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1、留守儿童调查报告精选留守儿童调查报告范文(一)外出打工成了农夫的重要收入来源。近20多年来，流淌人口不断增加，流淌人口主要是从农村流淌到城市的青壮年劳动力，青壮年劳动力占全部流淌人口的73%左右。由此，在许多流淌人口比较集中的地区，普遍出现了留守家庭问题。目前，在与留守家庭有关的诸多问题中，留守老人、留守妻子，特殊是留守儿童问题引起了社会的广泛关注。这些留守儿童的父母一旦外出以后，他们整日忙于打工，大多没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子内心的困惑、需求、爱好更无法关注。有的即使想关切，限于经济等条件，他们也无法更多地给孩子打电话或者常常返家看孩子。此外，由于夫妻一方长期外出打工，也造成了不少
2、农村家庭的裂开，影响了孩子的健康发展。留守孩子由于家庭生活和父母教化的缺失，势必会形成下面一些问题：1.学习上缺人辅导。留守学生多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。成果中等偏下和较差的占大多数。尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学心情，形成恶性循环。2.生活上缺人照应。留守儿童的生活主要靠在外务工的父母寄钱回家或者在家的临时监护人供应。大多农村留守儿童的生活比较贫困，有的甚至失去依靠，生活极其艰辛。更有部分留守儿童的养分严峻不足，身体健康受到很大的损害。3.亲情上缺少暖和。留守儿童父母(或一方)不在孩子身边，缺少应有的关爱。父母在外务工，大部分身心乏累，与家人联系较少，骨肉分别，与子女缺
3、乏沟通和沟通，亲情失落。在调查中，90%以上的留守学生普遍感到父母不在身边的亲情失落和孤独感。有的父母外出时间长达多年，从未回家，也无电无信，无从谈上亲情的存在。4.心理上缺少帮助。留守儿童由于亲情的缺陷，与外界不愿接触或接触太少，大部分表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，缺乏爱心和沟通的主动性，对集体冷眼旁观。大多数农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍，生活、卫生习惯差，自卑感重，自理实力差。5.道德上缺少教化。留守儿童多生长在放任自流、情感缺失的环境中，道德和品行教化得不到正确调教。调查显示，很多孩子沾染上不良习惯，缺乏道德约束，经不起外界不良事物的引诱，有的脾气急躁、冲动易怒，经常将小事升
4、级，打架斗殴。6.行为上缺少自控。未成年人正处在成长发育的关键时期，父母外出，他们无法享受到父母在思想相识和价值观念上的正确引导和帮助。一些不良的文化、越轨的行为很简单被缺乏正确推断的他们接受。他们渐渐养成很多不良行为，有的沉迷上网无法自拔;有的好吃懒做、小偷小摸;有的时常不回家，打架斗殴。7.平安上缺少保障。留守儿童面临玩耍、劳动、生活中的平安问题，因其监护人不力或无临时监护人常发生平安事故。所以，我认为，为构建和谐社会，缓解留守儿童的教化和成长问题并为解决问题奠定基础，应当实行如下一些措施：(一)针对农村留守儿童家庭特点，提高家庭教化水平在家长的教化素养普遍较低的状况下，学校要主动负起指导
5、亲职教化和家庭教化的重任，正如马卡连柯所说的：学校应当领导家庭。农村学校必需针对农村留守儿童家庭特点，低起点，高效率，敏捷机动地开展家校合作。一是利用家长爱子心切的心理提高他们对家庭教化重要性的相识，更新教化观念;二是帮助家长正确理解家庭教化的本质属性，弄清家庭教化不等同于文化辅导;三是帮助家长全面了解孩子的身心特点，理性地去开展家庭教化;四是帮助家长驾驭科学的教化方法，指导家长如何与孩子沟通，加强情感交融，扭转留守儿童家长在家庭教化中的劣势。(二)遵循孩子身心特点，引导同辈群体的交往和活动同辈群体虽是孩子自发的组织，但只要引导得当，它会成为不行忽视的教化力气。班主任首先要以长久而真诚的关切赢
6、得孩子的信任，驾驭同辈群体交往的小隐私，尤其要与群体的小首领交上挚友。其次通过交谈、嬉戏、探讨等形式引导孩子们妥当处理群体内的冲突，正确看待各种社会现象，增加孩子对不良社会诱因的免疫力。最终通过开展各种内容丰富、形式多样的活动，进行闲暇教化，吸引群体成员投身于集体生活，弥补孩子的亲情缺憾，创建健康向上、主动进取的群体文化。(三)发挥农村优势，充溢孩子的课余生活学校的社会职能确定了学校在教化网络中的主渠道作用，除对家庭和同辈群体加强指导外，还应从自身入手，利用本地区的优势，开发活动课程，愉悦留守儿童的身心，填补他们生活中的空白。(四)以手拉手活动为平台，构建留守儿童手拉手体验教化互动模式手拉手模
7、式是少先队组织的经典项目，已有众多少年儿童从中受惠。农村留守儿童的思想道德建设同样可以利用这种平台，构建起两种手拉手的少年儿童体验教化互动模式。一是在农村学校内部，构建留守儿童与非留守儿童手拉手活动。利用同辈群体在少年儿童社会化中的重要功能，班主任或少先队辅导员带领和提倡非留守学生与留守学生交挚友，尽量打破原来留守学生一般只和留守学生交挚友的现象，让留守学生主动融入到班级、少先队或校团委这样的大集体中来。二是构建城市少年儿童与农村留守儿童的手拉手活动模式。把深刻的教化内容融人到生动好玩的手拉手活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设的成就，乡不同生活环境中成长的未成年人
8、，培育他们相互理解、相互认同和共同的情感。(五)加强农村精神文明建设，优化社区育人环境社区环境对儿童少年乃至成人来说，是最干脆、最详细可感、生动形象的社会氛围。一般农村人包括一部分农村教化工作者都没有充分相识到社会环境的教化功能，因而优化农村社区育人环境，首要的是转变人们的思想观念，强化大教化观。要提高社区领导(在农村一般是村级领导)对教化的关切程度和参加意识。由学校、村委、家长代表组成联合教化委员会，校长定期或不定期召集开会，关切留守儿童家庭中出现的问题，在教化力气的整合中起协调作用。通过有线广播、文艺宣扬等形式，向广阔农村家长宣扬科学的教化学问。争取人人都成为教化的有生力气。其次是要把农村
9、精神文明建设作为抓手，形成科学文明的育人氛围。结合农村税费改革，在不增加农夫负担的前提下建好村级图书室、文化室，用丰富的书籍和科教影片、消遣活动吸引农夫，为留守儿童开拓活动园地。(六)大力发展农村经济，构建和谐农村生活促进农村劳动力就地消化或就近转移。将农村劳动力就业作为社会主义新农村建设的重要内容，大力发展县域经济，改善小城镇的投资环境，想方设法增加农村就业机会，使部分农夫能在本乡或本县打工，缩短务工农夫回家周期。加强农村吸引外资力度，激励外出务工人员回乡创业，尽量削减留守儿童。留守儿童调查报告范文(二)依据中国青年报在他们是当下中国最简单受损害的人的报道中说，湖南省涟源市荷塘镇遭受一场特大
10、洪灾，12名儿童死亡，其中11个留守儿童。据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严峻。他们虽然隅居农村看似与我们毫不相干，可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响?留守儿童不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿，他们的成长与中国的将来也休戚相关。留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群制度性孤儿一方面：他们的父母到城里打工舍命挣钱，争取或获得了另一种生存方式;另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就
11、是在这种带不出与回不去的双重冲突中，留守儿童虽然有父母，但是他们依旧不得不接受骨肉分别的现实。这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱简单导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，孩子是将来、是希望，中国不能无视他们的存在。他们关乎整个农村教化和社会进步，鲁迅曾发出救救孩子呼声，现在是该救救留守儿童的时候了。河南省留守儿童的基本状况在暑假期间，对河南省18个地区的1010名(614周岁)农村留守儿童进行了有针对性的心理健康状况的问卷调查。众所周知，河南是全国第一人口大省和农业大省，而随着社会的发展，河南也渐渐成为第一劳务输出大省。全省从事农业的劳动力约有3500万人，
12、外出务工半年以上人员达到1557万人，从而使河南人均收入，成为河南人民脱贫致富的重要途径。与此同时受户籍、经济、居住等客观条件的限制，他们的子女大多在家乡接受教化，或生活在有父母一方抚养的单亲家庭里或由祖父母、亲戚挚友代为抚养。有的孩子甚至独自留在家中，从而形成了一支浩大的留守儿童队伍，据不完全统计，目前，河南农村14周岁以下留守儿童242.75万人占全国留守儿童总人数的10%。下面是我们调查所得的数据，希望能给我们的决策者供应一些参考：很少与父母联系的23.9%认为一个华蜜的家庭应当和父母在一起的79.3%特别想父母的65.0%做错事被指责时当面顶撞的8.4%拉帮结派、打架斗殴的12.3%在
13、学校里基本上没有挚友的17.5%胆怯生疏人的40.0%遇到困难自己解决的45.5%和(外)祖父母生活在一起的43.5%觉得自己很一般的52.7%学习上听老师的话，很刻苦的25.3%觉得身边得人不太关切自己的49.1%总是胆怯被身边人欺压34.7%觉得社会不公允、看不到希望的11.9%从以上统计状况可以看出，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵沟通。有的因父母不在家而感到遭遇卑视、孤独无助、悲观孤独。而有资料显出：留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，解决农村留守儿童心里问题已是燃眉之急!留守儿童的心理健康问题、成因分析及所产生的社会问题留守儿童心理健康问题正在成为一个严峻
14、的社会问题。亲情缺失，家庭教化缺失、学校平安缺失和家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要缘由，政府、家庭和学校联手是解决问题的主要措施。农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教化、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严峻的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现肯定的留守儿童综合症。全国留守儿童2300万，它们的心理健康问题已经成为一个不容忽视的社会问题。依据某调研结果显示：心理健康问题是留守儿童最简单出现的问题，且
15、表现为隐性，不简单发觉但影响深远。主要表现如下：一、性格柔弱内向。留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严峻缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但终归是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人沟通，性格内向。在调查中发觉，有21.1%的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次，34.1%的一个月联系一次或很少联系。许多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期的父母分别导致孩子自卑封闭，逆反心理严峻。二、自卑心理障碍。儿童大都具有攀比心理，具有剧烈的的骄傲感，而父母不在身边他们就似乎失去了坚毅的依靠和爱护，因此和有父母在身边的孩子相比简单产生自卑的心理障碍，有的甚
16、至自暴自弃，丢失信念，学习上不求上进。据调查，仅有15%的孩子能够自觉学习，大多数孩子须要在督促下学习。还有不少孩子上网成瘾，荒废学业，义务教化没有完成就流落社会。三、孤独无聊心理。父母的外出访孩子在家里感到空落，感到孤独，进而产生心理骚动和抑郁等问题。一位初三的女生在日记中这样写道：妈妈，你知道吗?自从你和爸爸还有弟弟走后，我一个人在家里由多么的孤独，有多么的难过。自从你们走了以后，我几乎没有笑过，多么怀念以前我们在一起的时间。这种孤独的心理必定导致精神上的空虚，进而导致行为上的出格。四、盲目抗拒和逆反心理。留守儿童因为缺乏爱护而总觉得别人会欺压他，一点小事就会计较当真，与人沟通时充溢警惕甚
17、至是敌意。对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。调查显示，54%的留守儿童和他们的临时监护人有冲突，其中15%常常有。53%的留守儿童表示学习上遇到困难感到无助。39%的留守儿童表示曾经受到同学的欺压。五、产生怨恨父母的心理。少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨心情，有的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。对于孩子们所产生的心理问题，年龄越小，问题越突出，女孩子比男孩突出。那么原委是什么缘由导致了留守儿童的心理问题呢?首先，监护的盲区。从调查状况看，留守儿童家庭隔代教化占43.5%，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且
18、祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通，有的还要干农活维持生活无时间照看孩子，有的体弱多病无实力监护孩子，有的同时照看几个孙辈无精力照看孩子，加之缺乏科学的家庭教化学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教化引导，甚至娇生惯养、放任自流。隔代教化明显力不从心。把孩子托付给亲戚挚友如叔婶、姑舅或挚友监管的约占留守儿童的4.7%。主要特点：监护人通常把孩子的平安放在第一位，学业成果和物质上的满意次之，而较少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的须要。通常亲戚挚友也都有孩子，由于对待不尽公允，留守儿童经常因感到自己是外来人而产生自卑
19、心理。有一部分上寄宿学校，年龄较大的孩子属于自我管理的类型。从调查统计看，这种类型约占2.3%，一般状况下孩子年龄在14岁左右，多为初中学生。主要特点：父母长期在外觉得欠孩子太多，因而在财、物方面尽量满意孩子的须要，而对孩子其他方面的须要关注较少。这类留守儿童由于处在青春期初始阶段，易受外界影响，发生问题较多。其余的是由父亲或母亲一人在家抚养的类型。从调查统计看，单亲监护型占49.5%。主要特点：关爱不健全，缺乏父爱或母爱，造成父爱或母爱教化缺失。比如，父亲外出的孩子表现出害怕、缺乏自信;母亲外出的孩子表现出不细心、缺乏友爱等。留守儿童处在一个须要关爱和监护的年龄，监护的缺失必定导致问题的出现
20、。其次，家庭和学校教化存在误区。父母由于长期在外，无法照看孩子而产生负疚感，大多实行物质(金钱)+放任的方式来补偿，间或打电话联系大多只过问孩子的学习状况，而对子女的伦理道德、法制教化关注较少，致使子女好逸恶劳、奢侈奢侈、摆阔气，产生拜金主义等思想。据调查，部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神，不求上进，成果普遍较差。又由于监护人的特别性，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺失刚好有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，在学校道德品德较差，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、痴迷网吧等，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起，而学校在监管上却无能为力。1同时由于多数农村学
21、校受我国传统教化模式的影响，并没有仔细对学生开展心理健康方面的教化。久而久之，我们不能不为他们的将来所担忧。再次，社会环境存在雷区。对于环境适应实力较差、自制力较弱的孩子来说，加强平安防护工作至关重要。由于学校、家庭之间存在平安教化连接上的真空，学校不行能事无巨细，监护人又普遍缺乏平安防护的意识和实力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或被损害的事务时有发生。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事务屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵扰的恶性案件也经常见诸报端。亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有干脆而重要的影响。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰和关怀，往往感
22、到焦虑、惊慌，缺乏平安感，人际交往实力较差;长期与父母分别，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤僻。调查显示：监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够：由于与监护人有心理上的距离，留守儿童遇到问题时心情往往无法刚好得到排解，经常导致感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。留守儿童的心理问题极简单导致他们行为的失范，引起违法犯罪行为，影响社会的平安和稳定。据公安部的调查显示两个大多数全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。调查还显示：80%的农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍。北京的中国社会调查所近日公布的调查也显示：超过半数的父母明
23、显感觉到孩子留守后变得缄默、孤僻;三成的父母知道孩子交了不良挚友，常常惹是生非。华中师范高校在湖北的调查显示：90%的老师认为农村留守儿童在学习、生活两个方面都存在较为严峻的问题;父母不在身边，从他们缺少父爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼，他们普遍过早的成熟，却又无时无刻不在渴望父母那种不行替代的爱抚。2农村儿童也是我们祖国将来的建设者，假如对孩子的监控处于真空或半真空状态，使他们失去家庭的暖和和教化，其后果将不可思议。由于农村留守儿童在家长、学校、社会三位一体的教化链中出现断层，因此，极易产生生活失助、学业失助、行为失控、道德失范、心理失衡的现象，形成肯定程度上的反社会
24、人格。在调查过程中，我们了解到一个男孩，今年15岁，幼年母亲改嫁，由父亲带着他和姐姐生活。迫于生计，他父亲外出务工，留下姐姐和尚未成年的他由奶奶照看。特别的生长环境使他小学还未毕业就早早辍学，起先在一家馒头厂打工，不慎一只手的三个指头被机器搅断。生理上的残疾使得他性格孤僻，不愿与其他孩子交往。令我们伤心的不仅如此，他的道德观念甚弱：离开馒头厂后他又到一个家庭小厂去作店员，一次他奶奶不放心去探望他，把他的名字泄露给大家，他怒骂他奶奶老不死的，还有其它不堪入耳的话语。奶奶走后他仍在骂骂咧咧，似乎他奶奶犯了不行饶恕的大罪似的。四周的人有的叹息、有的讪笑。我们该做如何感想又该怎样去做呢?谁又该对的他悲
25、剧人生负责呢?通过调查发觉，留守儿童很少有全面发展的。他们的学习成果、品德发展不尽人意。留守儿童学习成果总体差于非留守儿童。双差生绝大部分产生在留守儿童中，是学校和老师的一块心病。由于没有父母的细心监护，而班主任老师又不行能四平八稳，相当一部分留守生学习缺乏自觉性，交友没有选择，喜爱成群结伙，打架斗殴;花钱大手大脚、不懂勤俭节约;没有辨别是非的实力，和社会青年混在一起，参加偷盗，痴迷上网，有的甚至早恋。曾看到过这样一篇报道：一个13岁女孩在网吧产下一婴儿。一个孩子生下一个孩子，这是怎样荒谬的事实!留守儿童由于缺乏监护，面临更多的平安隐患和外界滋扰。留守儿童大多胆小孤僻，社会上的混混常把他们作为
26、猎物，有的伺机敲诈钱物(大多为吸毒者所为)，有的教唆甚至逼迫他们寻衅滋事，还有的社会青年对留守女童实施性骚扰，性侵扰的事务发生在留守女童身上的并不是少数。留守儿童法制观念淡薄，道德品质令人担忧。由于父母法定监护职责的缺失，临时监护人监督不严，缺乏必要的教化引导，社会上的不良风气对留守儿童产生了不行忽视的负面影响。部分留守儿童人生观、价值观偏离正确方向，不少留守儿童欺瞒说谎、拉帮结派、欺压同学，更有的留守儿童有小偷小摸、打架斗殴、巧取豪夺等违法违纪行为。有调查资料显示，义务教化阶段中的留守儿童学生38.09%行为表现好，43.101%行为表现较好，14.95%存在违纪行为，0.15%存在违法行为
27、。依据共青团中心的统计，全国大约又2300万留守儿童，占全国农村儿童的20%，这一比例在四川、重庆、安徽、河南等地会更高些，达到50%甚至73%。3那么至少将有34500留守儿童有违法行为。这些留守儿童长大后对社会的危害性不言而喻。党中心正在大力号召新农村建设，这么多的留守儿童对于我国的新农村建设和建设和谐、安定的社会环境是极为不利的。他们须要全社会的关爱与帮助。令我们欣慰的，随着今年两会的召开，留守儿童问题已经越来越引起与会代表的关注。人民网北京3月2日讯记者赵颖报道：国务院支持全国妇联，联合中心14各部门，成立了一个农村留守儿童的特地工作小组，特地来抓农村的留守儿童的状况，这说明农村留守儿
28、童的工作有人抓有人管了，任何困难只要有人抓，有人管，就能把工作做好，确保落到实处。我国农村留守儿童约有2300万，在生活、心理、人身平安、成长教化等方面出现的问题已经日益引起社会的关注，正如全国人大常委会副委员长、全国妇联主席顾秀莲认为，要建立留守儿童问题长效保障机制，国家要做六项工作：第一项工作要加强调查探讨，首先要刚好了解留守儿童成长发展有什么问题，要弄清晰。依据我们了解的状况，分析留守儿童存在的缘由，探究解决它的方法。其次项工作，制定相关的政策。农村留守儿童因为随着我们工业的发展和城镇化建设的进程，一些流淌人口许多是城市的问题，所以出现了留守儿童。我认为它是一个相当长的历史时期存在的一个
29、社会问题，所以我们要从法律政策的层面，从机制、体制的层面来给它解决。第三项工作，要完善一个工作机制。工作机制就要形成党委、政府加强领导，各个部门齐抓共管，然后确保农村留守儿童工作有人抓、有人管，我有一个很大的信念，我们国家任何的工作，任何困难只要有人抓，有人管就能把工作做好，所以确保他们落到实处。第四项工作，扩大社会的宣扬，充分发挥主流媒体以及各种宣扬媒体阵地的作用，让他们宣扬爱护儿童的方针政策、法律措施，另外，也要宣扬我们在解决留守儿童好的阅历和好的方法。同时，还要表扬留守儿童的先进分子和留守儿童的先进家庭，以他们的阅历做法，把他们动员起来。这样就可以动员全社会的人，都来关注我们农村留守儿童
30、，切实把他们的事情办好。我想这个问题就能得到解决。第五项工作，要动员全社会的支持。现在我们要发挥关切下一代委员会的五老作用，发挥志愿者、农村老党员、优秀的老师、村干部这些作用。另外我们现在针对家庭在城里做工，我们办理了代理妈妈、代理爸爸，还有其他监管的体系。同时我们也对奶奶、爷爷进行现代化幼儿的学问教化，让他们能够起到更好的作用。第六项工作，依法维护权益。就是进一步的来搞执法力度，执法力度要加强，对于侵扰少年儿童的状况赐予打击，对于犯罪的，我们将其绳之以法。顾秀莲说，事实上，现在各条战线都在着手解决留守儿童问题。最近，国务院就成立了农夫工联席会议制度，把农村儿童问题也统一规划进去了。现在各个部
31、门，除了中心、国务院重视，各个部门都在重视。比如说，公安部门也下了通知，爱护未成年人的权力，打击侵害未成年人的犯罪行为。教化部肯定要把留守儿童的未成年人教化问题，入学问题作为重要的问题，全国妇联从上到下启动了家长、学校和家庭教化指导中心，还有关爱农村的留守儿童问题。比如说，四月妇联他们经过调查探讨写出了关于留守儿童怎么办的问题，他们搞了关爱留守儿童行动，这个行动使得2409个乡镇，有39万个留守儿童受益，现在各地都在做，比如江苏、福建，他们已经把留守儿童纳入寄宿学校，结合起来解决。留守学生心理健康教化模式的建立及问题的解决通过这次调查，我们发觉部分留守儿童在心理上存在很大的问题，他们的父母许多
32、在外务工多年，与孩子很少有机会进行沟通，不知道孩子心里究竟想什么，因此我们应当让父母看到孩子出现的心理问题让他们了解他们不在孩子身边对孩子的心理造成什么样的影响，产生什么样的后果，从而真正了解孩子心理的想法，在他们想通过舍命挣钱，为孩子铺就成才之路的误区中醒来，看看孩子最须要什么。因此对留守儿童的父母进行引导，尽可能使他们与自己的孩子生活在一起，给孩子最贴切的帮助和指导。对孩子来说，父母长期在外打工，而这一时期正是他们价值观初步形成的阶段，在这样的成长环境下有些孩子会变得坚毅，但也有些形成了自闭不情愿与他人沟通等性格特征。因此学校、家庭应当去培育他们独立自强的性格让他们在困难、挫折面前不退缩。
33、父母不在身边是个考验，学校可以利用这一点培育孩子的生活独立实力，让他们理解父母的苦心。在我们的调查中了解到，部分打工者曾试图把孩子带到务工地点去上学，但大城市的好学校门槛太高，面对农夫工子弟的学校，教学条件还不如家乡的学校。再加上现在国家已经在全国农村实行了义务教化阶段费用全免。大多数人都选择了让孩子在家乡读书。对于这一现象我们认为可从下面几个方面进行解决：第一，降低城市学校门槛让农夫工子女享受到和城里孩子同等的上学机会。其次，加大对农夫工学校的投资力度，完善软硬件建设，提高教学质量。第三，激励社会投资兴建这样的农夫工子弟学校，使更多的农夫工子女有机会在父母的关怀下学习生活。第四，发展农村寄宿
34、学校，让那些学习和生活得不到保障的留守儿童到寄宿学校读书，赐予他们更多的关爱，以弥补他们家庭教化的缺失。留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农夫工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在呼吁层面上，应从教化管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。为此，我们依据以上对留守儿童心理健康问题成因及其分析和对留守儿童心理状况的了解，为了更好地让那些留守儿童们健康欢乐地成长，我们提出了建立留守学生心理健康教化的模式。(一)家庭篇1、慎重选择。父母外出打工要三思而后行，多考虑考虑孩子，孩子的前途比金钱重要。假如家庭经济的确困难，可让
35、文化程度稍高的一方留在家中监护子女，一般以母亲为主，母亲心细，有耐性，孩子更情愿与她们沟通。父母都外出务工的，假如条件允许，可让其在打工地接受义务教化。2、定期温馨对话。在外打工的父母，肯定要刚好了解子女的近,一方面利用书信或电话定期与孩子进行进行沟通沟通，让孩子感到父母的关爱，家庭的暖和，另一方面对老师和临时监护人即使了解孩子学习生活等个方面的状况。3、找寻代理，假如家庭经济的确困难，须要父母双双外出务工而祖父母又没有实力照看孩子的，父母可在亲戚挚友中为孩子找寻代理妈妈。代理妈妈既可以辅导孩子学习，又能够培育孩子良好的行为习惯，对孩子进行思想道德教化。(二)学校篇1、实行留守学生的普查登记。
36、各中小学校在新学期学生报道时将父母外出状况和家庭成员状况逐一进行登记，建立留守儿童档案。记录留守儿童的个人状况和监护人及临时监护人的状况，精确驾驭留守儿童的个人信息，为有针对性的开展教化和管理工作奠定基础。2、充分发挥学校教化主阵地的作用。在中小学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立留守儿童之家，使留守儿童体会到家庭的暖和。建立健全老师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮扶老师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和沟通。3、营造健康向上的校内文化氛围。主动开展形式多样的
37、教化活动，有序的培育学生的文明习惯，组织学生广泛参与社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校内文化氛围。建立和推行中小学生综合素养评价体系，把评价过程变成教化引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。4、开展心理询问活动。重视心理健康教化课，建立心理询问辅导站。特殊是班主任要刚好发觉孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行沟通。刚好解除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康的，主动向上的心态。5、注意培训。尽可能对临时监护人介绍一些教化孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好的引导和教化孩子。同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的黄金季节，召开家长会。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页