《2022年《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年匈奴的兴起及与汉朝的和战教学反思匈奴的兴起及与汉朝的和战教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我细心整理的匈奴的兴起及与汉朝的和战教学反思，欢迎阅读与保藏。匈奴的兴起及与汉朝的和战教学反思1教学心得本学期的汇报课，课题是匈奴的兴起及与汉朝的和战。为提高教学质量，促进自身专业成长的目的，我接受了校主管教学的领导于主任、主管德育的刘主任，及教学指导老师（师傅）王莹老师的点评，受益匪浅。以下是我对这次讲课进行的教学及点评后的反思。1、课前打算较充分，使教学任务得以顺当完成上课前我做了充
2、分的打算。课前的充分打算是顺当完成教学的必要前提。首先对教材进行了总体的把握，写好了完整的教案，并依据学生特点制定出了教学目标。查阅了大量的资料协助教学，因此在教学过程中，可以比较娴熟的把握教学内容和教学环节，顺当完成教学任务。2、实行了多种教学方法，引导学生完成学问的学习在教学过程中，依据教学目的和学生的详细状况，我主要采纳的是讲解并描述法、比较分析法，提问法。同时还通观看与课题相关的图片，使学生能直观，清晰的了解相关学问。通过讲解并描述法，把与课题相关的.背景学问讲解并描述给学生。通过比较分析法，培育学生的比较分析问题的实力。通过提问法，引导学生思索问题，调动学生的学习主动性。3、教学中的
3、师生互动略有欠缺在教学互动方面，通过提问法，引导学生主动参加课堂。但在这堂课中，尚未完全调动学生的主动性，同时在课堂中应更多的站在学生的角度，引导学生思索问题，起到抛砖引玉的作用。在以后的教学过程中，应充分体现学生在课堂中的主体作用，把学生的课堂参加性充分调动起来，还课堂于学生。4、教学过程中暴露的特长及不足教学过程基本得以顺当的进行，教学目标也比较顺当的实现。教学的每一个环节包括过渡语言，都通过现有教材的学问和以前学过的学问，进行过渡。并在新授过程中引导学生回顾旧的学问的基础上，再得出答案，做到“温故而知新”。但在培育学生学习技巧方面仍有很大的不足，以后应留意在课堂教学中教会学生如何学，如何
4、思索，注意加强历史学法的培育。5、价值观培育。学习历史，一个最重要的方面就是要培育学生的要运用正确的价值观来思索分析问题，并在历史教学中进行爱国主义教化和激发学生民族骄傲感。在这节课中通过对历史人物的评价，体现历史教化中的价值观教学。如对霍去病为抗击匈奴而说道“匈奴未灭，何以家为”时，有意进行德育渗透，让学生学习他们为民族利益而把个人生死置之度外的精神。树立学生良好的人生价值观。以上是我对这次汇报课的教学反思，在以后的教学中，我会发扬优点，改正不足，并努力学习其他老师的特长，优化自己的教学，努力提高自己的教学质量和专业教学实力，成为一名合格的历史老师。匈奴的兴起及与汉朝的和战教学反思21.本课
5、的设计线索脉络清楚,能突出重点,突破难点。我把教材内容分解成三部分：一、草原帝国的兴起。二、草原帝国与西汉王朝的和战。三、草原帝国的消逝。以匈奴政权的兴起、发展、消亡为主线串起全文。以汉匈的“战和战”为中心突出重点,突破难点。2.教学过程宏观设置合理,能保质保量完成教学任务。第一环节约三分钟。其次环节约三十五分钟，其中一、草原帝国的兴起约非常钟。二、草原帝国与西汉王朝的和战约二非常钟。三、草原帝国的消逝约五分钟。第三环节约两分钟。第四环节约五分钟。3.教学设计平稳扎实，学问脉络构建系统清楚，能用学生喜见乐闻的形式，把握重难点适时形成课堂高潮。如：问题二（3）观看漠北战役视频再用上节课总结的学习
6、史实的方法概述漠北战役的经过和影响(时、地、事)。问题二（4）你赞同这时再实行“和亲”政策吗?（创设汉元帝朝辨情景，学生分文武大臣两组辩论）假如你是王昭君,你情愿出塞吗?这使大部分学生主动主动参加课堂互动，出现有效学问生成，达成教学目标。4.能挖教材，找立意，联系生活，关注社会，引导学生扩散思维。如：问题二（2）结合史实比较一下，汉初对匈奴的政策与汉武帝时对匈奴的政策有什么不同？为什么会有这种不同,请用史实说明（政治、经济、军事）。-关注社会:放眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于什么？。问题三（1）天56个民族中有匈奴族吗？匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？问题三（2）我们中华民族大家
7、庭拥有56个民族，那么今日民族与民族之间应当如何相处呢？。5.但是，总的来讲这一节课我仍旧没有变更对学问点处理四平八稳的习惯，所以受时间限制，在学生自主合作学习这一部分的拓展还是有所不足。我是应当打破体系,还是坚持风格呢?匈奴的兴起及与汉朝的和战教学反思3新课程改革要求老师在课堂教学中不仅是教学生学问，更重要的是教会学生学习方法，提升他们学习实力，塑造学习者健全的人格。但我们在日常教学活动中，常常会产生这样的困惑：教学中必需面对全体学生，让学生在有限的时间里主动地、主动地获得多方面实力的提高。带着困惑，我完成了这节匈奴的兴起及与汉朝的和战的教学。课后，回顾我的备课和课堂教学，我有以下的一些感受
8、：1、在导入部分，我用了“沉鱼落雁”的成语来导入，激发了学生的学习爱好，进而引出课题。2、在讲到西汉大规模反击匈奴的部分，又运用从汉书中摘录下来的三段材料。让学生直观感受到斗争的残酷性和破坏性，从而更加珍爱和平，一方面想教化学生多利用古代历史典籍了解更真实的历史状况，另一方面教化学生要有学习中国传统文化的意识。3、还利用纪录片中华上下五千年和电视剧昭君出塞的片段进行教学。因为对于初中学生而言，引起他们的学习爱好对教学的作用特别大，所以，我运用情节生动的电视剧昭君出塞的片段，从教学现场来看，效果很好。4、但在整节课的把握上，还存在很多不足：例如，课堂思索和探讨是最简单将课堂推向高潮的，但我这节课
9、课堂探讨不热情，高潮未出现。而探讨不热情的缘由在于问题的设计过于平淡，不易产生争议。例如分析题：卫青、霍去病反击匈奴斗争消退了边疆的隐患，但是，又给国家带来沉重的经济负担，你支持战还是和？为什么？该问题设计没有激起学生的争辩点，学生回答该问题时不须要看那两段从汉书中摘录的史料，所以学生探讨不热情，并没有引起学生的深化思索。还有当播放完电视剧昭君出塞片断后，我的设计问题是：为什么后人对王昭君赐予这么高的评价？学生在观看昭君出塞的过程中很投入。但看完录像后，探讨该问题过程中仍不热情。这是因为问题设计没有对比性，假如将问题设计为：汉代远嫁匈奴的皇室女子许多，为什么前面皇室女子少为后人所闻，而王昭君却被人世代敬重？可能对比的效果更好。通过这节课的打算、教学和反思，我相识到历史课堂是教化教学改革的归属和落脚点，要解决现存问题，就必需多关注老师和学生的教学活动是否有效，学生在历史课堂上得到的感悟和收获越多越深化，要做到这些，对我们历史老师来说任重道远。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页