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1、2022教学管理经验总结教学管理阅历总结总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能够给人努力工作的动力，为此我们要做好回顾，写好总结。总结怎么写才是正确的呢？下面是我整理的教学管理阅历总结，希望对大家有所帮助。教学管理阅历总结1xx小学以五级管理为模式，重点通过班主任工作加强对学生的精细化管理，从一点一滴的小事做起，取得了良好的效果。一、建立五级管理机构，为学生管理打好物质基础所谓五级管理，指的是校长、副校长、校委会成员、班主任、学生会这五个级层分工协作，共同做好学生的管理工作。而班主任工作是其中的重中之重。校长抓全面。管理能否精细化很大程度上取决于一所学校的
2、校长，搞精细化管理的校长的特点是：“真诚待人，踏实办事，情注师生，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推动有方法”，工作方式是：遵循规律改革创新，工作有安排、成果有奖惩、分工明确，协作默契。分管副校长抓落实。就是要落实学校在学生管理方面的规章制度，协调上下关系，令行禁止，并将工作中发觉的问题提出来由学校探讨，改善或者接着执行。校委会成员抓分担。校委会成员轮番值周，在这周里做好整个学生管理的检查工作：检查班主任到位状况，督促学生的学习、进餐、休息状况，做好学生的心理疏导工作等等。班主任抓详细。班主任是学校工作的纽带。一个学校有几个班主任，班主任就是几分之几个校长。班主任的工作确定着学校工作的成
3、败。班主任的工作确定着学生的命运。班主任老师的一言一行，迁移默化的影响着学生。我们学校总的原则，就是“教化，管理从严，指导到位”。学生会工作抓自主。学生会是学生自己的组织，维护广阔学生的利益，为同学们服务是学生会的职责。学生会来自学生，联系同学，团结同学，时刻为学生的利益着想，这是对学生会组织的特别要求，也是学生会工作不断前进的根本保证。二、制定一系列规章制度，为学生管理做好制度保障社会是个大环境，学校是个小社会。俗话说“国有国法，家有家规”，“无规则不成方圆”，学校要生存，要发展，肯定离不开制度的建设。制度的建设不仅关涉到学校生存状况，还关涉到学校的发展状况。在学生管理方面，我们主要制定了以
4、下制度：（1）为提高班主任工作主动性，督促班主任保质保量地完成学生管理工作，我们建立完善了；（2）为了服务学生生活，促进学生学习，让学生在学校里养成良好的行为习惯、礼仪规范，我们制定推行了；（3）为了让值周的校委会成员能够为学生服务，帮学校做好学生管理工作，我们制定并实行了；（4）为了规范学校的升旗活动，培育学生酷爱国旗、酷爱祖国的良好感情，我们制定了；（5）为了更好的落实学校的规章制度，倾听学生心声，从而不断改善学校学生管理工作，我们学校制定了。分班主任会议和学生校会两种。建设学校制度文化，其目的是为学校的教化教学服务，使教化教学行为，教化教学活动的开展有章可循，提高工作效率，提升管理水平，
5、其意义是深远的。一套先进科学的学校管理制度能使学校的领导、老师、学生和职工关系融洽，使学校的每个成员感到舒心、舒适，更好更快地形成共同愿景，使每个成员充溢自信与期望，提高工作学习的效率；而没有制度保障的学校，往往人心涣散，工作缺乏目标和追求，既不利于学校的发展，同时也不利于老师和学生的发展。三、做好学校对班主任的管理工作，重点提高班主任工作主动性班主任是学校各项工作在班级的详细组织者、实施者、是德育工作的主力军，是教学工作的详细指挥者。要使学校的整体工作有目的、有安排地实施，抓好班主任管理是关键。1、班主任实行任命制。每学年起先，由校长和分管学生的副校长协商提出班主任人选，经教代会议探讨确定，
6、由校长任命，任期为一年。无特别状况，原则上中途不撤换。2、分管校长全面负责管理班主任。教育处代表校长负责班主任管理的日常工作。3、班主任享有参加德育工作的制定、实施和提出建议看法的权利，享受教化部门规定的班主任补贴。4、一般状况下，班主任参与少先队组织管理活动。班主任既要有班级管理实力，又要熟识少先队基本学问，组织领导班队活动的开展。5、班主任要全面履行学校制定的班主任岗位职责，管理好班级工作，教化好本班学生。6、未经学校批准，班主任不得擅自对学生进行停学等处分。7、学校每年对班主任工作进行两次考核。期末初步考核，学年结束全面考核。考核以为依据，考核内容包括工作看法、责任心、工作表现、执行任务
7、、班级的班风、学风与任课老师协作协调状况、班级学生获奖次数等。班主任考核成果记入老师个人档案。8、对不称职的班主任，政教处提出，经校委会议探讨确定，作出适当的调整与撤换。9、在考核的基础上，每年评比一次先进班集体和先进班主任，并予以表彰嘉奖。10、为促进班主任工作理论化、科学化，不定期召开班主任工作研讨会和班主任工作阅历沟通会。四、抓好一日常规管理，做好对学生的养成教化学校一日常规是培育学生良好生活、学习习惯的重要手段。我校在学生一日常规方面下大力气进行精细化管理，取得了良好效果。五、开展丰富多彩的文体活动，促进学生的全面发展学生在丰富多彩的活动中，才更简单发挥才智，提高实力获得全面发展。我们
8、学校在学生管理方面开展了多种多样的文体活动，让学生在活动中得到熬炼。我们每学期都要开展学生体操竞赛、拔河竞赛、乒乓球竞赛、歌咏竞赛、演讲竞赛、作文大赛、书法竞赛。每次活动班主任老师、相关艺术老师、学校分管领导都要靠上辅导与组织。竞赛结束评出一二三等奖，并发奖。让学生得到成就感。精细化管理，首先要解决思想观念问题。精细化管理不是喊喊口号、唱唱高调、出出风头、凑凑喧闹、开几次会，考几次试；而是遵循规律、按部就班、求真务实。学校领导和教职员工既要消退好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求时髦，搞形式主义等不良做法。我们认为：教化原本不须要跟风逐潮，不须要不断的花样翻新，而是须要一种珍贵的坚
9、持。把简洁的事情做好就是不简洁，把平凡的事情做精就是不平凡。我们认为这就是对精细化管理的诠释。教学管理阅历总结2说起管理，我们首先想到的是各项制度，而在这方面我校与一些兄弟学校相比还有肯定差距。在座的同仁大都在这方面有许多探讨并有肯定造诣，我要说确定是班门弄斧。今日在这里，我想把我校在教学管理中的一些思索和做法与大家做个沟通。我们以为，管理，不是简洁地照搬他人的管理方式与管理细则，而是在学校原有传统、习俗的基础上，逐步改善的过程，适合学校的发展须要和老师内在心理需求，并且在最大范围内为学校老师所认可、所执行的管理，才是最好的管理。徳二小是区内一所历史悠久并曾有辉煌成果的学校，这里有一大批爱岗敬
10、业、业务素养较高的老师。但是，在长期的工作中，由于主客观缘由，许多老师都存在不同程度的职业倦怠。没有志向与激情的老师当然就没有内在的发展须要与前行的动力。有梦才有激情。所以，管理的第一步是描绘共同愿景唤醒内在需求.给中国亿万受苦受难的民众描绘了打土豪分田地的愿景，于是建立了新中国；俞敏洪给千百万莘莘学子描绘了给你信念与机会的愿景，于是成就了新东方。一个好的校长，就是擅长为全校师生描绘出学校发展的蓝图并引起广泛的深度认同和执着追随使之成为大家的共同愿景。为此，学校行政班子以校长带头事事、时时想在老师的前面、走在老师的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行动与语言，打动老师的心灵。学校全部的行政人
11、员都站在课堂一线并与老师们一起参加各级各类的教学教研活动且在活动中起引领和指导作用；每周五的行政例会各部门负责人及分管领导首先总结一周的工作，分析得失；然后汇报下周或近期主要工作支配，部门联动，提前部署；每周一的老师例会，我们各部门总是将每周视导中发觉的教化现象和问题，讲解并描述并剖析给老师们听；常常将阅读中、参观中发觉的新思想、新观点、新做法传达给老师，以开阔他们的视野和思路；也经常结合学校的发展进程，为老师们描绘学校、老师美妙的前程，让他们为学校的发展与前景而感到骄傲、感到激烈。一个富有教化激情的老师，必定会充溢工作的活力与创建力。而我校以校长为首的行政班子细心为老师的成长煲好一份份心灵的
12、鸡汤,努力成为老师心灵火把的点燃者。科学导航，激发内在需求。海伦 凯勒说过：一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满意于在地上爬。可是，飞不能盲目。每个老师要发展，肯定不能挤独木桥，要擅长发觉自己的长项与优势，差异发展!于是我们引导并帮助老师在不同的专业和方向上试飞。课上得好的老师，可以选择参与各类公开课竞赛或展示，在课堂教学上有所作为；文章写得好的老师，可以选择课题探讨，在教化科研领域有所作为；班级管理有特色的老师，可以选择探讨班集体建设，在班主任工作方面有所作为；激励语数高校科组中一些爱好广泛、综合素养较好的青年老师尝试多条腿走路，在科学、信息技术、思品等一些学科探究，寻求突破总之，让每
13、位老师在教学实践中发觉自己的特长，找到适合自己的发展方向，并有一个长期的奋斗规划。一飞冲天的是传闻中的鲲鹏，现实中绝大多数鸟儿是在不断翱翔的过程中渐飞渐高的。所以，我们为老师们不断构建不同高度的翱翔平台，促其搏击长空。1、专业研修平台。在新课程的实践中，作为一线老师经常感到雾失楼台、月迷津渡，在此之际，未有思想才能为我们拨开迷雾，带来阳光。思想从何而来？学习、思索。两年多来，学校除了开展自我反思、同伴互助形式的校本研修外为进一步开阔老师们的视野，还主动为各学科的老师争取和创建各级各类外出培训机会，回来进行二次培训，扩大参培面，实现培训的最大效益。同时先后邀请市区教化局、教研室、教科所的专家、领
14、导到我校作专题报告、进行科研指导。在走出去请进来的过程中，老师的专业水平不断提高，跨越了过去那种低层次探讨的瓶颈。先进的理论使实践有了科学的支撑。学校整体的学习、探讨氛围更加深厚，老师的教化才智得到了升华。众所周知:有教化思想的老师才能不畏浮云终蔽日,站在思想的高度上，可以睥睨今古；才能大鹏一日随风起，扶摇直上九万里.2、教学练兵平台。以课堂教学为核心，以有效教学为目标，主动探究适合校情的有效教法;提倡有效教案,讲有效课程,实施有效辅导、有效批阅作业;老师会上课，上好课，能说课；立足现有设施设备，有效提高教学手段，提高课堂教学效率；加强教学探讨，改进方法，提高课堂管理，驾驭课堂的实力，向管理要
15、效益，向课堂要质量。3、集体备课平台。个人的成长不能单打独斗，而要靠团队的共同努力，营造一个具有感染力与同化力的教化磁场,实现 久熏幽兰人自香的教化境界。集体备课是凝合团队的一只无形之手，通过说课、试讲、评价、上课、探讨等相互启迪，相互借鉴，加深老师对教材的理解，扩展教法选择的多样性，促进老师的共同成长。 如何让集体备课真正为日常课堂教学服务？为此，我校在备课中，努力改革传统的备课模式，探究备课的有效模式：以年级组为单位集体备课，三位老师相互协调，合作，每学期精备2-3个单元。精备的方法：充分利用教学杂志、网络资源，取他山之石，再依据自己的教学理念结合学生实际确定自己的教学设计。精备要求：要有
16、单元分析，主体课文的教学设计要有教材简析、详细明确的教学目标，详实的教学过程（包括导语设计、学生学习状况的预设、相应的教学措施）作业设计、板书和教学反思。加强教学核心问题、前置性作业、指导学生学会学习环节以及教学反思的探讨。4、专题探讨平台。老师在教学过程中会出现很多问题，每个老师也有很多详细问题，我们以教研组为单位，由教研组长牵头收集问题，并将问题进行归类，以形成有代表性的专题。这些专题既体现问题的本质，也要紧紧抓住教学实际，让老师情愿探讨，也能够绽开探讨。指定老师就专题进行重点打算，提前撰写专题发言材料。教育处和分管领导作为论坛主持者还对老师的打算状况进行了解并对发言材料进行指导修改，促进
17、专题探讨的质量，保证论坛的效果。主持者对论坛进行随即评价，充分确定老师探讨的独立价值或闪光点，让老师产生成就感，同时把握探讨的正确方向，把探讨引向深化。在重点对象发言结束后让老师自由阐述观点，一方面沟通专题探讨的体会，另一方面刚好交谈参加论坛后的感受。5、课题探讨平台。去年9月，我校分别申报并立项了市级语数课题各一个，从而掀开了我校教科研的新篇章。在课题探讨的过程中，我们依据工作实际不断创新探讨沟通形式，开通了网络磨课，建立了有全校语文课题组老师和上海师范高校硕导、全国小语理事会首席专家吴忠豪教授参加的徳二小语文聊课室。扩展了课题探讨的空间，开掘了探讨的深度。教学管理阅历总结3一年来，我校学生
18、宿舍管理在校内领导的支持、关切和正确领导下，在有关部门的大力协作下，坚持教化、管理、指导和服务相结合的原则，紧紧围绕校内的中心工作，以服务为宗旨，以育人为核心，以制度建设和科学管理为手段，在现有的条件下，专心致力于营造良好的育人环境，使学生在那里能够学习好、生活好。宿舍是校内管理的重点，也是难点，学生宿舍的礼貌程度反映了思政工作的效果，反映了校内管理的潜力和水平。回顾本学期我在宿舍的管理历程，既有胜利的阅历，也有很多不足的方面和失败的教训，要做好学生宿舍管理工作，我们认为要做到以下几点：一、统一思想、构成合力宿舍管理是一个长期、艰难的任务，是一个浩大的系统工程，单靠分管人员的力气是无法完成的，
19、务必加强宣扬、统一思想、构成合力。1、统一宿舍领导班子思想。只有宿舍领导班子构成共识，才能在宿舍管理各项活动中得到更多支持，才能构成系内各项工作一盘棋局面，才能使宿舍管理的力度得到加强。2、统一学生干部的思想。学生干部是宿舍管理的中坚力气，是宿舍管理的，是宿舍管理各项措施的执行者，是对宿舍进行监督、检查的主体，只有统一了学生干部的思想，才能保证宿舍管理取得实效。3、统一学生思想。学生是宿舍的主子，是宿舍管理的主体，只有统一了学生思想，才能消退学生的抵触心情，才能把宿舍管理转成一种自觉行为，才能实现永久宿舍礼貌。二、提高相识，理清思路宿舍是学生生活、学习的最主要的场所，也是学生活动最基本的单位。
20、学生在宿舍的行为是他们道德修养、礼貌素养的最真实的表现。做好宿舍管理工作，不仅仅能为同学们创建出一个整齐的空间，而且能为同学们创建出一个和谐的人文环境。因而，不仅仅有利于学生养成良好习惯，有益于身体健康，而且有利于心理健康，促进良好道德品质的构成。只有做好每个宿舍的工作，才能做好班级的稳定工作，才能形成团结友爱、礼貌互助、关切群众、刻苦学习、专心进取的良好班风和学风。因而，宿舍管理是我们学生工作的重中之重。宿舍管理首先是创建一个和谐的人际关系；其次要有干净整齐的环境；第三，是营造一个专心向上的文化氛围。三、完善制度，规范程序，加强管理，探究新形势下的宿舍管理新模式1、坚决落实校内的各种规章制度
21、，使宿舍管理很快进入正规化。2、完善服务体系，实现向学生“自我教化、自我管理、自我服务”的延长。四、围绕中心，听从大局，做好宿舍的管理和服务工作1、校内领导在校舍惊慌的条件下，完成宿舍调整工作，确保了校内的工作正常开展。2、为了协作校风学风建设，加强对学生的管理，顺当实施宿舍管理制度。我们要求学生按时熄灯休息，并对每一个宿舍进行检查督促，使学生养成了良好的作息习惯。五、进一步做好学生宿舍工作1、加大宣扬力度。对于平安与稳定工作，我们注意正面引导，并时常对学生进行平安常识教化。2、加强平安检查，杜绝平安隐患，随时驾驭学生的状况，发觉发问题刚好解决。3、重视平安管理工作。建立了接送签名制度，老师要
22、刚好驾驭每一个学生的动向，发觉问题刚好解决。因而本期无一平安事故发生，完成了任务。回顾即将过去一年，我在持续宿舍管理工作平稳有序运转的同时，为校内的工作做出了必需贡献。以后，我将紧紧围绕校内的育人目标和工作中心，听从大局，专心探究、开拓创新，努力开创我校宿舍管理服务工作的新局面。教学管理阅历总结4教学管理是一项任重道远的工作。在工作中我们本着：求真、求实、敏捷、创新的原则实施工作，使学校教学管理不断进步、不断提高。一、常规管理、全面安排、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。每学年都从学校实际动身，确定学校教学指导思想，组织制定学校教学发展规划和目标以及实现目标的措施，并组织实施。每学年
23、都依据全市教学会议精神，结合学校实际状况，制定学年度教学工作安排，支配学校日常教学工作，并做好指导、检查和总结。、结合新课程理念学校全面修改了学校教学常规管理制度，对老师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和量化要求。完善了学校备、讲、批、辅、考各项制度，并严格执行。使学校教学常规管理更人性化、规范化，更好地为教学服务。、常规教学管理的一些规定：（）备课：学校要求开学初老师依据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作安排，新课标，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握学问系统和结构，明确教学目标，分析教学重难点，通盘考虑解决重难点的策略，支配好学期教学进度，
24、为上课做好各项打算。学校在备课活动中组织老师开展了集体备课活动，分年组分学科组织老师集体备课，制定了集体备课制度，要求教案共享。每次集体备课时，由年部组长先对教材进行分析，谈自已的教学设计思路，并由其他老师提出建设性看法，确定后备出详案，并从中选出一节课做年级探讨课，听后集中评议，就这样反复地说，听、评，大家博采众长，教研实力、业务水平都有了很大提高。（）上课：学校要求上课前老师要复读一遍教案，以进一步熟识教案并做教前修改。老师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查学生打算和课前打算状况。老师上课要衣着整齐，仪表端庄，教态自然、举止大方，看法亲善，精神饱满，讲一般话，语速要适当，语言不
25、带个人心情，要站立讲课，紧扣内容，学生自学或做作业时，老师应巡回指导，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。要加强与学生的沟通、沟通、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。老师教学思想要端正，敬重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。要保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得随意出入教室。未经批准不得随意串课，教室上课一律关掉手机，严禁接打电话。每课时完成后，要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，进行简要总结并形成教学后记，教学后记要在授课当日完成。学校不定期常常性的组织查课、查教案，并做好记录。（）作业：学生作业要针对各年级、各学科教学的实际科学设置。课内作业要
26、在任课老师指导下当堂完成，家庭作业要适量，课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改，并写清批改日期，适当做好批改记录。（）辅导：根据因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对优等生要正确引导，发展特长，对学困生要满腔热忱，耐性辅导，指导学法，使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量，但不得占用活动时间和休息时间上课。坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面对全体，又要关注差异，利用差异，实行小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。、学校严格执行国家课程安排，开齐学科，开足课时，配齐老师，按排好课表，制定好安排，每学期老师工作支配合理。老师个人不
27、得私自调课，特别状况要由学校教育处统一支配，老师因事因病影响正常授课的，学校要责成有关人员刚好代（补）课，确保了学校教学任务的顺当完成。、每学期学校领导都深化课堂大面积听课，摸底听课，全面客观地驾驭老师教与学生学的状况。刚好给以指导，促使老师的授课正常化、正规化。随时抽查和每月集中检查老师教案、学生作业、发觉问题刚好指正，立刻整改。、学校严抓劳动纪律和老师考核，严格请假制度，领导值周，带头检查。坚持公正、公允、公开的原则对老师进行月考核，考核结果与评优、晋级挂钩。二、校本培训、我校校本培训是立足于学校岗位实际须要，把老师培训和学校课堂教学、科研实践紧密结合起来，确立了“提高教学实力，适应课改需
28、求，立足本职岗位，力求不断发展”的校本培训思想。结合学校实际每学年都制定培训方案和详细培训内容，成立培训领导小组，加强领导，组织实施。老师培训以师德建设、新课程理念、现代化教学手段等培训内容为中心，利用每周三下午业务学习时间，分层次对老师进行全面培训。老师培训时间专人负责，按安排和培训内容进行，培训活动纳入老师月考核范围，确保了培训安排和内容顺当完成。、加强师德建设，树立老师良好的职业道德。在师资队伍建设上，师德是老师整体素养的核心。它不仅关系到老师整体素养的提高，也关系到学校教书育人的水平，因此加强师德建设是校本培训的永恒主题。在师德建设方面，我校要求全体老师以中小学老师职业道德规范为准绳，
29、主动开展“内强素养、外树形象”活动。学校每学期都召开家长会、学生座谈会，开展家长、学生问卷调查、学生评教、评学等活动，旨在刚好了解、把握老师教学现状，调动老师工作的规范性，办让家长放心、让学生满足的教学环境。学校每年末都开展一次“师德先进老师”评比活动，激励老师不断提高。学校还组织老师观摩师表风范、师德启示录等录像片，要求老师写出观后感。另外学校每学期末都开展“优秀师德论文评比活动”，每年我校都有老师的师德论文获奖。通过这些活动促进了我校师德建设，学校涌现出一批优秀班主任和师德先进老师，为学校的健康发展奠定了基础。、我们激励老师参与各级各类培训和进修，参与各种高学历课程的学习。主动支持老师开展
30、不同形式的接着教化活动，主动组织老师开展读书活动，给老师购买书籍，让老师自主地选择所要学习的书籍，每学期要求老师看一本新课程理论书籍、读一本名著，坚持写读书笔记，读书笔记每年不少于二万字。还组织老师开展了“教化部中小学老师新课程国家级远程培训项目”的校本研修，按时、按要求组织老师仔细学习，做好笔记，要求老师刚好发表学习日志。、加强新课程培训，我们充分抓住新一轮课程改革试验的机遇，坚持“培训先行、全员参加”和“边探讨、边提高”的原则，开展了行之有效的培训活动。首先，对广阔老师进行了走进新课程、基础教化课程改革纲要等内容的学习，使老师了解新课程的意义，把握新课程的理念，了解新课程标准的特点。以年部
31、组为单位，有年部组长牵头，分别组织各学科老师学习新课程标准，针对新课程理念中难以理解的问题和实践中遇到的详细问题，以研讨、讲座、观看录像、典型案例分析等多种形式进行培训。每学期都开展“新课程课堂教学研讨”、“撰写教化叙事、教学案例”等活动，通过典型案例的撰写和剖析，研讨实际教学中存在的问题，每位老师每月都撰写一篇教学案例和一篇教化叙事，主动开展教学反思活动，促进了老师专业化发展，从而为新课程理念和学校实际教学之间架起了一座桥梁。、加强老师队伍建设。学校每学年都制定年青老师培训方案、骨干老师培训方案。要求年青老师每周听一节课，写一篇钢笔（毛笔）字，画一幅简笔画，写一篇教学随笔。骨干老师要注意理论
32、学习和教学基本功的提高，要求骨干老师担当公开课，带头参加教研活动。每学期都开展“骨干老师示范课活动”。另外学校调动一切力气，创建条件，给骨干老师下达任务，帮助他们总结阅历，展示他们的课堂教学特色，派他们到外地学习、考察。组织他们主动参与评比和竞赛活动，促使他们成为地区名师。、学校主动开展计算机全员培训和多媒体教学专项培训活动。为了更好的实现现代信息技术和各学科教学之间的整合，几年来我校对全体老师进行了课件制作和课件应用等方面的培训，由学校教育处主任秦思兴主讲，对老师进行了幻灯片制作和FLASH动画制作，培训针对老师上课须要，制作快捷、有效、好用的课件为课堂服务。学校每学年都举办一次“老师课件制
33、作评比”活动，促进老师制作课件的主动性。为激励老师学习信息技术，学校开放微机室，为老师实践操作供应便利，指定信息技术老师做指导，促进老师尽快驾驭现代化信息技术，并激励老师在教学实际中应用。此外学校还开展了老师博客创建活动，目前全部任课老师都有个人的博客，教务处还开设了讲座，讲解了“如何运用博客”“如何运用博客发表文章”等专题，老师博客沟通频繁，共发表日志00多篇。三、校本教研1、学校组建校本探讨机构，建立并完善了以校为本的教研制度。针对学校教学实际问题，确立探讨课题，充分发挥老师个人自我反思、集体同伴互助、领导专业引领在教学探讨中的作用，组织全校老师开展新课程理论指导下的教学探讨。每位老师每月
34、至少参与一次年部组教研活动，每学期至少参与一次全校性教学探讨、沟通、展示或研讨活动。、以课题为引领，全面开展校本探讨活动。学校把“十一五”科研课题作为总课题，每个年部组依据总课题确定子课题，开展教学探讨活动，做到了人人有课题，人人参加教研活动，要求各年部组每学期都要制定详细的教学探讨活动安排，做到课题、任务、时间落实到位，并以年部为单位定期开展“年部教研”活动，集中备课、定人讲课、共同研讨。每学期要求老师撰写一篇教学探讨方面的论文，学校定期开展“教学阅历沟通会”活动，从而提高老师的探讨实力和撰写论文的水平。3、注意实效，校本探讨常抓不懈。学校年部组利用每周三下午组织召开了新教材、新教法研讨活动
35、，集中备课、讲课、评课，每一次教研都有专题，抓住重点问题，探讨问题，探究教法，总结阅历，完善过程。年部组还坚持开展新课程“年部教研”活动，由年部组长负责，针对教学、教材、教法、学生活动等状况，提出教学实际存在的问题，分散探讨，集中研讨，以“提出问题集体备课公开研讨教后反思”为主要形式。不搞花架子，真正探究教学实际问题，全员参加，立足课堂，互听、互评、互教、互学，共同提高。学校还举办了“关注教学过程，提高课堂实效”学科系列教研活动，活动以“新课程课堂教学”为中心，以实施新课程教学理念为目的，全面提高老师、学生的素养，初步形成了适合我校新课程课堂教学的教学模式，全面提高了学校课堂教学质量。4、学校
36、每学期末都召开“新课程论文沟通会”，每学期初都召开“班主任工作阅历沟通会”。学校主动开展评比活动，评比出优秀论文上报发表，目前学校任课老师都获得过省级和市级论文奖项，大大地促进了学校教学质量的提升。总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。在新课程改革的热潮中，我们河南小学的教学管理工作也会走向改革之路、走向创新之路、走向发展之路。教学管理阅历总结5根据市区教化局的工作要点，以管理求质量的工作要求，为了实施素养教化，实现我校三年发展目标，办好让人民满足的学校，我校坚持在抓教学管理上下功夫，深化教学改革，加强老师队伍建设，坚持教化创新，取得了可喜的成果。一、打造了
37、一支精干的老师队伍。打造一支精干的老师队伍，是推动教学创新的关键。（一）创新老师培训工作思路，为了创新老师培训工作我校从以下三个方面入手：一是要面对全员，二是要分层培训，三是要突出名老师的培育，四是要注意综合素养提升，五是要严格考学。二是在做好各项培训工作的基础上，突出重点培训项目。比如骨干老师培训，可以突出“名师工作室”；老师综合素养提升工程，可以突出“老师读书”等。抓住了重点，也就抓住了工作的主要方面，既利于整体工作的推动，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。三是创品牌，激励老师参与区、市、省乃至于全国老师基本功和优质课大赛，使之成为我们的培训品牌。（二）抓好教学岗位大练兵。通过开展老
38、师岗位大练兵活动，构建了有效教学的行为模式，切实提高了课堂教学的有效性。1、内容主要以下三个方面。教学设计实力，教学实施实力，教学评价实力。要求老师牢牢把握住教学设计的基本要素和总体框架（1）必需仔细分析、了解学习者的状况，驾驭他们的一般特征和初始实力，这是做好教学设计的基础。（2）教学目标，通过教学活动以后，学生应当驾驭哪些学问和技能，培育何种看法和情感，用可视察、可测定的行为术语精确表达出来。同时，也要尽可能地表明学生内部心理的改变。（3）教学策略，为了完成特定的教学目标，所采纳的教学模式、程序、方法、组织形式和对教学媒体的选择与运用的总体考虑。（4）教学评价教学评价包括诊断性评价、形成性
39、评价、总结性评价三部分，它的目的是为了了解教学目标是否达到，从而作为修正设计的依据。对象、目标、策略和评价四个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。2、方法。老师岗位大练兵活动的主战场离不开课堂教学，离不开教研组，因此我校教研要依据以下有效的方式进行了操作。（1）实践反思基于自我反思的专业实力训练。反思教学的胜利将教学过程中教学理念的运用，教训目标的完成，教学方法和教学手段的运用，课堂调控，学生的课堂反映及学习成果等了好的效应具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效反思教学的不足即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，反思自
40、己教学存在的问题，侧重谛视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的方法、对策。时时反思课前反思：在课前当你对教材内容全面的思索以后，你就能从情感、学问、技能等多方面检索目标的相宜度；在课前当你对教学目标有了清楚的相识以后，“教什么”的问题就会变得特别明确，整个活动的教学“主线”就不会有偏离，也不会出现一些无效的环节。课中反思：可以调控教学，提高教学效益；比如，老师在课堂教学过中，发觉学生的学习心情存在问题，刚好发觉了问题产生在的缘由，对教化教学方法刚好进行了调整，调动了学生的主动性，产生了良好的教学效果，这就是课中反思产生的效应。课后反思：进行教学反思有助于老师立足于教学实践，深化地钻研、体会教
41、学理论，从而不断提高自身专业素养和实力。能够充分激发老师的教学主动性和创建性，并为其专业发展供应机会和条件。教学反思激励老师通过多种策略和方法谛视、分析自身的教化观念及教学活动，充分敬重了老师的主体地位，发挥了老师的能动性、主动性和创建性。同伴互助基于团队合作的专业实力训练。（2）每周四集体备课时间进行教学设计、说课探讨；对课堂教学进行集中评议，量化评分，不断整改提高。（3）学校领导自始至终参加本年级的说课、听课、评课，保障了活动的实效性。领导班子成员每人最终都形成了教学岗位大练兵调研报告，为今后制定教学管理决策供应依据。在充分运用上述研修方式的同时，我们注意从实际动身，不断创新练兵的方式、方
42、法，形成学校各教研组老师岗位大练兵不同的风格与特色。比如：过去我们只注意了老师的个人实力考查，以单兵作战为主要模式；本次岗位大练兵变更了以往侧重于单兵作战的考核模式，我们在制定方案是特殊提出了，不仅要有个人考核，还要有团队考核，这样可以集中老师的集体才智，提高每个人的水平。（2）提高老师的教化科研实力（1）每位老师都能够挤时间读一些教化理论书籍和文章。学校订阅了教化教学杂志，每期重点读几篇文章。通过阅读，不断吸取新的教改信息，尽快转变教化思想，更新教化观念，提高了理论水平，跟上时代步伐。（2）老师养成了积累教学阅历的习惯。把从书刊、报纸上看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成了卡片的
43、形式，按教材内容依次分类存档，以供教学设计时查用。（3）为老师供应了参与学习培训、教研教改等活动的机会。从别人的探讨、讲座和探讨中学习新方法、策略。促进了教学教研水平的提高。（4）老师写教学案例、教化故事、阅历论文、读书体会。通过这几类文章的撰写，促使了全体老师学习和思索问题，能使“教”与“研”更深化一步，写的过程是总结和提高的过程。在教学的同时要养成了把点滴阅历、体会记载下来，把看书得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会仔细思索、细致回顾，广泛联想。使老师的思想得到整理、提炼，产生新的见解和相识，便会发觉问题。（5）组织老师主动主动地参与课题探讨。课题探讨不仅有助于提高老师的科研实力，同时还
44、有利于老师形成长期探讨方向。进行课题探讨，就须要学习、须要钻研教化理论，搜集与分析有关的教化探讨情报资料；须要对以往的教化、教学工作阅历进行回顾；对面临的各种教化现象细心视察、思索，对大大小小的教化实际问题进行整理、辩析；对主客观条件中不利因素、有利因素作出正确的分析、估价。同时进行课题探讨时，老师使自己在有限的时间内有所成就，确立一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积累学问、形成了有用的学问体系。（6）发挥了名师的引领作用，以高水平、有影响的老师为导师，跟随听课，虚心求教，把自己在教学、学习、探讨中的胜利与困惑刚好汇报。二、探讨教化教学方法，实现生态课堂“生态的课堂”为师生发展而教，为师生发展而
45、学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培育学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的特性、开放的思想、创新的品质。经过三年的努力，打造高效的生态课堂教学模式。1、提倡自主学习的方式，崇尚探讨性学习和探究性学习。2、“生态的课堂”从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式；老师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者。3、学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创建性的学习者。生态的课堂让学生不断地做他们的思维体操，生态的课堂让学生们在新异的话题里驰骋思辨的语言。4、通过加强培训，有更多的名师、有思想的老师投入到教学中来。5、环境和技术的优化，在课堂上探讨与合作，
46、运用多媒体设备提高课堂教学效率。三、实现学校课程的优化1、明确了学校课程管理的目标与要求。（1）老师严格执行上级颁发的基础教化课程文件，确保国家课程安排与课程标准的肃穆性，杜绝了随意增减科目或课时、随意提高难度或降低要求的现象。（2）结合学校的实际，合理支配课程，建立、健全了教学管理制度，开发和利用课程资源，实施有效的课程教学。（3）探讨学生特性化发展的须要，结合当地社区发展的须要，合理开发了适合本校特点的、可供学生选择的、多样化的课程。（4）满意老师专业发展的须要，建立、健全了以校为本的教研制度，供应必要的有效培训，努力创建老师参加课程开发的机会。（5）建立了老师、学生及其家长、社区人士参加
47、学校课程管理的机制，创建必要的机会，让他们了解或评价课程，参加课程决策。2、合理支配了课程和执行课程安排。（1）依据上级教化行政部门规定的课程安排或课程设置试验方案，对综合实践活动、地方课程和校本课程做出了整体支配，制订了年度课程实施方案，包括各年级的课程门类、课时安排、班级课程表、作息时辰表、课程实施要求与评价建议等。（2）依据相关的课程规定，制订了校本课程开发规划方案，包括须要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等。四、建立了必要的教学规范和评价制度。如学校加强了对教学过程的全程管理，引导老师群体主动参加和开展教学改革，创设敏捷的、以学习为中心的教学环境，确保了学生综合实践活动学习所须要的时间、空间和相应的教化资源；建立了老师课堂行为的基本规范，引导老师为学生创设自主、合作、探究的机会，敬重学生人格，建立民主、同等、和谐的师生关系；建立了老师参加课程实施的考核嘉奖制度和教学探讨制度；建立了发展性的课程评价体系；建立必要的课程档案。五、建立了课程实施的保障机制。