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1、2022年三个儿子教案三个儿子教案作为一无名无私奉献的教化工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的三个儿子教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。三个儿子教案1一、授课时间：二、教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。三、教学重点：培育听读观赏的实力，写正确、美观的字。四、教学难点：懂得要孝敬父母的道理。五、教学类型：新授课六、教学打算：1、学生预习课文，自学生字。2、学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。3、
2、学生采访班里的同学，了解父母平常对他们的评价。4、老师打算教学课件、生字卡片等。七、课时支配：2课时八、教学过程：第一课时谈话导入1、沟通课前询问和采访中的收获。2、沟通在家里为父母做了哪些事，有什么感受。自主读通课文1、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。3、出示带生字的句子，让学生选择读。a、我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈
3、妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。自主识字1、学生保持诞生字卡，在学习小组内读给伙伴听要求：看清字形，读准字音2、学生在小组内沟通自己的识字方法。3、嬉戏检查学生驾驭生字的状况。朗读课文1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。2、在小组内质疑、探讨，老师巡察点拨。3、全班汇报沟通4、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织探讨，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生探讨：这“一个儿子”是指谁？老爷的话是什么意思？指导写字出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。指导重点：1、留意别忘了“拎”的最终一点，“膊”的左上一点。2、前面六个左右结构的字，老师可重点范写，指
4、导“拎”字和“膊”字。3、“甸”字是半包围结构的字，可提示学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得匀整。4、“晃”、“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。小结：其次课时巩固识字出示带生字的词语，让学生认读。编写课本剧1、有感情地朗读课文。2、小组合作，依据课文情节，环境和人物的语言、行为、表情心情等进行合志向象，把课文改编成课本剧。3、确定各人所扮演的角色。4、设计场景的布置排练课本剧各小组演练，老师巡察，随机点拨课本剧表演并评议1、以小组为单位表演课本剧。2、引导学生评议。a、人物的语气。b、人物的动作。c、人物的表情。课后拓展把本课的故事讲给家人听九、课后小结
5、：十、作业布置：十一、板书设计：三个儿子教案2一、拓展。（1）假如前面两个孩子，听了老爷爷的话，看了第三个孩子的表现，他们会怎么想，又会怎么做呢？是啊，这三个儿子都是妈妈的好孩子。（2） 那你们呢？把你的“特殊的表现” 先告知你的同桌。二、读文与学文。（1）学习妈妈的话。小挚友的表现都很好，这么短的时间里记住了全部生字，妈妈看了肯定会夸奖你的、她会说些什么？（2）看了第三个孩于的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做呢？（3）学到这儿，小挚友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗？告知你的同桌吧！（安徽省芜湖市利民路小学 江飞飞）1、重点读第6自然段：“有什么可说的，他没有什么特殊的地
6、方。”（1）这句话是什么意思。生1：或许是说她的儿于既不聪慧，也没有力气。生2：或许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。生3：或许是她的儿子太一般，没有什么特殊的。生4：或许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。（2）你有什么问题要问这个妈妈。生二：你的儿子真的没有什么特殊的吗？2、表演（想象补充，四人小组合作）。当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，这三个妈妈会怎么说。生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。生2（艳羡地）：您还说您儿子没有什么特殊的。生3（微笑着）：他还常常帮我干活，常常对我说：“这是我应当做的！”，真的没有什么特殊的。三、实践活动。小记者访谈：实话实说生活中你是
7、怎么做的？学了这篇课文，你又有什么新想法。（山西省太原市大南关小学 李海萍）爱迪生救妈妈教学设计片段1、实物演示，合作沟通，共同体验。拿出你们打算的小镜子，让我们一起试试看，当时爱迪生是怎样做的。（以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光，再把镜子放到灯光下、老师和学生一起视察，一起说说发觉了什么？）2、作业建议。把故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。（黑龙江省大庆市直属机关第四小学 关宏莹）三个儿子教案3教学活动设计设计理念：1、本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此按“阅读观赏的形式”来学习本文，培育学生听读观
8、赏的实力。2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，只是引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书探讨。3、严格参照我校“四三四二”主动参加式语文教学备课模式进行教学活动设计：一、激趣导入，明确目标（4分钟）；二、活动流程（34分钟）；三、课堂小结（2分钟）。（详见下面的“教学过程”）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。2、明白老爷爷说的话的意思，懂得要关切父母、爱护父母。学习重点：有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培育学生的语感。 学习难点：理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有
9、孝敬父母的儿子才是真正的儿子。教（学）具打算：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入，解析目标（4分钟）。1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告。2、引题揭题，板书课题。3、复习生字新词。二、活动流程（34分钟）。活动一：初读全文，整体感知（8分钟）。1、观赏课文，听完了讲一讲：这篇课文一共讲到了几人？2、用自己喜爱的方式读读课文，在课本上标出课文的自然段。3、读课文最终一个自然段：读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问？活动二：研读赏析，说写训练（12分钟）。1、研读赏析其次 六自然段：（1）找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？（2）三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不
10、同？特殊是前两位妈妈在说自己的儿子时，心情怎样？（3）在小组内读一读、比一比，留意读出不同的语气。2、研读赏析第八自然段：（1）自由读第八自然段：读了这个自然段，你体会到了什么？（2）沟通：怎样读好第八自然段？（3）在小组内读一读、比一比，看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。3、研读赏析第九十一自然段：（1）找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎么做的？（2）说一说：你比较喜爱那一个儿子，为什么？（3）填一填，填完后再说一说：现在你喜爱哪一个儿子，为什么？活动三：沟通展示，拓展延长（10分钟）。1、沟通展示（1）观看图片：玉树地震母子情深与鸟儿培育图。小组内探讨：看到这些图片，
11、你感受到了什么？男生、女生分别举手，你是谁的儿子（女儿）？你的爸爸妈妈爱你吗？你爱你的爸爸妈妈吗？（2）指名读最终一个自然段，小组内探讨沟通：明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看到一个儿子？提示：老爷爷看到的是第几个儿子?他看到的是一个什么样的儿子？（3）小组内探讨沟通：第三个儿子真的是“没有什么特殊的地方”吗？他特殊在什么地方？小结：第三位妈妈更应当为自己有这么一个儿子而感到傲慢。2、拓展延长:学习三字经：为人子所当执。3、分角色朗读课文。活动四：体验反思，巩固深化（4分钟）。1、孝敬父母就是一桶水这么简洁，你会孝敬父母了吗？2、学习了这篇课文后，你想到了什么，懂得了什么道理？三、课堂小结（
12、2分钟）。只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子！板书设计：三个儿子孝敬父母真正的儿子三个儿子教案41相识6个生字，探究汉字部件表音和表意的规律。规范、端正、整齐地书写“胳”“膊”“拎”“桶”4个字，探究汉字部件细小的改变规律，从而感受汉字的形体美。2在文本语境中知道“一个又一个另一个”的表达作用，并在运用中提升表达实力。3正确地朗读课文，读好人物语言。1相识6个生字，写好4个字。2知道“一个又一个另一个”的表达作用。1在识字、写字的过程中，引导学生探究规律、记忆特例。2在运用中提升表达实力。突破随文识字以“一”带“串”的局限性，让学生通过本课学习，在识字实力上有所提升。在随文识字中找到读词、认字
13、的规律和特例，提升学生归纳、推理的思维实力，提高识字、写字的效率，增加识字、写字的爱好。一、直奔课题，了解学情师：今日我们一起来学习课文第23课三个儿子。（生齐读课题）二、规律识字，高效识记1在自主学习中读准字音师：请大家把课文读通，留意读准字音，等会儿接受挑战。2在检测反馈中探寻规律(1)探寻部件的读音规律。师：老师要考考你们，敢不敢接受挑战？（出示词语“水桶”“拎着”“沉甸甸”）谁来读？预设：“拎”字正音出示“令”字，与“拎”字读音作比较。师：回忆一下，我们相识的字中还有哪些字也带有这个“令”字？（生答，师板书。）师：像这样念后鼻音的字远远不止这些。（出示字典中全部读“ling”的字）师：
14、读一读这些字，你有什么发觉呢？（生读，师启发学生发觉规律。）师：看来带这个部件的字有着念后鼻音的规律。而今日学习的“拎”字却是一个特别字，它念前鼻音。请大家齐读3遍。师：在探寻规律中我们发觉了记忆特别字的好方法。遇到这种特别状况，可以采纳记少不记多的方法。(2)探寻词语的轻声规律。师：哪位同学读读这组词语？（出示：“聪慧”“嗓子”“晃荡”“胳膊”）师：细致听老师读一读。你发觉了什么？师：要把这些词语读好，特殊要留意轻声的读法。咱们再一起读一读。师：词语都读得这么好了，放到课文里就不要忘了它的正确读音。大家齐读课文第7、8自然段。(3)探寻形旁的表意规律。师：妈妈拎着水桶，胳膊都痛了，快帮妈妈捏
15、捏胳膊吧！胳膊在哪里呢？（生指自己的胳膊）预设：生错误地认为肩膀也属于胳膊，师出示人体结构图，引导学生找对胳膊的位置。师：接着看看身体部位的名称，发觉这些词有什么规律？（生找到字形规律：表示身体各部位名称的字带有肉月旁。）师：表示身体部位的字大多是肉月旁，但也有特别例外。识字多好玩啊，只要我们找寻规律，记记个例，就能轻松学会。三、寓教于乐，嬉戏放松（师播放健康歌）师：老师邀请大家来放松一下吧。咦，音乐怎么停了？哦，原来是要来一个全身总动员呢！（师宣布嬉戏规则：不许说话。听音乐，用动作回答问题。这个字念平舌音还是翘舌音，伸伸胳膊表示念平舌音，拍拍胸表示念翘舌音。）师：各就各位，音乐一响就答题。师
16、：恭喜你们，都答对了，跟着音乐接着动起来。四、集中再现，巩固生字师：这节课我们相识了许多生字，现在把它送进儿歌里，你还会读吗？同桌一起练习练习。师：我们一起来读一读。师：你们读得真好，看，生字原来都藏在这里呢！五、视察比较，规范写字1对比两个结构不规范的“胳”字，探寻写好“胳”字的奥妙。师生共同圈一圈不规范的字。一起提示它“收收脚”“变苗条”。2教学“膊”字。视察发觉：除了留意“收收脚”“变苗条”外，还要特殊记住小钩变没了。师：这些微小改变都是写字时部件相互谦让的结果，也是写字时要驾驭的规律。（板书：胳膊）3自主学习“拎”“桶”字的书写。（反馈，评价。）4追问：“桶”字为什么“钩”没有变没呢？
17、（出示生字：“桶”“勇”“膊”。生视察、发觉并沟通。）师：小挚友在写字的时候可要细致视察微小的改变，部件放在不同的位置写法或许还会有不同。找到写字的规律就能把汉字写得更美丽。六、总结师：同学们，这节课你学到了什么呢？（师生沟通）一、体现课堂的探究式学习方式本课教学，从读准字音到写好字形，多处凸显探究式学习。当学生读错“拎着”的“拎”字时，我带领学生一起探究错误的缘由，并通过“记少不记多”的方法来帮助学生记忆特别字音。在学习“胳膊”一词，发觉“肉月旁”表意的规律后，我并没有止步，而是带领学生发觉特别字例“指”不是“肉月旁”，再次印证规律中有特别的现象。在教学写字时，让学生在比较中发觉汉字部件的细
18、小改变，并在对比、分析中得出写正确的方法，懂得写字要专心视察的道理。纵观这节课，学生的思维不仅仅停留在识字、认字、写字上，而是在整理、分析中驾驭新了的学习方法，从而得“字”、得“法”、提“思”。二、体现课堂学习结果系统化的原则识字、写字教学时力求使学生对已经获得的学问进行加工、整理，最终得法。本节课特殊注意识字方法的学习。本节课写了4个生字，其中2个生字体现了由扶到放的思想。我以简洁字“胳”为例，用儿童化的语言总结出汉字相互谦让的规律“收收脚”“变苗条”。然后引导学生学着用这样的方法学习形难字“膊”，在“圈不同”的练习中，再次发觉汉字谦让的规律。教学到此，我并没有止步，接着引导学生用新获得的方
19、法进行比照，得出更加精确的改变规律。整个写字环节，学生在视察字形、临写生字的过程中习得合体字书写的部分规律，并在展示学生的书写成果时刚好用儿童化的语言进行检验，教学既生动又让学生得法。三个儿子教案5课前谈话：同学们，在三八节这天，学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的庆贺，你是怎样做的呢？妈妈怎样夸奖你的呢？除了这些，妈妈以前夸奖过你吗？比如：第一次叫妈妈？刚刚学会了走路，考试考了好成果一、导入新课1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到华蜜。而我们恒久都是妈妈心中唯一的珍宝，是她们心里最棒的，最优秀的。今日我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。请
20、同学们和老师一起板书课题：三个儿子2、指读，齐读。二、初读课文，整体感知。1. 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。2. 检查字词既然（说个句子） 嗓子（怎样记住他？） 拎着（拎水桶动作） 晃荡 （晃：组词）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；走走停停 沉甸甸变色，视察词语，你发觉了什么？AABB式 练习说词语ABB式练习说词语师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪慧又爱学习的孩子呀！ 生字读准了，读起课文来肯定会更流利，更好听。这篇课文有几个自然段？老师想请13个同学来读课文。其他小挚友想一想：课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈
21、妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己愉快，只有第三个儿子帮着妈妈提水。 ）三、品读领悟师：这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的？边读课文边画出她们的话语。（师留意强调学习习惯）生汇报：读三句话师：（出示三个句子）“我的 既聪慧又有力气，谁也比不过他。”（板书：聪慧有力气）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：唱歌好听）“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”（板书：没有什么特殊）师：请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不一样？（生自己试读，并说出不一样的理由）师：请你读出夸奖的语气来。（指名读第一句）多找几名练读多
22、傲慢的妈妈呀！其次个妈妈听了第一个妈妈的夸奖，心里会想什么？（生畅谈）指导读其次句话，什么是“极了”？多读这句话 师生合作读：师读第一句，生读其次句 生评议师：听了这两位妈妈的话，有什么想说的？（生说出想法）（前2位妈妈夸奖儿子，傲慢自大；第三位妈妈很虚心）练习读这三位妈妈的话（1.生试读2.指名读）师：“特殊”换个词：突出 别出心裁 特别 师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？生：或许她认为自己的孩子没什么特长吧。师：有不同想法的同学吗？生：我想这个妈妈肯定是不想太炫耀自己的孩子吧。师：我们刚才读到前两个妈妈都特殊傲慢。只有这个妈妈特别虚心。师：谁来虚心
23、的读读（指多名同学朗读）师：真是虚心、朴实的妈妈！师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？生：因为水桶太重了？（板书：水桶重）师：课文的哪些词语或句子告知了我们？（第8自然段）师出示“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！谁能把它给读出来？（指名读）指导读“走走停停”这个词语，在练读这段话，指名表演读 生评议 生齐读师：这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停，她们最须要什么？（小帮手，自己的儿子）师：自己读913自然段，思索：这三个儿子是怎样帮助她
24、们的？用笔画出三个儿子的表现。（是留意强调写字姿态：头抬高，脚放平） 生汇报：读有关句子“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”（板书：翻跟头）“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”（书：唱着歌）“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”（板书：提水桶）师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特殊之处的孩子却这么孝顺。生： 师：假如这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？生：我想对第三个儿子说，你可真了不得。我要向你学习。 生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只
25、顾自己翻跟头愉快。 生：师：正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷 有一段对话呢，请你和你的同桌一起打算，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。师：惊奇了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？ 生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。生：因为最终这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。四、总结课文、升华主题。师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，哺育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今日起先你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？生：我要帮妈妈做清洁。生：我也要
26、学着做家务，替妈妈分担。生：我再也不淘气了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。 生：对，我们肯定要好好学习。以优秀成果来回报父母。生：师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们慢慢长大，有的同学就起先粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应当以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？生：应当有一颗孝顺的心。（板书：孝顺）生：应当有一颗充溢爱的心。生：应当有一颗感恩的心。师：真好，孩子们，老师今日也给你带来了一首好听的歌，名字叫感恩的心（课件出示）同学们，让我们在这奇妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想
27、对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。（老师发卡片，同学们自由书写）师：谁来念念自己的心声？生：妈妈、我爱你！师：孩子，你的妈妈此时此刻肯定感应到了。生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，感谢你们！生：师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊-（妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！）三个儿子教案61、会正确读写词语“晃荡、聪慧、沉甸甸、水桶、嗓子、胳膊”。2、通过自读、分角色朗读、表演读，说出为什么老爷爷说只看到一个儿子，并能够举例说出自己孝敬父母的做法。1、借助工具书、课文中的拼音自学生字。用红笔标出易读错和易写错的部分，多读多写。2、通过对比读课文，说出老爷爷说只看到一个儿子的缘由，并结合自身生活
28、实际说出敬重父母的做法。（一）自学1、自读课文，标出自然段的序号。这一课有 个自然段。2、结合课文中的注音把课文读通顺，画出不理解的词语，借助工具书理解词语意思。3、在课后田字格内书写本课生字，并用红笔标出易错的部分，加强记忆。(二)自学检测（1）我会看拼音写词语。hung dng cng ming chn din din( ) ( ) ( )shu tng sng zi g bo( ) ( ) ( )(2)我能把课文通顺地读下来。1、三个妈妈在井边打水，她们是怎么说自己的儿子的？在课文中用“”线画出来。2、三个孩子看着妈妈提着沉甸甸的水桶，他们都是怎么做的，用“”画出来。3、分角色朗读，读出
29、三个妈妈的语气，并比较三个儿子的做法。三个儿子教案7学习目标1.会认既等6个生字，会写拎等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3.懂得要孝敬父母的道理。课前打算1.学生预习课文，自学生字。2.学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。3.学生采访班里的同学，了解父母平常对他们的评价。4.老师打算教学课件、生字卡片等。第一课时谈话导入1.沟通课前询问和采访中的收获。2.沟通在家里为父母做了哪些事，有什么感受。自主读通课文1.出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。3.出示
30、带生字的句子，让学生选择读。a.我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。（既是第四声）b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（嗓是平舌音）c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三声）d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此处读第四声）e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读第四声）自主识字1.学生拿诞生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参加学生活动）2.学生在小组内沟通自己的识字方法。3.嬉戏检查学生驾驭生字的状况。（摘苹果：假如大家都相识并能读准，
31、苹果生字卡片就成熟摘下来。没驾驭的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）朗读课文1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。2.在小组内质疑、探讨，老师巡察点拨。3.全班汇报沟通。（随机通过说话练习感悟既又的意思）4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织探讨，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生探讨：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应当为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）指导写字出示我会写图标，指导写字，并组织展示。指导重点：1.留意别忘了拎的最
32、终一点，膊的右上一点。2.前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。3.甸字是半包围结构的字，可提示学生里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更匀整。4.晃荡是上下结构的字，晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。其次课时巩固识字出示带生字的词语，让学生认读。编写课本剧1.有感情地朗读课文。2.小组合作，依据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、心情等进行合志向象，把课文改编成课本剧。3.确定各人所扮演的角色。4.设计场景的布置。排练课本剧各小组演练，老师巡察，随机点拨。课本剧表演并评议1.以小组为单位表演课本剧。2.引导学生评议。a.人物的语气前面两个妈妈说的话，应当用骄傲的语气，
33、第三个妈妈的语气应当是安静的，老爷爷的说话应当用意味深长的语气。b.人物的动作在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃荡等词语的意思。c.人物的表情前面两个妈妈的表情应当是傲慢的，第三个妈妈的表情应当朴实，老爷爷应当慈爱；前面两个儿子应当天真，第三个儿子应当淳朴。课后拓展1.节选新三字经中的内容印发学生，供课外阅读。为人子方少时尊长辈习礼仪能温席小黄香爱父母意深长能让梨小孔融手足谊记心中孝与悌须继承长与幼骨肉亲亲养儿多苦辛报春晖寸草心亲有教儿恭听做错事即改正把本课的故事讲给家人听。三个儿子教学设计片段1拓展。（1）假如前面两个孩子，听了老爷爷的话，看了第三个孩子的表现，他们会怎么想，又会怎么做呢？是啊，
34、这三个儿子都是妈妈的好孩子。（2）那你们呢？把你的特殊的表现先告知你的同桌。2读文与学文。（1）学习妈妈的话。小挚友的表现都很好，这么短的时间里记住了全部生字，妈妈看了肯定会夸奖你的她会说些什么？（2）看了第三个孩于的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做呢？（3）学到这儿，小挚友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗？告知你的同桌吧！1重点读第6自然段：有什么可说的，他没有什么特殊的地方。（1）这句话是什么意思。生1：或许是说她的儿于既不聪慧，也没有力气。生2：或许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。生3：或许是她的儿子太一般，没有什么特殊的。生4：或许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她
35、的儿子，要留一手。（2）你有什么问题要问这个妈妈。生二：你的儿子真的没有什么特殊的吗？2表演（想象补充，四人小组合作）。当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，这三个妈妈会怎么说。生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。生2（艳羡地）：您还说您儿子没有什么特殊的。生3（微笑着）：他还常常帮我干活，常常对我说：这是我应当做的！，真的没有什么特殊的。3.实践活动。小记者访谈：实话实说生活中你是怎么做的？学了这篇课文，你又有什么新想法。（山西省太原市大南关小学李海萍）爱迪生救妈妈教学设计片段1实物演示，合作沟通，共同体验。拿出你们打算的小镜子，让我们一起试试看，当时爱迪生是怎样做的。（以小组为单位把镜
36、子拿到窗前让镜子反射太阳光，再把镜子放到灯光下老师和学生一起视察，一起说说发觉了什么？）2作业建议。把故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。三个儿子教案81、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。2、师：真为你们感到兴奋，能在这样好的学校里学习!不过，你们遗忘了，你们也是学校的精彩，是学校的傲慢，接下来-就是见证奇迹的时刻!一、干脆导入、初读感知。1、干脆导入师：今日韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。让我们一起读读课题三个儿子。儿子是妈妈的傲慢，思索一下，竖起你的大姆指，谁能用傲慢的语气读!(指名读：神气活现的，真像一位傲慢的妈妈，让我们一起读读。)2
37、、出示贴图师：你们看，我把这三个儿子请来了，有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!问：细致看，有几个儿子呀?(三个儿子)接：三个儿子?不对吧!一位老爷爷说：“我可只看到了一个儿子!”导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!3、自读课文提出要求：读准字音，把生字认会，不熟的地方多读几遍。(学生起先自读，老师检查)二、朗读沟通，体验阅读1、检查字词师：生字学会了吗?(学会了)考考你们，看屏幕!(出示生字词)(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪慧又有力气”等词语。)2、入情读句(1)默读：师：老师呀平常常常夸奖你们，课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子，她们又是怎么评价自己的儿
38、子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。(默读课文的要求：不能出声、不用手指、不动嘴唇。)(2)大声读：你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。3、沟通展示(1)“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”(板书：有力气)师：请一位小挚友来读，大家听，他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)师：这位妈妈，您刚才夸奖儿子的时候，心情怎么样?(心情好，“好”还可以换成什么词?快乐、傲慢、骄傲、美滋滋的，对，把这些感觉都带着，再加上动作，同学们，你们都来练一练。)师：再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!(2)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”(板书：好嗓子)师：请
39、一位小挚友来读，说说他读得怎么样?评：是啊，同学们真棒，我们就要这样，相互评价，相互学习，多练习朗读，这样书肯定会读得更好听!(3)“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”(板书：不特殊)师：两个妈妈都在夸奖自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢?(没什么特殊不想在人前炫耀儿子学生沟通自己的想法)师：这位妈妈在说这句话的时候是什么心情?(平淡、平常)师：你用朗读来表现吗?(请学生读)4、齐读三位妈妈的话。三、自主发觉，感受真情1、过渡：(老师加上表演口述)从井边到家里可远了啦，妈妈们拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。用耳听：同学们，你仿佛听到了什么?(喘气声，晃荡声。)用眼看：同学
40、们，你仿佛看到了什么?(妈妈流汗，弯腰捶背的样子。)(可以指导适当表演一下)师：课文的哪一段写了妈妈的辛苦?(第8自然段)师：谁能用你的朗读表现出妈妈的辛苦、水桶的沉重?(适当评价指导)2、这样重的水，三个儿子望见了，他们分别是怎么做的?你们看，他们来了!(播放动画-翻跟头/唱着歌/提水桶)说一说：请同学用“一个/一个/另一个”说说这三个儿子的表现。(板书：翻跟头/唱着歌/提水桶)师：三个儿子，三种表现，你有什么看法?(他们三个真的都很棒，有力气、会唱歌、又能干。前两个孩子翻的好，唱得好，假如再能帮妈妈提水，就更好了，因为妈妈现在最须要的是帮助。)3、解疑：课文学到这，你知道为什么在老爷爷眼里
41、只看到一个儿子了吧!师：原来在老爷爷的眼里，只有孝顺父母的孩子才是好孩子。四、拓展练习，深化思索1、对话：三个儿子就在我们面前，你想对他三个儿子说点什么?2、对话：有没有人想对三个妈妈说点什么的?3、你属于第几个儿子，你想对自己说点什么呢?4、小结孩子们，孝敬父母是中华民族的传统美德呀，作为子女，从小就要知道孝顺父母，帮助父母做力所能及的事，以各种方式来表达对父母的关切，这样，这种美德肯定会在我的中华大地上传承下去，拥有了这种美德，加上我们的才艺，小挚友们，你肯定会拥有更美妙的人生。5、回来文本，再读句段。师：让我们带着我们的感受，带着我们对父母的真爱，再来读读这些句子。五、拓展延长，走进国学
42、1、中华大地上，自古至今都流传着很多孝顺父母的故事，三字经当中就有这样的介绍，你知道吗?“为人子，方少时。香九龄，能温席。”2、回家多读些书，再找找身边的“黄香”，你肯定也能成为一个值得父母为之傲慢和骄傲的孝子!六、板书三个儿子教案9教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、通过质疑、探讨等方法懂得要孝敬父母的道理，领悟故事中的道理和人物的感情。教学重难点：懂得要孝敬父母的道理，领悟故事中的道理和人物的感情。教学课时：2课时课前打算：课件、心型贴纸教学过程：第一课时一、揭示课题。1、谈话导入：孩子们，当你看到你的妈妈累得倒在沙发上睡着了，你会怎么做？今日，我们就通过学习三个儿子这篇课文去学会做一个孝顺懂事的好孩子。2、老师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢？3、板书课题。二、指导自学。1、轻声读课文，读准字音。2、画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。3、想一想课文写了一件什么事？三、检查自学状况。1、指名读课文，正音。沉甸甸（din）胳膊（bo）2、理解词语。