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1、2022年大班教养随笔大班教养随笔无论是在学校还是在社会中，大家对随笔应当很熟识吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是我帮大家整理的大班教养随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。大班教养随笔1凡是相识丁健康的老师，都明白这个孩子性格比较内向，不善言语，但透过一件事，我重新相识了这个孩子。在上周，我跟孩子们还在做嬉戏，不知哪个小挚友说了一句：“老师，有臭味！”紧之后，又有好几个孩子来到我跟前说，于是，我就问；“哪个小挚友拉在裤子里了”没有孩子回答。我正想挨个小挚友检查，这时丁健康红着脸说：“老师，我肚子不好，拉在裤子里了”我说：“没关系，来老师
2、帮你洗洗去！”于是，我就带他到厕所旁，蘸上温水给他洗腿，洗脚，并给他换上裤子。之后，这个孩子就对我有说有笑，还跟我说：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老师！”我听后感到很兴奋，以前不言不语是丁健康竟和我谈心了，更令我兴奋的事从这件事以后，每次我上课，他都是坐的端端正正的，听得可仔细了，还专心举手回答问题。我觉得我给他擦腿、擦脚这件事起了作用，他觉得老师就像妈妈一样。透过这一件小事，我觉得孩子的心对老师放开了，不再是自我封闭、我行我素了。大班教养随笔2俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿老师，每一天应对的是几十张不一样面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不一样的性格中。柴
3、一圣小挚友是班内一个比较害羞内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个宁静乖巧的孩子，但接触长了会发觉，其实不然，或许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不留意，打一下小挚友的头或拍一下小挚友的背，这时就会有小挚友告他的状：“老师，柴一圣打我。”追究缘由，一圣会很无辜地说：“老师，我没有打人。”其实，老师明白，这或许是一圣对小挚友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为终归是不对的，老师务必对其进行教化引导。让他学会和小挚友友好相处，体验和小挚友一齐嬉戏的快乐。说到嬉戏，又出现了一圣的有一大危急之处，当一齐玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，
4、务必保证孩子的在园平安，当发觉孩子的这一行为，我们务必刚好教化。而应对老师的质问，一圣没有感到胆怯，他会和老师表明，慢悠悠的对老师说：“老师，他抢我的玩具了。”其实，老师明白，在一圣的心里，他并没有觉得自我有什么地方不对，他喜爱这个小挚友所以他会拍他一下，用来表达自我的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，应对各种性格的幼儿，老师最须要做的就是保证每名幼儿的心都不受到损害，妥当解决孩子存在的偏激行为，爱护他那幼小的心灵。大班教养随笔3我们班的幼儿，有好几个午睡习惯一向都很差。在他们睡不着或睡不好时，我都会耐性的引导他们入睡，在我的
5、耐性劝服下、假如仍旧有睡不着的，我常常会说一些恐吓他们的话。如;会对他们说“此刻大家小挚友乖乖睡觉的时候你们睡不着，等小挚友们起床后，你们睡不着的接着留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍，但是从来没有执行过。昨日午睡时，我提前便对孩子们说，躺下去后，把小眼睛闭上，一会儿就睡着了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡着了。但是维维和震震两个小挚友却怎样也睡不着，并且两人相互影响，我走过去打了几次招呼，但是仍旧不见效，我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着，待会儿小挚友们起床的时候你们就别起来了，接着留下来睡。”谁知在起床铃响起后，他两仍未把我说的话当会事，也和其他小挚友一样起先穿衣服。见此情形，我
6、觉得这话不执行看来不行了，于是便走过去肃穆的对他两说:“你们两个不必穿衣服，接着留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你，无奈之下带着哭腔对我说:“老师，让我们起床吧!我们明天必需好好睡觉。”这时，全班的小挚友都凝视着他们两，我便抓住这个机会，对全班小挚友说，以后谁不好好睡觉，就象他们一样，孩子们几乎异口同声地说:“老师，我要乖乖睡觉的”。果真，在这天的午睡时，孩子们的表现较好。从这件小事能够看出，我们老师，不管应对再小的孩子，我的言行都就应做到一样，不然，我们说的话起不到作用。大班教养随笔4有一次帆帆和文文一起下棋，前面两个回合，总是帆帆赢，这下文文急了，在第三回合时，移动了一粒已经走好的
7、棋子，硬说自己赢了。帆帆不服，两人争了起来。过了一会，帆帆生气地跑到我面前向我告状，“老师，文文他赖皮，他的棋子明明放那里的，结果他移到别的地方去了，他想赢。”我就问他：“你们刚才在玩之前有没有说好下好的棋子不能动?”他摇摇头，又赶忙说：“上次晗晗说的，下好的棋不能再动了。”我又问：“那是晗晗在你们下棋前就说好的，对吗?”帆帆点点头，我就走到他们玩的区域，找文文：“假如帆帆下好的棋也动来动去，你同意吗?”文文想了想摇摇头，“那怎么办呢?”我问他们。他们俩你看看我，我看看你，帆帆说：“那我们说好，谁也不能动，怎么样?”文文点头答应：“好的。”两人又兴奋地下起棋来，边走边说：“刚才那次不算，我们重
8、新来”纲要中指出：“儿童通过交往，逐步相识自我并接纳他人，初步了解社会生活必需的基本行为规范。”不要觉得争吵让老师头疼，其实幼儿在争吵中不断的学习，学会爱护自己，学会收敛自己，学会与人交往的必要阅历。当孩子在争吵中无法劝服对方，往往会找老师来解决，因为他们觉得老师很有“权威”，希望通过老师的话语，帮助自己反败为胜，从而达到自已的目的。而假如老师常常参加，充当幼儿的靠山，那就阻碍了幼儿交往实力的发展，影响幼儿学习交往的过程，同时孩子今后遇到类似的问题，他们又会以“争斗失败找靠山”的方式来解决，这不利于孩子的社会性发展。一、帮助幼儿建立规则意识幼儿喜爱竞赛性的嬉戏，所以每次我们的棋类区总是爆满。但
9、在孩子嬉戏初期，往往会忽视嬉戏规则的建立，从而在嬉戏过程中产生了冲突，引起争吵。当看到幼儿发生争吵时，作为老师，最好作个旁观者，不要注意争吵的“胜”与“败”的结果，而应当留意解决争吵的过程，帮助幼儿分析争吵中的是与非，对与错，同时帮幼儿制定合适的嬉戏规则，要求幼儿按嬉戏规则进行嬉戏，这样既可以使嬉戏顺当进行，又可避开“斗争”的发生，让幼儿体验“和平共处”的开心。二、树立自信，友好交往面对跑来告状的孩子，老师应当激励他，要有信念，要信任自已，靠自己的努力去实现自己的目的。而不是一味的当告状孩子的靠山，帮他解决问题，要让孩子明白不是靠争吵、不是靠武力去解决问题，去占有，去取胜，而是让幼儿去找寻更好
10、的方式进行交往，让他们通过实践去发觉：不用争吵也能解决很多问题。老师可针对孩子的争吵现象，和集体幼儿探讨，总结出如何与人交往的技巧，让幼儿对同伴要学会谦让，学会宽容，教幼儿学习处理纠纷的方式方法，让幼儿用协商的方法来解决纠纷等，使幼儿在与同伴的交往中逐步形成和发展自己的交往实力。作为老师，应多为幼儿创建一些交往的条件，让幼儿去交往、去实践、去熬炼，别在乎幼儿的 “输”和“赢”，重在培育幼儿的交往实力，提高他们的交往实力。大班教养随笔5大班其次学期已经过去半个月了，我们在了解幼儿的基础上，依据他们的爱好、须要、习惯、学习本事等可能遇到的困难，实行相应的措施，关注全体幼儿，注意个别教化，使幼儿在开
11、心的环境中学习、成长。这学期我们班新加入了一个新生，金佳丽小挚友刚进入幼儿园发觉她是个胆小、不擅长和老师、小挚友沟通，上课不擅长发言的小挚友。开学时来园、回家不主动和老师说早上好、再见，所以每次我们老师看到她刚进入这个大家庭时的种种情景我们也很心急，就在平常梳头、晨间谈话？每次望见也只能单独和她说道理，之后想想这样也不行，于是就激励她上下幼儿园主动和老师、爸爸妈妈打完招呼再参加活动。并且和她的家长把她在幼儿园的情景刚好沟通，取得家长的协作教化，我发觉她还有点别扭，可是比开学初提高多了，更让我快乐的是她有一次主动和老师打招呼，她迈出了第一步，这是她的第一次主动，我信任她会更好的。在课堂上她也主动
12、举手发言来表达自我的想法了，孩子的提高让我们很快乐，同时也期望她能表达的更完整些。在那里，对孩子说：加油！老师们，家人们都会越来越棒的！期望在我们家园的沟通协作下她会接着努力！大班教养随笔6这一天中午轮到我值班，负责照看孩子们睡午觉。在大家都脱完衣服躺好后，有几个比较淘气的孩子还在说笑，我一个一个的帮他们整好被子，嘱咐他们不能够再发出声音，因为那样会打搅别的小挚友睡觉，假如此刻实在睡不着能够静静的躺一会。孩子们比较听话，没有再说话，有几个睡不着的孩子在床上翻来覆去，寝室里很宁静。这时候我听见硕硕在自言自语，虽然声音不大，但是在宁静的环境中还是不太协调，我坐到他的床边，对他：“硕硕，活动了一上午
13、了，你也累了吧?把眼睛闭上，小手放好，休息一下，很快会睡着的。”但是硕硕好像还不想睡，独自玩弄起手来，但是他时常揉眼睛，看来有困意。我觉得他这个样貌很像我女儿睡觉前的状态。女儿一岁两个月了，平常睡觉前也经常会闹，我总是轻轻摩挲她的头，沿着额头渐渐滑到眼睛，另一只手握着她的手，很快她就会睡着。这些孩子每一天和我朝夕相处，他们的天真可爱每每让我想到女儿的笑脸，对我来说，他们都像是我的孩子一样。我确定这天也用这个方法试试。于是，我把硕硕的手叠放在一齐，把我的手放在上方，这样也能够使他不再乱动，更快入睡，另一只手很温柔的沿着他的头顶、额头、眼睛摩挲，硕硕似乎也很喜爱这种方式，没有再动，很乖的任我摩挲。
14、很快，他闭上了眼睛，过了一会，硕硕发出稍微的鼾声，嘴角带着微笑，睡的非常安详，看来这天他会做个美梦的。孩子的性格不一样，但是没有哪个孩子情愿只受到训斥和指责，小班的孩子年龄小，非常渴望妈妈的怀抱，假如老师能像对待自我的孩子一样充溢耐性和爱心，信任孩子们也必需会感受得到。期望每个孩子都能在爱的环绕中健康成长!大班教养随笔7爱告状的孩子今日我让我们班的孩子自由活动，孩子们很兴奋，都玩得不亦乐乎。这时悦悦小挚友跑了过来，“老师！老师！胡国傲又弄坏我的水彩笔了。”我走近一看，水彩笔被拆得都散架了，我还没来得及问明缘由，就听见围观的小挚友不停埋怨，一诺说：“是啊，胡国傲最坏了，他以前还把我的图画本给撕了
15、!”开策说：“对，他不是好孩子，他以前还打过我!”子皓说：“他是坏孩子，有一次他把我画的画扯坏了!他很坏的!”孩子们唧唧喳喳地向我诉说他以前的“恶行”，这让我颇为惊讶，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。我也留意到，当请幼儿谈谈自己对同伴的相识时，许多幼儿首先想到的往往是同伴的不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师指责等等，对同伴的优点却很少提及。我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间渐渐削减，而与同伴相处的时间则渐渐增加。相对而言，幼儿与同伴的交往往往更同等化，利于幼儿探究各种社会交往技能，但假如
16、幼儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会始终以挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高超，而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤，对始终指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导致班级内同伴关系的惊慌，不利于幼儿社会性发展。因此作为我们老师也应当反思，怎样向幼儿展示正确的处理方式。或许我们应尽量不运用对幼儿产生消极影响的语言，如“你又这样啦你怎么老是这样呢”等等，避开给幼儿消极的示意。在幼儿对同伴产生无意损害行为时，老师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和指责，而是冷静地引导幼儿复述事务的过程，找出引起损害行为的缘由，提出解决问题的建议和日后应留意的事项。
17、大班教养随笔8最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群淘气的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵起伏，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝告着，想让大家宁静下来起先睡觉。可那几个淘气的孩子还磨磨蹭曾的。但是依据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调整，氧和能量的消耗最少，利于复原疲惫，内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好坏干脆影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看
18、来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没望见做完自我想做的事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自我是否理解孩子们、满意孩子们的须要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会协作老师的工作。只要你专心去做了，就必需有好的收获。而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会学问，照看好他们是远远不够的，还要擅长视察他们每个孩子身上的闪光点，要刚好激励他们，明白他们在想什么?须要什么?和他们做真正的好挚友，他们才会信任你，情愿把心里的话告知你，情愿和你做各种嬉戏。大班教养随笔9分解组合是大班
19、数学课程学习重点之一，基本框架应是，孩子独立操作(将肯定数量的实物分成两部分)，并记录自己的操作结果，然后老师和孩子一起总结操作结果，并引导孩子依据整理好的结果动手分一分、试一试，最终完整写出这个数的全部分解组合式。考虑到我班孩子年龄偏小，我就自以为是的认为，记录操作结果这一项确定大部分孩子都不能完成，所以我自作主见的从来不给孩子动手记录的机会，这就导致我班孩子学的很吃力，我教的很费劲。直到有一天主任来听我的课，我刚好上8的分解组合，课后主任和我交谈说：“为什么不让孩子动手记录一下呢，这样你提问的时候，孩子就可以看着自己的记录结果，很快的回答出来了，就不会站在那支吾半天不知所云了。”我辩解道：
20、“我班孩子年龄太小，我胆怯他们不会记录。”“你们班孩子年龄是偏小了点，但是不能因为这个就把标准降低啊，孩子的潜能是无限大的，只要你去引导了，孩子就肯定能做到。”其次天上课，我有意的先给孩子讲解了记录方法，确定孩子都听明白后，给孩子发放了操作物品及纸和笔，在孩子操作的过程中，我怀着忐忑的心情，不停地提示他们怎样做好记录，结果，在我环视的过程中，我发觉许多孩子记录的都很好，写的很清楚，还很有序，真的让我有些意外，接下来我再提问问题时，孩子们看着自己的记录单回答的又快又正确，整个一节课都上的很轻松，孩子们学的也很快乐。那一刻，我突然意识到，原来我真的小瞧了这帮孩子，他们以前是多么的受压制啊。有了这次
21、教训，我在以后的生活、学习中都会试着放开手，让孩子大胆地去做，现在我班孩子不论是自理实力还是学习实力，都有了明显的进步，让我感到很欣慰。孩子是一副雪白的画，我们赐予的太多，画儿就越单调，所以，请放开孩子的手，让他们自己去绘制五彩的明天吧!大班教养随笔10户外活动时候，孩子们唱着、跳着、跑着.幼儿园操场上喧闹非凡，生气勃勃，到处都是孩子们的笑脸，快乐的笑声，可是有一个小A小挚友始终待在一边不吭声!小A是这一学期刚刚转来我们班级的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些愁闷，在集体中显得郁郁寡欢。小挚友在参加活动的时候她总是一个人躲在角落里，叫她和小伙伴们一起玩她也总
22、是摇摇头。所以我常常在课余时间陪她聊闲聊，在她不情愿参加的活动中，拉起她的手陪她一起来玩。常常在她取得一点胜利的时候，给她激励!始终到今日，有孩子跑来告知我：“老师，小A她自己把小螃蟹做好了!”真让人兴奋啊，于是我当着全体小挚友的面表扬了她，“小A，你真棒，希望你能够接着努力袄”这时候的她含羞的点了点头!通过了这一件事情让我感觉到，激励、表扬在孩子教化中的重要性，有时候甚至可以变更一个孩子。在我们的生活中，只要多一点点的爱，多一点点的暖和，一切都会变的那么美妙!大班教养随笔11小可聪慧又伶俐，凡事总要争第一。但是吃副餐时总是落在别人后面，为此我和小可的妈妈进行了沟通，妈妈更是大吐苦水说：“老师
23、，我实在是没有方法，真没方法。在家总要我们追着喂，靠喝牛奶过日子。不喜爱吃肉，说嚼不动;不吃青菜，说生的;不吃鱼，说有刺”妈妈一连说了很多“不吃”听了家长的话，再想想小可面黄肌瘦的样貌，我觉得一点都不惊奇了，长期的养分不良，导致小可身体瘦弱，简单生病。经过平常和家长们的沟通得知，像小可这样挑食的孩子不在少数，家长们都期望老师能够帮帮忙，帮孩子养成良好的饮食习惯。我觉得帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯，成了我义不容辞的职责。但平常我们也常常跟孩子说不能挑食，要什么东西都吃，但都没有什么效果。正值我为此苦恼时，小可跑来跟我说：“老师，我这天又穿了新衣服，是妈妈给我买的。你看这是最美丽的衣服!”看她一副兴
24、致勃勃的样貌，我说：“真美丽!要爱惜好。不能弄脏了!”小可的虚荣心得到了满意，兴奋地向伙伴们炫耀去了。我突然灵机一动：何不利用孩子的虚荣心和好胜心来试试呢。下午户外活动时，我和小挚友进行了谈话，请小挚友们说说自我中午吃了什么。许多小挚友都专心踊跃的发言，告知同伴自我这天吃了肉还吃了青菜。小可却躲在后面不吱声，一副半吐半吞的样貌。我装作看不见，对发言的小挚友大加赞扬，并告知他们怪不得他们这么聪慧，原先是什么食物都吃的缘由。之后告知他们说：“吃鱼会让小挚友更聪慧，每天喝牛奶小挚友的个子会更高。”小可听到这儿，挤过来说：“老师，我这天喝了牛奶。”我摸着她的头说：“怪不得你长这么高呢?真棒!那你这天还
25、吃了什么?是鱼、是肉还是青菜呢?”小可立即又不吱声了。我明白她这天有没有好好吃饭。我转过身对其他小挚友们说：“小可明天再来告知大家除了喝了牛奶还吃了什么，好吗?”小可用劲儿的点点头。当天晚上，小可的妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了，老师说洋洋吃了鱼变得更聪慧了，她也要吃，还要打电话告知老师。我能够感觉到电话另一头的人有多么得兴奋。有了初步尝试的胜利我更有信念了。我常用谈话、嬉戏、嘉奖的方法激励孩子不挑食。平常和家长们进行金点子共享，孩子们吃饭挑食的现象还真得到了改善，我也进行了阅历总结：孩子的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运动量，促进孩子的食欲，对幼儿多诱导多激
26、励，使孩子增加进食的信念。家长烹调食物时要注意色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步订正孩子的挑食现象，养成好的饮食习惯。大班教养随笔12春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴致勃勃的样貌，今日他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发觉与感受。梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻巧！”金航推起自我的小推车说：“我的车能够推许多土，玩起来也很好！”看到这几个孩子对车产生了深厚的爱好，我起先思索：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们起先收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天
27、区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很兴奋，我还有意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？在我的引导下，孩子们和我共同探讨，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车.，忽然，我们的教室忽然成了车的世界，车辆成了大家的关注点。经过这次对“各种各样的车”主题活动视察与分析，让我深刻地感受到孩子们就像各种车，在老师的引导下，在宽敞的跑道上，自由的奔跑！大班教养随笔13近来，羊羊特殊兴奋，在教室里总是惹是生非，连以前我们最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。今日天气不好，早上来后孩子们就在教室里搭积木。由
28、于有几筐积木消毒后还没有干，孩子们就拿了两筐积木在玩。羊羊来的特殊晚，跑到全盛小挚友的旁边伸手要去抢他已经搭好的飞机，我连忙抓住羊羊的手把他一把抓到身边就是一顿训话：“你怎么又抢小挚友的玩具了!假如大家来抢你的玩具，你生不生气?”我原以为我的教化是很到位的，没想到羊羊的表情却若无其事的样子。这下可把我惹火了，我怒气冲天地对着大家说：“来，我们把积木全拿过来，不要给羊羊玩了。”当孩子们全响应了我的号召后，我才发觉羊羊正拿着那个积木飞机瞪着眼看着我，委屈地眼泪含在眼眶里。我的脸霎时红了。我真懊悔我当时的做法，我竟然小气的不如一个五六岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢?为什么处理得这么不妥?连
29、孩子都不能理解呢?我这才发觉，有时我们老师应当理智地限制好自己的心情，许多时候还应当把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理得会更好。在幼儿的道德教化中，我们除了关注幼儿认知、技能技巧的培育，还应特殊关注到幼儿的情感和看法，特殊是良好的行为道德品质的养成。只有老师给幼儿正确的道德行为示范，为幼儿供应道德榜样，道德教化才具有更强的劝服力，幼儿才能形成更好的道德品质。另外，在幼儿道德教化中，身教甚于言传，特殊是幼儿园的孩子，他们的道德认知完全来自于家长、老师、社会的道德示范，我们应当把握幼儿道德教化的关键时期，为幼儿供应良好的道德示范，以身作则，从而让每个孩子都能像乐乐一样，恒久快
30、乐，欢乐的成长。自开学来， 每班的老师都觉得教室里的孩子特殊兴奋。 特殊是午睡时， 孩子们边脱-衣服， 边津津乐道地谈论着自己的话题。他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。 不论老师怎么教化引导， 都不管用。 于是， 我起先仔细地反思， 寻扰着缘由。 结果我发觉， 幼儿原来可以在午睡前出去散会儿步， 畅所欲言。 可由于近来连连阴雨天气， 孩子们不能出去漫步了。 老师们在这段时间里有的给孩子们看vcd; 有的让孩子们完成未完成的绘画作品或其他任务。 紧接着催着小挚友们小便， 洗手， 睡觉。 一连串的环节，午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一但睡着了
31、就失去了说话的自由， 那还不趁着脱-衣服的时候痛快地说一会儿话。为了让孩子们在睡觉前有说话的机会， 我想，何不让孩子在小便洗手的时候交谈一会儿， 再去睡觉呢? 今日午睡时，我就提前五分钟让孩子们去小便， 洗手。 允许孩子们在洗手间里说说话。 听到老师的铃鼓声再去午睡室睡觉。全部的小挚友都把嘴巴闭严，谁也不许说话，然后安宁静静的睡觉。”这下， 洗手间里可喧闹了。 只听有的孩子在一起谈论起昨晚看的电视; 有的孩子在回顾刚刚看完的vcd中的精彩场面。还嚷着: 我喜爱舒克， 我最喜爱贝塔， 我长大了也要开飞机， 开坦克。 女孩子们则躲在卫生间隔板的背后， 不知在说着什么静静话。看着他们满脸的笑容， 我
32、不禁反思，自己是否真正了解了孩子，满意了孩子呢。设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子肯定会协作老师的工作的。看着孩子熟睡的小脸蛋， 有的还带着甜甜的笑， 我也不由地笑了。大班教养随笔14做欢乐的自己孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，是对改变的外界环境重新适应的时期，孩子们在这一时期存在很多的不适应，并对他们本身有着相当重要的影响。它是儿童从幼儿园以嬉戏活动中学习过渡到小学文化学问的学习过程中不适应的问题之一。培育教化孩子就是让他们能够早独立，要想独立必需学会自理。在很早的时候我们就强调抓好幼小连接工作，可是我们对于幼小连接的意义并不明确，也不知道原委该作些什么
33、，做好幼小连接并不是说说。其实幼小连接并不只是大班开展的，假如突兀的加进去会给孩子们施加很大的压力，影响着孩子的成长，所以我们从小班起先就开展了幼小连接，按部就班的让孩子们去接触。并开展了很多工作，通过一些基本活动打扫家庭卫生，让家长拍下孩子的照片等多种活动形式，提高孩子的生活自理实力。还加强了孩子的任务意识的培育，有目的地布置一些任务让孩子完成，并渐渐强化幼儿的任务意识。在平常我们班有许多孩子相识不到老师布置的任务要做，缺乏完成任务的责任感，缺乏完成任务的基本实力。比如在一社会活动中，我在课上布置任务，要求幼儿与父母饭后漫步时视察公路上有什么其次天来园时与小挚友们共享讲解并描述。目的是帮助幼
34、儿积累阅历，培育做事的责任感。但是其次天，有一些小挚友却说没有去视察，找答案，针对这些没有完成任务的孩子，教化他们做事要仔细负责，树立起任务责任感，幼儿都喜爱嬉戏，在每天的区域活动中，我也会强化幼儿完成任务的责任感。孩子们的潜力是特别大的，他们有实力支配自己的生活，有实力做好自己的事，作为老师，我们要很好地去引导他们，帮助他们，敢于放手去熬炼他们，信任他们肯定能够欢乐、自信的迈向学校。大班教养随笔15户外活动时，几个男孩正在攀登架前跃跃欲试，但试了几次都未胜利。我正想着是否赐予帮助，高高的攀登架上突然出现了一个灵活的身影，我本能地大叫起来：“乐乐，当心点!”乐乐的笑容立即僵住了，停在那里无所适
35、从。而后他缓缓地垂下头，身体渐渐地往下挪，目光中流露出一丝恐慌：“老师，我错了。” 乐乐的声音怯怯的。“你哪儿错了?” 博文的惊慌让我有点稀里糊涂。乐乐不敢直视我：“我不该上攀登架，我不该，我” 乐乐受惊的样子让我回想起一幕又一幕的情境：当伟伟兴致勃勃地尝试新独创的嬉戏时，我总是替他捏一把汗：“伟伟别玩危急嬉戏!”当枫枫登梯爬高时，我总是一脸的惊慌：“枫枫，不许!”当浩浩在水池里探究物体的沉浮时，我总是对他说：“当心，休息一会儿。”为了孩子的平安.我总是“好意”地限制他们做一些他们喜爱做的动作。今日，我的“好意”明显阻碍了乐乐的尝试，使他失去了一次挑战自我的机会。我的“好意”是在爱护孩子的平安
36、，还是在限制孩子的发展?带着反省和内疚。我紧紧地抱住了乐乐：“你是个英勇的孩子，老师信任你能爬得很高，但胆大还要心细，没关系张，去玩吧!”温柔的话语消去了乐乐僵硬的表情，紧紧的拥抱消退了他的害怕与戒心。“加油!加油!”孩子们在我的带动下为博文拍手助威。在大家的激励声中，乐乐非常灵敏，稳稳当当地到达攀登架顶部，他骄傲地向我们挥手，脸上洋溢着自信。乐乐欢乐的神情让我明白了一个道理：老师不能简洁地以“当心点”“别这样”去表达自己的“好意”，否则会给孩子带来担心和压力，影响孩子的自主发展。比较合适的做法是老师既激励孩子大胆尝试，又暗中关注，适时支持，让孩子体会到自主探究、成长的欢乐。认可。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页