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1、2022无规矩不成方圆的感悟小故事篇一：不以规则不成方圆王新奇的读后感 不以规则，不成方圆 研读小学生纪律问题解决技巧的感悟 寒假期间忙里偷闲研读了美国肯尼思肖尔（Kenneth Shore）写的小学生纪律问题解决技巧，真心佩服作者对小学生纪律问题探讨如此细致，感觉这本书中所蕴含的学问与技巧对于一名老师而言是一笔无价的财宝，我从这本书中学到了许多特别好用的技巧，看完这本书我深受启发，对教化中的纪律问题有了进一步的相识与思索。 刚起先读这本书的时候，我就深深的被吸引了。因为作为老师，特殊是班主任，我们都知道纪律是教学的基本部分.在没有纪律约束的环境下,教与学都无法正常进行。假如老师在班级里没有任
2、何约束力，一个创新的课程只会收效甚微。假如学生只关注非学业的事情，再好的课程也如同对牛弹琴。对于很多老师来说，纪律问题常常让我们感到焦头烂额。长期的忙于应对学生的不良行为，也使老师失去了一些教学中的乐趣。翻开这本书的书目，作者就小学生简单出现的61种纪律问题列出了条目，如学生“留意力不集中”、“骚扰同学”、“攻击行为”、“不讲卫生”、“多动”、“做事没有条理”、“迟到”、“说谎”、“家庭作业问题”、“打小报告”等。看到这些小条目我对这本书更感爱好了，这些不正是我们在工作中常常遇到的问题吗？如何解决这些难题呢？ “留意力不集中”的问题，几乎是在每个班都存有的问题。一节课40分钟，要让小学生们坐得
3、端正，留意力始终在学习上是很难做到的。如何调动他们的心情，集中他们的留意力呢?在书中，作者供应的多种可操作的方法让我很受启发：一、想方设法吸引全部学生的留意。老师可以告知学生，当你把一根手指放在嘴唇上时，他们得停止说话，并看向你。也可以教育学生，当你数“3、2、1、”时，你希望全部的学生都能保持宁静，并在你数到“1”之前看向你。“没有规则，不成方圆”，从一起先老师就提出这种要求，在以后的常规训练中常常这样做，孩子们自然就会养成这样的习惯。二、“针对个别留意力不集中的学生”怎么办？作者提示老师要尝试去了解导致学生留意力不集中的缘由，开发一个信号系统来帮助学生保持留意力。假如在上课的时候有一个孩子
4、做小动作，我会走到他的旁边凝视他或者停止正在说的话以一种特别规的宁静引起他的留意，这时候老师的目光或者一个微笑对他都是一种提示。三、刚好给与表扬。许多留意力不集中的学生是特殊 1 须要得到赞扬的。对于这样的学生，当他保持留意力时，老师要立即真诚的表扬他。四、谈到的是“最大程度的削减会是学生分心的事”。这里提示我们要考虑好学生的座位。找出一处老师可以最近地监督他、帮助他用心，没有什么干扰的地方。但不行以让他挨近讲台。事实上，坐在老师旁边的位置反而会成为教室里最大的干扰点之一。不要让他坐在窗边或能看到走廊的地方，因为这些位置很简单干扰他们的留意力。一个较好的方式就是让他坐在一个能宁静的、仔细学习的
5、学生旁边。留意他的身边也不要有削笔器之类的杂物。要消退视觉上的干扰。如何帮助学生集中留意力，书中一共提出来15点建议，有的适合于低年级的管理，有的适合于高年级。我就不一一列举了。 小学生纪律问题解决技巧这本书涵盖了小学生可能会出现的多种问题行为。针对出现的每种状况，作者都依据小学生的生理、心理特点，为老师供应了一些阅历、妙方，通过条目的方式谋篇布局。针对问题总是先论述该行为背后的动因、危害，随后供应一系列的应对策略，有些策略适合于低年级的学生，有些则对于高年级的学生更有效。有些策略适用于程度很严峻的问题行为，有些则适用于程度较轻者。我们在运用这些策略时可以依据自己和学生所处的详细情境，依据学生
6、的特点和自己的教学风格作出调整。 读完了这本书，我觉得我在纪律问题的处理方面有了更深的相识和思索。以后我会始终随身携带着这本书以及我记录的语句，遇到问题时就翻一翻，肯定能从中找到有益的好策略，这些策略能使我们的头脑冷静，避开焦急的对学生大吼大叫，它能帮助我们更好的处理班级所出现的问题。 沈阳私立试验学校 王新奇 2022年2月10日 2 篇二：无规则不成方圆 无规则不成方圆 活动目的：1.培育学生的集体荣誉感，相识记律的重要性。 2.养成良好的学习习惯，形成良好的学习氛围。 3.制定班级管理制度。 活动时间：7月7日 活动打算：1.上网查阅有关“无规则不成方圆”和“纪律”方面的资料。 2.确定
7、主持人和班会流程。 3.动员学生主动参加。 活动安排：1.播放歌曲纪律歌，营造氛围。 2.首先请班主任老师讲话，谈谈“规则”的重要性。 3.主持人从主题“无规则不成方圆”的内涵讲起，引入主题。 4.探讨两个问题：（1）你认为“一个好的集体”是怎样的？ （2）你是怎样理解“纪律是胜利的保证”这句话的。 活动实施过程： 【播放歌曲纪律歌】 主持人：激扬的旋律唱出了纪律的内涵，铿锵的曲调奏出了纪律的本质。今日我 们积聚一堂召开班会，下面有请。给我们讲两个小故事。 主持人：从这两个故事中你体会到了什么？ 下面请我们的班主任老师给我们说说我们班的现在的纪律状况。 x老师：同学们，你们立刻就要升入初中了，
8、在这两天和你们一起军训，一起学 习一起生活，从大家身上我看到了新时代学生的朝气和奋勇自信。但是，由于你们刚进入初中这个新环境，有许多的不适应，不仅仅是课程的增多，作业的繁重，竞争的紧迫，还有是个人习惯的不适应，还停滞在小学散漫，随意的学习生活习惯中。比如：上课老是爱说话，作业有时遗忘交，或者没有刚好完成就抄袭他人的作业等等。一句话说来就是纪律性较差。没有严格的纪律，哪来我们钢铁般的军队，哪来我们强大的祖国。“国有国法，家有家规”我们现在是一个集体，也要有我们自己严明的纪律 主持人：感谢x老师的训诲。 古人云：“无规则不成方圆。” 规则是人类生存与活动的前提与基础， 人们总是要在规与矩所成形的范
9、围内活动。人们要遵守规则，只有这样才能让社会、个人更好地发展与进步。 社会的稳定离不开规则，有了规则社会才能正常运转。既然我们已经从四面八方相聚在一起组成一个班级，我想我们大家在心中都有对班级的理解，那么“你认为一个好的集体应当是怎样的呢？ 学生A：我认为一个班级应当是和谐的，就像家一样暖和，同学之间相互帮助， 相互关切。 学生B：我认为一个好的集体要有活力，不仅仅是学习上要好，更重要的是在精 神上要有一种向上的拼搏性 学生C：好的集体当然要有凝合力，学习氛围要好，纪律要严明，同学间的竞争 要是良性的，不要恶意竞争损害友情。 。 主持人：大家都说得很好，一个好的集体不仅仅要和谐向上，同学要友爱
10、，更重 要的是要有严格的纪律来作保证。那么你是怎样理解“纪律是胜利的 保证。”这句话的呢？ 学生D：我觉得我们生活在一个集体，当然就要有相应的规章制度来约束，这样 才能保证我们有一个良好的学习环境。 学生E：就是，特殊是我们刚刚进入初中，自觉性不是很强，就更须要严格的纪 律来管理班级，养成来良好的行为习惯和学习环境。 学生F：我们都知道，我们现在是初中生了，竞争大，压力大，都想努力学习， 假如纪律差，我们哪能用心读书呢，因此，必需要有严格的纪律来作 保证，我们才能走向胜利。 主持人：看来大家都充分相识到了纪律的重要性，觉得严格纪律是我们学习的重 要保证。那在实际的校内生活中我们有没有真的做到严
11、守纪律呢？ 我们的同学身上里还真的存在不少问题！ 听我的问题，想一想你是否有下面我所说的这些类似行为？你的行为对你、对他 人、对班集体负责吗？ 1.你为班集体尽力了吗？ 2.你的行为对自己和父母负责吗？ 3.政府、社会、家长对小孩学习何等重视，整个社会都在重视学习，敬重学问。 在废墟上升旗，在帐篷里上课，艰苦环境下孜孜以求学习，莫非不值得我们学习 敬重吗？ 看看我们班同学的学习看法? 上课睡觉? 吃东西? 不交作业？乱扔垃圾，不做 劳动，午睡纪律差影响别人？晚就寝说话等等现象！ 4.从自己的角度看，诸如此类的现象你认为：这是对自己负责吗？个人得到了什 么？对将来有什么受益？集体受益吗？ 5.从
12、他人的角度看，与学生的行为要求协调吗？对得起辛苦的父母吗？这样做将 学到什么？怎样去适应社会将来的须要？ 我们应当培育什么样素养？应当怎样去变更这种不良现象？ 怎么去变更这种不良行为？路在脚下！在每一同学的脚下！为什么？ 你迟到、旷课是因为你不想严刻要求自己! 你打架、破坏公物、上课讲话不仔细听讲是因为你不限制自己！ 你没有给别人留下好印象是因为你不想让别人喜爱你！ 假如你想变更自己形象的话，请记住下面的方法：过去的事情不管怎样，重要的 是从现在起先你的行为如何才能变得更好！给人的印象变得更好！ 我们班应当是：团结、合作；遵规、守纪；勤学、拼搏；虚心、上进；是时代对 我们素养的希望和要求。 现
13、在请同学们将刚才的反思写下来，等会我们一起共享。 古人云：“勿以善小而不为之，勿以恶小而为之之。”就是告知我们遵纪遵守法律要从 我做起，从小做起，从小处入手，从现在做起。没有圆规和直尺，就 无法画出方形圆形。正是因为有模型的约束，线段才不会偏离预想的 轨道，才能走出美妙的形象。这正是所谓的：“没有规则不成方圆”的 道理。只有我们人人遵守规则，我们的集体才会更加强大，我们的明 天会更美妙！接下来请听相声，没有规则不成方圆 主持人：大江东流，日月交替，大自然生生不息，用规则演绎着生命的轨迹。火车之所以能够奔驰千里，是因为它始终离不开两条铁轨；风筝之所以能高高翱翔，是因为它总是情系着手中的线；宇宙间
14、多数颗恒星亘古不变地绚丽，是因为它们都根据自己的轨道运行。人类社会也是如此，军队的战斗力来自于铁的纪律，企业的竞争力严格的规章制度，同样，学校的生命力则来自于严格的校纪校规。 规则是人类自己制定的信条。规则与我们的生活休戚相关，例如，法规、校规、交通规则、文明公约、道德规范、规定等等。对我们中学生而言，遵规守纪是每一个学生的职责，也是一个合格的学生应具备的基本素养，它是学习的须要，更是成长的须要。作为时代新人，我们崇尚自由，张扬特性，自许新新人类，寻求独树一帜，高喊“不走寻常路”，但是自由更须要纪律的约束与规范。 主持人：断了线的风筝，不但没得到自由，反而栽得头破血流；脱了缰的野马，驰骋闯荡，
15、咆哮而去，放纵的自由最终毁灭了自己并危及他人；失去钢轨的列车，不但无缘于自由，反而导致脱轨的灾难。 国有国法，家有家规，学校也有严格的校规校纪。作为初中生的我们，应当自觉严格地遵守中学生行为规范与校规校纪，培育良好的行为习惯，从一点一滴做起，信任有规则，就肯定可以成方圆！ 为建立我们心中的志向“方圆”慎重宣誓 班长：（领誓） 我是一个负责任的人， 我是一个对任何事情都不躲避责任的责任者。 我是一个责任者， 从今以后，我对我的作业负责， 我对我的上课负责任， 我对我的学习负责任， 我对我的行为负责任， 我对我的一切负责任。 请你慎重做出如下宣誓 我肯定会准时上课、下课，不无故迟到、旷到； 我将充
16、分信任老师、信任同学、信任自己。 我敬重自己，并为他人的隐私保守隐私 我做一名终生求知者 不为失败找借口，只为胜利找方法。 胜利者永不放弃，放弃者永不胜利。 一个人之所以没有胜利，是因为他没有为胜利付出足够的代价。 我肯定会取得胜利！ 我发誓：我是一个负责任的人。 我是一个遵守诺言的人！（宣誓人：） 篇三：没有规则_不成方圆教学 一、故事导入，引出规则。 同学们，又上咱们的品德与社会课了，在这节课上我们分为“嬉戏精灵、小鬼当家、校内卫士、公共刑警”四个小组，用竞赛的方式进行学习，评比明星组。 大家喜爱听故事吗？那我就先给大家讲一则没有规则 不成方圆的故事。（板书课题，显示） （有这么个传闻：说
17、很久以前呀，我国的土木工匠祖师鲁班教他的徒弟做圆台和方台。可是徒弟怎么也做不圆、造不方，于是，就去请老师傅。鲁班笑而不语，拿出两样东西给这个徒弟。过了一会儿，徒弟就做出两件非常像样的木制圆台和方台，原来鲁班给的那两样东西就是“规”和“矩”。规是圆规，用来画圆；矩相当于折尺，可画出直线和直角，量取长度。这就是所谓的没有规则不成方圆的来历。） 同学们，听了这则小故事，你明白一个什么道理呢？（回答的真好，为你们小组赢得第一颗星星。） 孟子曰：“离娄之明，公输子之巧，不以规则，不能成方圆。”后人将这句话加以引申，社会生活中的规则就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是全部人都应当遵守的行为法
18、则、习惯，也是我们常说的规则。（板书：规则） 二、嬉戏竞赛，了解规则重要性。 既然评比明星组，就要有竞赛。现在咱们来玩个“传球竞赛”的嬉戏吧。哪一组最先把球传到最终一名同学手中就算获胜。最终一名同学拿到球后请举手向我示意，我来当裁判。 （师发球，不做提示，学生自由传球，师宣布获胜队。） 这位同学举手了，-组获胜。（生指出不公允） 哦，有的同学不满足了，有什么看法就说出来呀！ 那怎样才能让这个嬉戏公允呢？请大家集思广益为这个嬉戏制定出公允的规则，好吗？ 我把大家的看法总结一下：1、听老师口令起先传球。2、按从前往后的依次传球。3、最终一名同学拿到球后请举手向老师示意。4、最先传完球的小组获胜。可
19、以吗？起先！（再玩并嘉奖星星） 通过刚才的嬉戏，同学们想一想，嬉戏中没有这些规则行不行？为什么呢？（回答优秀的孩子嘉奖星星） 看来没有规则我们连嬉戏都玩得不快乐。只有有肯定的规则，只有参与嬉戏的人都遵守嬉戏规则，嬉戏才能顺当进行。大家才能玩得快乐、欢乐。对吗？ 三、小组合作，找寻规则普遍性。 我们的身边除了嬉戏规则，在我们的家里、学校、公共场所还有哪些规则呢？课前，我让大家做了调查，现在请拿出你们搜集到的资料，看一看小组活动要求，以小组为单位团结协作整理资料，填写表格，评比最佳活动组。 （显示小组活动要求： 1、先在本组中推选一位组长。 2、小组成员团结协作整理资料，把大家搜集到的规则总结成几
20、条，由组长填写到表格中。 3、探讨结束后用你们的坐姿告知老师，并由组长向全班同学汇报探讨结果。 4、最快最佳探讨组，嘉奖星星。） （学生探讨沟通，师巡察指导，探讨结束后小组长上台汇报，师嘉奖星星。） 真是一根竹篙难度海，众人划桨开大船。听了同学们精彩的汇报，我知道了规则与我们的生活密不行分。嬉戏中，我们守规则，玩得快乐欢乐；在家里，我们好习惯，是个可爱的小主子；在学校，我们守校规，轻松学习健康成长；在公共场所，我们讲道德，欢乐地生活。因为“没有规则，不成方圆”。 四、火眼金睛，感知规则必要性。 那么，在今后的生活中，你准备怎么做呢？（板书：遵守） 是呀，只有大家都遵守规则，我们才能欢乐地生活。
21、（板书：欢乐生活） 同学们能够遵守规则，养成良好的生活习惯，老师真兴奋！但是在生活中还有许很多多的人不能严格要求自己，认为我兴奋怎么做我就怎么做，结果就出现了这些现象。（课件显示） 请同学们火眼金睛辩对错。（播放至题目点停）老师播放一组图片，假如你发觉有违反规则的现象就大声喊停，并说一说你发觉了什么？ 五、创建文明，遵守规则。 近几年，我们平顶山市坚持创建省级文明城市，作为一名小学生，我们要小手拉大手，不光自己遵守规则，还要提示身边的人也来遵守规则。 下面，我们就仿照“八荣八耻歌”每人在卡片上写一句宣扬语展示在黑板上。（课件显示“八荣八耻”。） 1、先齐声读一遍吧。 2、请大家在卡片上写下你的
22、荣耻歌吧。（写完后读一遍贴在黑板上） 今日，通过大家的共同努力，我们的明星组已经榜上出名，他就是-，那我们就把这颗红星和最热情的掌声送给他们。同学们，我们不光要在课堂上争当小明星，更要在生活中争当小明星，（指黑板）自觉遵守规则，欢乐地生活！ 五、板书。 没有规则 不成方圆 嬉戏精灵 小鬼当家校内卫士 公共刑警 （星星） （星星）（星星） （星星） （荣耻歌）（荣耻歌） （荣耻歌） （荣耻歌） 遵守规则欢乐生活 （新课导入） “同学们拿出笔来，请在白纸上自由地画圆、画方，随意画几个都行。另外我们再请2名同学到黑板上画圆、画方。”（老师不做任何提示和要求） 学生在白纸和黑板上画完后，让他们前后左右
23、地（分组）进行比较与评价，看谁画得最好，分析缘由。 用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。 【老师】老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？这说明白一个什么道理？ 圆规是画圆形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。用圆规画圆、用尺子画方是画圆和画方的规则，没有规则不成方圆。（引出课题） 画圆、画方须要用肯定的规则，我们走进社会，参加社会生活中的各种活动，也要有肯定的规则。社会生活中的规则经常用“规则”一词了称呼，今日这堂课我们特地来讲讲“关于规则的故事”。 （新课教学） 一、想一想（带着下列几个问题自学课本
24、内容） 1、人们为什么要制定规则？ 2、规则是什么？ 3、规则究竟规定了什么？ 4、社会生活中的规则是以什么样的形式存在的？ 二、看一看（视频观赏表妹身边的规则） 1、告知我们什么？（生活中到处有规则，人人要遵守规则。） 2、规则好像都是给小孩子制定的，对吗？（生探讨） 三、说一说 1、我们身边有哪些规则？ 2、里有哪些规则？ 3、公共场合又有什么规则？ 小结：规则作为人们生活的规范和准则，它存在于生活的时时到处，影响着人们生活的方方 面面。（图片观赏：生活中到处有规则） 四、读一读（材料分析） 1、多媒体出示阅读材料、课本P20山区性路的风俗约定俗成的规则 2、猜一猜交通标记文字形式成文规则
25、 3、规则的内容：禁止性规则、非禁止性规则 五、体验制定与遵守规则制定拔河竞赛的规则 1、提示： ? 制定此次活动的名称 ? 活动的目的,要求, ? 操作方式,评价结果 ? 违反规则应担当的责任 2、想一想：假如没有这些规则活动中可能会发生什么状况? （学问梳理）（1）规则的定义。 （2）内容：规定不许、不能做什么禁止性规定； 允许、能够做什么非禁止性规定 （3）类型：成文的规则(明文规定)团体成员必需遵守 不成文的规则(约定俗成的规则) 入乡随俗 （）规则是人们为实现某种目标或程序，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定；成文的规则和约定俗成的规则。每个社会
26、团体都有自己的规则。而每个人又都生活在肯定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规则不成方圆”。 （练习）填一填 1、规则作为人们生活的_和_，它存在于生活的 _，影响人们生活的_。 2、在现代社会，很多规则以_的形式存在的，如校规、社会公约、法律 等；社会生活中还存在一类规则，它们往往以_的方式流传 下来。 选一选 1、“没有规则不成方圆”这句古训，所揭示的一个重要的道理是（ ） A.做任何学问都须要用圆规、三角板等工具； B.一个人的成长离不开长辈的训诲； C.做任何事都要有规则、懂规则、守规则； D.做任何事都离不开数学学问 2、校规、竞技规则、法律等这些规则的共性有（） A.都
27、是对现实生活中某一些方面的规定 B.都为确保有良好的秩序 C.全部这些规则都是会改变的 D.违反这些规则是要遭遇惩罚的 （作业）尝试制定活动规则。 以小组为单位（35人），首先选择一项你们认为社区或学样、班级最须要解决的问题（也可以选择一项你们最喜爱的竞技运动或户外活动），然后探讨制定解决问题或进行活动的规则。 制定规则时要留意以下问题：制定此项规则或组织此次活动的名称、目的、规则内容（制定的规则要有利于问题的解决或活动目的的实现，要有详细明确的要求、操作方法和评价结果）、违反规则应担当的责任等。 【教学过程】 一、 嬉戏导入 师：老师知道咱们班的小挚友最喜爱玩嬉戏啦，今日就让我们一起先来玩一
28、个传球竞赛的小嬉戏吧！现在请两组同学出来玩吧！ 师：第X组获胜，同学们同意吗？ 生：不同意。 师：为什么呢？ 生：因为他们不遵守规则，没有一个一个地传。 师：哦，那么这次定一个规则：西瓜球肯定要一个一个地传，最先传到最终一位同学那组就获胜，同学们打算好了吗？ 生：打算好了。 师：第X组获胜，同学们同意吗？ 生：同意。 师：今日，就让我们一起来学习第11课（板书没有规则 不成方 圆），让我们齐读课题。同学们，通过刚才的嬉戏，可见规则真 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页