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1、2022高三生物教案：植物的激素调节 希望，是雨后的彩虹，让你为它的出现努力奋斗。希望，是凉快的清风，为你吹开空中密布的阴霾。下面是课件范文网小编为您举荐高三生物教案：植物的激素调整。 【疑难精讲】 植物的激素调整在中学生物教材中是相对独立的部分，与其他章节学问联系较少。其主要内容是：植物的生命活动是由植物体肯定部位产生的植物激素进行调整的。该部分是以人们发觉和探讨得最早的一种植物激素生长素为例，说明植物激素对于植物生命活动的调整作用，包括生长素的发觉过程以及生长素的生理作用等。其中生长素的生理作用及其作用特点是本节也是全章的教学重点。在以往高考试题中，出自本章的题目多数都是围绕这一教学重点来
2、设计问题，考查学生对生长素的生理作用及其作用特点的理解水平和应用实力：如说明植物的弯曲生长及顶端优势原理；说明生产上获得无籽果实、修剪高产稳产的果树树冠及优秀盆景的制作方法和原理；说明同一植物体的不同器官或不同植物体的同一器官，在肯定浓度的生长素作用下，表现出不同生长（抑制）现象的缘由等。 1.生长素的发觉燕麦胚芽鞘向光性试验 生长素的发觉，是前后几代人共同努力的结果，该过程体现出科学家的科学精神，特殊是进行科学试验：提出（发觉）问题→提出假设→设计试验证明→假设得出结论的基本思路，这都是我们在复习时须要驾驭的内容。关于燕麦胚芽鞘向光性试验，我们主要把握如下几点：
3、 （1）植物在单侧光照下，具有向光生长的特性向光性。 （2）产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端。 （3）感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端。 （4）向光弯曲的部位是尖端下面的一段。 （5）单侧光照耀能变更生长素在植物体内的分布，使向光的一侧分布得少，背光的一侧分布得多，这是由于生长素在植物体内横向运输的结果。 （6）生长素能促进植物的生长，其原理是增大了细胞壁的可塑性，促进细胞体积的伸长，从而导致细胞体积的增大，使植物表现诞生长现象。 （7）生长素只能从植物形态学的上端向下端运输，并且是逆浓度梯度运输（主动运输，消耗能量）。 （8）植物体生长旺盛的部位都可以合成生长素，特殊是芽尖端的分生组织，生长素的
4、合成不须要光照。 2.生长素作用的双重性 如下图所示，生长素对植物生长的作用表现为双重性：一般状况下，低浓度能促进植物生长，高浓度抑制植物生长。这里所说的浓度凹凸是相对的，是相对于植物不同的器官而言，生长素的促进、抑制浓度的不同范围而言。 促进植物的不同器官生长，所须要的生长素浓度不同。10-10gmL-1的质量浓度促进根的生长，但对芽和茎的生长仅有很小的反应。10-8gmL-1的质量浓度抑制根的生长，却剧烈地促进芽的生长。茎生长的最适质量浓度则是10-4gmL-1，而在这样的浓度下，芽和根的生长都将被抑制。假如再提高生长素的浓度，茎、芽和根的生长将全被抑制，因此，可以得到如下结论： （1）同
5、一生长素浓度对不同器官作用不同。 （2）同一器官对不同浓度的生长素产生的反应（敏感程度）不同。 （3）在农业生产上，高浓度的生长素可以当作除草剂来运用。 3.生长素的作用原理、极性运输和横向运输 生长素促进植物生长的作用，在于它增大了细胞壁的可塑性，促进了细胞的纵向伸长。而植物茎产生向光生长是由于单侧光引起了茎尖生长素分布不匀称。单侧光使生长素在背光的一侧比向光一侧分布多，从而使背光一侧的细胞纵向伸长比向光一侧快，结果使茎向生长慢的一侧（即朝向光源的一侧）弯曲，表现出向光性。 对于植物向光性主要从以下三个方面进行理解：单侧光引起茎尖端生长素分布不匀称，使其背光一侧分布较多，向光一侧分布较少；发
6、生弯曲的部位在茎尖端下面（相当于根尖伸长区的位置）的一段；含生长素较多的细胞纵向伸长较快，含生长素较少的细胞纵向伸长较慢。 单侧光引起茎尖生长素分布不匀称，示意了生长素在茎尖（生长素产生部位）有横向运输的实力，即在单侧光的影响下，生长素能从向光一侧移向背光一侧，并不能将生长素分解。发生弯曲的部位在茎尖下部的一段，表明生长素有极性运输的实力，即能从形态学上端向下端运输。生长素含量较多的细胞纵向伸长较快，反之较慢，表明生长素促进生长与其浓度有关。所以说单侧光引起生长素分布不匀称，假如没有生长素的横向运输是难以实现的。同样，没有生长素的极性运输，向光弯曲也是无法发生的。 4.生长素类似物在农业生产上
7、的应用 （1）获得无籽果实：在没有传粉受精的雌蕊柱头上涂抹肯定浓度的生长素类似物，能促进果实发育，获得无籽果实（例无籽番茄、黄瓜、辣椒等）。 （2）林木枝条繁育：用肯定浓度的生长素类似物浸泡难以生根的林木枝条，促进枝条生根，提高扦插枝条的成活率。 （3）农作物除草剂：生长素类似物的作用与生长素的作用相同，在低浓度时促进植物生长，而高浓度时不仅能抑制植物的生长，甚至还能杀死植物，所以在农业生产上高浓度的生长素常作为植物杂草的除草剂。 5.其他植物激素概述 植物激素是指一些在植物体内合成，并从产生部位运到其他地方，对植物生长发育产生显著作用的微量（1微摩/升以下）有机物。 植物激素一共分成五类，即
8、生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸。前三类是促进生长发育的物质，后二类是抑制生长、促进成熟的物质。 这些激素都存在于同一植株中。它们不是孤立的，而是相互影响的。例如，顶端优势是细胞分裂素和生长素共同作用的结果；用细胞分裂素处理侧芽，就能解除顶端优势；生长素的浓度接近或等于生长最相宜浓度时，就起先诱导乙烯的形成，超过这一点时，乙烯的产量就明显增加，反过来对生长起抑制作用。 【学法指导】 植物的激素调整一节，包括植物的感性运动和向性运动，生长素的发觉，生长素的产生、分布和运输，生长素的生理作用，生长素在农业生产中的作用，其他植物激素，植物激素间的相互作用等七个部分内容。复习时可支配23课时完
9、成。 第1课时：结合生长素的发觉史、探讨性课题等内容，站在设计试验的角度，对生长素的发觉过程进行剖析，驾驭前人在生长素发觉过程中试验设计的基本思路、方法，培育学生的试验设计、试验分析实力。老师可提前布置给学生试验设计任务，让学生课前进行设计，课堂上进行沟通，评比出好的试验设计方案，在学习园地展示。 对于达尔文和温特试验，我们着重复习其中之一，要求从试验设计、试验分析角度进行，老师课前设计一个导学提纲，让学生带着问题，通过分析、探讨进行学习、巩固。该部分学问内容多，概念多，要求老师要设计好思路，运用多媒体课件等协助手段进行训练，能收到更好的复习效果。 第23课时：我们采纳边练边做的方式，通过设计一系列详细题目，复习巩固生长素的产生、分布和运输、生理作用及在农业生产实践中的应用。通过详细题目的测试，刚好了解学生驾驭学问的状况，从而修正误差。 植物激素包括的范围较广，可提前支配爱好小组的同学，查资料，汇报其他激素的生理作用，作为学问的补充。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页