《2022电解质在水溶液中反应高一化学说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022电解质在水溶液中反应高一化学说课稿.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022电解质在水溶液中反应高一化学说课稿电解质在水溶液中反应高一化学说课稿作为一名教职工，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的电解质在水溶液中反应高一化学说课稿，希望对大家有所帮助。一、教材分析在鲁科版教材中，离子反应的内容分散到必修一和化学反应原理中，在必修教材中，要求学生驾驭电解质、非电解质、电离、离子反应等核心概念，学会简洁的电离方程式、离子方程式的书写及简洁离子的检验，而难度较大的强弱电解质的概念、弱电解质的电离、涉及弱电解质或氧化还原反应的离子方程式则支配在化学反应原理中，这种螺旋式上升的学问
2、体系符合学问的层进性和学生的认知规律，有利于发挥概念对学生相识发展的作用与功能，因此在教学中应当留意学问深广度的把握，不要随意提升难度，加重学生负担。本课时内容既连接了第一章运用试验方法进行化学探讨和学习内容，又连接了本章第一节酸、碱、盐之间的反应关系的内容，同时为以后元素化合物学问的学习打下基础，具有“承上启下”的作用。二、目标分析依据我对课标的解读和相识，我将本课时的教学目标确定如下（一）学问与技能目标1、驾驭离子反应和离子方程式的含义；2、驾驭离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法，并能精确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式及简洁的离子方程式；3、了解常见离子cl、so42、co32的检
3、验方法。（二）过程与方法目标通过大量的试验探究内容相识到离子反应是电解质溶液间的反应实质，体会到离子反应发生的条件，并且熬炼了动手试验的实力，从现象中分析、归纳的实力。（三）情感看法与价值观目标能够从新的角度相识溶液中的反应，从微观层面加深对反应实质的相识。教学重点、难点：离子反应发生的条件、离子反应方程式的意义、简洁离子方程式的书写。三、教法、分析学法教学目标能否达成必需建立在对学生状况深化了解的基础上。学生在学习本节课之前，对溶液的导电性、电解质、复分解反应的学问已有肯定的相识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。因此，本节课的任务主要是引导学生通过试验对电解质在溶
4、液中的反应本质离子反应及其条件进行探讨，并在分析过程中学会离子方程式的书写。理论教学始终是化学教学中的一个难题，那么如何将枯燥的化学理论转化为学生的学问并指导其学习呢？古希腊生物学家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”依据这种状况，我主要采纳了以分组试验探究法和分组探讨法为主线，结合引导分析教学法、归纳分析法以及多媒体协助教学法，让学生能主动参加学问的形成过程，从而实现“三维”教学目标。对于难点问题的处理则采纳了思维建模的方法，将难点分散到各个环节中。而学生主要采纳试验探究、视察思索、沟通研讨的方法进行学习。学生自己边试验，边视察、边记录、边思索，在
5、老师的引导下，按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样既能强化学生的试验实力和视察实力，又能养成良好的学习习惯和学习方法，同时还提高了学生对所得信息的加工、处理实力。四、过程分析为了更好的完成本节课的教学任务，我为本节课的教学过程设计了四个教学任务，同时依据详细须要编制了课堂导学案，这四个详细任务是：（1）通过试验探究和实例分析，使学生建立离子反应的概念，初步相识到离子反应的实质。（2）通过试验探究，让学生分析出离子反应发生的条件，并在分析过程中逐步体会到离子方程式的书写方法（3）练习离子方程式的书写，能从反应实质中体会方法的运用。（4）通过对比试验，学会简洁离子的鉴别方法下面我详细说一下教
6、学过程的实施方法教学设计：【新课引入】【创设情景】：一位护士遇到了一个难题，她在给病人输液时发觉一瓶氯化钠注射液和一瓶葡萄糖注射液的标签脱落了，能否用一种简便的化学方法帮她将这两瓶溶液分开呢？【学生活动】探讨找寻答案，可提示上节课电解质的内容。学生找到方法后进行试验验证【老师活动】在学生说出加入硝酸银溶液的方法后，可分析在氯化钠溶液和硝酸银溶液中的电离状况，找到反应的实质：Ag+cl=Agcl（设计意图）问题情境的创设，引发了学生的求知欲望，让学生体会到化学科学学问在生活中无处不在。实现学化学用化学的情感看法与价值观目标。同时，达到以下学问与技能目标：利用氯化钠和葡萄糖回顾电解质与非电解质的学
7、问引出电解质在水溶液中的反应实质为离子检验埋下伏笔。同时活跃课堂气氛，提高学生留意力，激发学习主动性和主动性。讲：在此环节之后，学生能够相识到电解质在水溶液中的反应确定与离子有关，由此进入本节课的主题内容电解质在水溶液中的反应。板书：电解质在水溶液中的反应讲：接下来我支配了第一组探究任务，进一步探究电解质在水溶液的反应实质。任务一：【试验探究】先向Ba（oH）2溶液中加入酚酞溶液，接着按P43图228所示装置连接，然后向Ba（oH）2溶液中滴加稀硫酸（指导学生边视察试验边做好下表试验记录）。讲：在学生仔细视察了试验现象之后，我提出了四个问题让学生探讨。【问题探究】（1）灯泡亮度的改变说明白什么
8、问题？（2）溶液颜色的改变是什么缘由引起的？（3）白色沉淀的成分是什么？如何形成的？（4）稀硫酸与Ba（oH）2溶液中存在哪些离子？混合后反应的实质是什么？【学生探讨并归纳】（老师引导学生沿着如下路径分析归纳）硫酸与Ba（oH）2分别属于酸、碱类电解质从电离的角度分析，硫酸与Ba（oH）2溶液中的所含微粒分别是H+、so42、Ba2+、oH灯泡亮度由亮变暗说明溶液导电实力减弱，自由移动离子浓度减小，离子有消耗，参与了化学反应溶液由红色变浅至消逝，即溶液碱性减弱，证明H+和oH结合生成了水不难推断，白色难溶物是Ba2+与so42结合生成的Baso4沉淀稀硫酸与Ba（oH）2溶液反应的实质是溶液中
9、的H+、so42、Ba2+、oH相互结合生成了水和Baso4沉淀（难溶物）电解质溶液间的反应实质是离子间的反应。副板书：H2so4和Ba（oH）2的电离方程式，反应的实质Ba2+so42+2H+2oH=Baso4+2H2o（设计意图）利用思维建模的方法，在分析过程中渗透离子方程式的书写方法，分散难点。板书：1、离子反应讲：在分析了离子反应的实质后，自动生成了两个问题：【质疑】离子反应若要发生须要具备哪些条件？电解质溶液中的离子是否全部都参与了反应？讲：带着这些问题，学生起先了其次组探究试验任务：探究离子反应发生的条件任务二：【试验探究】分组试验探究离子反应发生的条件向盛有cuso4溶液的试管中
10、加入NaoH溶液向盛有滴入酚酞试剂的NaoH溶液的试管中滴加盐酸向盛有Na2co3溶液的试管中滴加盐酸【分析】：让学生运用上面实例的分析过程分析各组电解质的电离状况，然后找到各组反应的实质，最终总结出离子反应发生的条件【学生活动】利用实物投影仪展示各小组对反应实质的分析状况，由各组代表相互评析，相互修改，找到反应实质。（设计意图）认知理论探讨表明，自主动手操作是相识新知的最重要的途经之一，利用此达成过程与方法目标，同时增加学生的主动性和提高学生的学习爱好，促进课堂良好氛围的形成。通过分组试验，熬炼了学生动手试验的实力，对试验结果的分析既能让学生找到离子反应发生的条件，又能在分析中相识到反应的实
11、质，同时还能娴熟离子方程式的书写，完成了思维建模的建模过程。在相互评析过程中既活跃了课堂气氛，又避开了老师机械的讲解，很好的达成了三维目标的实现。板书：发生条件：生成难溶物、水、气体讲：在任务二完成之后，我回顾了刚才提出的问题：在离子反应中，是否电解质溶液中全部的离子都参与了离子反应？至此，学生已经能够很清楚的相识到并非全部的离子都参与了反应，从而顺当的生成离子方程式的概念【讲解】电解质溶液间的反应实质是离子间的反应，在以上的分析过程中我们也看到，并非全部的离子都参与了反应，因此我们就用实际参与反应的离子符号来表达离子反应，称之为离子反应方程式。板书：2、离子方程式任务三【练习】学案中离子方程
12、式的书写（设计意图）因为在分析、建模的过程中已经接触到离子方程式的书写方法，此处离子方程式的书写就是解模的详细应用，学生有了水到渠成的感觉。鲁科版教材中介绍的离子方程式的书写方法不同于以往教材中出现的“写、拆、删、查”四步法，它的优点在于学生是在真正相识了电解质溶液反应实质的基础上用化学语言来描述离子反应，脱离了化学方程式的束缚，有助于学生用离子反应的观点来分析问题。【学生活动】书写完成后相互修改，发觉存在的问题【老师活动】依据学生暴露的问题适时进行强化，指出书写时的留意事项，加深学生对方法的驾驭【探讨】结合四个离子方程式的书写，让学生分析发觉的问题，并说出离子方程式与化学方程式的区分，找到离
13、子方程式的意义。板书：意义：描述一类化学反应，揭示该类化学反应的实质【举例】Nacl溶液、Kcl溶液与AgNo3溶液反应的离子方程式都为Ag+cl=Agcl【转折】结合起先时的实例，提出疑问：滴加AgNo3溶液产生沉淀就能证明溶液中肯定就有cl吗？任务四【试验探究】分别向Nacl、Na2co3溶液中滴加AgNo3溶液，再加入硝酸溶液，从而引出离子检验的问题。【学生活动】自行总结出cl的检验方法，同时能够分析出so42、co32的检验方法，相识到离子检验是离子反应的一项重要应用。板书：3、离子反应的应用【概括总结】【作业】五、【板书设计】其次节电解质二、电解质在水溶液中的反应1、离子反应：有离子
14、参与发生条件：生成难溶物、水、气体2、离子方程式意义：描述一类化学反应，揭示该类化学反应的实质3、离子反应的应用：离子检验讲：最终我来谈一下本节课的教学效果六、教学效果在本节课的教学设计中，我始终把关注学生的相识发展放在核心位置，自始至终采纳试验探究、分组探讨的教学方法，学生的思维在不断地思索、探究中迸发出火花，使得原本比较枯燥的理论教学变得利于接受；同时由于思维建模方法的运用，将难点内容离子方程式的书写分散在分析、建模、解模的过程中，很好的解决了困扰学生的问题。从整节课的实施效果来看，较好的达成了三维目标的实现。【电解质在水溶液中反应高一化学说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页