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1、学校走访调查报告 组员：宋晓菁 我负责走访罗田县一中和三里畈中学。7月15日一大早，我们就早早地起了床。吃过早饭之后，我们乘了半个多小时的车，呼吸着清爽、凉快的空气，来到了罗田县城。我们在县城中心的广场下了车，在那里做了简洁的休整。关键是要等一个人，她是王志平为我们请来的一个向导兼助手，叫肖盼，今年刚从县一中毕业的，这点可能会对我们的走访调查有所帮助。等到肖盼来了以后，我们相互做了一下介绍，然后就跟着她动身了。罗田县一中离县中心广场并不是很远，大约非常钟的路程就到了。我们运气还不错，走到一中门口的时候遇到了以前教过肖盼的一位老师，在我们向他说明白来意以后，他表示了对我们的热忱欢迎和对我们活动的
2、支持，并且立刻为我们打电话联系学校。然后他告知我们，到时候会有一位“黄”姓的老师接待我们，不过要等一下，因为黄老师正在外面办事，待会才会过来。而他现在有事，不能接待我们，所以我们在对他表示了感谢之后，就自己进学校逛逛了。学校正在进行修缮，要把原来的校门和一栋教学推掉盖新的，所以看上去有些凌乱，不过进了学校里面，觉得整体给人感觉还行，但是教室有一些小，一个教室要挤进去60个学生，实在有些不简单。等了一会，黄老师来了，我们向他说明白我们的安排，他立刻就给我们作了支配。等到了课间休息的时候，我们根据安排，分作两组，去到两个班，简洁的对我们的调查问卷作了一下说明，然后快速地将问卷散发了下去。等同学们填
3、完以后，立刻收回来。于是在上课前，我们做完了全部的问卷回收工作，并在清点完以后，我们去了一下高二年级组老师的办公室，一是为了表示一下感谢，二是顺便和老师们聊一下，做我们其次部分的访谈工作。我们对老师们提出了几个问题，请他们谈了一下关于我们调查主题的自己的一些看法。在课间休息的时候，我们有幸见到了校长（原来我们安排是要采访校领导的，不过因为他们学校当天下午就放假了，校领导基本都回家了），但是因为校长下节有课，所以未能采访到。我们在访谈完成之后，就离开了县一中。当天下午我们去了三里畈中学，和早上不一样的是，下午没有肖盼做向导了，于是我们小组就在人生地不熟的恶劣条件下，肩负起了这个重任！下午一点钟，
4、饭后稍作了一下休整，我们就顶着烈日，来到了车站。也许坐了40分钟的车，我们来到了三里畈镇。三里畈中学的位置可真有点偏啊，我们从大路下去，顺着羊肠般的小巷子也许又走了6，7分钟，才看到了三里畈中学的大门。现在看了下时间，快2点了。学校的大门是锁着的，我们从侧门走，向门卫师傅说明白来意之后。门卫师傅告知我们，现在学校是午休时间，两点半午休才结束，我们现在是可以进去，不过什么也干不了。这个消息比较打击人哪，我们原想着快点弄完了可以早点回去休息的，不过现在看来我们美妙的安排是泡汤了。还是先进去找个凉快的地方休息吧。进入了三里畈中学的校门，发觉校内并不是很宽敞，路也很窄，两边是宿舍楼，前面有棵大树，树下
5、面有一副石桌石椅。我们确定就在那里休息了。好不简单熬到2点半，我们便接着往里面走。结果吓了一跳，原来里面蛮开阔的。学校是依山而建的，我们走过长长的台阶便来到一个宽敞的操场，操场前就是教学楼。我们进入了教学楼，来到了校团委，里面有一位老师，我们拿出了介绍信，那位老师要我们到隔壁的教务处找校长，于是我们便来到了隔壁。在教务处，校长热忱地接待了我们，招呼我们坐下，并亲自给我们倒水。他因为第一节有课，不能接待我们，就立刻打电话给政教处主任，要他负责接待我们。我们也许等了五，六分钟，杨主任就过来了。基本上和上午一样，我们向杨主任讲解并描述了一下我们的安排，然后他就为我们支配了两个班，我们赶在上课前，将调
6、查问卷发了下去，同学们填写完毕后，我们立刻收回，看了下时间，赶在上课前全部问卷收回了，刚刚来得及。收回问卷后，我们原安排是要采访一下高二年级组的老师，不过杨主任告知我们，全部没课的老师都下到村子里去招生了，所以我们只好变更安排，转为采访杨主任。我们问了杨主任几个问题，并请他谈了一些关于我们调查主题的看法，就和上午我们在县一中采访时的一样。最终我们请杨主任与我们合影留念。我们和杨主任的合影（因为校长给他打电话的时候，他还在午休，为了不让我们久等，他穿着篮球服就出来了。顺便还可以做做宣扬，他笑着对我们说）走的时候，我们不忘在三里畈中学的门口合影作为留念。我们采访的经验就是这样子的，虽然从照片都看得
7、出来那天的太阳很大，我们顶着烈日，而且还在没有人带路的状况下自己乘车走访调查，辛苦是不言而喻的，但我们走访得到的结果却是丰硕的，足以抚慰我们的辛苦。问卷调查的结果见分析，我现在着重谈谈对老师的访谈汇总。我们的这次调查的主题是“父母外出打工，对青少年成长的影响”。我们问卷调查的主要对象是高二的学生，虽然问卷结果没有统计出来，不过据我在收问卷时候的视察，有相当一部分的同学的父母是在外面打工的。而且，从我们在老师那里得到的信息也证明白我的揣测。“十有五六”，“也许有到啊”，这是我们得到的原话。父母外出打工，这在罗田县是一个比较普遍的社会问题。谁家的父母不想留在自己的孩子身边，看着自己的孩子一天一天的
8、长大？但是没有方法，为了让孩子过得好一点，为了交学费呀！父母义无返顾地踏上了开往异乡的火车，走上了外出打工的道路。可他们哪里知道，比起每个月寄回来的那几一百零一块钱，孩子们要的只是能站在父母面前，亲口喊上一声“爸”，“妈”，而不是对着冷冰冰的电话筒。据我粗略的统计，家长们少的出去了两年，多的在孩子上小学一，二年级的时候就踏出了家门。也就是说，这些孩子在童年时期基本上是在没有家长关切的状况下度过的。从教化学的角度来说，这样的孩子的心理发育方面，或多或少是有一些不健全的。这点我们从老师的反馈中得到了证明。就几位任课老师的感觉而言，父母外出务工的孩子，在学习、生活方面或多或少有些受影响。用老师们自己
9、的话来说，就是有些“孤僻，不听话，难以管理，学习主动性不高，脾气不好，简单动怒”等等。不是每个人都有以上的全部，但是或多或少的都有个一两点。不过也有特例，就有一位同学，虽然父母在外打工，不过依旧得才兼备。但是这终归只是极少数，而须要关注的是大多数。老师们为了强调这个问题，还给我们举了两个例子。有位王同学，父母在外打工，和爷爷奶奶住一起。父母怕他在这边受苦了，便时常给他寄一些钱过来，但是他手上的钱一多，就不听话了。爷爷奶奶年纪大了，想管也管不住啊，只能眼睁睁地看着他堕落。这是一个比较典型的例子。还有一个同学，初中的时候很优秀的，但是上了中学以后，学习竞争变得激烈了，他慢慢有些不适应了，老师找他谈
10、了几次话，不过却代替不了父母亲情的关爱，也只能看着一个好苗子毁了。现在的他相当孤僻，在学校从来不和同学讲一句话，脾气非常不好，动不动就生气，老师也帮助不了他，只能看着他这样下去。这些都是一些很典型的例子，而且就发生在我们身边。我们的老师还是相当负责的，就像上面说的一个例子当中，老师发觉了同学有什么问题，立刻就找同学谈心。但是，心灵的成长缺乏了亲情的滋润，是什么都弥补不回来的。而且一个老师要带那么多的学生，他也不行能每一个学生都关注到，只能发觉一个，补救一个。主要的还是要学生主动找老师谈，不过前面已经提到，像这种学生，主动和人沟通的愿望都不剧烈，所以他们即使有什么心理问题，也就是自己埋在心里，久
11、而久之，心理的小问题就成了性格的大问题。父母外出打工的学生，一般都是亲戚带着照看的，不过也有家里比较远的，平常不回家，周末就住在学校的。，学校有没有对于这种学生一些特殊待遇呢？比如说过节时校领导探望一下什么的？我们也向各位老师提出了这样的问题。“恩，总体来说是没有的。”老师告知我们。“学校条件有限哪。搞教化，原来就是国家在资助的，像我们这种县级的中学的确是没有这种条件哪。”这也是实话，学校里面，只要不是本地的学生，基本上都是住校的，而且这种学生的比例占了一半左右，学校的确不行能每个都能照看得到。“那么，既然学生长期住校，有没有他们的亲戚时常来探望他们，或者是在外地的父母打电话过来询问自己孩子的
12、状况？学校有没有实行什么措施来主动联系家长，向他们汇报他们孩子在学校的状况呢？”“亲戚，可能有吧，不过来也来得比较少。家长打电话的很少，间或有的也只是在大考考完以后，平常基本都不打的。学校也没有主动联系，本地的孩子的家长有时候还来一下学校了解一下状况，其他镇上的就来得很少了。在亲戚家寄养的，联系到了亲戚也没用啊，要么不管，要么就是管不了，终归不是亲生父母啊。而他们在外地打工的父母是很难联系上的，所以学校也就没有实行相应的措施。”“学校平常没有开家长会吗？”“没有，学校基本不开家长会的。只是考试完了在在班上跟同学说一下，因为不是本地的孩子的家长来一次也不便利，学校就没有开。”“也就是说，学生在学
13、校的状况，除了本地的家长可能了解得多一点，其他镇上的就了解得比较少了。而父母外出打工的，就基本上没人来了解过。”“基本上是这样子的。”父母不在身边，而且平常也不关切孩子的成长，关切得最多的可能只是孩子的经济问题。可是孩子要的并不是钱哪。老师告知我们一个例子。有一次他找一个同学谈心，说到这个问题上了，那位同学说他的父母并不关切他，除了给他钱，从来就不过问他，老师对他说，“父母给你钱也是关切你啊，他只给你钱，怎么没给其他人用？你要想一想这是什么缘由哪！”从这个例子我们可以看出孩子对父母关爱的须要程度，一句关切的询问，赛过给他再多的钱。而感情的缺失，也是再多的钱都买不来的！总结一下我们的学校走访调查
14、结果，大体就是这样几点：1.父母外出打工的同学比例不在少数，他们是一个值得我们关注的特别群体。2.这个群体普遍存在一些心理方面的问题，感到孤独，脾气不好，学习主动性不高。3.社会因为一些客观条件的限制，没有能给他们足够的关注，造成他们的问题不能得到解决，更加向不良的方向发展。4.远在异乡的父母忽视了孩子的这个问题，对孩子的感情缺失试图用金钱来补偿，但对于孩子来说，这并不是等价的。我们搞这个活动的初衷，只是为了客观地反映一个社会问题。这样一个弱势群体是的确存在着的。他们的权益得不到保障，但是他们损失的，是自己的性格，自己的人生！我们的这篇报告里的某些评语，可能带一些主观情感，是因为我们为这些孩子感到不平。他们在他们成长的岁月里，失去了帮助他们健康成长的最重要因素：亲情。但是我们能够保证我们报告里的数据，材料都是肯定真实的。我们只想用最客观的角度，最客观的反映一些最客观的问题。我们这次活动的口号是：服务社会，回报社会。我想，客观地写出这篇报告，也是我们回报社会的一种方式。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页