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1、2022年初中英语教学的心得体会初中英语教学的心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样就可以总结出详细的阅历和想法。应当怎么写才合适呢？下面是我整理的初中英语教学的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。初中英语教学的心得体会1英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培育学生语言交际实力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探究中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注意与学生的沟通，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要求，使学生在学习中体会胜利，对英语学习产生深厚的爱好。如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必
2、需有着几方面的相识。一教学理念的更新。在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的学问。这样的教学比较重视学问的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言实力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”。另一种教学认为语言相当于一门技能，犹如骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最终导致失去学习的信念。而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注意与学生的沟通，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培育他们的语言交际
3、实力。二. 培育独立，发挥学生学习的主动性。培育独立思索的习惯，对于发展思维实力是极其重要的，闻名心理学家布鲁纳的 “认知发觉说”认为，学习不是被动机械地形成刺激反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳特别重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论驾驭一个概念还是解决一个问题，发觉一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发觉法学习，所谓发觉法，就是让学生独立思索，改组材料，自行发觉学问，驾驭原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，老师发挥学生的学习主动性及培育独立思索习惯非常重要。三. 直观教学，欢乐教学，提高学生的语言学习爱好和语言
4、交际实力。依据心理学理论，爱好是儿童进行活动的主要动力，儿童的爱好总是和一些主动、确定的心情相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其留意力较长时间集中在肯定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创建的欲望。有了爱好，儿童就会主动地、自觉地参加到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏爱好的教学，尤其是单纯理智的学习，须要儿童付出更多的意志努力，把留意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、留意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏肯定的情景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的心情状态之中，影响儿童丰富的想
5、象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦心情，甚至形成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，采纳直观教具、嬉戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的爱好，并能帮助他们加深理解，加深记忆。四. 全面，合理的支配课后任务。牛津英语课后任务作为课堂教学的协助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简洁重复，否则，课后任务便失去了意义。支配课后任务时，必需考虑学生的年龄特点和英语学问水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有安排、有目的支配课后任务。牛津英语的教学还在探究和实践中，要真正做到加强师生之间的情感沟通，创建宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参加和协作，达到良好的教学效果，
6、还须要我们老师共同的努力。初中英语教学的心得体会2xx年12月15日至26日有幸参与了在xx市试验中学实行了全市初中英语教学能手评比活动。来自不同学校的16位参赛老师呈现了各具特色的课堂，呈现了属于自己的精彩，让我近距离地领会到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，使我受益匪浅，感受颇多。听课就像照镜子，从16节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发觉了自己平常上课中存在的问题，也从中受到很大启发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此次听课的感想。优点：1、新课改理念在我们的老师身上有所体现，比如：小组合作在课上均有不同程度的体现，老师能够走下讲台，和学生近距离的接触
7、，参加学生的活动，老师眼中有学生，关注学生使学生在课堂上有展示的机会。2、老师备课仔细细致，对教材进行不同程度的挖掘，教学内容支配有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、按部就班的原则。3、老师的基本功比较扎实，课堂用语简洁流畅，过渡自然奇妙，板书设计科学合理，美丽直观。4、课前热身形式多样，激发爱好。每位老师都特别留意课前与学生的沟通，消退了学生的惊慌心情，减轻英语学习的枯燥感。从中我发觉，有效的课前热身是调动孩子主动性的必备条件。5、 多媒体课件运用恰到好处。协助工具的运用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、好玩。16位老师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到好处。6、 重视
8、学生的情感教化。各执教老师重视学生的情感教化，依据教学内容，挖掘了德育因素，对学生进行德育教化。不足：1、对文本的挖掘不够深化，部分老师授课主线不够清楚，课堂设计整体性差。2、时间把握不太科学，前松后紧现象明显。3、小组合作体现的不好，主要是：缺少问题情境的设计。对于小组探究活动没有重视起来，缺少必要的方法指导。4、学生参加的程度不够，存在老师唱独角戏现象。学生的活动基本上围绕口答的方式，不能真正体现学生是学习的主子。总之，通过本次教学能手大赛，让我们发觉了老师身上的闪光点，同时也看到了存在的不足。在教学中还须要我们仔细思索，不断学习，勇于创新，同时还要走自己的路，体现自己的风格。初中英语教学
9、的心得体会3作为一名英语老师，我在英语教学这块田地里已经工作了一年。虽然阅历不多，倒也有了一些自己的心得和体会。在整个英语教学过程中，我认为肯定要让学生在三个方面过关，即语音，词汇和语法。第一、语音关在进行语音教学时，我花了很长时间让学生相识并会读每个音标，尤其是元音，现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增加学生的主动性，不会出现完全听不懂的状况。平常在课堂上我激励学生多读多说，注意培育学生的语感。其次、词汇关我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这种状况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认犯难读的词。这样
10、可以缩小生词量，记忆起来也比较简单，课堂上讲单词用法时，我举一些很简单的例子，让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let，我叫他们记住他们最熟识的一句话Let me see. 这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于 “死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学英语却离不开“死记硬背”，至少小学，初中阶段是如此。第三、语法关在教英语的过程中，我发觉大部分学生对句子成分和词性都很生疏，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。让学生对这方面有了肯定的相识。现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓
11、宾，考试时也可以自己依据自己所学进行推断来做题。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在上语法课之前，我会做好充分打算，主要是备难点，备例句，备习题。我会把学生易犯错误的地方着重讲解。语法课上我注意操练，并适当补充一些内容。每逢复习迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上，分发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在课后复习，背诵。然后我把重点放在练习上。做试卷时，我要求学生每做一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。试卷讲解后，我要求学生把一些做错的题目写在他们打算的错题本上，作为复习材料。时间长了就养成了好习惯。除了以上几点，我觉得教学生怎样去应付每一种题型也很重要，做听力的时
12、候，肯定要先熟识听力内容的时候，把图片的内容写在边上；而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来；做阅读理解的时候，先是把文章看完，再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔把划出来以便确认其精确性。学生学习成果的提高与他们自己的努力当然是分不开的，但与老师踏实的看法和不断探究的精神也是亲密相关的。在英语教学中，我运用以上的方法取得了肯定的效果。当然，英语教学还有许多行之有效的方法，这须要我在教学中不断的摸索。初中英语教学的心得体会4时间飞逝，转瞬之间半年的时间过去了。在这短暂的半年时间里，我们过岭中学的课堂教学却经验了一场史无前例的变革，轰轰烈烈而又从容有序。我们英语课堂也不例外，课堂教
13、学改革搞得是热火朝天，如火如荼。今日借此机会，向大家汇报一下这几个月来我的课改感受，言语不当之处，还望各位老师多加指正。一、我的相识1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我渐渐相识到教学的本质不再是传统教学中老师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成主动进取乐观的人生看法为宗旨，以培育学生创新精神和实践实力为重点。不仅要使学生具有适应社会的实力，更要强调学生获得学问的主动性和创建性。2、新课程观念。通过学习和实践，我相识到课程是体验和感受，是老师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也
14、不是学生获得学问的唯一场所，老师更不是学生获得学问的唯一指导。老师要懂得只是用教材而不是教教材。3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。老师要敬重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创建胜利的机会，老师要树立学生学习的主体意识，信任学生，酷爱学生，让学生真正成为课堂的主子。二、我的尝试杜朗口中学的“三三六”教学模式掀起了全国课改的新高潮。很缺憾我没有机会去实地参观学习，但我校几位英语老师相互沟通阅历和看教学视频，使我对以前的教学过程有了尝试变更风格的想法。以下就谈一谈我的详细尝试过程吧.1、挖掘教材，细心编写预学案。大家都知道，在新课改课堂教学中，老师只是教学的组织者，
15、指导者，学生才是学习的主子。老师的主体作用首先体现在预学案的编写上。课改以来，我仔细钻研，敏捷挖掘教材，重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。通过多种形式的问题设计，把散乱的学问，语言，语法变为简洁有序的学问系统，依据不同的教学内容，细心设计预学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。2、充分展示，让学生真正成为课堂的主子。新课改告知我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。始终以来，我坚持运用杜郎口中学三三六模式“10+35”来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下：第一，大胆放手，耐性指导。学生初次接触课改，新奇而又生疏。第一堂课改试验课真可
16、谓笑料十足，漏洞百出。面对失败，我没有气馁，而是用平和的心态和学生一起分析失败的缘由，然后激励他们接着大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必需轮番上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自宠爱的方式来尝试，来体会，然后耐性地指导他们用更全面的方法来改进，来创建。在展示过程中，有表现得特别到位的，也有表现得特殊欠缺的。但即使再差强人意的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全推翻，他们的信念将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惊的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经验风雨，哪能见彩虹。”我坚信，
17、只要我耐性的指导，放手让学生一次又一次得去尝试，去探究，去总结，不用焦急教学内容是否能刚好完成，不必担忧教学质量短暂是否受到影响，只要让全部的学生真正成为课堂的主子，胜利便指日可待。其次，多点嘉奖，少点指责。课改初期，犹如摸石头过河，困难重重，状态不断，可学生的信念千万不能扼杀。在教学中，应充分关注学生情感看法改变，实行主动的看法，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当美丽！真有创意！等等。调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验胜利，增加自信念。为了更好的激励大家，我又设立了嘉奖机制，如重量化制度，添星制度，夺红旗制度等，在这深厚
18、的竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，到处争当学习的主子翁。3、反馈检测，落实学生的学问驾驭状况。课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对学问的落实状况和学生通过学习体验胜利，享受欢乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时间足够的话，可对学生进行当堂检测；也可利用早自习或中自习对部分学生进行综合抽测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简洁的测试；每天的作业检查也是一种方式。刚好发觉学生在学问驾驭或口语表达方面的不足，并刚好进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。三我的收获在经验了几个月的风雨历程之后，最终工夫不负有心人，我们的课改取得了肯定的成功。学生的
19、学习爱好提高了，课堂上充溢笑语，气氛特别活跃，真正做到了在欢乐中学习，在学习中感受欢乐；学生的口语表达实力增加了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到学问点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付；学生的集体协作实力培育了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；学生的学习成果也提高了，在学校和心校实行的各种考试中，我所带的班级都有不错的成果，的的确确品尝到了丰收的果实。四、我的反思在感受胜利的喜悦的同时，我们的课堂教学改革中也存在着很多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生留意力简单分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；课堂用语母语运用过多，语音语调不够精确；部分学生的学习热忱不能长久，
20、主动性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位老师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项长久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们擅长总结得失，刚好修正，刚好完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶！初中英语教学的心得体会5本学期,我担当八（3）、八（4）两班的教学,依据本学期教学工作安排支配及学生的实际,目前教学工作已结束,现就本学期教学工作总结如下：一、学生的基本状况：上学期经调查,两个班大部分学生,基础特别差,有一半的学生连26个字母都写不齐,并且拼法不规范,学习不主动,对英语的爱好不浓.两班共约有1/3的学生学习看法较仔细,对英语较感爱好,但是他们基础
21、较弱,听写实力有待加强.本学期新生中,英语基础跟原来老生差不多,没有英语方面特殊优秀的（均已通过口试调查）,对英语学习爱好不浓,学习看法被动.二、实行的措施：1、仔细学习体现以素养教化为目标的新课程理念及学校工作安排,仔细探讨教材,和同年级老师共同制定了本学期教学工作安排,加强落实、反馈、总结安排的执行状况.2、教学过程中,留意抓常规教学,以学生为主体,面对全体学生组织教学,留意培育学生的听说读写的实力,充分利用早读时间,要求学生大声朗读课文.3、抓词汇和句型学习,常常进行听写训练,提高学生对记忆单词和句型的实力；另外从开学初就起先初狠抓英语课文背诵,并利用李阳老师的教学理念“用零碎时间攻克英
22、语”制定了利用课前读英语、背英语的安排并狠抓落实.4、课堂内外多听多说英语.老师上课时尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语.每堂课要用肯定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话.也可以结合实物、图片等用英语进行简洁的描术,培育学生的语感 .5、抓小测验、单元测试过关,并注意复习.三、教学方面的阅历、存在问题及今后的做法：1、教的方面:深化了解和分析学生状况,有针对地教学,对每单元的单词和词组进行了多次强化训练,词汇的得分率比以前高；因加强了书面表达的英语背诵,英语作文得分率有了长足的提高.另外因狠抓落实“学习法”,使学生学习习惯得到进一步改善,我班英语成果有了较大
23、的突破,平均分、合格率、优秀率均稳中有升.虽然我们也进行了英语阅读训练,但学生阅读实力的提高不大.单选、完成句子的得分率还过得去,但综合学问将来得及操练其他项目得分率就较低.今后,应当加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练.2、学的方面一要培育学生对英语学习有爱好,二要培育学生的责任心从小事从感恩起先,并且要用班规来落实,坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语学问,英语成果就会不断提高.经过一学期努力,大部分学生都觉得英语有进步,以前不要说是背,读都读不顺,而现在还能背些英语文章了.假如只是为了应付考试,临时抱佛脚地补习,即使可以应付一时,但驾驭的学问都是不坚固的.新旧学问就会顾此
24、失彼.总之,一学期的教学工作自己付出了许多,收到的回报也不少：领导的信任,使我精力充足；同事的帮助,使我干劲十足；学生的渴求,使我信念倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法.主动开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果.我信任有耕耘总会有收获.初中英语教学的心得体会6现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在肯定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。1。 引导学生的学习爱好。针对学生初次接触英语时的新奇心和神奇感，老师在上初一导言课之前要仔细打算，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生
25、对英语产生深厚的爱好和剧烈的学习愿望，为今后主动、主动地与老师协作，学好英语打下基础。2。 激发学生的学习爱好。在教学中，老师必需细心备课，以教材所供应的语言素材为主线，联系学生生活实际，敏捷运用所学语言材料，延长课文教学内容。刚好抓住课堂“爱好点”设立交际情景，让学生主动参加语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。3。 爱护学生的学习爱好。对初中学生来说，引导和激发其学习爱好并不难，难的是如何维护已培育起来的爱好，使其能保持深厚的爱好一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和削减学生学习心理障碍这一原则，老师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创
26、设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培育学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习爱好的目的。英语是一门用来沟通信息的语言工具。在英语教学中，老师应把书本上抽象枯燥的东西变成详细并好玩味的实践性的东西，培育学生书本学问与实践学问相结合的实力，使学生对所学学问由表面肤浅记忆变为更深化透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习爱好和对英语的反应敏感实力，使书本上的抽象学问活起来，真正成为一种沟通工具。古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”教学的目的不是简洁地向学生传授学问，而是要教给学生自主学习的本事。记单词是
27、学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培育他们的英语自学实力。学生只有驾驭了正确的学习方法，才可以大大提高思维实力、想象实力和发觉问题、解决问题的实力。而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是老师创建性与教化艺术性表现的主要形式。一个老师在选择各种详细状况下的最佳教学方法的实力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新奇，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。初中英语教学的心得体会7新课程的实施要求老师要以学生为本，注意激发和培育学生学习英语的爱好，使学生不再是被动的学问接受者，而是课堂教学的主体。那么如何才能激发起学生的学习爱好和提高教学效率呢，经
28、过几年来在教学实践中的尝试和摸索，我总结出了以“爱好”、“动手”和“激励”为中心的教学模式，我认为这种模式是英语教学的“法宝”。一、爱好：从“要我学”到“我要学”大家都知道，爱好是一个人最好的老师”，初中生的生理和心理条件确定了他们的学习自觉性比较差，学习的动力和主观相识还不够，一般都认为是老师或家长“要我学”，似乎学习是为了应付老师或家长的，对于这种相识，老师应赐予肯定的引导，并注意激发学生的学习爱好，那么怎样才能激发学生学英语的爱好呢？下面是我的一些做法。第一，注意初一的英语基础初一英语是学好英语的重要保证，音标的学习很重要，它关系到学生以后学习英语的爱好和信念，所以我通常很专心，在教学支
29、配上也用更多的时间来打算，基础的好坏确定以后的学习爱好，所以，老师最好能够让每一个学生都过关乃至优秀。其次，对于学习差一些的学生，要重点投入一些精力学生的英语水平参差不齐，缘由有许多，除了个别学生的智力水平低一点之外，还有不用功、方法不得当、信念不足等等。在初始阶段，掉队的同学一般都是缺乏良好的学习习惯和懒散所致，这个时候，老师要多做点工作，督促和激励他们学习英语，同时对差生进行个别辅导，因人而异、因材施教，这种做法能有效地防止两极分化，削减掉队的学生数量。第三，有效的利用多媒体用一些图文并茂的资料和视频来学习英语。多媒体直观、形象、生动，能引导学生主动参加教学活动，这样大大地提高了学生学习英
30、语的爱好，同时也促进了学生思维实力的发展。二、“动手”：从被动到主动动手，对于英语来说，不是动手做试验，而是要把单纯的 “视听说写”以活动的方式来进行。“动手”对于英语教学有着更为重要的意义，从“爱好”来说，动手的过程是保证学习爱好的一个重要方面；从学习方法来讲，是丰富、改进学生的学习方法的须要；从技能来说，又是提高学生运用语言实力的方式。第一，听和读很重要，但要保证听和读的主动性所谓“听”的主动性，就是注意培育学生“倾听”的习惯。培育方式有：告知学生听录音要紧跟语速，捕获关键词，驾驭大意，并用英语复述或概括；仔细听，并做简洁记录；在听力前，告知一两个问题去有意识地听；听完后，出一些题目让学生
31、做。对于“读”的主动性，肯定要避开和尚念经似的“读”，而是一边读一边知义，一边听发音，缺一不行。最终，要用“说”和沟通来巩固听读的效果：要常常激励学生大胆表达、勇于提问、敢于沟通，要学生不怕出错、出“丑”。其次，要用活动的方式来学习英语比如把学生分成四人一组，小组中的好、中、差学生相互搭配，围绕学过的单词、句型、对话、课文绽开一些活动，可以介绍学习阅历，进行小组背单词、依据课文内容编对话，相互介绍、沟通有关他们自己、家庭、学校的一些状况，还可以开展英语学问竞赛、英语演讲竞赛等活动，这些活动不仅使他们亲身体验了语言，也在活动中把自己的内心世界向外袒露，同时喜爱说话或者口语水平较高的学生也可帮助、
32、感染、带动其他学生，这样能很好的提高学生之间团结合作的实力以及沟通的实力。“活动”方式从时间支配上说，课堂、课后都可以进行，从内容上看，既可以表现在口语表达上，也可以表现在英语的听、读和写作上，比如我觉得记日记是提高写作的有效途径，即坚持写英文日记，不管长短，以表达真情实见为主，老师批改时，在初始阶段重心不是其语法错误，而是其情、其思、其闻，老师此时不是英语语法的执行者，而是情感表达的倾听者和沟通者，到后一阶段，当学生在英文日记记得比较习惯的前提下，再渐渐转到其语言运用的精确性上来。这样的区分对待，可以根据不同的学生来详细处理，对意志力好的学生可以注意其语法等方面的问题，而对“惰性”比较大的学
33、生则以其能写、想写为主。他们也就基本记住了单词和短语，从而收到良好的课堂教学效果。第三，要擅长总结和发觉规律有些规律，教材上已经给出了，有些则须要我们自己去发觉和总结，尤其是在学问点越来越多的状况下，学生简单产生混淆，所以一些规律的发觉和总结就是一种有效的途径，可以帮助学生很快的驾驭学问点。如记忆sometime，sometimes，some time，some times时，我编了这么一个记忆口诀：分开一段“时间，相聚在 “某时”，“有时“相聚加 “s”，“几次”分开带“s”；还有在记忆以“o”结尾的有生命的可数名词变复数加”es”时，学生老是记不住，我让学生这样记的：黑人（Negro）英雄
34、（hero）们爱吃西红柿（tomato）和土豆（potato），结果被噎死（es）了，在愉悦的笑声中，学生很快都记会了，通过这样类似的方法，学生学得既快又牢。初中英语教学的心得体会820xx年10月12日，在我校教研室及初中英语备课组的组织带领下来到海口市第一中学初中部，参与了20xx年由海口市教化培训院支配，海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学习了李华教授的-基于核心素养的初中英语教学。本次专题讲座培训的详细内容包含如下：（一）什么是核心素养？包含两部分工具性与人文性。详细阐述了，语言实力，思
35、维实力，学习实力，文化品行。精辟深化论述了核心素养四要素的关系，即语言实力是学科基础；文化品行是价值取向；思维品质是心智特征；学习实力是发展条件。（二）“双基”，三维目标，核心素养的关系，即学问-教书-育人；“双基”，三维目标，核心素养的内容，即双基-三维目标-核心素养。（三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科的若干学问，技能和实力，而是要同时指向人的精神，思想情感，思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。（四）课程内容与教学方式呼喊改革，包含了学习内容，学习方式和教学设计等方面的改革。详细阐述了首先是教学观，指出从学生已知动身，以提出解决问题为目的，主题引领，语篇依托，学科育人
36、，知行合一。其次是如何变更教学方式，指出仔细研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学习走向深度学习。（五）老师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，品行塑造，为素养而教方面论述，从而提出“what to teach?”-学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观的三维目标实现。引领学生“学什么？”-文化-思维-语言-策略。通过本次专题培训学习我受益匪浅，我对核心素养有了新的相识，核心素养是学生在接受相应学段的教化过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展须要的必备品行与关键实力。它是关于学生学问、技能、情感、看法、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培育过程中的体悟，而
37、非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应将来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。初中英语学科的核心素养包括语言实力，思维品质、文化意识和学习实力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合学问学习和技能发展，通过感知、预料、获得、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化学问，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。英语教学作为教化的一部分
38、，也应以此为目标。因此，基于培育学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的沟通，从而达成教化、教学目标。英语教学应有三个目标，即语言沟通目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中。 核心素养可分为三个层次:一是对文本符号进行意义的解码和建构，即学生搜集、理解基础信息。这一阶段是基础，支撑学生阅读实力发展的素养是语言学问。二是通过推理来理解语言背后的真实意义。学生须要做出思维推断。这一阶段是支撑学生阅读实力发展的素养是思维技能。思维技能详细表现为归类实力、序列感培育、逻辑关系和因果关系分析等。三是通过思
39、维推断文本阅读中真正有效的信息。学生须要将信息与自身认知结构相关联，进行思维理解。这一阶段支撑学生阅读实力发展的素养是社会常识。老师在不同素养培育过程中应当予以生不同的引导途径。一是为学生供应大量的语言范式，包括语言应用的生活场景。二是深化理解学生的思维过程。三是具备核心素养的认知框架，即培育老师对文本中所包含的思维技能的敏锐度。 这个过程便是教授学生语言学问和社会常识。老师只有建立对学生核心素养培育框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生供应语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心实力。我们老师在将来的英语教学实践中如何将语言沟通目标、思维认知目标和社会文化目标有机
40、地融合在一个教学活动中将是我们落实英语核心素养培育的关键所在。总之，在初中英语教学中培育学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现，老师应结合教学内容和教学目标，采纳有效的教学手段，培育学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。初中英语教学的心得体会9三年来的英语教学实践，使我有了不少体会和感想。同时它使中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的改变。可以说，新教材的推广和运用推动了外语教学朝着素养化教学方面迈进。一、观念的改变第一、新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的学问。我们有了这样的共识，语言是交际的
41、工具，交际实力的发展是我们教学的最终目标的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言学问的传授，轻实力培育的倾向。外语课堂教学的中心围围着语言学问的讲解，句法的分析以及解题技巧的培育。学生背了不少语法规则，可往往一进入真实的交际环境中，经常是不知所措。以阅读实力为例，过去的课文教学很少留意到培育学生的信息处理实力，教材只是为老师供应了讲解句法结构和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读实力。新教材采纳话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以肯定的学问传授，不仅让学生驾驭肯定的语言学问，更注意的是让学生通过语言学问是培育英语交际实力的基础，基础不等于实力，
42、实力的培育离不开基础。训练学会怎样运用语言进行沟通思想和情感，怎样获得信息。例如在unit10（a hobby）,period 2。这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们熟识的a hobby ,在这基础上就能做到既训练了学生的阅读实力也使学生的实际操作实力有了很大的提高，能够把学问刚好得应用到事实上来。其次 、语言和文化是密不行分的。语言的学习必定要包括对文化的学习。交际实力的最终体现则反映在能否精确、恰当和快速地沟通信息和感情。跨文化意识的教化正受到外语老师的极大关注。一概否认过去外语教学中的文化教化是不符合事实的。一个社会文化不行避开地反映到语言中来，所不同的是过去中学外语教学
43、中，没有让文化意识的教化“显性”出来，最多是比较一下汉英在语言结构上的异同，很少关注文化上的差异。老师在教学中缺乏传授文化学问的培育文化意识的自觉意识，使我们培育的学生在交际实力方面打了折扣。当我们把培育学生的交际实力作为外语教学的最终目的时，我们发觉学习一种外语不仅学习它的词汇和语法规则，它还涉及到语言以外的文化规则。跨文化间的人际沟通离不开文化的理解和沟通。如交际中是否得体，是否符合习惯，这就要求学习者了解该民族的风俗习惯，了解该民族的生活方式以及伦理道德和价值观念。不少语言教学探讨者把文化理解实力看作是语言交际实力的一个不行分割的部分。因为文化是一个社会的一种生活方式，是一个民族传统的持
44、续的手段，也是一个社会赖以生存和发展所必需遵守的约定俗成的社会准则。没有这种文化意识就会导致在跨文化的沟通时产生一些意想不到的问题，有时会使沟通出现障碍，使沟通中断，甚至产生误会，这就是所谓的“文化休克”。有人认为，在同外国人沟通中，他们一般能容忍我们在说外语时出现的语音或句法错误，而对文化错误却经常耿耿于怀，因为它不合他们的交际规则，在其文化习俗上不行接受，甚至在价值体系上产生冲突。这将有助于提高学生的文化敏感性和文化鉴赏实力，培育学生的文化意识，对提高他们的语言交际实力是特别有益的。例如在讲到天气这一单元时，我们老师一般都把中国和澳大利亚的天气做对比，让学生能够了解更多的外国的文化学问。再
45、例外，在讲到乘车时，我们一般都把中国和英国乘车方式作对比。在配套材料中有一组对话“heres our present for you, miss zhang. we hope you like it.” “thank you very much.can i open it?”虽然是一段简洁的对话，但是里面就包含了文化差异的问题。在中国，一般人们在收到礼物的时候都不会当面打开，以表礼貌，但是在外国的文化当中，人们在收到礼物的时候都会当着客人的面把礼物拆开，还要表示特别喜爱礼物，这样才会使客人感到兴奋。语言是文化的重要载体，语言与文化关系亲密，驾驭语法有助于语句结构的正确，而熟识有关文化学问有助于
46、理解和表情达意。第三、新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、趣味性、学问性和文体性一体、现实的题材。好用的语言使学生对新教材感爱好，通过学习，立即能把学到的语言学问用到沟通中去。旧教材中也有不少在思想性、学问性和趣味性上较好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但总体上说，所选文章比较陈旧，缺乏时代感和现实性，有些故事学生早已听过，难以对学生产生“信息沟”（informationgap）. 在新教材当中运用了大量的学生喜爱的人或事，例如，闻名乒乓球运动员王楠、张怡宁、中国宇航员杨立伟等闻名人物，美国闻名网络工程师扑尔盖茨等。这种素材既提高了学生的学习爱好同时也学
47、到了学问。二、方法的改变教学方法是伴随教学观念的变更而改变的。开放的教化思想和教化观念的转变详细的表现就是课堂教学模式和方法的变更。第一、过去外语教学的一个显著的特征就是忽视了教学中实践活动在学生相识发展中的作用。“老师的目标是把词汇和语法规则授给学生，学生学习外语的目的经常是为了通过考试而不是为了在日常的交际中运用语言”因此，外语教学的模式和方法就是老师讲解，学生背记。新教材为老师的语言活动供应了丰富的内容和形式。我们体会到学生的活动是将语言学问转化为言语技能和实力的必要过程。语言活动有两层次意义：“一是把听说读写作为手段使学生通过练习驾驭外语的规则，学会正确的用法；另一是把听说作为教学的最
48、终目的，在接近真实的交际练习中训练学生运用语言进行交际。用法侧重语言形式，培育语言实力；运用侧重语言功能，训练交际实力。”学生活动的一个干脆结果就是打破了过去课堂教学中以老师为中心的教学模式，变更了老师的角色。老师由单一的学问传授者变更为学生学习的指导者，活动的组织者。师生的关系有过去的单一关系师生问答变成不仅有师生关系，也有学生和学生的活动，如：双人活动，小组探讨，全班活动。活动形式由老师的讲解变成不仅有老师的讲解，学生有表演、探讨、辩论模拟采访等活动。这不仅仅是活跃了课堂气氛，更重要的是创设情景，让学生在活动中训练运用语言的实力。初中英语教学的心得体会10英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培育学生语言交际实力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探究中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注意与学生的沟通，