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1、2022年集体备课制度集体备课制度随着社会一步步向前发展，制度在生活中的运用越来越广泛，制度是指在特定社会范围内统一的、调整人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种详细法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。那么你真正懂得怎么制定制度吗？下面是我为大家整理的集体备课制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。集体备课制度11.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。2.依据“全册备课单元备课课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册
2、中的地位和作用，驾驭学问间的内在联系。精确确定教学目标、教学重点和难点。3.了解学生的学问、实力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外学问，切实做好上课前的全部打算工作。5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，探讨出最佳教学方案。（1）发挥集体备课的优势：相互借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。老师可以依据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使
3、教案具有特性化特征。（2）备课组根据教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于老师明确任务，提前打算，提高备课质量。每一位老师在集体备课中都应当主动参加探讨，发表自己的独到见解，别人的教案上必需有自己的圈点。（3）依据教育处支配的学习时间（每周二下午放学后40分钟），进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，探讨课题。期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。6.细心设计板书，增加板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。7.全部学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，详细好用，且有创意，有特性
4、，提倡“课本注释+简案”备课。8.刚好充溢教学反思。集体备课制度2集体备课是提高课堂教学效率、优化老师群体素养的重要途径。国家新一轮中学课程改革方案中提出了新的教学理念，老师专业化成长呼喊着备课形式的更新。有效的课堂教学是贯彻和落实这些理念的重要途径。加强集体备课是实现阅历共享，优势互补，开发潜能，生成才智，提高教学效率，全面提高教学质量的有效措施（有效教学）。所以制定我校集体备课制度如下：1、集体备课以备课组为单位，由全体任课老师参与、备课组长组织实施的集体活动。每周一次、每次两课时，定时间、定地点、定内容。活动期间老师不得迟到、缺席，有特别状况须向年级主任请假。年级主任负责统计年级活动状况
5、，汇总报教科处、教务处。2、备课组长在活动中负责组织、指导、督促、检查的作用，做好每次集体备课状况记录：包括备课时间、参与人员、备课内容、探讨看法等。活动结束后将备课记录上交年级主任汇总，一并交教务处备案，并在每次备课结束时，确定下一次集体备课的主讲老师和主讲内容。3、主讲老师应以课程标准和考试说明为依据，仔细书写教案（提前两天交每位组员），宣讲时做到简明扼要，重点突出，系统规范。参与集体备课的老师应提前仔细分析、探讨主讲老师所陈述的内容，提出看法和建议，做出评价。每位老师都应在集体备课前充分打算，备课时主动发言，集思广益，以达到相互沟通、取长补短，共同提高的目的。4、集体备课要有超前性（要求
6、隔周备课）。应通过探讨明确本周或下周的教学安排和内容、突出重点的手段、突破难点的方法、教学方法和教学过程的设计、典型习题的设置和解法优劣的比较等。集体备课要有发展性，老师要探讨如何展示思维的发生、发展过程，让学生去感知、理解、发觉并驾驭规律。集体备课要有创新性，在探讨教法的同时，要探讨学生的学法，要探讨学生学习本内容时简单出现的问题、困难和障碍；要探讨以往学生学习本内容时常犯的错误；还要探讨本学习内容在高考中的地位和作用。从这点意义上说，书写教案的同时，也是在书写学案。即被学生、备教法、更要突出备学法。5、集体备课中要做到“四个统一”：教学进度、教学目标、教学重点、考试试卷。教学内容和课后作业
7、基本保持一样，在教学过程和教学方法上则要依据学生的状况体现预设性和生成性的统一。6、每一位老师在集体备课后，须对主讲老师的教案进行修改、补充和再创建，使之更加符合自己教学的特点和所任教班级学生的实际状况。7、提倡同一备课组的老师相互听课、评课，在同等的沟通和相互学习中取长补短，相互提高。老师授课结束后，应刚好进行教学反思并登记教学后记（反思日记）。8、教务处、教科处负责对各备课组集体备课状况定期检查，并将检查结果予以通报，刚好总结阅历教训，不断完善集体备课制度。老师的备课评价应当体现学科特点和老师特色，要有利于学生的发展和老师的提高。集体备课检查结果列入老师发展档案，作为先进备课组和老师评先的
8、重要依据。集体备课制度3一、 目的与要求：1、通过集体备课活动进一步优化备课质量，贯彻新课改精神，保证优课率不断提高，进而大面积提高教化教学质量。2、通过集体备课活动，进一步发挥骨干老师的作用，为青年老师特殊是安排老师的快速成长创建良好的教研氛围；通过集体备课有利于发扬团结协作精神，强化老师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。3、我校老师人人都必需自觉听从年级组，教研组的支配，克服一切困难，解除任何干扰，准时主动参与集体备课活动。4、在活动中，每个人都必需自觉发挥主动作用，仔细钻研，仔细思索，踊跃发言，主动参加。青年老师在虚心向老年老师学习的基础上，要大胆求新，敢于创新
9、，有阅历的老师要发挥中坚核心作用，在不断进行课堂教学改革的过程中，进一步丰富和深化自己的教学阅历，给青年老师以切实的帮助。二、 组织与实施：1、集体备课活动，在教育处的统一规划、领导下，由教研组会同年级组分学科进行活动。2、各年级组集体备课活动，原则上每学科每周不得少于1次，无上限。3、在各年级组组织详细实施的基础上，教研组两周进行一次沟通活动，以促进同一学科各年级之间集体备课活动的平衡有序发展。4、各教研组认为有必要进行跨年级集体备课，可自行支配活动。5、教育处每学期实行一次集体备课阅历赐予推广，并形成教（科）研论文上报。三、 内容与方法：1、集体备课活动的内容应包括如下几个方面：（1）深化
10、探讨大纲，明确教学目的、要求，充分相识本学科在初中阶段的教学地位。（2）在深化探讨大纲的同时，在总体把握大纲要求的基础上，对所任学科的教材进行系统的深刻的探讨，高屋建瓴地把握全程教材的学问结构，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的学问作用，连贯作用及基础作用。（3）重点钻研所施教的本册教材（指一学期或一学年时间之内的教材），明确相识其学问点的分布状况，本册教材的重点、难点及关键所在。在此基础上进一步深化探讨各单元（章节）在全书的地位作用及其内在联系，进而依据各章节相关内容，合理支配教学进度、教学时间，制订好切实可行的具有蓝图性指导作用的教学安排。（4）把握并制订合理的教学目标，教学目标的制订
11、，必需从宏观和微观两个方面来考虑，首先是全册教材的教学目标，这一目标的制订，必需服务于教学大纲规定的目标。同时又必需是全册各章节教学目标的总要求和总体现。各章节的教学目标，一方面必需为实现全册教材的大目标服务，同时，又要留意向全体学生，具有肯定的教学特色，敬重学生的特性差异，体现因材施教的原则。（5）强化素养教化意识。坚持实施双纲备课，在钻研教材、制订目标、探讨教法的过程中，必需时刻树立素养教化意识，着眼于全面提高学生的素养，留意把思想道德教化，心理健康教化，性格塑造教化，创新思维教化等情商教化，有机渗透进去，努力促进学生肆展智力因素的同时，非智力因素也得到发展和升华。2、集体备课的方法可有如
12、下几个方面：（1）说课沟通；（2）挖掘教材内容；（3）教学重点、难点的确定或对疑难问题；（4）探讨学生或探讨教法；（5）探讨教学措施；（6）集体撰写或修改教案；（7）板书的设计或课堂作业的拟定等等。3、集体备课的方式可按如下程序进行：（1）集体备课各人首先仔细钻研所备章节的内容及学生学问基础状况，吃透两头并确定重点、难点、教学目标及教学方法形成初步教案。（2）在集体备课时，首先进行说课沟通，然后进行探讨相互取长补短，对自己的教案进行补充。在此基础上，形成基本统一的教案。（3）对板书的设计，可依据各人的教学方法及特色进行设计。（4）对课堂（课外）作业的设计，在充分探讨的基础上，做到平行班级统一作
13、业，允许补充或修改，但不得超过作业总量的20%。（5）在统一教案、统一作业的前提下，对于教法可依据各人的教学风格和特点加以实施。四、检查与考核：1、各年级组按学科建立集体备课小组，然后由教研组长负责，将相同科目备课小组合并成备课组。将备课组组建状况上报教育处。2、各备课小组都应建立台帐，每次活动必需有记载（时间、地点、人员、内容、成果）并上报教研组，以备检查考核。3、在集体备课活动中，凡教龄在5年以下者，特殊是在见习期内的年青老师，必需随时做好笔记，登记自己的心得、收获。4、教育处可以对各人各组的集体备课状况进行个别了解，抽查或进行随堂听课。5、每学期末，对集体备课状况进行初评总结，每学年末进
14、行总评总结，总评结果将进入老师业务考核档案。集体备课制度4“优化教学模式 构建高效课堂”实施的目的在于提高课堂教学质量。课堂教学质量的凹凸，在很大程度上取决于老师对“一案三单”设计与开发的质量。为了发挥集体才智，集思广益，取长补短，提高“一案三单”的设计与开发质量，提高课堂实效，特制定集体备课制度：一、集体备课由教育处负责领导和管理，包组领导和教研组长负责督促、指导，备课组长（召集人）详细实施。二、集体备课采纳集中研讨、随即研讨和分散实施相结合的活动方式。三、备课组长（召集人）在学期初制定教学安排的同时，依据各任课老师的特长安排“一案三单”的设计与开发任务，并提出要求。所开发的“一案三单”必需
15、提前一周完成，报教育处批阅批准后方可在课堂教学实施。四、集体备课流程：熟识教材 形成提纲把握重点 中心发言集体研讨 达成共识形成预案 分发老师结合实际 二次备课课堂实施 信息反馈教后反思理论提升五、集体备课的要求：1.任课老师依据所分任务，依据课程标准，仔细钻研教材，搜集资料，撰写备课提纲。备课提纲要求有单元教学目标、学问点、实力要求、重点、难点、疑点、课时划分及课型、主要教学方法、配套资料、教学用具或仪器、“三单”设计，作业检查与反馈、教学留意事项等内容。在集体备课前，中心发言人依据备课提纲，加工提炼形成发言提纲，备课组长（召集人）组织集体备课会，共同研讨、集思广益。2.活动时，主备老师要具
16、体讲解并描述自己的见解。主讲结束后，全组老师要各抒己见，主讲老师做好记录，把大家的看法融于“一案三单”的设计之中，吸取众家之长，根据统一的格式，细心设计“一案三单”，力求规范、科学。3.在进入课堂实施教学之前，其他老师要结合班级学生实际状况进行“二次”备课。“二次”备课应发挥老师的主观能动性，创建性地仔细复备，对原备教案进行增删调整，重在备出科学的教法、学法，不能集体包而代之，全组同一教案。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色。对原教案的修改符号要统一，复备时一律用红笔。4.课后各任课老师依据各自班级的实际教学状况刚好进行教学反思，并记录在教案后面。5.共同开发的“一案三单”必需要有备课组长
17、（召集人）批阅和分管学科的教育主任签字后方可打印。6.各备课组要发挥群体作用，避开单打独斗现象。各老师要根据规定的时间、地点，进行集体备课，不迟到早退或缺席。7.九年级分学科坚持每周至少一次进行集体备课。六、教育处负责对备课组的备课活动进行检查考核。检查实行巡察、旁听、材料（包括考勤记载、发言记录、集体备课教案等）抽查、交查等方式进行，结果作为先进备课组评比的重要内容。集体备课所开发的“一案三单”的质与量将与绩效工资挂钩。集体备课制度5一、集体备课制度的指导思想老师集体备课制度，是指老师在课堂讲授之前，由本备课组集体探讨、探讨老师讲课内容，帮助老师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。1、集体
18、备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清老师的种种困惑为目的。2、为了发挥集体的才智，弥补主讲老师的不足，提高教学的整体水平。因此，集体备课的程序是：“个人集体再个人”。每位老师教学各有所长，个人探讨成果各有所专，集体备课可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。二、集体备课的主要内容1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。4、找寻现行教材与现数教材的最佳结合点。三、集体备课的详细要求：三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，
19、统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点探讨本学科教与学的改革与创新。四、集体备课的实施程序1、学期初依据教学安排，确定单元集体备课中心发言人。2、个人钻研教学内容（义务和现数两套教材，及符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法、学生，提出问题或设想。在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。3、各备课执笔人依据备课组的看法，根据统一的格式，细心设计教学预案，力求规范、科学。然后分发到各位老师手中。4、在进入课堂实施教学之前，老师要结合班级学生实际状况进行“二次”备课。课后进行教学反
20、思，并记录在教案后面。5、集体备课流程图：熟识教材提出问题中心发言把握重点共同研讨解决问题形成预案分发老师结合实际二次备课课堂实施信息反馈教后反思理论提升学校工作任课老师集体备课制度中小学教学。集体备课制度6课前备课遵循三个步骤：个人备课1、钻研课标和教材：驾驭课标的要求中，明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体目标中地位作用和要求。钻研教材，驾驭教材的科学、思想内容和内在联系明确重点、难点、“三维目标”落实要求。阅读有关参加资料，了解相关的最新科研成果及当地建设实际，加深对教材内容的理解，扩展学问面。2、深化了解学生：驾驭教学对象的共性和特性学情（如学习目的、爱好、基础、难点、疑点、自觉实
21、力等），确定教学内容的多少，深浅和进度的快慢，做到有的放矢，因材施教，调动学生学习的主动性。3、确定明确详细的教学目的（学问传授、实力培育、思想教化），选择恰当的教学方法和教学手段，细心设计教学过程。4、补充、删减或改进试验和练习、作业，并实地演作一遍。集体备课1、集体备课必需在个人充分打算的基础上进行。2、集体备课由学科年级备课组长主持，要求做到“三定”：定时、时间、定内容、定中心发言人。3、集体备课时间每学科每周不得少于二课时。4、集体备课的任务是经过充分探讨探讨，统一教学目的，统一教学重点，统一课时支配。探讨教材中的难点及解决方法；探讨教法，沟通阅历；选择练习及作业题。5、在集体备课中，
22、要充分发挥“老带新、新促老”的作用，使之成为培育和熬炼骨干老师的基础。制定课时安排（教案）1、上课前每课时必需有一个独立完整的教案，作为上课的依据。无教案不能上课。2、每个教案都要求至少在授课的两天前完成。3、学校校长、教育主任、教研组长要定期检查老师的教案编写状况，并刚好提出改进看法。4、教案的格式不强求一律，要体现各学科的特点。5、每节课的教案应体现出以下几项内容：授课班级、时间和课题；教学目的、要求（包括学问、实力和教化等几个方面）；课的类型和结构步骤；教学各环节的主要内容；教学方法和手段；课上练习与课后作业；板书设计；课后记记载课堂教学的阅历和教训，如：如何科学地传授基础学问；如何调动
23、学生学习的主动性；如何增加教学的思想性；如何培育学生的自觉实力、表达实力；如何指导学习方法；如何提高课堂效率，减轻学生课外负担等。集体备课制度7备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素养教化的要求，进一步规范老师的教学行为，不断深化课程改革，培育学生的实践实力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。一、集体备课的基本原则：1、实效性原则：探讨教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；2、全体性原则：人人参加，真诚合作，资源共享；3、研讨性原则：围绕主题，深化探讨，主动探讨；4、常常性原则：每两
24、周至少活动一次，并依据实际须要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性沟通研讨结合起来。5、互补性原则：取长补短，集个人才智于一体，把集体才智化为个人的教学行为。二、集体备课的基本过程：1、个人自备。同一备课组内的老师都要在集体备课前，仔细钻研课程标准、教材，依据教学内容，反思教学实践，发觉教学问题，提出改进看法，并且写出教学简案，为探讨沟通做好打算。教研组长至少提前一周将任务布置给组内老师。2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内老师发觉的问题进行汇合、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托老师群体才智研讨解决问题的方案，并且沟通各自的教学简案，讲解设计意图，
25、达成共识。3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课老师既要汲取别人设计的特长，又要依据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和特性相结合。4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）支配时间沟通教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的探讨，找寻解决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。三、集体备课的详细要求：1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。严格执行集体备课制度，根据固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备
26、课。2、强化集体备课的探讨性。各教研组要充分发挥探讨功能，加强对教学设计实施的探讨，不断拓宽教研组的探讨领域，拓展探讨方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为老师进行教学探讨的重要活动，提升老师的教学、科研水平。3、突出教案设计的好用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不行少，如详细、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在好用，对新老师和骨干老师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，激励老师特性化备课，提倡在教案中（展）体现老师个人的教学风格、教学思想、教学特色。4、激发老师参加的主动性。老师
27、参加的主动性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围，激励老师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。四、集体备课的检评：1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区分开来。检查老师的备课，重在检查老师在课前是否进行了充分的学问打算、方法打算、教具打算、学情打算等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。2、加强对备课的过程管理。学校教育处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中刚好记录各条建议，帮助老师修改完善，不断
28、提高备课水平。3、对老师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查老师备课的质量与效果，有针对性的指导老师备好课和上好课。五、详细课时教案的设计要求：1、每位老师必需提前至少一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟识思索，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平；2、教案撰写应结合学生、老师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，敏捷选择教学用具和教学方法，清楚呈现教学过程；对可能出现的状况尽量作一些预设；3、教学后记字数不作规定，应尽量务实；4、设计教案时应对板书设计进行肯定规划；5、在课时教案中体现课堂作业的支配布置。6、坚决杜绝照抄教案和不作思
29、索的“拿来主义”；7、教案书写字迹工整。集体备课制度8为了发挥集体才智，集思广益，取长补短，提高备课质量，提高课堂实效。特制定以下制度：一、集体备课由教务处负责领导和管理，下组领导和教研组长负责督促、指导，备课组长详细实施。二、集体备课采纳集中研讨和分散实施结合的活动方式。1、备课组长在开学初制定教学安排的同时，依据各任课老师特长安排备课任务，并提出备课要求。2、任课老师依据所分任务，依据课程标准，仔细钻研教材，搜集资料，撰写备课提纲。备课提纲要求有单元教学目标、学问点、实力要求、重点、难点、疑点、课时划分及课型、主要教学方法、配套资料、教学用具或仪器、练习设计，作业检查与反馈、教学留意事项等
30、内容。学案形式渐渐向无纸化过渡，现在必需有纸质学案，老师个人要建自己的文件夹，三单要求打印，并写上班级和姓名。3、主备老师集体备课前要仔细钻研课标、教材、教参，写出主讲提纲。活动时，主备老师要具体讲解并描述自己的见解。主讲结束后，老师要各抒己见，主讲老师做好记录，把大家的看法融于备课之中，坚决杜绝抄袭教案的现象发生。对在集体备课活动中消极懈怠、不能发表看法，提出建议者，视为自动退出备课组。备课检查时，要结合活动记录，对不吸纳组员建议和抄袭参考教案的，一律视为不合格教案。4，主要备课老师要树立高度责任心，书写要仔细、清楚、格式要规范，主备教案写出后，要交给备课组批阅。备课作组长每周要将备课提纲及
31、简要记录刚好交教务处存档，学校将依据说课次数及质量，纳入绩效考核，对不能刚好上交和不合格的组将点名指责，两次以上者，扣除本组老师每人0.2分。凡在县区教研室备课抽查中两人有重大问题，或期中期末考试平均分数相差5分以上的，相应时段全组老师的备课都将按乙等计算。5、各位老师在集体备课后，要结合各班学情，课时教案应发挥老师的主观能动性，创建性地仔细复备，对原备教案进行增删调整，重在备出科学的教法、学法，不能集体包而代之，全组同一教案。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色。对原教案修改符号要统一，复备时一律用红笔。备课组长要严格把关，对于书写潦草、教案过简、格式错误等不符合要求的教学设计要当即退回，
32、限时重备。三、各老师要根据规定的时间地点进行集体备课，不迟到早退或缺席。集体备课每周一次每次不少于两课时。备课组成员若因事不能参与集体备课，则必需事先履行请假手续，否则，按缺课2节计算入绩效考核。假如备课组不能发挥群体作用，照旧单打独斗，或者不按要求办的，整个组老师教案不能评为甲等教案。四、教务处负责对备课组的备课活动进行检查考核。检查实行巡察、旁听、材料（包括考勤记载、发言记录、集体备课教案等）抽查、交查等方式进行，结果作为先进备课组评比的主要内容。集体备课制度9“集体备课”就是利用集体的才智与学问，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的沟通与互补，在课前对教材、对学生、对教法、
33、对学法、对课程资源等进行充分的打算与整合,以及课后对上课状况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学探讨活动。备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，干脆影响教学效果。集体备课是老师驾驭教学规律，积累教学阅历，提高业务水平和文化水平的重要环节。因此，在个人备课的基础上，必需强化集体备课，发挥群体效应。为了发挥集体才智，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个老师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必需仔细进行集体备课.现将集体备课的详细要求规定如下:一、“集体备课”的分组。“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及探讨内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为
34、四个组：文科、理科分别分为高、低两个年级组。二、“集体备课”的原则。坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。“集体备课”的内容主要是对即将上的课的打算，这种打算可以有以下六个方面：1、探讨教材：根据课程标准和教学基本要求的规定，仔细钻研教材。全面驾驭该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培育中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，留意难点，力求少而精。2、探讨学生：备课时应充分考虑班级学生的实际状况，如学生的年龄、特性特点、爱好、爱好等，还应
35、备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“心中有数”。3、探讨教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能见机行事。其次、要有创新意识。老师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注意激发学生爱好，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探究，激励学生独立思索，赐予学生宽敞的思维空间。第三、老师的语言要生动、好玩，富有鼓动性。学生高涨的学习热忱有赖于老师富有鼓动性的教学语言。4、探讨学法：依据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自
36、悟、探讨沟通，激励学生提出自己的见解和不懂的问题，充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主体，变“要我学”为“我要学”。5、努力开发与利用有关课程资源：为了更好地激发学生的学习爱好，开拓学生的视野，我们应创建性地开展各种活动，主动开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学生学习所用。课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书，报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。6、课后对上课状况的充分反思和提出改进策略。每个集体备课小组的每
37、一次集体备课应当有一位中心发言人，中心发言人应当在前一次集体备课中就落实下来。中心发言人提出自己的备课看法后大家各抒己见。三、“集体备课”的活动要求。1 、集体备课实行签到抽。各老师要根据规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特别状况，的确不能进行集体备课，必需提前到教育处请假，并支配好补备时间。备课组成员若因事不能参与集体备课，则必需先向组长请假，再到教育处请假。2、集体备课期间，参与集体备课的老师要仔细履行职责，主动发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。3、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好打算
38、。4、集体备课时，备课组长要仔细做好记录（或托付组员做好记录）。备课后由各组长妥当保管，期末交教育处存档。集体备课制度10集体备课作为老师合作探究的平台，有利于发挥群体的才智。有效弥补老师备课过程中的不足。更能使老师在思想相识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高成天教学水平。一、集体备课操作步骤：（一）、初步探讨教材，形成有自己思想的第一教案个案。每个老师必需备好自己的第一教案，在探讨教材的基础上弄清本课本单元的重难点，设计贴近学情的教学方法。带着设想、问题参与集体备课。（二）、在沟通碰撞中形成有群体思想的集体教案共案。在集体备课时，先
39、由主备人说课，即说课标要求、内容特点、学情分析、教学过程、教学方法。然后由组员发表补充看法，全组探讨。集体商定后确定集体教案，主备人说课是集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，就一些普遍存在的问题绽开辩论和思索。提出建议和看法，主备人综合集体的看法，对主备教案进行修改，形成有群体才智的集体教案，(三)、依据集体教案分析确定自己的个案特色教案。集体教案形成后，依据自己面对的学情，教学要求、自己的教学风格、形成有自己特色的个人教案。二、集体备课要求：（一）、各位老师依据教学安排、理解课标、钻研教材、结合本班学生实际，提前备好一周的教案，以备集体备课时探讨之用。（二）、集体备课必需按时、全员、
40、全程参与，不缺席，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，集思广益，取长补短。（三）、要注意实效，专人主讲，全组探讨，集体商定，统一进度，落实重难点，探讨突破重难点的方法，商讨讲练的.深度，同时还可探讨上周教学中出现的问题，探讨弥补的方法。（四）、各位老师在集体探讨的基础上，对自己的教案进行修改和补充，形成既有组内统一意志，又有个人风格特色的教案。（五）、备课结束，各备课组要上交主备人说课稿，集体备课探讨记录表，由教育处存档。集体备课制度111、集体备课责任人：备课组长2、集体备课的任务：（1）主讲人在集体备课前做好打算，集体备课时说课，其他老师补充、完善。（2）重点研讨：钻研教材时遇到的疑
41、难问题如何引导学生自学学生在学习时可能出现的问题如何针对问题进行解决、归纳（3）在探讨的基础上，备课组长总结，达到五个统一：统一进度统一内容统一重点统一难点统一训练（4）确定下次集体备课的内容和主讲人3、集体备课的纪律：（1）备课前，人人钻研教材，按时参与集体备课。（2）备课时，主动参加研讨，不做与备课无关的事情。（3）不得随意变换时间和地点。（4）集体备课后次日，将集体备课记录交教科研处。集体备课制度12指导思想为了实现资源共享，同伴互促，变更传统“独立作战”的课堂教学模式，解决教学工作中遇到的疑难问题，真正体现新的教学理念，达到提高教学质量的目的，我教研组特建立如下集体备课制度一、集体备课
42、人员：集体备课由教研组组长主持召开，指定各年级各学科备课组长分小组备课。要求全部教学的老师全部参与。二、集体备课内容：1、讲授教学框架、基本观点、基本理念，应突出的重点、新意，应解决的难点。2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。三、集体备课程序1、备课组长根据教学安排，择优确定主讲老师后，由主讲老师打算讲课的内容。2、集体备课首先由主讲老师介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等，并将一些疑难问题提出供大家探讨。然后由参与备课的成员进行集体探讨探讨，提出改进看法。3、主持人综合大家的看法，做出最终的要求，由详细讲课的老师根据此集体备课制度13为了提高我
43、校教化教学质量，优化教学资源配置，最大程度地发挥我校老师的集体才智，构建一个让老师与学生共同发展的空间，特制定教研组集体备课制度。1、各教研组内全部老师按时参与集体备课，不得迟到、旷会。2、各教研组不得无故不组织备课。组内备课因故变更的要提前一天上交书面说明，否则视为不备课。3、充分发挥备课组的主动作用，坚持“说课、演课与上课相结合”的集体备课模式，努力提高集体备课的质量，加强组内听课和评课，使教学探讨“日常化”、集体才智最大化。4、教研组确定主讲人，写好中心发言人材料。由教研组长组织学科老师集体备课，主讲人和任课老师相互学习、研讨教材教法。依据集体备课沟通看法，由主讲人再依据集体探讨的内容，
44、并以大家集体备课中的教学建议为指导，对该类型课的教学进行构思，由主讲人对该类型课进行演课或试上，最终以教案形式复印分发。各任课老师结合本班实际，对该类型课的教学步骤作进一步修改和调整，写好教学建议与教学反思（统一用黑色钢笔书写）。参加活动的每一位老师不得做与备课无关的事情，全部老师要主动参加备课，探讨气氛好，有实效性，符合教学实际。5、主讲老师应事先写好主讲人材料，主讲人材料格式要统一，每课时要求备出教学目标、重点、难点、教具打算、教学过程及板书设计等，演课、说课、上课要体现出如何突破重难点。每次备课要有专人按时记录，集体备课记录格式要统一，要记录下备课时间、地点、参加老师（或缺席老师）、每课
45、时的重点与难点、如何突破重难点，对其他老师的探讨状况更要具体、照实记录。6、在集体备课后主讲人应依据集体备课状况，仔细写好教案，其他老师依据本班实际状况，写好个案。各教研组内全部教案的纸张、格式、字体、页面设置都要统一，并按全学期教案依次标出页码。7、提倡各教研组有自己的备课特色，使集体备课能为我们的教学实际发挥更好的作用。8、教务处将对主讲人材料、集体备课记录及教案的质量进行评估。将不定期对各年级集体备课状况予以检查，检查结果作为教研组考核内容。集体备课制度14一、集体备课制度的指导思想老师集体备课制度，是指老师在课堂讲授之前，由本备课组集体探讨、探讨老师讲课内容，帮助老师提高备课质量，进而
46、提高教学质量的制度1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清老师的种种困惑为目的。2、为了发挥集体的才智，弥补主讲老师的不足，提高教学的整体水平。因此，集体备课的程序是：“个人集体再个人”。每位老师教学各有所长，个人探讨成果各有所专，集体备课可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。二、集体备课的主要形式与内容（一）、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有：1在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。2分析本年级学生学习特点。3确定本年级教学探讨主题。4统一调整教学进度。5支配本年级本科教学活动。（二）、老师个人备课分为以下三种：1学期备课，每位老师在学期起先前，先通览教材，领悟教材意图、整个教材的学问结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课安排。学期授课安排一般包括：(1)对上期学生学习状况(学习