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1、2022幼儿园大班智力游戏教案 篇一 翻翻乐 【活动目标】 1、在玩的过程中进行按规律排列及比较10以内数的大小。 2、培育合作意识，养成遵守规则的好习惯。 【活动打算】 1、格子图棋谱若干。 2、收集黄、红两种颜色的饮料瓶盖，在瓶盖的正面分别贴上打印好的10以内数字。 3、将黄、红两种颜色的瓶盖分别放在操作盒里。 【活动过程】 一、有规律排序。 1、这里有两种颜色的积木，谁能用一隔一间隔排列的方法给它们排排队。 小结：看看他是怎么排对了，从左往右横着一隔一排的。 2、(出示竖纸条)看，纸条竖过来了，怎样也可以一隔一排排队呢谁来试试 小结：竖着的时候，从上往下一隔一排的。 3、(出示格子棋谱)
2、看，这是什么那我们就用刚才一隔一的方法来排一排，留意：每一行要一隔一排列，每一列也要一隔一排列，每个格子放一块积木，全部格子都放满。留意有数字的一面朝下。两个挚友合作完成。 4、胜利了吗哪些孩子胜利了把你们的结果拿上来给大家看看。我们来看看，是不是每一行都一隔一呢每一列是不是也都一隔一呢 二、嬉戏：翻翻乐 1、介绍规则：刚才我们把有数字的一面藏起来了，为什么呢其实这是一个好玩的嬉戏，名字叫翻翻乐。怎么玩呢这个嬉戏须要几个人玩呢为什么呢那两个人先商议一下，一个选红色，一个就是(蓝色)那谁先起先翻呢。用石头剪刀布的方法，赢的人先起先翻，可以翻自己的颜色，也可以翻对方的颜色，大家轮番翻。谁来跟我玩一
3、玩(请一名幼儿示范)靠在一起的两个数字哪个大它是什么颜色刚才谁选的蓝色大的可以把小的吃掉，我就可以把红色吃掉，吃掉的积木放在自己身边。嬉戏接着进行，直到全部的积木都翻过来，没有积木可以吃，嬉戏就结束。谁吃掉的积木越多，谁就赢了。留意了只能吃别人最靠近自己的积木。 2、嬉戏起先吧。 3、提出要求：谁赢了你和谁玩的你吃了他几个那你吃了她几个那谁赢了。吃掉的积木是最靠近自己的，斜着不能吃。我们再来试试。 4、好不好玩那我们交换挚友再来玩一次。外围的孩子不动，里面的孩子起立，第一个孩子过来，其他孩子往旁边移一个椅子。起先吧。 篇二 造火车 【说教材】 在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼
4、，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是教化活动的主动参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要接受实力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的相识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的驾驭、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的发展须要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在驾驭的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。 发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：
5、1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好。 2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的实力。 3、引导幼儿练习正确运用数量词。 这三个目标蕴涵了语言实力的培育，学问阅历的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的爱好上，从第一、四环节的逐步深化，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在正确运用数量词，从以下几点突破： 1、让幼儿参观物品展览馆，探讨图片上物品名称。 2、做嬉戏玩转盘造火车 【活动打算】 (一)、环境创设与区域活动相结合 为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据教化目标，有机渗透教化内
6、容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面实力发发展，因此，我在区域中打算了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。 (二)、学问阅历打算：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。 (三)、物质打算： 1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个物品展览馆 2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片 3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。 这些打算，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴探讨中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 【说教法】 新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动
7、的支持者、合作者、引导者活动中力求形成合作探究式的师幼互动，因此，本次活动老师除了和幼儿一起打算丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了视察法、嬉戏法、探讨法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。 在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受
8、美、表现美的情趣。 【说学法】 幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习爱好，本次活动采纳嬉戏操作法、视察法、探讨法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。 【说教学程序】 (一)、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好(6分种) 带幼儿参观物品展览馆，启发幼儿相互探讨，图片上都有什么 此环节中，老师为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。 (二)、嬉戏：玩转盘(8分钟) 转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图
9、片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。 此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参加活动，削减和消退消极等待现象。 (三)、嬉戏：造火车(8分钟) 一名幼儿做火车头，火车头拍手念儿歌嗨嗨，我的火车就要开小挚友就问哪里开 火车头回答*小挚友那里开，被火车头点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，说对的幼儿站在火车头后做一节车厢，说错了，坐回座位，火车头重新找寻车厢。 这一环节，目的是让幼儿通过嬉戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的实力。 (四)、听嬉戏音乐开火车(3分
10、钟) 幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。 【说活动延长】 引导幼儿在日常生活中精确运用数量词。 篇三 蔬菜市场 活动目标： 1.复习对学过的几种蔬菜的相识。 2.在嬉戏中正确运用礼貌用语，培育幼儿交往实力。 活动打算：各种蔬菜的图片、菜篮、钱币(卡纸代替) 活动过程： 1.领幼儿复习蔬菜的特征，了解交易的方式。 2.将幼儿分成若干组，幼儿自己商讨安排角色。(营业员、顾客) 3.老师先当营业员，说：卖菜，卖菜，簇新的蔬菜,个大圆溜,通红的西红柿,快来买呀. 4.扮顾客的幼儿问：请问西红柿多少钱一斤称两斤。然后过秤、付钱。顾客说：再见。营业员说：欢迎下次再来。 5.老师强
11、调营业员应热忱.负责.顾客要有礼貌。在嬉戏一段时间后可增设市场管理员，对不当行为进行订正。 6.嬉戏反复进行，老师可先当管理员，指导或订正幼儿的活动。一段时间后幼儿当市场管理员，或互换角色。 7.老师小结，结束活动。 _我是分割线_活动评析： 本次活动的目的是复习对几种蔬菜的相识，并能够在嬉戏中正确地运用礼貌用语，培育幼儿的交往实力。 在嬉戏的起先部分，老师领幼儿一起复习了几种学过的蔬菜的特征，并对交易的方式作了肯定的讲解和示范，引起了幼儿主动地要参与嬉戏的愿望。 接下来，老师将幼儿分成了若干组，由幼儿自己来协商，安排角色(营业员.顾客)，在这个过程中，不但敬重了幼儿自己的意愿，而且幼儿的社会
12、性在此环节也得到了很好的发展。 在嬉戏的过程中，幼儿的兴致都很高涨，但也有的幼儿蔬菜的特征表述的不是很清晰或礼貌用语用得不到位，这时，老师就扮演了市场管理员的角色，提示营业员要热忱负责，顾客要有礼貌等。嬉戏接着进行，在这个环节中，幼儿对蔬菜特征表述，礼貌用语的运用及与同伴之间的交往实力都得到了肯定程度的发展。 嬉戏进行一段时间后，幼儿互换角色进行嬉戏，老师指定实力强的幼儿担当管理员的角色，由幼儿来管理幼儿，进一步的发展了幼儿的社会性行为。 最终嬉戏在幼儿的意犹未尽中结束了，整个嬉戏不但巩固了幼儿对蔬菜的相识，语言实力也得到了肯定的发展，并在嬉戏中进行了礼貌教化，幼儿的交往实力也得到了很好的发展。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页