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1、2022语文教研听课心得体会语文教研听课心得体会语文教研听课心得体会112月11日对于我们丰登坞小学语文老师来说真是不平凡的一天,因为我们丰润区语文教化界的高启山、张雄伟、周雅慧等三位知名领导亲自来到我镇,对我们这些青年老师进行了深化透彻地指导。我特别感谢教化局领导对我们的关切与培育。从前我们只是在UC或呱呱视频中与他们进行沟通,虽能闻其声见其貌但总觉得彼此间距离太遥远。今日能如此近距离的接触那些仰慕已久的名人,我们每一位老师都异样兴奋。他们今日的到来,如同一场春雨,浸润了大家干枯许久的求知的心田。通过一天的听课评课,我觉得自己收获颇多。下面将我感受深的一点:小学中高年级语文课前预习指导述说几
2、点。一、课前不预习的缘由:一是老师有布置,无检查;二是老师只布置,无指导。二、课前预习的意义:1、学生要驾驭好老师所教的学问,就必需做好课前的预习工作。有些学生,老师在讲台上讲得绘声绘色,生动感人,他们在台下却不知所云。这些学生,因为没有做好课前的预习,因此听课效果极差。相反,有些学生课前预习做得好,在课堂上就能质疑问难,大胆发言,主动参加。这样,在学习中的主体作用得到充分发挥,听课效果就能达到最佳状态。2、做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培育学生的自学实力。学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容,要自己动脑筋完成预习提示或老师所提出的详细要求。在这一
3、过程中,学生的自学实力得到了培育。由此可见,课前预习特别重要。那么,高年级学生如何自己预习课文呢?(一)教给学生预习方法。一读课文,遇到生字词查字典,把它学懂;二读课文,想想文中主要讲了什么,练习用简练的语言叙述出来;三读课文,联系课后练习中有关内容的问题,看看文中的重点,想想自己会不会回答;把内容初步弄清以后,再考虑依据什么理由分段(难度大的也可先不分段);然后看看有什么问题;这样的学习步骤要变成学生的自觉行动,养成有步骤的阅读习惯,不是一件简单的事,但必需坚持。(二)懂得运用工具书。预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法,就要
4、运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有现代汉语词典、成语词典等。学生预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,较坚固地驾驭这些字词的读音、意思和用法。(三)做好预习笔记。预习课文不只是读读、想想,同样要留意多动笔。预习时,在课文一些重点地方写写画画,圈圈点点是很有必要的。例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等。做上这些记号,等到上课的时候,再特殊加以留意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。同时把重点的字、多音字,重点词以及词义可记录在预习笔记上,把主要内容可归纳在本子上,甚至可以摘抄重点语
5、段和自己的感悟、体会等。(四)刚好检查预习状况。有布置就要刚好检查、督促、评价学生的预习状况,不断的促进优等生预习的更扎实,监督指导学困生仔细进行课前预习。预习课文已引起了越来越多的老师和学生的重视。老师肯定要教给学生预习各种体裁课文的方法,让学生在预习中培育自学实力,使教学质量得到进一步提高。最终我祝福我们丰润区的教研活动越办越好!语文教研听课心得体会2今日,我和语文教研组的老师们一起听了陈洁婷老师执教的爱之链这一课。这是六年级上册的一篇课文,文章通过乔伊帮助老妇人,老妇人帮助乔伊妻子这两件事情,告知人们爱是可以持续,可以传递的。课文歌颂了人世间的美妙风尚:人人都须要帮助,人人都应当帮助别人
6、,只要人人都付出一点爱,世界会更美妙。教学这一课时,陈老师注意引导学生抓住细微环节,体会人物性格。抓住重点,突破难点,并且让学生通过小组探讨、汇报沟通来驾驭新知,整堂课陈老师紧紧抓住人物细微环节描写的语句,分析人物的心理、揣摩人物的性格、提升人物的形象,归纳文章的主旨,是一节完整的课。其闪光点在于:一、注意积累运用,重视学法指导,抓住细微环节描写,走进人物内心。陈老师一起先就让学生朗读有关“爱”的诗句,并进行一些“爱”的名言警句的积累,让学生从内心感受“只要人人都付出一点爱,世界会更美妙”,然后出示自读要求,让学生轻声朗读课文,归纳课文所讲的两件事。陈老师重点指导学生学习第一件事,学生默读课文
7、之前,先作学法提示,找出表达老妇人内心感受的词语,然后围绕“乔伊是怎么帮助老妇人的”来开展教学活动,尤其留意细微环节的描写,接着引导学生反复读、悟乔伊说的话。抓住这些细微环节,很顺当地引领学生深化文本,走进了人物的内心。语文教研听课心得体会3近期,我参与枞阳县教化局组织的小学语文教学教研公开课活动,倾听不同年级、不同老师的课,收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言具有艺术的魅力。当我听着老师们的课时,我想老师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温校内生活片段,引出狭小的课堂,深化人的心灵深处。有的老师在教学时,她让学生一边观看图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生思
8、绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习爱好,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,精确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟看法,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生,我们是能办到的。三、实现了师生角色的转变。 几位老师由教学的主宰、中心,
9、转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主子,他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务,而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行特性化学习的权利。四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下,师与生、生与生沟通对话,教学相长的过程,也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿,能用适合自己的方法学习的过程。另一方面,专
10、题性、综合性学习引起重视,加强这一类学习的探讨与实践。这类学习更具综合性、探究性,也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中,有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的实力。五、这些课教化学生做真人。“千教万教。教人求真;千学万学,学做真人”为素养教化之首。这些课能关注学生的生活,教化学生做真人。一句教化名言说得好:“什么是教化,那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想,我们每一位老师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的学问全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教化,
11、能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的实力,留下他们真正须要的 。语文教研听课心得体会4呼风唤雨的世纪是四年级上册的一篇科学性说明文,文章的内容虽然浅显易懂,但是紧跟时代步伐,洋溢着时代的气息,让学生在思想上酷爱科学,相识到科技的力气之强大。纵观赵君华老师的整堂课,让我们感受到了一堂扎实、自主的语文课。赵老师的课如一缕春风吹进我们的心田,是那样的清爽自然。老师娴熟流畅的语言,奇妙大气的教学环节无不体现了老师精湛的教学艺术。没有太多的修饰,没有层出不穷的新花样,就如海边的风一样朴实。其一:语文味浓,理念超前。什么是语文意识?王崧舟是这样定义的:所谓语文意识,就是关注文本“怎么写”、“为什
12、么这么写”的意识。“怎么写”是“话语形式”问题,“为什么这么写”是“话语意图”问题。“话语形式”涉及什么呢?“话语形式”涉及遣词造句、谋篇布局、表达方式、修辞方式、语法结构等问题,简言之就是语感问题。而“话语意图”又涉及什么呢?“话语意图”涉及言语动机、交际目的、语言环境、文体特征、语言风格等问题,概言之就是境感问题。光有语感没有境感,那是小语文;光有境感没有语感,那叫空语文。所以,一个称职的语文老师应当既有良好的语感素养,又有良好的境感素养,既能够关注话语形式又能够关注话语意图。这才是圆融的、完满的语文意识。赵军华老师所执教的呼风唤雨的世纪语文意识极为剧烈。在课堂上,他老师始终都在强调“语文
13、意识”这四个字,而这也是我们语文课的一个宗旨。在课的一起先,赵老师就把语文意识这四个字书写在了黑板上,让学生有一个初步的印象。在后来的词语教学和句子教学中,赵老师也都在渗透这个语文意识,如教学词语时,他出示了上下两组词语:登上月球、潜入深海、洞察天体、探究奇妙程控电话、民航飞机、高速火车、远洋船舶然后让学生读读这两组词语,说说自己有什么发觉。通过老师的点拨,学生发觉这两组词语都是四个字组成的,第一组是动词加名词,是人们发觉的,其次组是人们独创的。这样的设计不仅让学生知道了20世纪有哪些发觉和独创,更让学生从语文的角度学习了词语。在句子教学时,也着重引导学生从句子的言语形式上去关注、体会,从而让
14、学生得出这是一句排比句,并进一步提出这样写的好处是什么,让学生体会排比句的作用。而课的结尾更是简洁明白,引用了唐朝诗人岑参的诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。这样的诗句不但概括了20世纪的独创与发觉之多,更让学生感受了祖国语言的精妙。其二:目标明确,落实到位。本课是一篇说明文,说明文的特点用词精确,赵老师在教学中,在对课文理解的基础上,很自然地渗透说明文用词特点,突出教学重点。教学中,赵老师带领学生深化感悟课文,如剥笋般层层深化,学生通过朗读激发了对二十一世纪的赞美和酷爱,实现情感目标。听了赵老师的课,能够明显觉察到这堂课的学习目标是什么,三维目标明确,落实到位。如第一课时的认知目标是:
15、初读课文,学习生字、新词,理解新词的意思。读通读顺课文,对课文有初步了解和感受,提出有疑问的地方。其次课时的认知目标是深化理解课文,感悟二十一世纪是一个科技高速发展,是一个“呼风唤雨的世纪”。能区分“发觉”与“独创”,并能运用。过程与方法的指导这一目标赵老师也体现得很明显,通过查字典,联系上下文,与同学老师沟通等方法理解词语,通过小组合作学习生字。情感与价值观的落实更是奇妙。这是一篇科普文章,骆老师带领学生深化感悟课文,如剥笋般层层深化,学生通过朗读激发了对二十一世纪的赞美和酷爱,在学生情感的高潮处抓住契机引用居里夫人的格言,然后问学生:“我们小学生要实现幻想,要做些什么?”仿佛把学生从遥远的
16、梦境中拉到现实中,从而让学生明白自己现在要做的是什么,把志向、空谈化为动力和实际行动。其三,把握精确,轻松驾驭。老师只有深化钻研教材、熟识教材才能把握对每个环节都把握精确,轻松驾驭课堂。如板书的形成,当学生学习了二十一世纪科学技术后,汪老师问“是什么使我们的生活发生了这么大的变更?”学生说是独创、发觉。老师很自然的把科学、人类与“独创、发觉”之间的关系板书展示给学生,简洁明白。又进行“发觉”与“独创”的区分教学。先让学生说说两词的区分,然后选词填空运用,最终结合板书汪老师让学生先在黑板上找找,你认为哪些是发觉,哪些是独创。这一环节从详细到抽象,从生动到概括,从理解到运用,符合儿童的心理特征,丰
17、厚扎实。其四,设计奇妙,朴实无华。这是一篇科普文章,赵老师却能把它上得生龙活虎,情感饱满。如在揭题后理解“呼风唤雨”一词时,老师问学生:“看到呼风唤雨你们想到了谁?”学生立刻说想到了神仙,想到了法力。老师问:“都有哪些神仙?”学生的爱好一下子就来了,纷纷举手发言。接着老师让学生说说在课题中“呼风唤雨”是什么意思,立刻让学生查字典理解意思,培育了学生利用工具书的好习惯。又如在理解“因特网、程控电话、原子核”等词时老师利用多媒体出示图片让学生更能形象地理解,印象深刻。在品读课文时骆老师抓住“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一中心句以点带面,环环相扣。让学生深化感受二十一世纪的确是一个呼风唤雨的世
18、纪,把朗读结合起来,通过美读来进一步感悟课文所隐藏的情感。在品读课文时赵老师抓住“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一中心句以点带面,环环相扣。特殊值得学习的是,随着学生的思路在学第四段的同时,以点带面方式推动教学,学习第三段内容。另外,汪老师在注意课文学问学习的同时也注意语言文字的训练,填动词:( )月球,( )天体,( )深海,( )奇妙。从而让学生在学习科学学问的同时也驾驭了用词的精确性。真是春风化雨,润物无声啊!另外,赵老师在注意课文学问学习的同时也注意语言文字的训练,让学生明白作者是用什么方法表达的,这种方法有什么好处。从而让学生在学习科学学问的同时也驾驭了布局谋篇的实力。真是春风化
19、雨,润物无声啊!总之,赵老师的这堂课相当胜利。假如说有什么缺憾的话,我感觉赵老师与学生的密切度不够,。其实有时要深化学生中,才能了解学生的学习状况,有时摸摸孩子的头都是对他们最好的激励和表扬。另外,学生发言的总是那么几个,老师关注的面还不够广。【语文教研听课心得体会】本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页