写将打下坚实的基础!古人有云：“为文章”要“陶冶万物”，“如灵丹一粒，点铁成金也”。其言之意蕴是希望我们撰文要“去陈言”，务必创新。同学们在高三语文学习阶段，应更加注意动手动笔，要常常运用简洁明快的点评、阐述、补叙、概括、解说、描绘、赏析等技巧手段，对生活中的事、人、物、 景、状、情、理加以有序有
11、意的记叙、说明、争论、描述、抒情。当然，在语言文字的表达中，不论是遣字造句，还是表情达意，均该坚持求质不求量、求好不求 快、求精不求粗、求深不求浅、求新不求俗的原则。比如例举对李白赠汪伦七绝诗的赏析表达，应当细细品尝诗情真感、文字内意，力求写出精炼雅致的鉴赏简 评。笔者试涂拙文如下：赠汪伦这首“离别诗”，有二大艺术特色：其一，将真挚情意化无形为有形，寓意深厚浓烈;其二，奇妙设置送别场景，并只闻其声不 见其人，更显炙热眷恋!写好之后，反复默读，反复思索，反复修改。只要仔细切实地好好写作，肯定能让自己在文字表达的功力上有所提升!文言虚词而的用法1用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。（一）
12、表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：蟹六跪而二螯。（劝学）（二）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：君子博学而日参省乎己。（劝学）（三）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：余方心动欲还，而大声发于水上。（石钟山记）（四）表示转折关系。可译为“但是”“却”。 如：青，取之于蓝，而青于蓝。（劝学）（五）表示假设关系。可译为“假如”“假如”。如：诸君而有意，瞻予马首可也。（冯婉贞）（六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：吾尝终日而思矣（劝学）吾恂恂而起。（捕蛇者说）2用作代词。只用作其次人称，一般作定语，译为“你的”；间或也作主语，译为“你”。例如：而翁长铨，迁我京
13、职，则汝朝夕侍母。（记王忠肃公翱事）3复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（口技）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（师说）中学语文学法：高考语文三板块不能厚此薄彼一为大家供应“中学语文学法：高考语文三板块不能厚此薄彼一”一文，供大家参考运用：中学语文学法：高考语文三板块不能厚此薄彼一二期课改课程标准规定中学生的课程学习分作“三板块”，即基础型学习、拓展型学习和探讨型学习。中学教材编写、教学以及高考命题均以课程标准为依据。对于中学语文学习，天经地义应关注基础型、拓展型、探讨型这“三板块”的课程学习。然而在实际的教学操作过程中
14、，尤其是高三语文教学过程中，一些老师和同学可能较多关注的是基础型学习，而对另两个板块的学习关注不够。主动参与拓展课程事实上，近几年来的高考语文命题，都在关注“三板块”的学习。先拿拓展课学习来说，拓展课分作限定性拓展和自主性拓展两种。上海语文拓展型教材，目前已经投入运用的有三本：古代诗文阅读与鉴赏、现代文学作品阅读与鉴赏、基础写作实践，各学校可以依据自己的状况，在不同年级开设这三门拓展课;另外，就是各学校可以开出各种类型的拓展课，供学生自主选修。这将对丰富学生学问、拓宽学生视野、提高学生实力，有着基础型学习不行替代的作用。而对这一板块学习的考查，近年来的高考语文命题，都或隐或显有了肯定体现。20
15、xx年春季高考现代文第一个语段，选择的是一篇关于振兴京剧的演讲。京剧是我们的国粹，代表着我们国家的传统文化。京剧进课堂的呼声很高，有的学校可能京剧进入了课堂，有的学校可能京剧并没有进入课堂。这年春考所出的第一道题，京剧的行当除了梅兰芳所擅演的角之外，还有生、净和。这两个空，假如同学们参与过京剧观赏拓展课学习，对京剧有肯定了解的话，很简单填出来，即旦和丑;否则，这可能就是某些同学学问的盲点。这就是详细的示意，示意同学们要关注拓展课的学习。以上就是“中学语文学法：高考语文三板块不能厚此薄彼一”的全部内容，希望对大家有所帮助!在马克思墓前的讲话预习提示1883年3月14日，马克思逝世。3月17日，马
16、克思的葬仪在伦敦海格特公墓实行，恩格斯在葬礼上发表了这篇闻名演说。演说开头简要叙述马克思逝世的情景，接着概括地指出马克思的逝世给全世界无产阶级造成的巨大损失。然后转入文章主体，详细论述了马克思在科学理论上的宏大发觉，特殊是关于人类历史发展规律和资本主义特别运动规律的发觉，严谨深刻地阐明白马克思主义的基本观点。作者还用生动的文笔叙述了马克思从事的革命实践活动，呈现了马克思光辉的一生，赞扬了他为无产阶级革命事业所做出的卓越贡献，对马克思一生所创建和追求的共产主义事业进行了美妙展望 高三。文章全文叙述、争论和抒情等多种手法有机结合，抒发了作者对马克思无限崇敬、对马克思逝世无比哀思的心情。这篇课文篇幅
17、虽短，但难度很大，不仅涉及马克思主义的很多基本观点，内容艰辛，而且多是长句，结构困难，学习时宜采纳下面方法：（1）课内课外结合。课外搜集马克思的生平、著作和历史贡献的资料，藉以深化理解本文的思想文化内涵，把握文章主旨。（2）突破文中难点。特殊是第3段的长句，应运用各种方法，包括句法分析的方法进行重点突破，藉以提高对结构困难的语句的理解实力。简简洁单得高分：高考文言文翻译口诀一、基本方法：直译和意译。文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
18、所谓意译，则是依据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照看原文词义。意译有肯定的敏捷性，文字可增可减，词语的位置可以改变，句式也可以改变。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。二、详细方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。“补”，就是增补。（1）变单音词为
19、双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。留意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）一帆风顺”。古文翻译口诀古文翻译，自有依次，首览全篇，驾驭大意；先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照看前文，联系后句，细
20、致斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，吾余为我，尔汝为你。省略倒装，都有规律。实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。译完之后，还须细致，逐句比照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。语言的简明、连贯、得体“简明”是“简要”、“明晰”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与连接问题，保持语言连贯，须要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的连接与呼应）三个方
21、面，还要留意语境、句式的协调一样。此考点近年来是考查的热点，综合性强。“得体”，就是指能依据语境条件恰当地运用语言，即用语能依据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一样，分寸得当。常结合详细生动的语境来考查，也是考查的热点。一、“简明”的三种方法：1、去次留主法：此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。考生要擅长找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。2、辨识歧义法：可从以下角度辨识：句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清。3、删除繁冗法：多出现在改错题里。找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。二、“连贯”的八项留意：1、话题的
22、同一性：在连贯的语句中，前后各句的话题应当保持一样。假如换了话题，整个句子就显得不连贯。2、事理的逻辑性：在行文中，要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。假如在表述中违反了逻辑，就肯定会影响语言的连贯。3、行文的照应性：既要留意结构的前后照应，也要留意语意表达的前后连接。这样才能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性。4、分承的对应性：在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必需根据前面提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密连接。5、风格的趋同性：在一段连贯的语句中，前后的语言风格应当统一，不然就显得不协调。6、组合的俗成性：有些并列词语，句子的先后依次
23、是人们在生活中约定俗成的。在语言的详细表达中，也要满意这样的依次。7、音节的协调性：对音节数错落不同的短语的排序，须要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后，这样就保证了句子由短而长的自然依次，语句就显得连贯了。8、格式的一样性：在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要留意句子或短语格式的一样性。这样，可以增加语势，又可以加强语句的通畅性。三、“得体”的四个方面：1、要考虑对象，即依据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采纳相应的语言形式。2、要考虑场合，在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、消遣场所等）采纳不同的语言形式。3、要考虑目的，目的不同，语言表达自然有别。如广播
24、稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不用简单引起歧义的词和生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较具体等。4、要考虑表达方式，表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。热身训练下列句子的依次排列正确的一组是：爱护动物已不是人们生疏的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当_、_、_、_的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的同等吗？兔子小鸡成为孩子们的玩物耕作的动物在田间劳作老虎服服帖帖在舞台上表演用于试验的
25、动物为科学献身A、B、C、D、分析：该语段阐明人类并未真正在爱护动物。横线左边的句子有两个关键词语“玩弄于掌”、“主宰命运”，其中“玩弄”明显带贬义，程度重，“主宰”显中性，程度轻。再看供应的四个短语可压缩为兔子小鸡成玩物动物劳作老虎表演动物献身，明显可分为两类：与。据“玩弄”与“主宰”的先后依次，四个选项中只有C项符合要求。中学语文学法：高考语文文化常识巧记法六你还在为没有合适的中学语文学习方法而苦恼吗?别担忧，看了“中学语文学法：高考语文文化常识巧记法六”以后你会有很大的收获：中学语文学法：高考语文文化常识巧记法六称谓记忆法实际交往中，礼貌称呼是很重要的，它有“尊称、谦称、雅称、婉称”等书
26、面语，详细如下：尊称：自家父母称“高堂、双亲、膝下”，别家父母称“令尊、令堂”，老师称“恩师、导师、夫子”，他家房居称“尊府、贵宅”，自家居室称“草堂、寒舍”。谦称：学生自称“门生、受业、不才、小生、小可、晚生、后学”等。雅称：自家父母称“椿萱”，他人母亲称“萱堂”，岳父母称“泰山、泰水”，兄弟称“昆仲、棠棣、手足”，夫妻称“伉俪、伴侣”，丈夫称妻子“内人、可卿”，妇女称“巾帼”，男子称“须眉”，同学称“同窗”。婉称：家父母称“家严、家慈”，去世父母称“先父先严、先母先慈”，夫妻一方亡故称“丧偶”，夫死未嫁之女称“遗孀、孀居”，妻死未娶称“鳏夫、鳏居”。如何积累写作素材4鲁迅先生说过：“只看一
27、个人的著作，结果是不大好的!你就得不到多方面的优点。必需如蜜蜂一样，采过很多花，这才能酿出蜜来，倘如叮在一处，所得就特别有限。”所以要想写出好的文章，只有不停地去积累素材，不停地阅读，不停地从书本或者生活的阅历中找到对自己有用的写作素材。在运用积累方面，古今中外就有很多这样的典范：英国小说家笛福在他53岁的时候，偶然在杂志上读到一个故事。这个故事叙述一个水手，因与船长发生冲突而被抛置到一个荒无人烟的小岛上，孤独地生活了四年，后来被一个航海家发觉带回了英国。笛福感到这是一个很好的题材，于是他便利用这个故事，结合自己的实际生活的视察和亲身的一些经验，经过全新的创建，写成了鲁滨孙漂流记一书，在他59
28、岁时候，出版了这部小说，立即受了读者的热情欢迎。从这个故事可以说明，积累材料对我们的写作有着重要着作用。怎样才能从阅读中积累更多的作文素材呢?第一：大量进行阅读大诗人杜甫曾经在奉赠韦左丞丈二十二韵 中写道：读书破万卷，下笔如有神。也就是说在平常学习中只有读大量的书，大量地去读书，才能增加自己的阅读面，提高自己的阅读水平。在读书的过程中要学会读不同种类的书，不要为读书而去读书，这样就会使自己的阅读面越来越窄。可以是科普学问，可以是地理趣事，可以是幽默故事，可以是唐诗宋词，可以是中外小故事，可以是名人传记，可以是历史事务从不同的文章中感受不同的题材，从不同的题材中感受不同的文风，从不同的文风中感受
29、不同写作看法，从不同的写作看法中感受不同的文化学问。因此只有进行大量的阅读，才能有丰富的学问，才能开阔视野，但在读书的过程中，要读好书，好读书，才能真正的做到博览群书。其次：有目的地摘录常言说得好：好记性不如烂笔头， 我们进行大量阅读，虽然开阔了眼界，提高了阅读的爱好，拓展了学问，但假如不留意积累渐渐就会变成纸上谈兵，因此用笔去记，才能真正提高自己的写作水平。所以在阅读的过程中，学会有目地进行摘录，摘录一些对自己有用的写作素材，以便在写作的时候备用，这样才能使书为我所用。一般说来，我们读的书多，但摘录的相对来说来少一些，精一些。比如摘录常备的名人名言，作文学问，运用好的修辞手法的好词佳句，有价
30、值的事例数据，特殊须要的作文材料，须要引用古诗谚语等等。这些学问的在我们写作的过程中都很有用。第三：写好读书笔记写读书笔记是阅读积累的好方法，读书笔记作为读书过程的一种延长，一种总结，一种心灵的升华。是读者和作者心灵的共鸣产生的最佳途径。因此读书笔记更能提高一个人的写作水平，是积累素材一个不错的方法。在写读书笔记的时候，可以采纳不同的方法。可以是读后感，就是通过这本书，把自己在读书过程中的相识、收获、感想、结合自己的实际，进行心得式的表达，从而达到书本与心灵的结合，这就是最常用也是最能提高作文水平的一种表达方式。也可以通过列提纲对所读书籍内容进行概括;也可以是一种简洁的摘录。读书笔记无定法，却结合自己的实际进行总结和运用。波尔克说过：读书而不思索，等于吃饭没而不消化。我却说读书而不留意积累素材，只会让我们付出许多而收获少。我们应当像一只蜜蜂从不同的花朵得不同的蜜糖，这样才能得到足够的养分。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页