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1、2022高效教学心得体会3篇真正的高效课堂，须要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。下面是第一范文网带来的高效教学心得体会，欢迎查看。高效教学心得体会一：在大力推行回来教化本位的素养教化背景下，大幅度削减课时的同时，变更以往那些熬时间、拼体力的学校教化的今日，再谈创建高效课堂，恰恰迎合了广阔老师的心理需求，天经地义地被老师们认同，那么什么样的课堂才是高效课堂?什么样的课堂是低效甚至无效课堂?怎么来衡量?对于这个问题的看法，我们老师仁者见仁智者见智，在众多的见解中，我认为有一个根本围绕点就是人：学生教化的主体，老师教化的引导者，衡量他们，进而
2、看教学得效果，是高效，低效还是无效。基于以上两者，打造高效课堂从学生的角度来衡量：我认为，我们要看学生这节课真正参加探究了吗?参加发言了吗?参加探讨了吗?与人合作了吗?提出问题了吗?展示了吗?视察到了什么?发觉了什么?学到了什么?从老师的角度来衡量：我们要考虑，我这节课考虑学生认知水平了吗?有漠视学生的现象吗?有奢侈课堂时间的行为吗?课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么?各环节目标达成度如何? 假如我们每节课都从这些角度来思索我们的教学效果，我们很快能让学生和我们自己的思维总处于活跃状态，让学生主动地探究学问并试图将刚刚获得的学问转化为实力，我认为这就是一节高效的课，胜利的课。我认为调动学生
3、思维，可以从一下作为切入点：1、给学生明确的学习目标让学生知道学习的目标，让学生在学习的过程中，有章可依，是引起学生学习动机和调整学生学习行为的一种好方法。创设自觉学、自己学的氛围，充分调动起学生自主参加课堂的主动性，是打造高效课堂的基础。2、创设激趣的问题情境苏霍姆林斯基说过：假如学生没有学习的愿望，我们全部的安排，全部的探究和理论统统都会落空。而思维恒久是由问题起先的，设计适当的问题激发学生的探究欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、爱好的激发。问题的有效性表现在一要具有肯定的开放性，二要具有肯定的深刻性，三要留意对象的层次性，以
4、达到让不同的学生都拥有思索的爱好，思维的空间。3、创建合作进取的学习氛围学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充溢自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，主动开展小组合作学习，从课前预习起先，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的主动性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调整、补救，增加学生的学习效能感。小组的组建，我们要关注学习差异，也要关注学生的特性特质，让课堂充溢团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参加，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。
5、4、进行科学的学法指导俗话说：予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮助学生驾驭科学的认知方法。擅长为学生创设提问的问题情境，激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题养成勤于思索的习惯，科学的学习方法为创建高效课堂供应了重要保障。5、重课前，课中，课后三位为一体高效课堂，讲的就是效果和时间，短短的45分钟，依据学生的心理特征，上课后和快下课15分钟，学生状态比较差，
6、时间利用的效率比较低，假如我们老师把段课前和课后利用好的话，学生的学习效率会提高许多。6，作业的布置其实高效课堂就是一个给学生减负的课堂。而现实生活中，我们总是担忧我们的学生学不好，上课短暂的45分钟我们把它用到了极致，始终不停的给你学生讲，甚至下课了还想再讲几分钟。作业只能留到课下做了，假如每个老师都下课给学生点作业，学生哪有时间做完啊!这不仅没给学生削减了负担，反而增加了负担，重要的是这样作业效果很差，课下只要有一人会了，其他的学生也就做对了，从学生的作业中，反馈到的是一些虚假现象。所以我认为作业布置要适当，要精炼，要当堂训练，当堂完成。俗话说:教无定法，贵在得法，因此课堂效果如何关键在于
7、课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。不管是什么样的课堂，我认为应当是欢乐的，是老师的欢乐，学生的欢乐，老师们，让我们欢乐的享受我们的课堂吧!这是一种工作方法，同时也是一种生活看法.高效教学心得体会二：一、细心备好课，是打造高效课堂的前提。细心备课，分四步。第一步是在备课前泛读，老师肯定要经过大量的阅读和打算，不单是写写教案那么简洁，自己必需广泛深化地阅读，随时充电充溢自己，打下深厚的学问基础，作好足够的教学打算。其次步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。第三步是针对自读时的难点疑点，参照
8、别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计。第四步是在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思索，使实力不断提高。第四步绝不能忽视，因为对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此，老师不但要站在老师的角度去备课，同时还要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和须要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对
9、话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必定有许多出入。这就须要课后进行反思，进行整理，小结得失，刚好进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是学问方面的小结，还是思维方法等方面的小结。教材的编排一般有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系;另一条是暗线，即掩藏在学问背后的思想方法。这条暗线一般不被重视。但经验上课实践后，老师一般都有感觉，只要勤于总结，刚好运用到课堂中去，必将大大提高课堂的效率。例如，老师探讨学生对所教内容的驾驭状况，探讨学生的个体差异，
10、了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节学问做比较，找出相同点和不同点，这样支配学生能对本节课的学问坚固驾驭、敏捷驾驭，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要变更。新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关注，老师要激发学生的学习动机
11、和爱好，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和限制学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有新奇心和剧烈的求知欲。老师要激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与学生的角色，例如：上新课之前，让学生一人一段地读课文，全班同学共同完成对新课文的感知。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、
12、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题养成勤于思索的习惯。要调动学生质疑的主动性，就必需适时开放课堂，让课堂活起来。这活，首先是方法敏捷，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。其次是适度限制，使课堂又活又实，活而不乱，不跑野马，该止时坚决止，该落实的学问、方法、技能、情感看法等方面都能落实。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，别出心裁，环节奇妙。第四是注意价值，即真正把问题弄清，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清晰楚。三、落实好作业，是
13、打造高效课堂的基础。老师须要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业刚好评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并刚好批改评价的良好习惯。我们不仅要激励学生成果的进步，更要激励学生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的
14、激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。真正的高效课堂，须要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有才智与才智的碰撞，心灵与心灵的交融，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正的难忘的课堂，出彩的课堂，高效的课堂。高效教学心得体会三：8月2830日，我校特邀深圳道弘教化文化集团田本强、胡中华等讲师向广阔老师传经送宝，就如何建立优秀团队、如何打造高效课堂等问题作了精彩的演说。经过学习，让我收益匪浅，尤其是如何打造高效课堂等问题，感受颇深。下面谈谈对学
15、习如何打造高效课堂等问题的相识。首先， 要想创建真正的高效课堂，我们必需要努力成为符合高效课堂的优秀老师。一个合格老师的标准是学高为师，身正为范。但要成为一个符合高效课堂的优秀老师，我觉得不仅要有深厚的专业学问和实力，即高标准的学高，而且要做到高标准的身正，在校内校外的言谈举止、衣着装扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模，对学生起到模范示范的作用。此外还必需对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热忱而短促的，而是如涓涓细流般许久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。对教化有着剧烈的事业心，更能从教学中找寻到属于自己的欢乐和感到发自内心的华蜜感!其次，要很好的贯彻自主、
16、合作、探究为核心的课堂教学。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的
17、。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略?以有效的课前打算保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也知道
18、要镇静、自信的心理状态去面对学生，但不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知实力等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事务而见机行事而具备良好的教化机灵。因此，台上一分钟，台下十年功，要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况
19、设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的课件等。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教化教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。另外，要让老师的工作欢乐起来。老师职业是一个特别职业，老师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是特别深远的，关联着成千上万学生的健康成长，从教则安，爱岗敬业也是老师职业精神的详细体现，因为只有安心从教，才会仔细探究教化教学规则，才会不断
20、开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树。老师这个岗位对于自身而言，它是对老师生命的唤醒，因此，我们应当从心里酷爱我们的岗位。在平凡的岗位上播撒爱心，收获希望，享受平和而又充溢的人生华蜜。印度大诗人泰戈尔说得好：花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是虚心地垂着他的绿荫的。愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔，而且痴心不改, 让工作欢乐起来!最终送给大家两句话，与各位同仁共勉：沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。我们在激发培育学生潜能的同时，更要不断提高自身的素养，惟其如此，才能与时俱进，为学校的发展，为国民素养的提升开创和谐共赢的局面!第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页