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1、2022正比例函数的教学反思有关正比例函数的教学反思（精选3篇）身为一名刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我收集整理的有关正比例函数的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。正比例函数的教学反思1借“课内比教学，课外访万家”大型的活动平台，我参与了本次的教学比武活动，我上的课题是正比例函数内容多概念强，所以调动好每一位学生的学习主动性，主动地参加教学的每一个环节，努力地探究解决问题的方法，大胆地发表自己的观点，使他们真正成为学习的主子是上好本节课的关键。下面我就正比例函数这节课谈谈我的课后反思：好的方面：1
2、本节课的设计体现了以老师为主导、学生为主体，以学问为载体、以培育学生的思维实力为重点的教学思想。以探究任务引导学生，营造思维的空间，在学问经验的发觉过程中，培育学生分类、探究、合作、归纳的实力。2教学过程中，为学生创建了轻松，和谐的课堂氛围，用自己的情感去感染学生，激励学生，刚好评价学生的回答，使得学生能够畅所欲言，主动主动地学习，学生思维活跃，课堂气氛较好。3创建性运用教材，通过具有吸引力的现实生活中的问题情景，激发学生新奇心和主动学习的欲望，并初步体会数学建模的思想，结合详细的教学内容采纳“问题情境-函数解析式-函数图象-从图象中获得信息-解决问题”的过程，体验数学学问在实际生活中的广泛应
3、用。4始终以学生为主体，在学生体验探究学习的过程中，适时有效地赐予引导和帮助，引发新奇心和求知欲，使学生主动参加学习，逐步提高学习数学的爱好和自信，关注学生的学习效果。5进行问题设计是本节课的一个关键。课堂中，奇妙设计问题，引导学生探究并得出结论，是一个不断提出问题，不断解决问题的思维过程，我更表现出耐性细致的启发，我运用了“让学生学会视察，学会探究，在视察中发觉新问题，在探究中领悟新学问”的教学理念，实行了引导式的方式，充分让学生体验作正比例函数图象，从图象中视察并归纳正比例函数图象的.性质，渗透从特别到一般的数学思想。不足之处：1.每个环节的时间未把握均衡，导致函数图像的性质归纳与练习这两
4、部分的时间很仓促，性质的强化练习过少2.教学语言不够精辟，对学生的思维应削减干扰，尽量让学生来说。3.对学生的评价应更多元化，合理运用不同类型的评价，用语上要精确而全面，找出学生的亮点，给出确定，这就须要老师见机行事。4.由于条件缘由，应当在本节课运用实物投影，将学生作图成果展示给全体学生。感想：总之，在教学过程中，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发觉结论，实现师生互动，通过这样的教学实践才能取得良好的教学效果，老师不仅要教给学生学问，还要让学生学会学习，“授之以鱼不若授之以渔”。不足之处请老师们多多指责、指正，感谢!正比例函数的教学反思2一次函数与正比例函数作为函数中最简洁、应用最为广泛
5、的函数，本节课我力图通过问题情境的创设，例题的设计，学生活动的支配，使学生能深刻地感受到数学与生活的联系。本节课起先以老师乘车从渭南到故市这一问题情境，拉近了师生的距离，同时能使学生感受到生活到处可见函数的影子。由于小组之间有一个竞争机制在里面（评比出本节课的最佳合作小组），在探究活动中，学生探究的主动性相对比较高，参加率高，达到了学生主动参加的目的。在选题中，由于选题典型且由易到难，逐层递进，有利于学生的思索。本节课力求让全部学生主动参加，因此在各小组得分差距很大的状况下（3、6小组尚无得分），我实行了激励措施，将较易的题留给他们，并对回答对的同学掌声激励，极大地调动了这两个小组同学的主动性
6、。对于学习目标的呈现也有利于学生学完本节课之后对自己的检测、比照、小结，当堂目标检测学生完成也相对较好。总体上，本节课体现了以学生为主体，以问题为载体，以小组活动为核心绽开，老师的亲和力也拉近了师生之间的距离，刚好激励评价学生，课前语和结束语激励学生学学问学做人。本节课的不足之处：1、本节课放的还不够开，可能是由于课堂容量较大，担忧任务是否能按时完成，因而部分题没有留充分思索、沟通的空间，显得处理问题有些焦急。2、小组的合作学习尚且还处于形式化倾向，学生小组间的对学、群学体现不明显。今后须要做的：1、尽可能放手学生，留给学生充分的思索沟通的空间，使学生能在学问的生成上获得发展。2、加强小组间的
7、实质性合作，尽可能做到对学、群学相结合，实现兵教兵、兵练兵，使学生真正成为课堂的主子，学问的主子。3、小组展示中尽可能让学生小组成员都主动参加，培育他们的团体意识。正比例函数的教学反思3函数是中学教学中特别重要的内容，是学生第一次学习数形结合，正比例函数是一次函数特例，是学生第一次涉及到一个详细的函数的学习和探讨，也是初中数学中的一种简洁最基本的函数，是后面学习一次函数的基础。今日的教学重点是正比例函数的定义和特点，学生在完成目标导学时，较好地完成课本中的问题，合作探究探讨也比较热情，效果较好。关于发展视察、分析、归纳、概括等数学思维实力的反思。从课堂教学的现场状况看，本节课有四个环节蕴含着视
8、察、分析、比较、归纳、概括等数学思维的活动。下面分别加以分析：第一个环节是正比例函数概念的形成过程。通过对不同的函数解析式的视察、分析，再加上反例的衬托（对比），学生发觉了正比例函数解析表达式的基本结构：一个常量与自变量的积（y=kx）。因此，在这一环节，老师给学生供应了自己发觉和解决问题的机会，较好地发展了学生的思维实力。“自主探究”是当前课程改革主动提倡的学习方式。但是，在日常教学中，我们发觉，面对一个新的问题，学生经常不知道从哪里着手解决问题，特殊是新学问的探究过程。追其根源，主要是缺乏探究问题的基本策略。假如能够通过本节内容的学习使学生了解函数学习的基本程序和策略，那么，在今后学习一次函数、反比例函数、二次函数等函数的时候，或许无需老师提示学生就知道如何探究了。理论上说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”但对大面积的小学就已经对学习无望的孩子我真的心有余而力不足。我只能尽我最大的努力让更多的孩子能跟的上，不要对数学无望。【有关正比例函数的教学反思（精选3篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页