《2022年语文教师应具备的素养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年语文教师应具备的素养.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022语文教师应具备的素养要当好一名符合新时期要求的语文老师，必需切实转变教学理念、找准自己的角色定位，不断提高自身的语文素养。语文老师应具备的素养有哪些?下面是我搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。语文老师应具备的素养：人格素养人格是指人的气质、性格等特征，也是人的道德品质的体现。小学语文教化的终极指向是立人，即提升人的生命，把学生内在的生命美妙的情思发掘出来，提升起来，使学生直面自我的心灵，直面自我的生命。然而，人格的塑造不是自发形成的，也不是在学问传授和实力培育过程中所能完成的。只有人格才能影响到人格的发展和规定。因此，小学语文老师的人格素养是进行教化的基石，要具有人格魅力。具备完善人
2、格素养的小学语文老师应当有着崇高的世界观、人生观、价值观，有敬业乐业的师德修养，有真挚高尚的情感素养，有贫富不移，富贵不淫，威猛不屈的精神气概。有对社会、对他人、对自己剧烈的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。语文老师的人格内涵还应包括公正、宽容和爱。即同等地对待学生，开放地驾驭教材，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能相识自身人格发展中的实力、才智，使他们全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能，让学生在融洽、宽松、友爱的氛围中体验胜利。语文老师应具备的素养：人文素养工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学科教学不仅要让学生驾驭这一交际工具，还要落实素养教化的人本理念培育学
3、生的人文精神，提高学生文化素养，完善学生健康特性。这就意味着小学语文老师自身要具备较高的人文素养。人文按现代汉语说明是指人类社会各种文化现象。因此，从内涵上来看，人文素养包括文学素养、学问素养、审美素养和语言素养。文学素养是人文素养的重要组成部分，其内涵上主要包括：对文学教化重要性的相识;老师的文学修养;驾驭文学教化理论与阅历的状况。小学语文涉及古今中外的文学名著、诗歌散文、小说、争论、童话等各种体裁，就须要小学语文老师应当有广博的文化视野和深厚的文化底蕴，就须要有丰富广泛的阅读支持，要具有较宽的阅读面和较大的阅读量。小学语文老师的学问素养主要体现在：首先必需具备语文学科学问，全面驾驭现代汉语
4、、古代汉语、古典文学、外国文学、文学理论等语文学科学问;其次必需具备丰富的社会科学学问，应把历史、哲学、语言学等各种社会科学学问纳入自己的学问结构中。只有这样，小学语文老师才能为学生的语文学习展示丰富的历史背景，创设出语文学问应用的现实情境来;再次，要驾驭必要的自然科学学问，主要是对科学学问的了解、科学过程和方法的驾驭及科学对社会的影响等方面。只有对自然科学的学问驾驭到相当的深度和广度，才能做到文理渗透。语言素养也是人文素养的重要组成部分，属于小学语文老师的基本素养。因为语文课对老师的示范性要求比其他学科高，老师的语言不规范干脆影响到学生对语文的理解，甚至会影响到学生对语文的爱好。语言素养首先
5、表现在教学语言上。教学语言是指老师在课堂上传道、授业、解惑过程所运用的语言，含有声语、文字和态势语三种，是老师传授学问、塑造学生心灵的基本工具。语文老师的教学语言因其专业的特别，应当有更丰富的人文内涵，具备文学特点。要求小学语文老师能够精确地运用一般话教学，能够依据不同的场合选择不同语体和口气，能够在课堂教学中借助语言的情感力气，富有鼓动性与感染力地激起小学生真善美的共鸣;其次体现在写作语言上。写作是语文学科的半壁江山。作文教学既是培育学生综合素养，发展学生技能的重要渠道，也是衡量一个语文老师文学素养、文学功底的重要尺度。主要表现在视察和分析生活、谋篇立意、遣词造句、文章修改等方面。语文老师应
6、具备的素养：创新素养标准在总目标中明确指出：发展思维实力，激发想像力和创建潜能。这就要求小学语文老师要有较高的创新素养，创新即是要求小学语文老师在教学活动中不断改进，向着更完善、更合理的方向前进，克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，实现课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放创新而富有活力的语文课程体系。陶行知先生曾经说过：到处是创建之地，时时是创建之时，人人是创建之人。教化的重要目的就是要发掘孩子身上隐藏着的无限创建性潜能。这就要求小学语文老师要具备较强的创新素养。只有创新型的老师，才能实施创新教化，才能培育出创新型的学生。小学语文老师的创新素养最重要的是有引导创新的意识，其核心是
7、推崇创新、追求创新、以创新为荣。小学语文老师只有具备创新素养才能在教学中开发学生的创建潜能，培育学生的创新意识和创新实力。具有创新素养的小学语文老师，才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围，培植学生学习的自信念和主动意识，激励独立思索，自主探究合作学习，激发想象力和创新思维。语文老师应具备的素养：教学素养教化素养首先表现在教材理解和教材处理方面，能够合理设置教学目标，合理进行课时切割，合理确定一节课的密度容量;同时还要奇妙选择教学突破口，奇妙设计教学高潮，奇妙启发引导;还要有新意：课堂教学结构的新意，听说读写实力组合训练方式的新意等。理解教材与处理教材，是备课的两项基本任务，作为一个有追
8、求的小学语文老师，应当在培育和提高理解教材与处理教材的实力上下功夫，真正把语文课上得有序、有理、好玩、有味、有奇，逐步形成自己的教学特色与教学风格。教化素养还表现在设计教学与管理教学方面。语文教学过程是一个动态型的系统工程，它牵涉到老师、学生、教材等多种因素。组织与管理教学是保证课堂教学正常进行的手段。要优化语文教学过程，必需依据教学目的、教学内容、学生特点和老师自身的素养条件，细心设计教学。小学语文老师应当强化设计意识，并加强教学的组织管理，挥洒自如地驾驭调整课堂和驾驭调整学生。一个好的小学语文老师，应注意课堂教学常规的训练，在教学过程中不断集中学生的留意力、引起学生的学习爱好、调动学生的学
9、习主动性、建立正常的教学秩序，使学生养成良好的学习习惯。同时，还要具备肯定的教学监控实力，是指小学语文老师为了保证教学胜利，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行主动、主动的安排、检查、评价、反馈、限制和调整的实力。标准多次从不同角度指出，语文学问的教学和训练不能代替语文实践和实践中的阅历积累，作为小学语文老师还要具备实践教化实力。小学语文老师的实践素养主要表现在让每个学生动脑、动口、动手，让探讨、嬉戏、表演、观赏、评价进入课堂，让语文实践活动贯穿于教学的全过程。小学语文老师的实践教化就是以训练学生的语文实力为目标，将学生语文学习与社会实际紧密联系
10、。老师实践素养的发挥将使小学语文老师由一个讲授者变成一个语文学习环境的创建者，由一个课堂资源的供应者变成一个实践方法的指导者。语文老师应具备的素养：探讨素养教学本身就是一种创建，创建就离不开探讨，老师具备肯定的科研素养对推行素养教化来说是必需的。同时，现代教化的发展须要的是具有肯定科研实力的专家型、学者型的老师。要实现这一目标，就须要提高教化者自身的教化科研实力，提高自身素养中的科研含量。作为一名小学语文老师，具备良好的探讨素养是成为一个好老师的关键。有了这个关键，老师的教学实力和水平才会有所发展。小学语文老师的探讨素养首先表现在具备较强的教化探讨意识，立足于教化教学实践，留意在实践中发觉问题
11、、探讨问题，最终通过科研解决问题;其次要具有较好的从事教化探讨的实力，主要包括：对信息的收集和筛选的实力，对信息的归类和整理实力，对问题的视察和分析实力，问题解决的实力，撰写论文的实力等等。同时，要留意、关注本学科的教改前沿介绍，以及一些重要的探讨动向，并且大量研读一些理论著作，在许多时候语文教学只有借鉴其他学科的一些东西，才能真正突破自己以往的教学局限。应当留意的是，老师具备探讨素养并不是让老师成为专业的探讨者,而是为了使老师更多地关注自己的教学实践，从而解决自己在实践中遇到的问题。同时促进自己的专业成长与发展，实现自己的人生价值。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页